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近日，由寧波市人民政府主辦、寧波市人力資源和社會保障局、江北區(qū)人民政府承辦的甬上樂業(yè)-2022寧波就業(yè)創(chuàng)業(yè)大會在寧波文創(chuàng)港舉行。本次大會主要包括啟動儀式、“高質(zhì)量就業(yè)促進共同富裕”系列活動、“高水平創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”系列活動、甬上樂業(yè)-寧波就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)交流展等四個版塊，全方位推動寧波就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作向縱深發(fā)展。 　　“甬上樂業(yè)、好企待你”2022寧波就業(yè)創(chuàng)業(yè)大會高層次人才對接洽談會采用“線上+線下”相結(jié)合的招聘方式，線下，寧波（中國）供應(yīng)鏈創(chuàng)新學院、國科寧波生命與健康產(chǎn)業(yè)研究院等優(yōu)質(zhì)單位推出涵蓋產(chǎn)品經(jīng)理、研發(fā)工程師的崗位，最高月薪6萬，洽談會吸引450余人進場對接洽談，達成初步意向120余人次。線上招聘依托“甬上樂業(yè)”寧波市人力資源綜合服務(wù)平臺，為無法到場參加的人才提供應(yīng)聘渠道。據(jù)統(tǒng)計，線上線下共吸引49家企業(yè)參會，推出180余個崗位，崗位總需求超400人。 　　“甬上樂業(yè)、智造有你”-2022年寧波就業(yè)實踐校企合作對接會邀請到來自江西、四川、甘肅等全國多個省市的各類院校20所，向?qū)幉ㄊ衅髽I(yè)集中提供涵蓋電子信息、機械工程等多領(lǐng)域多專業(yè)的對口應(yīng)屆畢業(yè)生和實習生，為用人單位提供高素質(zhì)的技術(shù)技能人才、產(chǎn)業(yè)升級提供人才儲備。 　　6月25日—7月1日，“甬上樂業(yè)、真情助你”-2022年就業(yè)援助周在全市范圍組織開展，聚焦就業(yè)困難人員、未就業(yè)高校畢業(yè)生、長期失業(yè)人員等群體，使其中有就業(yè)需求的得到就業(yè)幫扶、符合條件的享受就業(yè)援助政策。 　　“甬上樂業(yè)、創(chuàng)享未來”2021-2022中國寧波青年大學生創(chuàng)業(yè)大賽之鄉(xiāng)村振興專項賽全市總決賽也在6月30日開賽。最終，“蟹大人”獲得鄉(xiāng)村振興專項賽金獎?！班l(xiāng)村振興”專項賽為本次大賽首次創(chuàng)新設(shè)立，項目涉及農(nóng)牧漁業(yè)、醫(yī)藥、電商、文創(chuàng)、非遺傳承等多個行業(yè)領(lǐng)域，有效整合了農(nóng)村閑置資源，帶動村民就業(yè)，為實現(xiàn)“共富夢”全力助跑。

6月10日，站在南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學2022屆本科生畢業(yè)典禮上，對于準研究生伍濤而言，他的人生增添了另一種可能。 　　與伍濤一起開啟新的人生的有903名職業(yè)本科畢業(yè)生。由于新冠肺炎疫情阻隔，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季沒能到現(xiàn)場，但提供了畢業(yè)典禮視頻致辭。他稱：“南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學是我國歷史上第一所公辦職業(yè)本科學校，在座的學生是我國職業(yè)教育的第一屆本科畢業(yè)生。” 　　“我國職業(yè)本科教育經(jīng)過這么多年的探索創(chuàng)新和突破發(fā)展，第一屆畢業(yè)生終于學成畢業(yè)?！标愖蛹菊f，今天的畢業(yè)典禮“必將在我國職教史上留下濃墨重彩一筆”。 　　2019年12月，原南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院獲教育部批準，成為職業(yè)本科學校；2020年，該校開始招生，截至2022年共開設(shè)了23個本科專業(yè)。經(jīng)歷兩年的“專升本”學習后，今年7月，903名職業(yè)本科畢業(yè)生拿到了首批職業(yè)本科畢業(yè)證和學位證。 　　這批畢業(yè)生去往了國企、央企、事業(yè)單位，成為了機械技術(shù)研發(fā)工程師、電氣工程師、自動化集成視覺工程師，有的考上了研究生繼續(xù)深造，有的考上了公務(wù)員……他們見證著職業(yè)本科的第一個畢業(yè)季。 　　一場“專轉(zhuǎn)本”考試 　　在蘇州市職業(yè)大學就讀高職的陳安莉，入校就在網(wǎng)上查找專升本和成人函授的介紹，在讀書前為自己規(guī)劃好一條出路。2019年，她在新聞上看到了職業(yè)本科的介紹，知道國家很重視職業(yè)本科的教育。 　　帶著試一試的心態(tài)，陳安莉報考了南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學。2020年入學，她成為航空工程學院里電子信息工程專業(yè)2036班的一名學生。 　　向上學習的強烈愿望，是這所職業(yè)本科院校里學生的最大共識。從周一到周五，課程被安排得滿滿當當?shù)模惏怖虬褧纠锏闹攸c，用框架圖的形式羅列出來。到了考試周，她給自己列了復(fù)習計劃，哪些是今天要弄懂的課程重點，哪些是大綱里重要的考點?！叭绻幌肴スS里擰螺絲釘，那么就一定要抓住機會好好學習。” 　　今年，903人成為該校第一批職業(yè)本科的畢業(yè)生。他們分別選擇就讀于機械電子工程、自動化技術(shù)與應(yīng)用、電子信息工程、軟件工程、國際經(jīng)濟與貿(mào)易等5個專業(yè)，均來自于高職院校，通過參加2020年江蘇“專轉(zhuǎn)本”考試進入職業(yè)本科。 　　向上流動的機會背后是職業(yè)本科多年的艱難摸索。 　　2014年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，首次提出“探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育”；2015年，教育部等三部門發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，遴選了部分試點本科高校探索應(yīng)用型發(fā)展模式，開辟了實現(xiàn)本科職業(yè)教育的新路徑；2019年，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出“開展本科層次職業(yè)教育試點”。今年5月1日，新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》施行，其中明確：高等職業(yè)學校教育由?？?、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學校和普通高等學校實施。這意味著，職業(yè)教育止步于?？茖哟蔚膶W歷“天花板”被打破，為學生發(fā)展提供了新的出路。 　　數(shù)據(jù)顯示，我國職業(yè)本科學?，F(xiàn)有32所，在校生12.9萬人，2021年招生4.1萬人。去年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》。其中明確提出：2025年，“職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%”的目標任務(wù)。 　　“職業(yè)本科教育不是普通本科教育的翻版，也不是高職專科的延長版。職業(yè)本科教育的影響力正在不斷地擴大?！蹦暇┕I(yè)職業(yè)技術(shù)大學黨委書記吳學敏說。 　　職業(yè)本科是一個新生事物 　　在第一所獲批學士學位授予單位的公辦職業(yè)本科學校——南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學里，時?？梢钥吹綀D書館里坐滿了讀書的學生。在一個宿舍里，有人會打燈學到凌晨兩點多。有同學告訴中青報·中青網(wǎng)記者，他在這所職業(yè)本科學校里看到了“內(nèi)卷”。陳安莉時常會出現(xiàn)不安的情緒，“你會覺得，別人都去圖書館學習，你不去又趕不上了?！? 　　這一批職業(yè)本科學生有著對未來發(fā)展更為清晰的規(guī)劃。對于00后學生王新龍而言，他清晰地知道，只有提高知識和技能才能在企業(yè)里從事更有挑戰(zhàn)性的工作。 　　2019年，這位00后小伙曾去一家芯片制造企業(yè)工作。他面對的是一條“不需要思考”的流水線作業(yè)，每天盯著電腦，看機器的溫度、濕度、壓力等運行數(shù)據(jù)是否在正常范圍，額外的工作是給機器做清潔維修。而一墻之隔，同一家企業(yè)里的另一批員工，他們負責著芯片的研發(fā)工作。王新龍打心眼兒里羨慕。 　　苦于技能水平較低，他入學后便開始下苦功夫。從前，王新龍從未接觸過機械原理，在課堂上老師布置了一個作業(yè)，需要每個人搭建一個減速器。他拿著書本去一點點摳細節(jié)，齒輪大小需要多大尺寸，系數(shù)核驗是否在標準范圍里?！安辉偈橇魉€的簡單作業(yè)，課程對知識和能力素養(yǎng)要求更高了。”等課程完成后，他可以用編程軟件，進行模擬仿真，完成產(chǎn)品的制作。 　　機械電子工程技術(shù)專業(yè)2028班學生王新龍明顯地感受到了學校“產(chǎn)教融合”帶來的改變。 　　這個00后的學生第一次在實訓(xùn)課上見識了企業(yè)使用的機械臂。站在實訓(xùn)臺上，他小心翼翼地拿著手冊，在電腦上按下關(guān)鍵的按鈕。機械臂得到了“機器大腦”的指令，可以準確地把控器件中螺絲的位置，完成作業(yè)。 　　當他把課程實訓(xùn)的內(nèi)容跟面試官分享，原以為自己弄砸了這次的應(yīng)聘。但沒想到面試官很感興趣，兩人聊了20多分鐘。一個星期后，他收到了公司的錄用通知書。 　　職業(yè)本科的學生入學后要怎么學？用吳學敏的話來解讀，“升本不忘‘本’，升格不變‘質(zhì)’，職業(yè)教育辦學方向不動搖?！甭潼c是在人才方案的制定上。圍繞著裝備制造服務(wù)來辦校的南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學，搭建起以通用裝備技術(shù)、專用裝備技術(shù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主干，以制造裝備設(shè)計、管理服務(wù)、貿(mào)易流通為支撐的專業(yè)架構(gòu)。 　　當然，在教學上，對教師也有了新的要求。新招來的博士生要先變成“行業(yè)人”。進入學校的前半年，博士生需要在企業(yè)生產(chǎn)一線鍛煉，半年后由老教授手把手地傳授職業(yè)教育的培養(yǎng)智慧，成長為一個“雙師型”的老師。 　　職業(yè)本科是一個新生事物?！皩W校要自己摸索職教本科是什么、該怎么建、人才該怎么培養(yǎng)。學校的教學團隊一步一步邊研究、邊探索、邊實踐?！眳菍W敏說，但探索始終離不開職業(yè)教育的內(nèi)核：產(chǎn)教融合和校企合作。 　　一個“同臺競技”的機會 　　從有資格入讀職業(yè)本科起，伍濤的學習進入了更為“瘋狂”的模式。 　　帶著一股子“我命由我不由天”的倔勁兒，抱著一摞摞的書，他拉著兩個同學在去年暑假就轉(zhuǎn)入了一所“一本”院校的研究生備考。最難熬的一關(guān)，是心理戰(zhàn)。以前總覺得自己是?？粕?，學習底子差，研究生備考中他就玩了命地學。有時熬到飯也吃不下去，總想嘔吐，他怕耽誤事，跑到醫(yī)院查了胃鏡和B超，醫(yī)生告訴他，身體一切正常。 　　“以前不知道學習的意義是什么，現(xiàn)在知道了?！蔽闈胱プ　按蚱铺旎ò宓臋C會”。在自習室里，早上7點準時去占座，晚上11點回家，如果一同備考的朋友想要出去吃飯，他會和另一個人死死地拉住他，拉回自習室里。 　　一個新的出路由此鋪開，2022年5月，他被南京工業(yè)大學土木水利專業(yè)錄取，成為一名準研究生。他還想再往上跳一跳，“再沖擊一下博士”。 　　無疑，伍濤在一路奮斗。而他的人生軌跡跟職業(yè)教育改革巧合地銜接在一起。 　　此前，國務(wù)院學位委員會辦公室印發(fā)《關(guān)于做好本科層次職業(yè)學校學士學位授權(quán)與授予工作的意見》。其中明確指出，普通本科和職業(yè)本科都按照《中華人民共和國學位條例》《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》《學士學位授權(quán)和授予管理辦法》進行學士學位授權(quán)、授予、管理和質(zhì)量監(jiān)督；在證書效用方面，兩者價值等同，在就業(yè)、考研、考公等方面具有同樣的效力。 　　就在新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》實施后，“首次以法律形式明確‘職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型’，并通過推進普職融通等頂層設(shè)計，真正實現(xiàn)職業(yè)教育從‘層次’到‘類型’的轉(zhuǎn)變。”教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季在新聞發(fā)布會上說。 　　出去找工作后，計算機與軟件學院軟件工程專業(yè)學生徐子銘獲得了與普通本科“同臺競技”的機會。得益于本科期間學習了人工智能等課程，他在畢業(yè)設(shè)計作品中交出了一個智能問答小機器人，能語音回復(fù)汽車行業(yè)的相關(guān)資訊。 　　在國家規(guī)劃布局內(nèi)重點軟件企業(yè)——北明軟件有限公司的培訓(xùn)上，原本計劃21天的大數(shù)據(jù)語句分析培訓(xùn)，他當時就能給面試官寫出程序，以面試第二的成績進入這家公司，成為一名大數(shù)據(jù)BI研發(fā)工程師。他希望自己未來可以成為高精尖技術(shù)儲備人才，“開拓一片新的天地”。 　　在招聘會上，中興通信研發(fā)團隊的負責人看到了職業(yè)本科學生做出來的項目：有計算機與軟件學院學生開發(fā)的點餐系統(tǒng)，有圖書館的借閱系統(tǒng)?！斑@意味著，如果進入到項目團隊后，他將很快融入工作”。這位負責人拋出了橄欖枝，而此前進入研發(fā)團隊的員工學歷均要求在本科畢業(yè)生以上。 　　第一批職業(yè)本科畢業(yè)生走出了校園。他們?nèi)ネ酥袊F路、中核工業(yè)等大型國企；也有的留在了家鄉(xiāng)，在大金蘇州研發(fā)分公司等外資企業(yè)工作；還有的選擇了江蘇展芯半導(dǎo)體等高新技術(shù)企業(yè)……帶著職業(yè)本科的畢業(yè)證和學位證，他們的未來有了更多選擇的機會。 　　首屆職業(yè)本科畢業(yè)典禮結(jié)束后，已入職北明軟件的畢業(yè)生徐子銘始終記得，那天，他們揚起手臂，對著前方宣誓：要有金的人格、鐵的紀律、美的形象、強的技能、創(chuàng)的精神，心懷國之大者，逐夢民族復(fù)興。 　　每想起這段話，總能讓徐子銘熱淚盈眶。

7月已至，全國各地中小學陸續(xù)開啟暑假模式。記者梳理發(fā)現(xiàn)，今年多地的暑假普遍較長，江蘇省、上海市中小學暑假從7月1日放假到9月1日開學，足足有62天；湖北、江西、山西等省份的暑假也超過50天。 　　假期時間長，盡管能讓學生的身心得到放松，但要讓學生過得平安、健康、快樂，且有一定的收獲，卻不容易。針對暑假生活，孩子有何期待？家校應(yīng)作何安排？記者進行了采訪。 　　做好規(guī)劃是關(guān)鍵 　　“精彩的暑假生活馬上就要開始，我已經(jīng)躍躍欲試了?！备＝ㄊ「Ｖ菔泄臉菍嶒炐W近日結(jié)束了期末考試，該校五年級學生詹涵軼對即將到來的暑假生活充滿向往。 　　暑假到來，孩子們拍手叫好，不少家長卻難免擔憂：孩子一放假就“撒歡”，自己卻還要上班，帶娃的時間和成本都會增加。 　　“關(guān)鍵是讓孩子學會利用好時間。家長們應(yīng)該做好時間管理，可以和孩子一起制定暑期的計劃，定下暑期要完成的目標，或是需要打卡的任務(wù)?！比A中師范大學副教授、華大新父母教育研究院執(zhí)行院長黨波濤說。 　　“‘雙減’后，學生的暑假時間更加充裕，應(yīng)該讓學生做更多自己感興趣的事情?！备Ｖ菔泄臉菍嶒炐W副校長張延芳表示，教師、家長應(yīng)鼓勵并支持每個學生根據(jù)自身情況，制作一張暑期生活規(guī)劃表，讓暑假生活更有條理，更有意義。 　　學校也要提前謀劃，為學生過好暑假提供更多有價值的指導(dǎo)。張延芳認為，學?？稍O(shè)計“五育并舉、全面發(fā)展”的特色暑假作業(yè)，如唱英文歌、科學小實驗、參觀博物館之類。此外，學校還應(yīng)為學生提供安全教育、疫情防護、每日鍛煉、睡眠休息等方面的指引。 　　在黨波濤看來，規(guī)劃完成后，家長表率作用很重要。家長要以身作則、嚴于律己，和孩子一起把暑假的規(guī)劃一一落實。 　　親子互動正當時 　　“假期是親子互動交流的好時機。家長要充分利用好暑假改善親子關(guān)系，增進親子感情?！秉h波濤表示，做好親子互動，孩子才會接受家長的建議和意見，從而主動養(yǎng)成好習慣。 　　暑期強迫孩子學習，是一些家長和孩子產(chǎn)生沖突的導(dǎo)火索。黨波濤認為，家長可以利用暑假帶孩子做一些開發(fā)大腦的益智游戲，也可以教孩子做家務(wù)、做手工等，進一步提高生活自理能力。 　　教育部辦公廳日前印發(fā)的《關(guān)于做好2022年中小學暑期有關(guān)工作的通知》提到，應(yīng)積極開展家庭教育指導(dǎo)。各地教育行政部門要指導(dǎo)學校通過多種方式密切家校聯(lián)系，引導(dǎo)家長高度重視因疫情長時間居家學習生活對子女帶來的負面影響，同時幫助家長樹立科學育兒理念。 　　“暑假生活要充分發(fā)揮家校合作的資源優(yōu)勢，做到放松而不放任?！备Ｖ菔泄臉菍嶒炐W教師陳雪娟表示，學校應(yīng)深化家校溝通，引導(dǎo)家長給予孩子更多陪伴，如一起運動、一起逛公園等。當暑假親子生活足夠充實，孩子就不容易沉溺于電子產(chǎn)品，也能降低出現(xiàn)安全事故的可能性。 　　暑期安排應(yīng)多樣 　　如何讓孩子的暑期豐富而多彩，過得難忘而有意義？ 　　“在做好疫情下個人防護的同時，通過開展多樣的暑期活動，擴展孩子的視野，給孩子帶來全新的體驗與知識輸入?！秉h波濤表示，在暑假要盡可能讓孩子學習新技能，接觸新事物，讓他們主動擁抱大自然，深入了解社會。 　　黨波濤認為，應(yīng)根據(jù)孩子的興趣愛好設(shè)計暑期活動，如參加強身健體的戶外運動；參觀博物館、科技宮等，開闊視野，收獲新知。 　　學校通過開展多樣的研學活動，為學生提供更多選擇。張延芳認為，學?？梢蕴峁┌ㄉ鐓^(qū)服務(wù)、節(jié)水環(huán)保、傳承“非遺”文化等主題的研學活動，供學生自主選擇參與，并倡導(dǎo)家長、學生一同融入。 　　假期也是讀書時。作為班主任的陳雪娟表示，班級還可以不定期舉辦線上讀書會，邀請學生和家長一起分享讀書心得，開學后還可以結(jié)合學生的閱讀情況評選出“閱讀小明星”，激發(fā)學生的閱讀興趣。

面對高校畢業(yè)生就業(yè)規(guī)模持續(xù)增加的形勢，如何推動形成更多就業(yè)增長點，促進高校畢業(yè)生有業(yè)擇、擇好業(yè)？引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)，滿足重點區(qū)域人才需求；推動產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展，創(chuàng)造高質(zhì)量就業(yè)崗位；積極支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、深挖新職業(yè)和靈活就業(yè)潛力……記者在采訪中了解到，不少地方從多方面著手，挖掘和拓展就業(yè)新空間，努力促進高校畢業(yè)生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。 　　——開發(fā)基層就業(yè)崗位 滿足區(qū)域發(fā)展人才需求 　　“我一直很想建設(shè)自己的家鄉(xiāng)。學校針對志愿到邊疆、基層就業(yè)的學生提供幫扶，讓我們的求職之路更加順暢！”中國石油大學（華東）石油工程專業(yè)學生買買提，近日成功與家鄉(xiāng)企業(yè)簽約。 　　“三支一扶”“特崗計劃”“西部計劃”……扎根基層、服務(wù)基層成為越來越多畢業(yè)生的選擇。 　　2022年“三支一扶”計劃招募高校畢業(yè)生3.4萬名，比去年增加2000名。截至目前，已有北京、山西、江西、廣東、貴州、四川等近20省份發(fā)布了“三支一扶”計劃招募公告。 　　人社部、教育部、民政部日前聯(lián)合發(fā)文推動聚合資源、深挖潛力、協(xié)同推進，多渠道、多形式、多領(lǐng)域歸集發(fā)布一批適合高校畢業(yè)生就業(yè)的基層崗位。要求廣開基層就業(yè)門路，結(jié)合鄉(xiāng)村振興、基層治理、產(chǎn)業(yè)發(fā)展，用好各類資金、政策渠道，積極開發(fā)各類基層就業(yè)崗位。 　　長三角、珠三角、京津冀等地區(qū)人才需求旺盛。近日，長三角G60科創(chuàng)走廊高水平應(yīng)用型高校協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟2022屆畢業(yè)生就業(yè)推介會在線上舉行，匯集了200多家企業(yè)的3000多個中高端崗位。江蘇、上海等多地還在租房補貼、人才落戶等方面拿出“大招”。 　　“目前我國不同區(qū)域之間，區(qū)域內(nèi)部的人口和產(chǎn)業(yè)之間仍然不均衡，要從建立全國統(tǒng)一人才大市場出發(fā)，引導(dǎo)高校畢業(yè)生在不同區(qū)域之間合理流動，尋找適合他們的城市和崗位。”復(fù)旦大學全球科創(chuàng)人才發(fā)展研究中心主任姚凱在接受《經(jīng)濟參考報》記者采訪時表示。 　　——推動產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展 創(chuàng)造高質(zhì)量就業(yè)崗位 　　“我們正在強化校內(nèi)校外聯(lián)動，加強校企校地合作，力求鞏固有色金屬、軌道交通和醫(yī)療衛(wèi)生三大優(yōu)勢學科行業(yè)就業(yè)市場，拓展智能制造、新能源材料等新興領(lǐng)域就業(yè)空間?！敝心洗髮W就業(yè)指導(dǎo)中心主任徐贊說。 　　有關(guān)報告顯示，到2025年，我國大數(shù)據(jù)領(lǐng)域人才需求達2000萬，物聯(lián)網(wǎng)人才需求達1600萬，人工智能人才需求達500萬。 　　推動形成更多就業(yè)增長點，加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級成為重要施策方向。 　　國家統(tǒng)計局新聞發(fā)言人付凌暉日前表示，要積極推動產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展，創(chuàng)造高質(zhì)量就業(yè)崗位，為大學生就業(yè)創(chuàng)造更加有利的條件。國家發(fā)展改革委副秘書長楊蔭凱指出，下一步要大力發(fā)展先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造更多有利于發(fā)揮青年群體智力優(yōu)勢的知識型技術(shù)型崗位。 　　“數(shù)控機床、3D打印、生物醫(yī)藥、微納制造、智能制造等為代表的先進制造業(yè)逐漸崛起，創(chuàng)造出一批高質(zhì)量的就業(yè)崗位。此外，傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)加速數(shù)字化轉(zhuǎn)型，也會衍生出一定數(shù)量新職業(yè)和新崗位，這些都是未來畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新空間?！笔锥冀?jīng)濟貿(mào)易大學副教授、中國就業(yè)研究所研究員毛宇飛對《經(jīng)濟參考報》記者表示。 　　——積極支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè) 　　“對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)需要‘手把手’，增強‘實戰(zhàn)性’?！焙匣ぢ氃狐h委書記王雄偉介紹，學校通過校企共建共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，組建由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師、企業(yè)專家組成的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊進駐創(chuàng)業(yè)孵化基地，培育學生創(chuàng)業(yè)孵化項目，并以政校企多方人才優(yōu)勢，形成專業(yè)化服務(wù)團隊，提升畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力。 　　一次性創(chuàng)業(yè)補貼、創(chuàng)業(yè)擔保貸款及貼息、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)……以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，多部門多地方拿出不少實招，為高校畢業(yè)生拓展就業(yè)新空間。 　　湖南深化“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)+創(chuàng)業(yè)孵化+創(chuàng)業(yè)貸款+創(chuàng)業(yè)活動+創(chuàng)業(yè)補貼”五創(chuàng)聯(lián)動創(chuàng)業(yè)幫扶模式。落實落細創(chuàng)業(yè)擔保貸款政策，幫助創(chuàng)業(yè)者解決創(chuàng)業(yè)初期場地和資金難題。免費開放創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)微課，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。廣東省人社廳就業(yè)促進處處長陶思敏介紹，廣東為有需求的高校畢業(yè)生提供新興產(chǎn)業(yè)、智能制造、現(xiàn)代服務(wù)等崗位培訓(xùn)，按規(guī)定落實培訓(xùn)補貼。 　　——新職業(yè)開辟新賽道 靈活就業(yè)成“蓄水池” 　　“我選擇了直播行業(yè)，工資每月七八千元，有五險一金，同時還能緊跟時代步伐，學到許多新東西?！睉?yīng)屆畢業(yè)生孫星說。孫星是山東省臨沂市羅莊區(qū)國華跨境電商直播基地剛剛?cè)肼毜膯T工，主要從事直播后臺運營工作。 　　在山東省內(nèi)單體最大、綜合能力最強的國華跨境電商直播基地里，有200多名主播，分布在300個直播間里。面對疫情沖擊，該直播基地主播帶貨銷量逆勢上漲，吸納就業(yè)能力進一步增強，包括多位高校畢業(yè)生在內(nèi)，今年新增從業(yè)人員400多名。 　　隨著電商網(wǎng)購、線上服務(wù)、平臺配送等新業(yè)態(tài)迅猛發(fā)展，一批適應(yīng)青年群體的新職業(yè)不斷涌現(xiàn)，為高校畢業(yè)生就業(yè)提供了新選擇、拓展了新空間。不少地方精準施策，鼓勵新業(yè)態(tài)企業(yè)增崗?fù)貚?，帶動和擴大就業(yè)。 　　面對越來越龐大的靈活就業(yè)人群，多地還出臺了支持靈活就業(yè)以及新就業(yè)形態(tài)勞動者的政策舉措。其中，廣東在全國率先打通靈活就業(yè)人員參保障礙，取消外省籍等靈活就業(yè)人員在就業(yè)地參加企業(yè)養(yǎng)老保險限制條件，支持靈活就業(yè)人員參加失業(yè)保險、工傷保險。 　　毛宇飛認為，在行業(yè)變化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型等背景下，傳統(tǒng)工作模式被打破，組織形式更加多元化，這對高校畢業(yè)生提出新要求。為提高就業(yè)供需適配性，要進一步提升包括硬技能和軟能力在內(nèi)的能力素質(zhì)。

進入普及化階段，努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，成為高等教育的重要目標。而要實現(xiàn)這一目標，僅靠入學后到畢業(yè)前的高校教育是遠遠不夠的，還需將培養(yǎng)工作向前后延伸，搭建起“基礎(chǔ)教育—高等教育—社會教育”協(xié)同貫通培養(yǎng)的橋梁。在2022級新生即將步入大學校門、2022屆大學畢業(yè)生逐漸走向社會的當下，我們關(guān)注“準大學生”生涯規(guī)劃和畢業(yè)生就業(yè)見習這兩個分別對應(yīng)大學生入口、出口的問題，以期為讀者帶來更多的思考。 　　當下，隨著各地高考分數(shù)相繼公布，廣大考生和家長也開始了志愿填報。教育部發(fā)布了謹防“高價志愿填報指導(dǎo)”陷阱的預(yù)警，并號召各地通過電視直播、網(wǎng)絡(luò)平臺等，面向廣大師生和家長開展志愿填報指導(dǎo)工作。同時，隨著“教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”的深度實施，各級各類教育迎來了進一步發(fā)展的大好機遇。在此背景下，有必要著眼于不同學段的差異和需求，疏通關(guān)鍵環(huán)節(jié)，促進中學和大學階段的教育銜接（以下簡稱“中大銜接”），做好貫通培養(yǎng)，在信息賦能并推動教育升級和轉(zhuǎn)型的過程中，深化教育的內(nèi)涵式發(fā)展。 　　“中大銜接”的現(xiàn)狀和需求 　　普及化階段，高等教育所承載的戰(zhàn)略使命更加重要，肩負的任務(wù)也更加豐富。面對經(jīng)濟下行、就業(yè)形勢嚴峻等重重壓力，高等教育要致力于培養(yǎng)大批拔尖創(chuàng)新人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者，而非消極等待就業(yè)的學歷持有者。促進“中大銜接”，實施貫通培養(yǎng)，激發(fā)學生自主學習、學有創(chuàng)新、學有所用的動能，已成為提升高等教育質(zhì)量的現(xiàn)實訴求。 　　高考生中的半數(shù)以上將進入各級各類高校繼續(xù)學習。作為“準大學生”群體，他們正處于人生的關(guān)鍵節(jié)點，面臨著新的生涯規(guī)劃。 　　首先是高考后的志愿填報與職業(yè)規(guī)劃。過去，我國基礎(chǔ)教育一直深受升學考試的影響，各地高中目前尚未開設(shè)或開足職業(yè)規(guī)劃課，高中日常教學亦不足以支撐學生在高考后的志愿填報。某中央媒體2021年6月開展的一項調(diào)查顯示，86.3%的受訪者反映因填報志愿而困擾。面對考生與家長的現(xiàn)實需求，社會上出現(xiàn)了形形色色以營利為目的的志愿填報咨詢公司，有的志愿填報指導(dǎo)項目動輒收費上萬元。受所在區(qū)域和家庭文化資本差異影響，不同家庭背景的學生在填報志愿過程中的表現(xiàn)與選擇千差萬別，許多學生因未能接受有效指導(dǎo)而選非所長、學非所愿。 　　其次是學習任務(wù)的轉(zhuǎn)變。長期以來，高中階段的教與學主要側(cè)重于知識點的掌握、鞏固，以及解題技能的提升，目的是為升入大學或步入社會打好基礎(chǔ)。大學階段的學習任務(wù)則截然不同，主要是發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)、借助通識教育以提升綜合素養(yǎng)。面對即將開始的大學生涯，特別是學習任務(wù)的轉(zhuǎn)變，“準大學生”的知識觀念、學習態(tài)度、學習方式也要作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。 　　再其次是學習觀念和學習方式的調(diào)整。大學階段主要關(guān)注專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提升，以及由此而來的學術(shù)興趣的增長、獨立思考意識的覺醒、審辯式思維能力的提升、邏輯思維的增強、創(chuàng)造性的發(fā)揮等。大學、中學的課程組織邏輯、教學生態(tài)、考試與評價方式等均有區(qū)別，大學教學不可能像中學那樣圍繞知識點和解題技能進行細致入微的學情診斷，更多是鼓勵學生獨立思考、自主探究。許多大學新生入學后依然沿襲背記知識點、做練習題以應(yīng)付考試的學習模式，難免忽略學科專業(yè)自身的邏輯以及其所承載的能力素養(yǎng)發(fā)展，這樣的學習習慣甚至影響到此后的研究生學習階段，妨礙科研學術(shù)能力的提升。 　　有待關(guān)注的高考后暑假“空當期” 　　對于“準大學生”群體而言，高考后近三個月暑期假期最長，不再有緊張的學習任務(wù)，是相對的“空當期”。而“準大學生”們對于大學學習方式和生涯規(guī)劃缺乏了解，急需科學合理的指導(dǎo)。某中央媒體的一項調(diào)查顯示，67.7%的受訪高考生不清楚所選專業(yè)的前景和就業(yè)情況，44.1%的受訪高考生會考慮未來發(fā)展。而“中大銜接”也需要相應(yīng)的過渡期，僅靠大學里一兩場新生見面會或若干場“大學生活如何過”的報告，并不能滿足廣大新生現(xiàn)實而又具體的需求。對于大學新生而言，度過了高考后的休整期，在收到錄取通知書之際，距大學開學尚有一個月左右的時間，這也為“中大銜接”提供了相應(yīng)的時機。 　　在高等教育普及化背景下，面對每年逾千萬的大學新生，有必要動員高校和社會力量予以幫扶指導(dǎo)。可充分利用高考后的暑假，深化信息賦能，幫助學生開展生涯規(guī)劃、轉(zhuǎn)變學習觀念和學習方式，這將對提升學生大學階段的學習質(zhì)量發(fā)揮長遠的促進作用。 　　借助信息化、數(shù)字化優(yōu)勢促進“中大銜接” 　　從“準大學生”群體的現(xiàn)狀和需求出發(fā)，可借助信息化、數(shù)字化優(yōu)勢，充分利用高考后的暑期，促進“中大銜接”。 　　借助在線教育平臺，開展志愿填報和生涯規(guī)劃指導(dǎo)。志愿填報是生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到每名學生、每個家庭的未來。建議相關(guān)在線教育資源平臺設(shè)置“志愿填報與生涯規(guī)劃指導(dǎo)”板塊，搜集匯總各級各類院校的招生辦、就業(yè)指導(dǎo)處信息，邀請高校教育工作者錄制相關(guān)視頻，講解不同專業(yè)的培養(yǎng)方向、所設(shè)專業(yè)課程、就業(yè)趨勢以及職業(yè)發(fā)展前景等，幫助高考生進行生涯規(guī)劃。同時，嘗試運用大數(shù)據(jù)，立足當年高考考情，參照往年歷次高考和各級各類院校錄取情況，幫助考生和家長在志愿填報時作出理性選擇。 　　鼓勵各高校面向大學新生，遠程開設(shè)短期的“院系認知課”。近年來，高校錄取通知書設(shè)計異彩紛呈，較好地展現(xiàn)了學校文化，發(fā)揮了育人功能，也因此廣獲輿論好評，彰顯出高校從細微處育人的意愿。在此基礎(chǔ)上，高?？蓞⒖嫉幌抻谌缦聨c再作拓展：一是以錄取通知書為載體，面向大學新生發(fā)送暑期學習資源。例如預(yù)先設(shè)計好學校和各院系新生指導(dǎo)課、學習材料等線上資源禮包，通過在錄取通知書上增設(shè)二維碼等形式，發(fā)送給錄取新生；或是通過高校和院系的官網(wǎng)、官微等，面向各院系新生介紹專業(yè)課程與培養(yǎng)規(guī)劃。二是遠程開設(shè)“專業(yè)認知課”。新生面對許多的學科專業(yè)都是“從零開始”，新的知識結(jié)構(gòu)、思維和學習方式等都與其過去的經(jīng)驗有很大不同。高校各院系可進一步了解新生的知識儲備、認知特征、學習需求等，做好學習指導(dǎo)。通過線上傳遞本院系教授的講座，彰顯專業(yè)特色，激發(fā)學生專業(yè)興趣。有條件的高校和院系還可以根據(jù)自身教學進度和需求，通過社會實踐、暑期夏令營等，及時了解新生學習表現(xiàn)并予以指導(dǎo)，幫助新生實現(xiàn)知識觀、學習態(tài)度、學習方式的轉(zhuǎn)變。三是開展生涯規(guī)劃指導(dǎo)。面向新生系統(tǒng)介紹院系歷史，邀請院系杰出校友在線分享學習經(jīng)驗、成長經(jīng)歷、院系生活等，通過其現(xiàn)身說法，促進新生對院系文化的認同，發(fā)揮榜樣激勵的作用。 　　借助在線資源平臺，推出大學暑期先修課。我國大學先修課起步于2013年，且主要由若干重點大學對接部分重點高中開展，目前規(guī)模有限。教育信息化的迅速發(fā)展帶來了推廣大學先修課的良好機遇。面向“準大學生”群體推出暑期先修課程，主要是在高中階段已經(jīng)形成的核心素養(yǎng)基礎(chǔ)之上，著眼于新生的學習需求，做好銜接、起步，開展包括專業(yè)素養(yǎng)在內(nèi)的通識教育。當前，廣大高校有必要著眼于“數(shù)字中國”的戰(zhàn)略目標，在常規(guī)的大學先修課之外，增設(shè)并強化數(shù)字素養(yǎng)、計算思維培育方面的課程，為提高大學新生的自學能力做好準備。 　　開展“準大學生”職業(yè)規(guī)劃和學習需求調(diào)研。通過在線教育資源平臺，在推出大學暑期先修課程的同時，還可以對“準大學生”群體的學習動機、學習方式、學習習慣、社會實踐需求、職業(yè)規(guī)劃需求等展開系統(tǒng)調(diào)研，及時了解“準大學生”的成長動態(tài)?？蓢L試開展大數(shù)據(jù)建模，大范圍開展學情診斷，從而探索更加精準的輔導(dǎo)策略，更好地促進“準大學生”成長，并據(jù)此動態(tài)完善教育資源平臺。 　　總之，在數(shù)字化戰(zhàn)略促進教育轉(zhuǎn)型、高等教育進入普及化階段的當下，有必要借助數(shù)字化、信息化優(yōu)勢和海量在線教育資源，盡快填補因?qū)W生家庭背景差異而出現(xiàn)的“鴻溝”，在幫助學生個體實現(xiàn)充分發(fā)展的同時提升教育質(zhì)量，助力拔尖創(chuàng)新人才和高素質(zhì)勞動者培養(yǎng)。

7月4日，記者從上海市教育考試院獲悉，2022年上海市初中學業(yè)水平考試（以下簡稱“中考”）即將在7月11日—12日舉行。 　 　　考前，上海市教育考試院特別提醒考生關(guān)注以下內(nèi)容： 　　一 做好疫情防控工作 　　1.請廣大考生務(wù)必做好個人防護，按要求繼續(xù)保持居家或家校兩點一線。考生家長或同住人也應(yīng)盡量做到兩點一線，不參加聚集性活動、不聚餐、不進入人員密集的公共場所，避免接觸有疫情風險的人員和物品。請考生下載并如實填寫《2022年上海市初中學業(yè)水平考試考生安全考試承諾書》，持續(xù)做好健康監(jiān)測工作。 　　2.考前3天，請所有考生按規(guī)定完成2次核酸檢測，其中7月10日必須有一次?？忌?月11日第一天語文科目考試結(jié)束后將在考點完成核酸采樣（請考生務(wù)必攜帶提前打印好的紙質(zhì)核酸碼），在7月12日考試結(jié)束后須回社區(qū)完成核酸采樣。 　　各區(qū)設(shè)有面向考生的定點專用核酸采樣點，并統(tǒng)一于7月8日—10日每天上午8:00—11:00提供單人單管、單獨標簽的核酸采樣服務(wù)。考生可就近在專用采樣點完成核酸采樣。專用采樣點信息一覽表及各區(qū)招考機構(gòu)也將在網(wǎng)站公布。 　　3.考生若在考前出現(xiàn)發(fā)熱（體溫≥37.3℃）（指水銀體溫計腋下溫度，其他類型的體溫計以此為標準校對，下同）、干咳、咽痛、嗅（味）覺減退、腹瀉等癥狀，應(yīng)立即前往醫(yī)院就診。上海市應(yīng)屆生同時告知所在學校，其他考生向報名所在區(qū)招考機構(gòu)報告。 　　4.考試當天，考生在出發(fā)前往考點前須完成一次抗原檢測。如有異常第一時間向所在學?；騾^(qū)招考機構(gòu)報告。 　　考生應(yīng)佩戴N95/KN95口罩前往考點。在進入考點時，要在考點工作人員的指引下按防疫要求有序列隊進行相關(guān)檢查，除查驗證件環(huán)節(jié)外考生須全程佩戴口罩。常規(guī)考點普通考場考生進入考場就座后，建議全程佩戴一次性普通醫(yī)用口罩；其他考場的考生，須至少選擇外科口罩全程佩戴。 　　對考前有發(fā)熱等癥狀的考生、進入考點時體溫異常的考生以及核酸檢測篩查不符合要求的考生，將安排在考點的備用隔離考場中參加考試。 　　5.請廣大考生和家長充分考慮交通、天氣等因素，盡量提前出門，為進入考點前的安全檢查、體溫測量等環(huán)節(jié)預(yù)留充足的時間，至少提前45分鐘到達準考證上的考點地址（另有通知的除外）。 　　6.考前，考生如屬以下情況： 　　（1）確診、無癥狀感染或復(fù)陽的； 　?。?）6月20日后出艙的； 　?。?）明確為密接或次密接的； 　　（4）處于上海市中高風險地區(qū)（含14天內(nèi)從國內(nèi)中高風險地區(qū)返滬）的； 　　（5）7日內(nèi)國內(nèi)低風險地區(qū)返滬的； 　　（6）因突發(fā)疫情被封控或身處合圍區(qū)的； 　?。?）其他異常情況。 　　上海市應(yīng)屆生請第一時間報告所在學校（其他考生報告報名所在區(qū)招考機構(gòu)），同時請考生和家長（法定監(jiān)護人）在考前保持通信暢通，嚴格按照學校或區(qū)招考機構(gòu)的要求進行考前準備，涉及閉環(huán)轉(zhuǎn)運的提前按要求做好考試證件、防護用品及其他個人相關(guān)物品的準備。 　　二 做好考試準備工作 　　7.請考生憑準考證進入考點，首場考試還須出示《2022年上海市初中學業(yè)水平考試考生安全考試承諾書》，并在進入考場時交給監(jiān)考老師。 　　8.考生須注意：道德與法治科目實行開卷考試，允許考生攜帶《義務(wù)教育教科書（五·四學制）道德與法治》（六-九年級）教科書，教科書中不得夾帶或粘貼任何材料。歷史科目實行開卷考試，允許考生攜帶《義務(wù)教育教科書（五·四學制）中國歷史》第一、二、三、四冊和《義務(wù)教育教科書（五·四學制）世界歷史》第一、二冊參加考試，教科書中不得夾帶或粘貼任何材料，不能攜帶地圖冊和練習冊。 　　其余考試注意事項，請考生仔細閱讀《上海市初中學業(yè)水平考試筆試科目考試考場規(guī)則》和《上海市初中學業(yè)水平考試考生答題注意事項》，并充分做好各項考試準備工作。 　　9.下午參加兩場考試的考生須特別注意，兩場考試期間考生不能離開考點。下午第一場考試結(jié)束后，考生可在考場監(jiān)考員的指引下前往考場外的考生物品臨時存放點拿取下午第二場開卷考試允許攜帶的有關(guān)資料，請考生注意考試時間和考場所在教室，嚴格按照規(guī)定時間、地點參加考試，切勿走錯考場。 　　應(yīng)急考點考生原則上須完成當天所有科目考試后方可離開考點，相關(guān)考生請自備午餐。 　　三 營造良好考試氛圍 　　10.希望廣大考生自覺遵守考場規(guī)則，誠信考試。警惕網(wǎng)上虛假信息，保護自身利益，勿存僥幸心理，替考代考已入刑，投機取巧不可取。如果有違規(guī)、違法行為都將參照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》（教育部令第33號）和《中華人民共和國刑法修正案（九）》嚴肅處理。 　　11.請考生積極配合做好“手機管控”的專項治理工作。所有考生不得將手機、智能手環(huán)（手表）等移動通信設(shè)備帶入考點。考點入口將設(shè)手機收納保管處，各考點將通過考點入口核查、公告、廣播提醒等多種方式，杜絕手機帶入考點。 　　開考后一旦在考場內(nèi)發(fā)現(xiàn)考生攜帶手機，無論是否開啟與使用，一律按作弊處理。 　　四 放松心態(tài)輕松應(yīng)考 　　12.請考生調(diào)整心態(tài)，放松心情。考前及考試期間，考生應(yīng)保持正常飲食習慣，注意飲食衛(wèi)生和營養(yǎng)搭配。因個人對室溫感受不同，建議考生自帶一件外套參加考試。 　　13.考試結(jié)束，考生須聽從考點指揮，按要求佩戴好口罩，帶好隨身物品，有序錯峰離場，切勿滯留。 　　14.送考家長在考點周邊應(yīng)避免人群聚集，考試期間應(yīng)確保通信暢通。 　　2022年上海中考即將舉行，考前重要提醒請查收（附考試專用核酸采樣點）

日前，海南省教育廳公布第一批12個落實“雙減”提質(zhì)增效減負工作典型案例，旨在推廣各地各校的好經(jīng)驗好做法，發(fā)揮學校教育主陣地作用。 　　據(jù)悉，第一批12個落實“雙減”提質(zhì)增效減負工作典型案例，是在前期組織報送和收集案例的基礎(chǔ)上遴選出來的。 　　海南省第一批落實“雙減”典型案例分別為：海口市美蘭區(qū)研訓(xùn)先行，定向服務(wù)，助力“雙減”；?？谑旋埲行男W實施三段式“錯位”管理；?？谑袨I海第九小學“非遺”進校園；?？谑协偵絽^(qū)椰博小學作業(yè)三級階次管理模式；?？谑械诙逍W利用高校資源助力“雙減”；?？谑行阌^(qū)長濱小學用勞動教育為“雙減”助力；常州市武進區(qū)實驗小學教育集團屯昌實驗小學探索多元化評價學生；瓊海市第一小學借力“三色文化”，打造“瓊花印記”；瓊海市塔洋鎮(zhèn)中心學校引入傳統(tǒng)文化豐富課后服務(wù)；三亞市第九小學創(chuàng)建“作業(yè)超市”，分層給予學生適切的學習支持；三亞市海棠區(qū)林旺中學探索“專研備課”；?？谥袑W通過“兩減四加”提高課堂教學質(zhì)量和學生學習效率。 　　省教育廳要求，各地各校要學習借鑒，積極探索和總結(jié)新舉措、新經(jīng)驗，確?！半p減”要求落地見效。

黑龍江省內(nèi)14家高校人才工作站簽約授牌儀式日前在哈爾濱市人力資源和社會保障局舉行。據(jù)悉，高校人才工作站的建立，有助于促進高校畢業(yè)生留在哈爾濱創(chuàng)業(yè)就業(yè)發(fā)展，推進高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化落地，為經(jīng)濟發(fā)展提供人才智力保障。 　　近年來，哈爾濱市人力資源和社會保障局持續(xù)加大對高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的支持力度，通過哈爾濱就業(yè)地圖、人才導(dǎo)航、抖音、“王科長熱線”等公共服務(wù)平臺和哈爾濱人力資源服務(wù)產(chǎn)業(yè)園各人力資源服務(wù)機構(gòu)聯(lián)合舉辦招聘會、政策宣講會等形式，為高校畢業(yè)生送政策、送信息、送崗位，助力高校畢業(yè)生留在哈爾濱創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

教育部7月5日召開的新聞發(fā)布會上，教育部相關(guān)負責人介紹，健康中國行動實施三年來，學生健康作為國家戰(zhàn)略之一取得重要進展，全國學生體質(zhì)健康標準測試達標優(yōu)良率達33% 。 據(jù)各地報告，目前全國中小學體育與健康教育課程的開課率接近百分之百，學生每天校內(nèi)體育鍛煉時間超過了一小時，國家學生體質(zhì)健康標準測試達標優(yōu)良率達到了33%。到2021年，全國基礎(chǔ)教育階段學校體育健康課程教師的配備達到了77萬人，義務(wù)教育階段學校體育運動場館面積達標學校的比例和體育器械配備達標學校比例都超過90%。我國每一年開展一次學生體質(zhì)健康監(jiān)測，每三年開展一次國家義務(wù)教育階段學生體質(zhì)健康監(jiān)測，每五年開展一次全國學生體質(zhì)健康監(jiān)測與調(diào)研，國家把教育特別是健康教育和學生健康納入各級政府政績考核指標，也納入教育部門和學校負責人的業(yè)績考核指標。 教育部體衛(wèi)藝司副司長 劉培?。航?jīng)過多年多部門的共同努力，學生健康素養(yǎng)和健康水平得到進一步提高，學校的健康促進意識和健康促進能力得到了進一步增強，各部門聯(lián)合推動中國特色的青少年學生健康促進體系框架基本形成。

十年來，全國普通高中考試招生制度不斷改革完善，以實現(xiàn)科學選才、促進教育公平。 取消中考考試大綱 推進中考省級命題 教育部相關(guān)負責人介紹，中考改革有序推進，推行初中學業(yè)水平考試，實行畢業(yè)考試和升學考試“兩考合一”，減少考試次數(shù)；規(guī)范招生錄取考試科目和分值設(shè)置，基本形成了基于初中學業(yè)水平考試成績結(jié)合綜合素質(zhì)評價的招生錄取模式，在注重考查學生學業(yè)成績的同時，將學生思想品德、體質(zhì)健康、藝術(shù)修養(yǎng)和勞動實踐納入綜合素質(zhì)評價，引導(dǎo)義務(wù)教育學校深入實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展、健康成長。 教育部基礎(chǔ)教育司司長 呂玉剛：明確取消中考考試大綱，推進中考省級統(tǒng)一命題，加強中考命題評估和反饋。 合理分配名額 招生秩序不斷規(guī)范 十年來，招生秩序不斷規(guī)范，各地落實屬地招生和公辦民辦學校同步招生政策，并將優(yōu)質(zhì)普通高中學校50%以上招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中，同時，加快建立地市級統(tǒng)一招生錄取網(wǎng)絡(luò)平臺，強化招生計劃和錄取過程管理，嚴肅招生工作紀律，基本形成了規(guī)范有序、監(jiān)督有力的招生機制，有效遏制了違規(guī)跨區(qū)域“掐尖”招生，為維護正常招生秩序、營造良好教育生態(tài)提供了有力制度保障。

近年來，隨著教育信息化穩(wěn)步推進，城鄉(xiāng)、區(qū)域數(shù)字差距逐漸縮小，優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面不斷擴大。越來越多的農(nóng)村孩子通過互聯(lián)網(wǎng)“融入”名校名師的課堂，看見了更廣闊的世界。 一塊塊屏幕展現(xiàn)大千世界，一根根網(wǎng)線連起城鄉(xiāng)課堂。 近年來，隨著教育信息化穩(wěn)步推進，城鄉(xiāng)、區(qū)域數(shù)字差距逐漸縮小，優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面不斷擴大。越來越多的農(nóng)村孩子通過互聯(lián)網(wǎng)“融入”名校名師的課堂，看見了更廣闊的世界。 網(wǎng)絡(luò)全覆蓋 “互聯(lián)網(wǎng)拓展了農(nóng)村孩子獲取知識的渠道，促進了鄉(xiāng)村教育發(fā)展” 窗外，郁郁蔥蔥，一派夏日光景。教室內(nèi)，氣氛熱烈，孩子們有些興奮。 11歲的米百靈認真地看著教室前的大屏幕，屏幕上，是千里之外熱帶雨林的直播投影。這是寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市宣和鎮(zhèn)東臺學校的一節(jié)多媒體美術(shù)課。 從小黑板到大教室、電子屏，東臺學校近年來變化不小。“互聯(lián)網(wǎng)拓展了農(nóng)村孩子獲取知識的渠道，促進了鄉(xiāng)村教育發(fā)展，給孩子們打開了一扇向外看的窗?！泵佬g(shù)老師李雅男感慨。 “原來熱帶雨林是這個樣子的。我要好好學習，走出村子，去看看真正的雨林。”米百靈攥著彩筆，在本子上畫下一片大大的云朵。 加快推進學校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境，是教育信息化的基礎(chǔ)。據(jù)了解，2020年底，全國中小學(含教學點)互聯(lián)網(wǎng)接入率就已達到100%，未聯(lián)網(wǎng)學校實現(xiàn)動態(tài)清零。截至2021年底，全國已有99.5%的中小學擁有多媒體教室，數(shù)量超過400萬間，其中87.2%的學校實現(xiàn)多媒體教學設(shè)備全覆蓋。 如今在東臺學校，多媒體電教室里的在線課堂頗受歡迎。數(shù)學老師李筠儀在講概率統(tǒng)計，幾塊顯示屏圍繞著教室，學生們坐在其中，全神貫注地看著屏幕里的3D模型。 與這堂數(shù)學課遠程連線的，是寧夏一所重點學?！y川市唐徠回民中學。上半段課程結(jié)束后，唐徠回民中學的老師將繼續(xù)講授?！斑@樣的在線課，我們一周至少上10節(jié)。教育信息化打破了資源壁壘，讓學生接觸到更多優(yōu)質(zhì)內(nèi)容?！笔谡n結(jié)束，李筠儀輕點幾下，多媒體顯示屏上，不僅有本堂課的課程回顧，更多相關(guān)的教學視頻也展現(xiàn)出來。 “信息技術(shù)助力教育公平，需要建立在鄉(xiāng)村學校帶寬充足、實際使用條件有保障的基礎(chǔ)之上?！北本煼洞髮W教授張志勇認為，應(yīng)充分調(diào)動各方參與建設(shè)的積極性，推動網(wǎng)絡(luò)提速降費，打通信息化“最后一公里”。 優(yōu)質(zhì)資源倍增 “在網(wǎng)絡(luò)課堂里，大家可以自由選擇感興趣的老師和課程” 輕點鼠標，打開“釘釘”軟件，找到“河北省石家莊市新華區(qū)教育局在線公開課”，進入名師課堂，選擇線上課，不一會兒，屏幕上便出現(xiàn)了老師講課的畫面。 石家莊市前杜北學校二年級學生張垚亭坐在書桌前，一邊仔細聽講，一邊認真做著筆記。 屏幕上授課的，是有著20余年從教經(jīng)驗的石家莊市機場路小學老師王玉玲。前不久，經(jīng)過新華區(qū)教育局審核，王玉玲的這堂課被上傳到網(wǎng)上，供學生們隨時學習。 “王老師講得很有意思，不知不覺一節(jié)課就過去了?！痹诩冶隳苈牭健懊麕熣n堂”，張垚亭非常興奮。 為推進教育均衡，助力優(yōu)質(zhì)教育資源下沉，去年9月，新華區(qū)教育局開設(shè)了在線公開課專欄，定期上傳優(yōu)質(zhì)課程，借助網(wǎng)絡(luò)搭建起城鄉(xiāng)共享教學資源新路徑。 “對于我們這樣的鄉(xiāng)村學校來說，網(wǎng)絡(luò)學習已成為輔助日常教學的重要一環(huán)?！鼻岸疟睂W校老師郜雪艷說，“當孩子們和屏幕里其他學校的學生一起學習的時候，他們特別開心。而且在網(wǎng)絡(luò)課堂里，大家可以自由選擇感興趣的老師和課程，這大大提高了孩子們的學習興趣?！? “在線公開課不少是專門為鄉(xiāng)村孩子設(shè)置的。在錄制課程的時候，也會著重考慮基礎(chǔ)薄弱學生的接受程度?！蓖跤窳峤榻B，錄制一堂網(wǎng)課通常要準備一周時間，“為確保課程質(zhì)量，錄課之前，教研組的同事會共同研討、編寫教案，力求將最好的精品課呈現(xiàn)給孩子們。” “持續(xù)增加優(yōu)質(zhì)教育資源供給，保障教育薄弱地區(qū)學校師生共享優(yōu)質(zhì)資源，教育信息化大有可為?！苯逃靠茖W技術(shù)司相關(guān)負責人介紹，借助“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，大量優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源得到整合開發(fā)，參與教師2100多萬人次，分享2012萬堂課，內(nèi)容涵蓋整個基礎(chǔ)教育階段。此外，前不久國家中小學智慧教育平臺正式運行，提供19個版本450冊次教材的課程教學資源共17492條，廣大師生可自主免費使用。 信息技術(shù)融入教學 “信息化手段為教師提供了先進的教學理念和方法，為課堂注入更多活力” “同學們，你們了解柳宗元的生平嗎？請大家先看一段動畫?！痹诤鲜〕恢菔泄饢|縣清泉鎮(zhèn)清泉學校，語文老師周海燕打開精心制作的課件，講授課文《小石潭記》。 “動畫片生動有趣，引人入勝，很快就能抓住學生的注意力，比干巴巴地講述效果好得多。多媒體教學功不可沒。”周海燕說。 而一年多前，在周海燕剛成為老師時，教室里那塊巨大的“白板”對她來說還只是一個擺設(shè)?！耙恢Х酃P加一本教案，課堂反饋不盡如人意?！敝芎Ｑ酁榇撕軅X筋。 去年9月下旬，事情有了轉(zhuǎn)機。周海燕參加了“國培計劃”桂東縣中小學信息技術(shù)2.0提升工程工作坊研修活動。經(jīng)過線上線下培訓(xùn)，她學會了收集網(wǎng)絡(luò)教學資源，制作多媒體課件，多元呈現(xiàn)語文知識點。 “鄉(xiāng)村學校面臨師資力量薄弱、教學水平不高的問題。信息化手段為教師提供了先進的教學理念和方法，為課堂注入更多活力?！鼻迦獙W校校長陳斌說，“我們把網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)課程作為教師研修、能力培訓(xùn)、日?？己说闹匾獌?nèi)容，引導(dǎo)和激勵教師學習借鑒優(yōu)質(zhì)課程案例，優(yōu)化教學設(shè)計，豐富教學內(nèi)容，促進教師專業(yè)成長。” 據(jù)教育部科學技術(shù)司相關(guān)負責人介紹，全國中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程累計培訓(xùn)教師1000多萬名，教育廳局長和中小學校長教育信息化培訓(xùn)班、“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”培訓(xùn)班等累計培訓(xùn)3萬余人，全國有超過80%的中小學學科教師利用信息技術(shù)開展教學活動，教師信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力穩(wěn)步提升。 經(jīng)過研課、磨課、接受專家指導(dǎo)，如今周海燕掌握了不少與學生互動的“妙計”，教學能力進一步提升。“針對比較晦澀難懂的學科知識，我會設(shè)計一些小游戲，讓學習更有趣味性?！敝芎Ｑ嗾f，“信息技術(shù)融入課堂教學后，學生們更喜歡上語文課了，學習效果也更好了。”

近年來，隨著教育信息化穩(wěn)步推進，城鄉(xiāng)、區(qū)域數(shù)字差距逐漸縮小，優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面不斷擴大。越來越多的農(nóng)村孩子通過互聯(lián)網(wǎng)“融入”名校名師的課堂，看見了更廣闊的世界。 一塊塊屏幕展現(xiàn)大千世界，一根根網(wǎng)線連起城鄉(xiāng)課堂。 近年來，隨著教育信息化穩(wěn)步推進，城鄉(xiāng)、區(qū)域數(shù)字差距逐漸縮小，優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面不斷擴大。越來越多的農(nóng)村孩子通過互聯(lián)網(wǎng)“融入”名校名師的課堂，看見了更廣闊的世界。 網(wǎng)絡(luò)全覆蓋 “互聯(lián)網(wǎng)拓展了農(nóng)村孩子獲取知識的渠道，促進了鄉(xiāng)村教育發(fā)展” 窗外，郁郁蔥蔥，一派夏日光景。教室內(nèi)，氣氛熱烈，孩子們有些興奮。 11歲的米百靈認真地看著教室前的大屏幕，屏幕上，是千里之外熱帶雨林的直播投影。這是寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市宣和鎮(zhèn)東臺學校的一節(jié)多媒體美術(shù)課。 從小黑板到大教室、電子屏，東臺學校近年來變化不小?！盎ヂ?lián)網(wǎng)拓展了農(nóng)村孩子獲取知識的渠道，促進了鄉(xiāng)村教育發(fā)展，給孩子們打開了一扇向外看的窗?！泵佬g(shù)老師李雅男感慨。 “原來熱帶雨林是這個樣子的。我要好好學習，走出村子，去看看真正的雨林。”米百靈攥著彩筆，在本子上畫下一片大大的云朵。 加快推進學校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境，是教育信息化的基礎(chǔ)。據(jù)了解，2020年底，全國中小學(含教學點)互聯(lián)網(wǎng)接入率就已達到100%，未聯(lián)網(wǎng)學校實現(xiàn)動態(tài)清零。截至2021年底，全國已有99.5%的中小學擁有多媒體教室，數(shù)量超過400萬間，其中87.2%的學校實現(xiàn)多媒體教學設(shè)備全覆蓋。 如今在東臺學校，多媒體電教室里的在線課堂頗受歡迎。數(shù)學老師李筠儀在講概率統(tǒng)計，幾塊顯示屏圍繞著教室，學生們坐在其中，全神貫注地看著屏幕里的3D模型。 與這堂數(shù)學課遠程連線的，是寧夏一所重點學?！y川市唐徠回民中學。上半段課程結(jié)束后，唐徠回民中學的老師將繼續(xù)講授?！斑@樣的在線課，我們一周至少上10節(jié)。教育信息化打破了資源壁壘，讓學生接觸到更多優(yōu)質(zhì)內(nèi)容?！笔谡n結(jié)束，李筠儀輕點幾下，多媒體顯示屏上，不僅有本堂課的課程回顧，更多相關(guān)的教學視頻也展現(xiàn)出來。 “信息技術(shù)助力教育公平，需要建立在鄉(xiāng)村學校帶寬充足、實際使用條件有保障的基礎(chǔ)之上。”北京師范大學教授張志勇認為，應(yīng)充分調(diào)動各方參與建設(shè)的積極性，推動網(wǎng)絡(luò)提速降費，打通信息化“最后一公里”。 優(yōu)質(zhì)資源倍增 “在網(wǎng)絡(luò)課堂里，大家可以自由選擇感興趣的老師和課程” 輕點鼠標，打開“釘釘”軟件，找到“河北省石家莊市新華區(qū)教育局在線公開課”，進入名師課堂，選擇線上課，不一會兒，屏幕上便出現(xiàn)了老師講課的畫面。 石家莊市前杜北學校二年級學生張垚亭坐在書桌前，一邊仔細聽講，一邊認真做著筆記。 屏幕上授課的，是有著20余年從教經(jīng)驗的石家莊市機場路小學老師王玉玲。前不久，經(jīng)過新華區(qū)教育局審核，王玉玲的這堂課被上傳到網(wǎng)上，供學生們隨時學習。 “王老師講得很有意思，不知不覺一節(jié)課就過去了?！痹诩冶隳苈牭健懊麕熣n堂”，張垚亭非常興奮。 為推進教育均衡，助力優(yōu)質(zhì)教育資源下沉，去年9月，新華區(qū)教育局開設(shè)了在線公開課專欄，定期上傳優(yōu)質(zhì)課程，借助網(wǎng)絡(luò)搭建起城鄉(xiāng)共享教學資源新路徑。 “對于我們這樣的鄉(xiāng)村學校來說，網(wǎng)絡(luò)學習已成為輔助日常教學的重要一環(huán)?！鼻岸疟睂W校老師郜雪艷說，“當孩子們和屏幕里其他學校的學生一起學習的時候，他們特別開心。而且在網(wǎng)絡(luò)課堂里，大家可以自由選擇感興趣的老師和課程，這大大提高了孩子們的學習興趣?！? “在線公開課不少是專門為鄉(xiāng)村孩子設(shè)置的。在錄制課程的時候，也會著重考慮基礎(chǔ)薄弱學生的接受程度?！蓖跤窳峤榻B，錄制一堂網(wǎng)課通常要準備一周時間，“為確保課程質(zhì)量，錄課之前，教研組的同事會共同研討、編寫教案，力求將最好的精品課呈現(xiàn)給孩子們。” “持續(xù)增加優(yōu)質(zhì)教育資源供給，保障教育薄弱地區(qū)學校師生共享優(yōu)質(zhì)資源，教育信息化大有可為。”教育部科學技術(shù)司相關(guān)負責人介紹，借助“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，大量優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源得到整合開發(fā)，參與教師2100多萬人次，分享2012萬堂課，內(nèi)容涵蓋整個基礎(chǔ)教育階段。此外，前不久國家中小學智慧教育平臺正式運行，提供19個版本450冊次教材的課程教學資源共17492條，廣大師生可自主免費使用。 信息技術(shù)融入教學 “信息化手段為教師提供了先進的教學理念和方法，為課堂注入更多活力” “同學們，你們了解柳宗元的生平嗎？請大家先看一段動畫?！痹诤鲜〕恢菔泄饢|縣清泉鎮(zhèn)清泉學校，語文老師周海燕打開精心制作的課件，講授課文《小石潭記》。 “動畫片生動有趣，引人入勝，很快就能抓住學生的注意力，比干巴巴地講述效果好得多。多媒體教學功不可沒?！敝芎Ｑ嗾f。 而一年多前，在周海燕剛成為老師時，教室里那塊巨大的“白板”對她來說還只是一個擺設(shè)。“一支粉筆加一本教案，課堂反饋不盡如人意?！敝芎Ｑ酁榇撕軅X筋。 去年9月下旬，事情有了轉(zhuǎn)機。周海燕參加了“國培計劃”桂東縣中小學信息技術(shù)2.0提升工程工作坊研修活動。經(jīng)過線上線下培訓(xùn)，她學會了收集網(wǎng)絡(luò)教學資源，制作多媒體課件，多元呈現(xiàn)語文知識點。 “鄉(xiāng)村學校面臨師資力量薄弱、教學水平不高的問題。信息化手段為教師提供了先進的教學理念和方法，為課堂注入更多活力。”清泉學校校長陳斌說，“我們把網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)課程作為教師研修、能力培訓(xùn)、日常考核的重要內(nèi)容，引導(dǎo)和激勵教師學習借鑒優(yōu)質(zhì)課程案例，優(yōu)化教學設(shè)計，豐富教學內(nèi)容，促進教師專業(yè)成長?！? 據(jù)教育部科學技術(shù)司相關(guān)負責人介紹，全國中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程累計培訓(xùn)教師1000多萬名，教育廳局長和中小學校長教育信息化培訓(xùn)班、“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”培訓(xùn)班等累計培訓(xùn)3萬余人，全國有超過80%的中小學學科教師利用信息技術(shù)開展教學活動，教師信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力穩(wěn)步提升。 經(jīng)過研課、磨課、接受專家指導(dǎo)，如今周海燕掌握了不少與學生互動的“妙計”，教學能力進一步提升?！搬槍Ρ容^晦澀難懂的學科知識，我會設(shè)計一些小游戲，讓學習更有趣味性?！敝芎Ｑ嗾f，“信息技術(shù)融入課堂教學后，學生們更喜歡上語文課了，學習效果也更好了?！?

暑假是兒童青少年近視防控關(guān)鍵期。教育部指導(dǎo)全國綜合防控兒童青少年近視宣講團在今年1月發(fā)布的2022年寒假中小學生和幼兒護眼要訣基礎(chǔ)上，修訂形成2022年暑假中小學生和幼兒護眼要訣，倡導(dǎo)中小學生和幼兒暑假合理安排好生活、學習，科學健康護眼，度過愉快、充實、有意義的假期。 一、假期生活早規(guī)劃，“雙減”政策落實好 倡導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，鞏固“雙減”成果，加強親子交流，引導(dǎo)孩子合理規(guī)劃暑假生活并積極參加體育鍛煉、家務(wù)勞動、社會實踐、公益活動等。注意避暑防曬，可每天在太陽光照不太強烈時進行兩小時以上的戶外活動。 二、視力檢查很重要，虛假宣傳不可信 倡導(dǎo)家長在暑假主動帶孩子到醫(yī)院檢查視力。引導(dǎo)孩子暑假居家期間經(jīng)常通過標準對數(shù)視力表自檢，早發(fā)現(xiàn)近視。經(jīng)常關(guān)注孩子眼健康，有視物模糊、瞇眼、皺眉、歪頭等現(xiàn)象，及時到醫(yī)院進行視力檢查，建立視覺健康檔案。發(fā)現(xiàn)近視不要慌張，不要輕信近視可治愈等虛假宣傳廣告，要盡早到醫(yī)院就診，科學矯治。 三、讀寫姿勢要端正，防控要點請記牢 閱讀書寫時，桌椅高度要合適，做到書本離眼睛一尺（約33厘米）、胸口離課桌一拳（約10厘米）、握筆手指離筆尖一寸（約3厘米）。不要躺著、趴著看書。閱讀書寫時，要保證充足的光照亮度。光線不足時，要打開房間頂燈照明和臺燈輔助照明，臺燈擺放在寫字手的對側(cè)前方。紙質(zhì)閱讀材料的字體不宜過小過密，保證字跡清晰，材質(zhì)盡量不要有反光。減少長時間近距離用眼，通過遠眺和每天上午、下午各做一次眼保健操等方式，讓眼睛得到充分休息。 四、電子產(chǎn)品要少用，視屏時間宜控制 盡量選擇屏幕較大、分辨率較高的電子產(chǎn)品，根據(jù)環(huán)境調(diào)整亮度。看電視或投影，眼睛距離屏幕3米以上。使用電腦，眼睛距離屏幕不少于50厘米。嚴格控制孩子每天使用電子屏幕時間。3歲以下兒童避免接觸電子產(chǎn)品，學齡前兒童盡量少使用電子產(chǎn)品。中小學生視屏遵循“20—20—20”口訣，觀看電子屏幕20分鐘后，抬頭遠眺20英尺（6米）外20秒以上。 五、飲食營養(yǎng)要均衡，睡眠時間有保障 家長督促孩子暑假保持規(guī)律、健康的生活方式。飲食注意營養(yǎng)均衡，多吃水果蔬菜和優(yōu)質(zhì)蛋白，不挑食、不偏食，少吃甜食、碳酸飲料和油炸食品。每天保證充足的睡眠時間，小學生10小時、初中生9小時、高中生8小時。

為積極應(yīng)對新冠肺炎疫情影響，優(yōu)化高校畢業(yè)生求職就業(yè)服務(wù)流程，方便用人單位與畢業(yè)生網(wǎng)上簽約，教育部7月6日宣布開通全國高校畢業(yè)生畢業(yè)去向登記與網(wǎng)上簽約平臺（http://wq.ncss.cn），推薦廣大用人單位與高校畢業(yè)生實行網(wǎng)上簽約。 用人單位在線簽約流程為：用人單位在網(wǎng)簽平臺注冊后，通過平臺搜索已注冊擬簽約的畢業(yè)生（學生信息均為實名認證，并經(jīng)學信網(wǎng)學籍驗證），在線發(fā)送簽約邀請，畢業(yè)生同意、院校審核通過后即完成簽約。用人單位可與平臺上開通網(wǎng)上簽約功能高校的畢業(yè)生實現(xiàn)網(wǎng)上簽約，無需重復(fù)注冊和提交單位核驗信息，減少與不同學校就業(yè)部門溝通成本。網(wǎng)上簽約電子就業(yè)協(xié)議書與紙質(zhì)三方協(xié)議書效力相同。

從“有學上”到“上好學”，從“基本”到“優(yōu)質(zhì)”，讓孩子們同在一片藍天下共享優(yōu)質(zhì)教育，是人民群眾的美好期盼。 日前，省教育廳、省發(fā)展和改革委員會等5部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進一步加快推進義務(wù)教育寄宿制學校建設(shè)的意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟访鞔_，河南將進一步加快推進義務(wù)教育寄宿制學校建設(shè)，讓更多的適齡少年兒童能夠接受有質(zhì)量的教育。 在河南鎮(zhèn)平縣高丘鎮(zhèn)黑虎廟小學校長張玉滾看來，寄宿制是落實“雙減”政策下，學校和家長雙贏的制度，但需要解決一些難題。那么，在推進義務(wù)教育寄宿制學校建設(shè)上，河南還有哪些“難關(guān)”要闖？ 現(xiàn)狀 | 硬件不足、學生管理、教師待遇等亟須解決 受歷史、地理等多方面因素制約，寄宿制學校建設(shè)在推行過程中，存在硬件資源不足、學生管理界限不明等問題。農(nóng)村寄宿制學校作為我國教育體系的“神經(jīng)末梢”，也是亟須改善的重中之重。 具體來說，對農(nóng)村而言，教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)難以滿足教育教學實際需求，尤其缺乏英語、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、體育等科目教師。學生集中，可能會導(dǎo)致管理難度加大，教師既管學習又管生活，是否能夠兼顧是個難題。 河南對寄宿制學校建設(shè)早有規(guī)劃，記者了解到，早在2016年，河南各地即按照相關(guān)實施意見，開展寄宿制教育學校建設(shè)，截至2018年，寄宿制學校建設(shè)取得新突破，投入約12億元，建設(shè)農(nóng)村寄宿制學校1500多所，惠及農(nóng)村學生50萬人。 2019年，河南印發(fā)實施意見提出，到 2020 年，無寄宿制小學或不能滿足寄宿需求的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，至少改擴建或新建 1—3 所農(nóng)村標準化寄宿制小學；到 2022 年，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制小學的數(shù)量和規(guī)模能夠滿足農(nóng)村留守兒童和需寄宿學生的需求。 截至今年，河南省義務(wù)教育寄宿制學校建設(shè)取得不少突破，但仍存在寄宿制學校布置與常住人口不匹配、義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化建設(shè)不足等問題。 原則 | 一張藍圖繪到底 從“有學上”到“上好學” 根據(jù)《意見》，河南將以科學規(guī)劃、分步實施，集中布局、積極穩(wěn)妥等原則，統(tǒng)籌推進義務(wù)教育寄宿制學校建設(shè)。具體措施為： 努力使城鄉(xiāng)中小學校布局與常住人口相匹配，科學制定寄宿制學校建設(shè)規(guī)劃，一張藍圖繪到底，分步驟、按計劃實施。 統(tǒng)籌推進城鄉(xiāng)一體化，逐步實現(xiàn)“兩集中”，切實辦好每一所學校，但不搞一刀切，對確需保留的農(nóng)村學校要保留，防止學生失學輟學。 堅持縣級政府在義務(wù)教育寄宿制學校建設(shè)中的主導(dǎo)地位，落實義務(wù)教育寄宿制學校建設(shè)主體責任，強化組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌推進建設(shè)。 加強寄宿制學校教育教學管理，落實立德樹人根本任務(wù)，深化育人模式改革，全面發(fā)展素質(zhì)教育，持續(xù)提升辦學水平，實現(xiàn)從“有學上”到“上好學”的轉(zhuǎn)變。 《意見》明確了具體目標，各地要進一步優(yōu)化農(nóng)村義務(wù)教育學校布局，深入推進寄宿制學校建設(shè)，逐步實現(xiàn)農(nóng)村寄宿制小學向鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地集中、寄宿制中學向縣城所在地集中(以下簡稱“兩集中”)，使縣域內(nèi)義務(wù)教育學校辦學條件顯著改善，教育教學管理更加完善。 任務(wù) | 各地要編制寄宿制學校2023-2025年建設(shè)規(guī)劃 為確保義務(wù)教育階段寄宿制學校順利推進，《意見》制定了編制寄宿制學校2023-2025年建設(shè)規(guī)劃、嚴格執(zhí)行寄宿制學校建設(shè)標準等5大任務(wù)。 根據(jù)《意見》，各省轄市、縣(市、區(qū))在前期規(guī)劃的基礎(chǔ)上，于2022年底前編制完成2023-2025年寄宿制學校建設(shè)規(guī)劃。 寄宿制學校的校舍、師資、教學儀器設(shè)備、數(shù)字校園、圖書資料、體音美器材以及運動場地等配備要全部達到相關(guān)標準要求，學生宿舍、食堂和廁所等生活設(shè)施要滿足學生學習生活的基本需要。寄宿制學校應(yīng)配備開水供應(yīng)設(shè)備和淋浴設(shè)施，關(guān)鍵位置安裝攝像頭和報警裝置。 各地要將寄宿制學校建設(shè)用地納入教育用地管理范圍，對新建、改擴建寄宿制學校所需建設(shè)用地，市、縣級政府要采取劃撥和土地租賃等方式足額供應(yīng)。強化縣級政府義務(wù)教育經(jīng)費保障的主體責任，積極調(diào)整財政支出結(jié)構(gòu)，切實加大投入力度。 各地要嚴格執(zhí)行國家課程方案，開齊課程，開足課時。落實學科課堂教學基本要求，深化教學改革，突出因材施教，加強個性化教學和針對性輔導(dǎo)。 充分發(fā)揮寄宿制學校全天候育人的優(yōu)勢，積極開展豐富多彩的綜合實踐和校園文化活動，強化對寄宿生良好行為規(guī)范、心理健康及人生觀、價值觀教育。 聲音 | 讓孩子學會自立 不意味著家長成了“甩手掌柜” 記者注意到，每到周五下午，鄭州市區(qū)不少中小學門口便停滿了私家車，這是寄宿學校的孩子們提前“歸巢”了。 7月6日，鄭州市宇華實驗小學學生家長王女士告訴記者，孩子從小學一年級便送到學校寄宿了，選擇寄宿，初衷是為了讓孩子學會自立，而事實證明，近期孩子的自立能力確實有不少改善。 “寄宿本是為了鍛煉孩子成長，但有些家長卻在把孩子送到學校后，徹底當上了‘甩手掌柜’?！编嵵菽彻k初中一位不愿透露姓名的老師提出這樣一個困擾。 在該老師看來，年幼的孩子社會屬性還沒完全形成，親情的缺失容易讓孩子產(chǎn)生被遺棄感。家長在讓孩子學會獨立前，應(yīng)給予充分的安全感，否則會導(dǎo)致親子關(guān)系危機、孩子性格孤僻。因此，寄宿學校應(yīng)多開展些與家庭聯(lián)歡的活動。 根據(jù)記者調(diào)查，城市寄宿學校的問題并不是深層次的困擾，對于農(nóng)村留守兒童來說，父母長期外出務(wù)工，家庭教育基本缺失，形成完善的關(guān)愛體系尤為迫切。 值得注意的是，本次《方案》已有相關(guān)部署。根據(jù)《方案》，河南將進一步完善農(nóng)村留守兒童教育關(guān)愛體系，健全優(yōu)先保障、精準幫扶等制度，建立留守兒童檔案、明確幫扶老師、協(xié)助親子交流、開展心理咨詢，切實加強對留守兒童受教育全過程管理，使寄宿制學校成為促進孩子們身心健康成長的重要陣地。 建議 | 對學生制定管理約束機制 對老師切實提高待遇 作為河南省鄉(xiāng)村小學的代表人物，張玉滾認為，寄宿制學校是雙減政策出臺后，家長迫切需要的教育途徑。對于學生而言，有更多時間學習，對于家長而言，有更多時間做自己的工作，干自己的事業(yè)。 張玉滾表示，“寄宿制最大的難題在于誰來管、怎樣管。其實多年來有的地方一直在做，規(guī)模小一點的學校，目前是教師代管，大一點的規(guī)模學校，由生活教師來管理。” 在張玉滾看來，實行寄宿制，學生的行為規(guī)范、心理健康，包括人生觀、價值觀要通過制訂相應(yīng)的管理約束機制，適時加以引導(dǎo)，安全方面也應(yīng)當分時段，責任分工到人。 “寄宿制學校教師普遍認為，在學校工作時間長，工作量大，應(yīng)增加相應(yīng)工資待遇等?！睆堄駶L提出一個普遍現(xiàn)象，因此，要切實提高農(nóng)村教師待遇，逐步形成“越往基層、越是艱苦、待遇越高”的激勵機制，才能使農(nóng)村教師“下得去、留得住、教得好”。

為弘揚好家風，帶動好民風、好社風，構(gòu)建規(guī)范化、全覆蓋、高質(zhì)量的社區(qū)(村)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，7月6日，臨安區(qū)“彩虹e+家庭教育指導(dǎo)站”授牌啟動儀式暨錦南街道家庭教育指導(dǎo)志愿服務(wù)活動在錦南街道柯家村文化禮堂舉行。 來自市社會組織管理局、共青團臨安區(qū)委、臨安區(qū)民政局、臨安區(qū)婦聯(lián)、浙江省社會工作與志愿服務(wù)協(xié)會、中國家庭教育學會、臨安錦南街道等相關(guān)部門和單位負責人出席儀式。 活動以“長街萬象”舞蹈拉開序幕杭州市社會組織管理局副局長王先明宣布項目正式啟動。啟點公益理事長周華麗做發(fā)布匯報。臨安區(qū)婦聯(lián)副主席黃真為錦南街道“彩虹e+家庭教育指導(dǎo)站”揭牌，錦南街道副書記馮婭和婦聯(lián)主席葉麗青為錦溪社區(qū)、卦販社區(qū)、蘭錦社區(qū)、柯家村“彩虹e+家庭教育指導(dǎo)室”授牌。 “今后將通過‘家庭教育能力培訓(xùn)、家庭教育志愿服務(wù)、家庭教育個案指導(dǎo)’等形式為家長賦能，為全域居民提供家庭教育指導(dǎo)專項服務(wù)，營造健康、和諧的家庭教育風氣?！眴Ⅻc公益理事長周華麗說。 活動現(xiàn)場，浙江省社會工作與志愿服務(wù)協(xié)會副會長魏鈞與中國家庭教育學會會員單位笨爸爸工房代表趙秀婷進行現(xiàn)場分享。魏鈞說：“要把加強家庭家教家風建設(shè)工作擺大局中做整體謀劃、系統(tǒng)部署，從而有效推動家庭文明創(chuàng)建、家庭教育推進、家庭平安保障、家庭發(fā)展共促、家庭服務(wù)提升?！? 據(jù)悉，本次活動由杭州市臨安區(qū)政府錦南辦事處主辦，杭州市拱墅區(qū)啟點公益服務(wù)中心承辦。本次活動不僅加強了群眾對家庭家教家風建設(shè)意識，也推進培育從事家庭教育工作的專業(yè)人才隊伍，從而有效指導(dǎo)學校、社區(qū)開展更多有關(guān)家庭教育的各種實踐活動。

規(guī)模體量 全市普通高中學校257所，在校學生16.92萬人。包含：56所市實驗性示范性高中、17所市特色普通高中、60所市特色高中項目校和近30所區(qū)特色高中項目校，市、區(qū)特色高中項目?？傆嫾s占全市高中學校的1/3。 經(jīng)費投入 全市普通高中教育財政經(jīng)費十年累計投入873億元。2021年，上海普通高中生均一般公共預(yù)算教育事業(yè)經(jīng)費為5.9萬元，較2012年增長85%。 師資隊伍 普通高中專任教師1.9萬人，較2012年增加16.9%，具有研究生學歷的專任教師數(shù)比2012年增長約2.4倍。 辦學條件 開發(fā)課程管理、綜合評價、研究性學習等6個市級信息化平臺，建立32所高中教育信息化應(yīng)用標桿培育校，建設(shè)普通高中創(chuàng)新實驗室713個，較2012年增加593個，增長約4.5倍，實現(xiàn)創(chuàng)新實驗室高中學校覆蓋率100%。 內(nèi)涵建設(shè) 國家統(tǒng)編三科教材使用覆蓋率達100%，創(chuàng)建普通高中“雙新”國家級示范區(qū)1個、國家級示范校3所，市項目區(qū)4個、市項目校67所，錄制6532節(jié)“空中課堂”視頻示范課，建設(shè)44門高中“中國系列”課程，設(shè)立12個由高中校長或名師領(lǐng)銜的學科德育實訓(xùn)基地，11所高中獲評全國中小學心理健康教育特色學校，全市建立2083個社會實踐基地，提供高中學生社會實踐崗位87.4萬個。 學生發(fā)展 普通高中學生100%分層走班和接受生涯教育與學生發(fā)展指導(dǎo)，參加社會實踐、志愿服務(wù)和公益勞動達標率達99.9%以上，完成30余萬個研究性學習課題研究報告，基本實現(xiàn)“人人有實踐，人人有課題”，80%以上的學生通過配套信息化平臺開展課題研究和完成專家課題答辯認證，高中學生綜合素質(zhì)評價信息管理平臺已累計匯聚31285217條學生綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)。 做 法 看 發(fā) 展 上海高度重視普通高中教育的改革發(fā)展，努力探索以人為本、系統(tǒng)推進、聚焦內(nèi)涵、特色多樣的高中教育改革發(fā)展之路—— 以人為本：打造促進學生全面可持續(xù)發(fā)展的“育人體系” 上海普通高中教育改革發(fā)展始終堅持以人為本，努力打造促進全體學生全面可持續(xù)發(fā)展、德智體美勞“五育并舉”和“家-校-社”協(xié)同聯(lián)動的“三全育人”普通高中育人體系。作為國家首批高考綜合改革試點省市，上海積極以實施綜合素質(zhì)評價驅(qū)動高中育人方式改革，開發(fā)高中學生綜合素質(zhì)評價體系和配套信息管理系統(tǒng)，依托建設(shè)市、區(qū)校外活動聯(lián)席會議制度和研究性學習平臺，重點強化學生的社會實踐和研究性學習經(jīng)歷。為引導(dǎo)高中學生基于興趣愛好和個性特長自主選擇等級性考試的學科組合，上海全面推進高中“因校制宜”實施“分層走班”教學、落實生涯教育和創(chuàng)新“全員導(dǎo)師制”學生發(fā)展指導(dǎo)模式，確保高中學生學會選擇、自主發(fā)展，收獲面向未來的綜合素質(zhì)全面提升。 系統(tǒng)推進：加強區(qū)域高中教育全方位改革的“頂層設(shè)計” 上海普通高中教育改革發(fā)展始終堅持系統(tǒng)推進，通過市、區(qū)協(xié)同，加強規(guī)劃，建立區(qū)域深化普通高中育人方式改革、提升高中教育質(zhì)量的有效工作機制。十年來，全市層面共研制出臺20余項針對普通高中教育改革發(fā)展的專項政策，指導(dǎo)支持各區(qū)圍繞區(qū)域高中資源布局、育人體系完善、課程教學實施、考試評價改革、學生發(fā)展指導(dǎo)、教師隊伍建設(shè)、條件支持保障等重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，結(jié)合區(qū)位實際做好區(qū)域普通高中教育改革發(fā)展的頂層設(shè)計、發(fā)展規(guī)劃和重點項目設(shè)計。通過在全市發(fā)布《普通高中學校建設(shè)標準》，進一步明確新時代普通高中學校建設(shè)的基本要求，全面提升高中學校的建設(shè)品質(zhì)、促進高中學校現(xiàn)代化發(fā)展，確保全市高中學校建設(shè)與辦學質(zhì)量的底部提升和整體均衡。 聚焦內(nèi)涵：深化立足新課程培育核心素養(yǎng)的“教學實踐” 上海普通高中教育改革發(fā)展始終聚焦內(nèi)涵建設(shè)，以普通高中“雙新”實施為契機、教育部“雙新”示范區(qū)示范校建設(shè)為引領(lǐng)，支持全體高中學校依照國家課程方案，構(gòu)建校本落實國家課程的課程教學體系。全市層面通過統(tǒng)一開發(fā)市級教師培訓(xùn)課程和配套資源，滾動推進“雙新”培訓(xùn)。通過研制《普通高中課程實施方案》《學科教學基本要求》《單元教學設(shè)計指南》，切實發(fā)揮“上海教研”模式與“課程領(lǐng)導(dǎo)力行動項目”優(yōu)勢，開展市—區(qū)—校聯(lián)動、線上線下相融合、研討和示范相結(jié)合的常態(tài)化學科教研，注重典型經(jīng)驗的總結(jié)共享和教學設(shè)計工具開發(fā)，推動基于標準、指向核心素養(yǎng)培育的教學實踐，引導(dǎo)教師樹立課改新理念、把握新課程新教材的內(nèi)容與教學方法，確保高中“雙新”高品質(zhì)落地。 特色多樣：構(gòu)建高中教育分層分類相結(jié)合的“辦學格局” 上海普通高中教育改革始終堅持特色多樣發(fā)展，持續(xù)推進普通高中教育特色多樣發(fā)展。針對高中辦學同質(zhì)化、育人方式單一、活力不足等問題，全市連續(xù)實施兩輪“特色普通高中三年行動計劃”，通過確立項目學校、聚焦特色孵化、整合多方資源、加強專業(yè)指導(dǎo)，開展特色普通高中的長周期創(chuàng)建與評估。對于已評估命名為市特色普通高中的學校，提供全市自主招生計劃和在教師編制、待遇等方面參照市實驗性示范性高中管理等政策扶持，使這些高中獲得了在特色領(lǐng)域具有專長和志趣的學生的青睞，極大激發(fā)了普通高中學校“因材施教”和深化育人方式改革的動力與活力，初步打造了全市普通高中學校從“分層發(fā)展”向“分層與分類相結(jié)合”的特色多樣優(yōu)質(zhì)發(fā)展新格局。

7月4日下午，2021年度株洲人民政府履行教育職責實地督查暨縣級教育工作兩項評價現(xiàn)場核查情況反饋會召開。省政府教育督查組組長、省委宣傳部副部長、省電影局局長胡代松，省政府教育督查組副組長、省教育廳二級巡視員曾四清，副市長楊勝躍出席會議并講話。 近期，省政府教育督查組通過聽匯報、查資料、走部門、下學校、訪師生等方式，對市人民政府履行教育職責評價實地督查；赴淥口區(qū)、攸縣、醴陵市開展了縣級教育工作兩項評價現(xiàn)場核查，并對2022年全市教育重點工作進行了專項督查。反饋會上，督查組向我市反饋了此次督查核查的初步意見，并針對性地提出了意見和建議。 副市長楊勝躍代表市政府在會上作表態(tài)發(fā)言。他指出，全市上下要進一步提高思想認識，深刻領(lǐng)會督查組反饋問題的重要性，按照督查組提出的意見建議和工作要求，迅速制定整改方案，加大整改力度，確保整改實效，從建立健全長效機制上著手，推動株洲教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

7月5日，衡陽市博文高級中學2022年引進優(yōu)秀人才集體簽約儀式暨“博文清北創(chuàng)新教育中心”成立大會在博文高級中學新校區(qū)舉行。20余名畢業(yè)于北大、清華、日本神戶大學等國內(nèi)外著名高等學府的名師與該校簽約并成立“博文清北創(chuàng)新教育中心”。衡陽市副市長謝宏出席大會。 一所好學校，必須要有一批好教師，培養(yǎng)出一批批好學生。為此，博文高級中學今年制定了“人才興校戰(zhàn)略”，面向全國高薪引進名師，通過嚴格的考查、面試和試講，優(yōu)中選優(yōu)，最終引進了40多名優(yōu)秀教師。這批教師中，有6人畢業(yè)于北京大學，其余大部分畢業(yè)于中央美術(shù)學院、華中科技大學、湖南大學、中南大學、湖南師范大學等國內(nèi)“雙一流大學”，而且大多都有在北上廣深等大城市的從教經(jīng)歷。 “‘博文清北創(chuàng)新教育中心’是我校發(fā)展強引擎，核動力?！焙怅柺胁┪母呒壷袑W董事長任志儉表示，將進一步優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境，盡全力為創(chuàng)新中心提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。創(chuàng)新教育中心也會通過教研教改、教師培訓(xùn)等方式，全面提升學校師資水平，為衡陽學子、家長、社會各界提供更好的教育咨詢和服務(wù)，為衡陽市基礎(chǔ)教育貢獻“博文力量”！ 謝宏寄語，希望博文高級中學在今后的教育教學中全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持為黨育人、為國育才，將學生的社會主義核心價值觀教育抓好抓實。同時，全力做好引進名師的下半篇文章，既做好各方面的保障和服務(wù)，讓他們留得下；也要人崗相適、才盡其用，讓他們教得好；更要努力把“博文清北創(chuàng)新教育中心”打造成一個改革創(chuàng)新、示范引領(lǐng)的教育教學中心，全面提質(zhì)本校甚至輻射全市。

日前，《徐州市基礎(chǔ)教育促進條例》正式頒布實施。《條例》包括總則、資源供給與保障、教師隊伍建設(shè)、教育治理、評價與監(jiān)督等內(nèi)容，共計8章52條。 江蘇徐州市人民政府副市長吳昊表示，《條例》在內(nèi)容上注重全面貫徹新時代教育政策法規(guī)，既有與教育法、義務(wù)教育法、教師法等法律法規(guī)的銜接，對《深化新時代教育評價改革總體方案》《深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》等國家和省級層面重要文件精神進行歸納吸收，將學校和教師減負、“雙減”、家校共育等內(nèi)容寫入《條例》，將政策要求上升為法規(guī)規(guī)定。 “《條例》還確立了市級人民政府統(tǒng)籌實施、縣級人民政府為主的管理體制，分別明確了市、縣兩級人民政府職責。”徐州市教育局局長石啟紅告訴記者，《條例》不僅厘清了管理體制，還進一步明確了市、縣兩級教育主管部門以及機構(gòu)編制、發(fā)展和改革、財政、人力資源和社會保障等相關(guān)單位在促進基礎(chǔ)教育發(fā)展工作中的職責。 “這是全省13個設(shè)區(qū)市乃至全國范圍內(nèi)率先出臺的促進基礎(chǔ)教育發(fā)展的地方性法規(guī)，出臺《條例》是我市基礎(chǔ)教育發(fā)展理念的提升與變革，也是高質(zhì)量辦好人民滿意教育的自信底氣與莊嚴承諾。”徐州市人大常委會法制工委主任莊志剛表示，針對群眾最關(guān)心的教學質(zhì)量等熱點問題，《條例》構(gòu)建了系統(tǒng)化支撐措施，如規(guī)定了完善課程建設(shè)、加強課堂教學改革和教學管理、強化教研工作等內(nèi)容，明確了“推進小學、初中和普通高中全學段協(xié)同的創(chuàng)新人才培養(yǎng)”等舉措。為進一步規(guī)范招生行為，《條例》還分別對幼兒園、義務(wù)教育和普通高中以及民辦義務(wù)教育學校招生提出明確要求。 針對教育投入相對不足、學齡人口持續(xù)高峰、教師結(jié)構(gòu)性缺編等制約基礎(chǔ)教育發(fā)展的瓶頸問題，《條例》進一步明確了破解之道。徐州市教育局教師工作處處長李進強表示，因徐州教育體量大，生均教育經(jīng)費常年處于全省后位。為此，《條例》規(guī)定各級政府應(yīng)建立健全基礎(chǔ)教育經(jīng)費保障機制，確保做到兩個“只增不減”。 針對教育資源缺口問題，《條例》規(guī)定各級教育主管部門應(yīng)當建立教育資源預(yù)警機制，會同資規(guī)部門編制中小學（幼兒園）布局專項規(guī)劃，組織或參與中小學（幼兒園）新改擴設(shè)計和竣工驗收，并對配套建設(shè)的中小學（幼兒園）提出“四同步”的要求。 針對教師結(jié)構(gòu)性缺編、綜合素質(zhì)亟待提高等問題，《條例》規(guī)定機構(gòu)編制管理機關(guān)應(yīng)當會同教育主管部門落實教職工編制標準，合理核定教職工編制，動態(tài)調(diào)整教師總量，促進鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)薄弱學校教師培養(yǎng)、加強班主任隊伍建設(shè)等。 為加快推進基礎(chǔ)教育發(fā)展體制創(chuàng)新，《條例》規(guī)定人社部門、教育部門以及中小學（幼兒園）應(yīng)當制定并落實新入職非師范類專業(yè)教師崗前脫產(chǎn)培訓(xùn)制度，開展定向鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)，鼓勵城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、校長到鄉(xiāng)村學校和城鎮(zhèn)薄弱學校任教任職，實行走教制度，根據(jù)實際給予補貼，建設(shè)鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍，將符合條件的教師納入當?shù)刈》勘Ｕ戏秶取?

近日，廣東省人民政府印發(fā)《廣東省“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》（簡稱《行動計劃》），明確到2025年，廣東省初步建立高質(zhì)量特殊教育體系，殘疾兒童少年義務(wù)教育入學率達到97%，珠三角和粵東粵西粵北地區(qū)持證殘疾幼兒學前三年入園率分別達到90%和85%以上，高中教育階段殘疾學生入學機會明顯增加。此外，廣東省還將積極推動殘疾學生15年免費教育，保障機制進一步完善。 健全特殊教育體系 對招收學前殘疾兒童入讀的幼兒園給予經(jīng)費補助 《行動計劃》堅持“全覆蓋、零拒絕”原則，鞏固完善以隨班就讀為主體、以特殊教育學校為骨干、以送教上門為補充的安置模式，確保“應(yīng)入盡入”，適宜安排每一名殘疾兒童。同時，《行動計劃》要求建立健全學校隨班就讀工作長效機制，確保適齡殘疾兒童少年應(yīng)隨盡隨、就近就便入學。到2025年，將義務(wù)教育階段接受送教服務(wù)的殘疾兒童比例控制到適齡殘疾學生總數(shù)的10%以內(nèi)。嚴格落實“控輟保學”要求，確保殘疾兒童少年完成九年義務(wù)教育。 提高學前兒童入學率，鼓勵和支持普通幼兒園接收殘疾兒童，推動特殊教育學校和有條件的兒童福利機構(gòu)、殘疾兒童康復(fù)機構(gòu)普遍增設(shè)學前部或附設(shè)幼兒園。開展“隨班就讀示范園行動”，對招收學前殘疾兒童入讀的幼兒園給予政策支持和經(jīng)費補助。重點支持有條件的高職院校招收殘疾學生，支持有條件的高中階段學校與高職院校聯(lián)合舉辦殘疾人大專班。探索殘疾人單考單招工作，增加殘疾人進入普通高校就讀機會。鼓勵普通高校增設(shè)適合殘疾人學習的專業(yè)，杜絕以身體殘疾、資源支持不足等理由拒收殘疾學生。支持普通高校、開放大學和成人高校面向殘疾人開展繼續(xù)教育，逐步拓寬殘疾人終身學習通道。 推進融合教育發(fā)展 加強普通教育與特殊教育雙向融合 《行動計劃》提出，鼓勵和支持特殊教育學校與普通學校、幼兒園開展集團化辦學，把普特融合辦學納入集團化辦學試點與實驗，探索適宜有效的融合教育模式。大力推動特殊教育學校向特殊教育資源（指導(dǎo)）中心轉(zhuǎn)型發(fā)展，依托隨班就讀示范學校建設(shè)融合教育資源中心。通過政府購買服務(wù)，支持普通學校開展融合教育工作，為隨班就讀的殘疾兒童少年提供特殊教育支持服務(wù)。持續(xù)推進隨班就讀示范區(qū)、示范校（園）項目建設(shè)。 同時，廣東省還將支持有條件的特殊教育學校和職業(yè)學校合理設(shè)置適合殘疾學生學習特點和市場需求的專業(yè)。依托中等職業(yè)學校（含技工學校）和高職院校設(shè)置職業(yè)教育融合資源中心，加強特殊職業(yè)教育課程建設(shè)和教學資源開發(fā)。推進殘疾人職業(yè)教育基礎(chǔ)建設(shè)，招收殘疾學生的職業(yè)院校應(yīng)實施無障礙環(huán)境改造。利用現(xiàn)有職業(yè)教育實訓(xùn)基地資源，建設(shè)特殊教育資源教室。加強殘疾學生就業(yè)指導(dǎo)與援助，探索開展面向殘疾學生“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點，積極幫助畢業(yè)生實現(xiàn)充分就業(yè)。 完善特殊教育保障機制 進一步提高特殊教育教師工資待遇 加大特殊教育經(jīng)費投入力度。市縣落實主體責任，統(tǒng)籌使用省級基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展獎補資金、特殊教育補助中央資金等上級轉(zhuǎn)移支付資金和本級資金，支持新建、改建和擴建特殊教育學校，確保全面達到標準化建設(shè)要求。 到2025年，義務(wù)教育階段特殊教育生均公用經(jīng)費補助標準提高至每生每年7000元以上，有條件的地區(qū)可適當提高補助水平，學前和高中階段特殊教育生均撥款制度進一步健全。進一步提高特殊教育教師工資待遇，保障特殊教育教師按政策享受相關(guān)待遇、津貼補貼等。 在保障特殊教育學位供給方面，《行動計劃》提出支持有條件的地區(qū)建設(shè)從幼兒園到高中全學段銜接的15年特殊教育學校。東莞市和中山市至少建成2所以上符合國家標準的義務(wù)教育階段綜合性公辦特殊教育學校。實現(xiàn)20萬人口以上的縣（市、區(qū)）建有1所以上標準化特殊教育學校，每個地級以上市及有條件的縣（市、區(qū)）建有1個殘疾人中等職業(yè)教育部（班）。鼓勵20萬人口以上的縣（市、區(qū)）建有1所專門的殘疾兒童學前教育機構(gòu)，推動隨班就讀和送教上門特殊學生人數(shù)較多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立特教班，鼓勵在九年一貫制學?；蚣乃拗茖W校設(shè)立特教班。

推進教育信息化，是實現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重大戰(zhàn)略性舉措。6月21日，在教育部新聞發(fā)布會上，教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛在回答科技日報記者提問時表示，教育部高度重視教育信息化建設(shè)工作，部署實施了國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，出臺了《關(guān)于大力加強中小學線上教育教學資源建設(shè)與應(yīng)用的意見》，明確提出到2025年，基本形成定位清晰、互聯(lián)互通、共建共享的線上教育平臺體系，覆蓋各類專題教育和各教材版本的學科課程資源體系，大力提升師生的應(yīng)用能力，使利用線上教育資源教與學成為新常態(tài)。 今年3月份，教育部在原來國家中小學網(wǎng)絡(luò)云平臺的基礎(chǔ)上，升級改版上線了國家中小學智慧教育平臺，同時開發(fā)上線了手機APP。平臺升級以后，資源板塊由原來兩大板塊擴展到九個板塊，資源總量已經(jīng)達到了3.3萬余條，資源配置體現(xiàn)了專業(yè)化、精品化、體系化，實現(xiàn)了德智體美勞各類資源的全面覆蓋，促進學生全面成長。 平臺上線至今，日均瀏覽量已經(jīng)達到了3400萬以上，受到了各方普遍好評。 呂玉剛表示，下一步，教育部將以進一步建好用好國家中小學智慧教育平臺為重要抓手，充分利用信息化賦能義務(wù)教育的高質(zhì)量發(fā)展，加快提升義務(wù)教育現(xiàn)代化水平，重點做好以下三個方面的工作。 一是持續(xù)豐富平臺資源，完善資源的建設(shè)和迭代更新機制，不斷匯聚各類優(yōu)質(zhì)教育資源。呂玉剛說，前不久，已經(jīng)部署建設(shè)覆蓋各教材版本、各學段、各學科的課程教學資源，這樣能夠更好地覆蓋使用各教材版本的地區(qū)和學校。同時面向各省、各專業(yè)機構(gòu)廣泛征集遴選各類優(yōu)質(zhì)教育資源。 二是不斷拓展平臺功能，進一步增強資源使用的互動性，逐步實現(xiàn)資源使用的跟蹤反饋、過程性數(shù)據(jù)收集與分析、個性化資源推送等，促進精準分析學情，更好地服務(wù)師生個性化需要。 三是大力推動平臺的廣泛應(yīng)用，強化師生的應(yīng)用能力培訓(xùn)，大力提升師生的信息素養(yǎng)，健全應(yīng)用激勵機制，推廣一批典型經(jīng)驗。積極推動資源的常態(tài)化、多方面廣泛應(yīng)用，特別是要進一步加強智慧課堂、智慧作業(yè)、線上答疑、網(wǎng)絡(luò)教研等方面應(yīng)用，更好地實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學的深度融合。

“正是高中時代的航海特色課程，激發(fā)了我對航海事業(yè)的興趣。” 4年前，畢業(yè)于上海海事大學附屬北蔡高級中學的高婷考入了自己心儀的上海海事大學，學習專業(yè)航海技術(shù)，而今，本科畢業(yè)的她即將入職一家國企從事船舶安全管理工作，夢圓藍色國土。 越來越多的特色化課程打破了高中校“千校一面”的格局，成為近年來普通高中教育改革發(fā)展的新景觀。上承義務(wù)教育、下啟高等教育，普通高中教育在國民教育體系當中扮演承上啟下的關(guān)鍵角色，近年來改革發(fā)展情況如何？辦學條件、育人方式、評價體系和十年前有怎樣的不同？教育部7月5日召開的發(fā)布會介紹了相關(guān)情況。 短板逐步補齊，辦學條件不斷改善 整合教室和圖書館功能，融入信息技術(shù)，融合豐富課程資源，既有師生互動研討的教學空間，又有學生獨立學習與自主交流的學習空間；既有網(wǎng)絡(luò)學習空間，又有線下學習環(huán)境；既有接受性學習的空間，又有獲取直接經(jīng)驗的實驗條件……在上海市市西中學，“思維廣場”“漫思實驗室”的打造讓學習的發(fā)生突破了傳統(tǒng)時空界限。 “無論是學習內(nèi)容還是主題，學習地點還是時間，學習方式還是學習伙伴等，學生都可以自主選擇，為學生的深度學習和思維培育提供了更多可能?！痹撔Ｘ撠熑吮硎尽? 教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛表示，十年來國家連續(xù)實施了普通高中改造計劃和教育基礎(chǔ)薄弱縣普通高中建設(shè)項目，中央財政累計投入711.86億元，帶動地方各級政府進一步加大了學校建設(shè)投入，顯著改善了學校辦學條件。十年來，校舍資源快速擴大，全國累計新建改擴建普通高中4570所；大班額比例大幅下降，56人及以上大班額比例由2012年的47.76%下降到2021年的4.81%；教學裝備條件顯著改善，體育器械、音樂和美術(shù)器械、理科實驗儀器配備達標比例均超過95%；信息化水平進一步提高，2021年全國普通高中學校聯(lián)網(wǎng)率達100%，多媒體教室占教室總數(shù)比例達76%。 與硬件改善同步的還有師資質(zhì)量的提升。呂玉剛表示，十年來，普通高中專任教師總數(shù)大幅增加，由159.5萬人增加到202.83萬人，增長27.17%，生師比由2012年15.47:1優(yōu)化到目前的12.84:1，有效緩解了高考綜合改革實施選課走班面臨的師資緊張問題。教師學歷結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，全國普通高中專任教師學歷合格率由96.44%提高到98.82%，碩士及以上學歷教師占比由5%提高到12.4%，增長近1.5倍。 “從城鄉(xiāng)教育發(fā)展的現(xiàn)實情況來看，薄弱環(huán)節(jié)和難點在縣域高中。要加強招生統(tǒng)籌管理，堅決遏制一些學?？鐓^(qū)域特別是跨市域、跨縣域爭搶生源的問題；健全教師補充機制，嚴禁發(fā)達地區(qū)城區(qū)學校到薄弱地區(qū)縣域高中搶挖優(yōu)秀校長和老師；一校一案、一校一策制定本地縣中標準化建設(shè)實施方案。從今年秋季開始，教育部將啟動部屬高?？h中托管幫扶項目，同時開展國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣教育人才組團式對口幫扶?！眳斡駝偙硎?。 育人方式變革，特色發(fā)展扎實推進 在工業(yè)設(shè)計坊，應(yīng)用技術(shù)語言創(chuàng)制作品，奠定卓越工程師的技術(shù)規(guī)范與實踐能力；在項目實驗室“用實驗實證假設(shè)，用數(shù)據(jù)表達結(jié)論”，像科研人員一樣探索研究；在“高端法務(wù)”“口述歷史”“經(jīng)典戲劇”課程中，以人文職業(yè)的專業(yè)方式組織學習；模擬城市環(huán)境創(chuàng)設(shè)了“匡園社街”，建成了學生郵局、銀行、誠信超市、食品檢驗檢疫中心等模擬學習空間，學生以社會崗位角色參與校園公共事務(wù)，服務(wù)他人、自主管理……在江蘇省錫山高級中學，“單一刷題”的高中生活早已成為歷史，取而代之的是在“教—學—評一體化”中促進有效學習的學科典型學習方式。 長征中學“設(shè)計與技術(shù)+”、桃浦中學“法制教育”、曹楊中學“環(huán)境素養(yǎng)”、甘泉外國語中學“多語種教育”、同濟二附中“理工特色”、上音安師中學“音樂教育”……多彩特色課程系統(tǒng)正讓上海市普陀區(qū)的高中校園“各美其美”。據(jù)悉，該區(qū)通過孵化特色項目高中的方式，激發(fā)區(qū)域高中學校特色創(chuàng)建活力，引導(dǎo)區(qū)域高中學校在辦學模式、管理體制、課程建設(shè)、教學方式和隊伍建設(shè)等方面開展探索實踐，共同組成區(qū)域特色項目群，不斷滿足學生個性化發(fā)展需求和多元選擇。 呂玉剛表示，十年來，普通高中育人方式深刻變革，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，積極改進課堂教學方式，有序?qū)嵤┻x課走班教學，切實加強學生發(fā)展指導(dǎo)，強化體育、美育和勞動教育，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，著力提高學生綜合素質(zhì)，促進學生全面而有個性發(fā)展。 “十年來，普通高中學校多樣特色發(fā)展扎實推進，各地不斷加強課程體系建設(shè)，通過豐富學校選修課程、培育學校優(yōu)勢學科，努力打造學校辦學特色，推動學校由分層發(fā)展轉(zhuǎn)向分類發(fā)展，更好滿足學生多元化學習需求。北京、上海、遼寧、山東、江蘇、浙江、福建等地以加強學校特色建設(shè)為抓手，積極探索形成科技高中、人文高中、外語高中、體育高中、藝術(shù)高中和綜合高中等多樣化有特色辦學格局?！眳斡駝傉f。 規(guī)范選拔評價，形成良性教育生態(tài) “學生沒有分數(shù)就過不了今天的高考，但只有分數(shù)恐怕也贏不了未來的大考；學校沒有升學率就沒有高考競爭力，但教育只關(guān)注升學率，國家恐怕也沒有核心競爭力?！痹谌ツ耆珖鴥蓵?，錫山高級中學校長唐江澎的話曾引起熱議，也道出了推動普通高中辦學多元化，中招、高招評價改革同步“跟進”的必要性。 呂玉剛表示，十年來，中考改革有序推進，初中學業(yè)水平考試的推行將畢業(yè)考試和升學考試“兩考合一”，減少考試次數(shù)；規(guī)范招生錄取考試科目和分值設(shè)置，基本形成了基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的招生錄取模式，在注重考查學生學業(yè)成績的同時，將學生思想品德、體質(zhì)健康、藝術(shù)修養(yǎng)和勞動實踐納入綜合素質(zhì)評價，引導(dǎo)義務(wù)教育學校深入實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展健康成長。 “十年來招生秩序也在不斷規(guī)范，各地認真落實屬地招生和公民辦學校同步招生政策，并將優(yōu)質(zhì)普通高中學校50%以上招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中，同時加快建立地市級統(tǒng)一招生錄取網(wǎng)絡(luò)平臺，強化招生計劃和錄取過程管理，嚴肅招生工作紀律，基本形成了規(guī)范有序、監(jiān)督有力的招生機制，有效遏制了違規(guī)跨區(qū)域掐尖招生，為維護正常招生秩序、營造良好教育生態(tài)提供了有力制度保障?！眳斡駝偙硎?。 “新高考，新評價”正在帶動高中學生立志激趣、全面發(fā)展。據(jù)悉，上海市構(gòu)建覆蓋德智體美勞五育融合的綜合素質(zhì)評價體系，建設(shè)綜評信息管理系統(tǒng)，并將綜合素質(zhì)評價作為高中畢業(yè)的必要條件和高校招生錄取的重要參考?！拔覀兠鞔_將社會實踐納入綜合素質(zhì)評價和高中課程體系，規(guī)定高中學生社會實踐不少于60學時，建立多部門協(xié)同的‘校外活動聯(lián)席會議’制度，在市、區(qū)兩級共設(shè)立87.4萬個社會實踐崗位；強化學生研究性學習經(jīng)歷，基本實現(xiàn)‘人人有課題’，全市配套開發(fā)了研究性學習自適應(yīng)學習平臺和第三方認證平臺，80%以上的學生通過平臺開展課題研究，完成課題專家認證。”上海市教育委員會副主任楊振峰表示。 有什么樣的評價，就有什么樣的辦學導(dǎo)向，辦學評價的“指揮棒”也在悄然改變。北京師范大學中國教育政策研究院執(zhí)行院長張志勇表示，《普通高中學校辦學質(zhì)量評價指南》提出了完整的辦學質(zhì)量評價體系，包括辦學方向、課程教學、教師發(fā)展、學校管理、學生發(fā)展等五個方面18項關(guān)鍵指標和48個考查要點。 張志勇說，在一系列頂層制度指導(dǎo)下，我國普通高中教育進入了新高考、新課程、新教材改革和質(zhì)量評價改革同步實施、協(xié)同推進的“黃金期”。課程標準取代考試大綱，全面引領(lǐng)高中教學；高中學業(yè)水平考試和高考選科制度在促進學生全面而有個性發(fā)展方面發(fā)揮著越來越重要的作用；“選課走班”教學推動高中教學制度發(fā)生深刻變革。 “當前，隨著普通高中課程改革和高考綜合改革的深入推進，迫切需要改進和完善普通高中學校的辦學質(zhì)量評價，要通過系統(tǒng)的課程教學和考試評價改革形成改革的合力，引導(dǎo)各地各校樹立正確的政績觀和科學的教育觀，深化育人方式改革；需要切實扭轉(zhuǎn)單純的以考試成績和升學率來評價辦學質(zhì)量的傾向；要改變重知識灌輸、輕實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，也需要加快構(gòu)建全面培養(yǎng)的教育體系，促進普通高中高質(zhì)量發(fā)展?！睆堉居卤硎尽?

7月6日，在璧山區(qū)家庭教育指導(dǎo)站璧山區(qū)圖書館分站開展了一場別開生面的暑期兒童安全教育實踐活動。這場由重慶市婦聯(lián)、璧山區(qū)委、區(qū)政府聯(lián)合組織開展的暑期兒童安全教育實踐活動啟動儀式，拉開了“守護童年 安全伴成長”重慶市2022年暑期兒童安全教育實踐月序幕，并通過網(wǎng)絡(luò)直播方式，聯(lián)動全市1.1萬個兒童之家同步開展。 重慶市婦聯(lián)黨組書記、主席萬相蘭，璧山區(qū)委書記秦文敏、璧山區(qū)區(qū)長江志斌等為安全宣傳志愿家庭授旗，共同啟動2022年暑期兒童安全教育實踐活動，并與孩子們一同參與安全自護體驗。 活動上，家庭代表倡議全市家長履行監(jiān)護責任，加強生命安全教育，關(guān)注孩子身心健康，引領(lǐng)孩子樹立正確人生觀、價值觀、世界觀。同時，倡議孩子們樹牢安全意識，學好安全知識，保護人身安全，保持良好生活習慣，度過豐富多彩暑期生活。 活動現(xiàn)場還設(shè)置了溺水救援、海姆立克法、心肺復(fù)蘇、包扎止血、消防知識互動體驗區(qū)和安全知識展區(qū)，讓家長和小朋友們通過親身體驗，學習安全自護知識?！坝腥寺渌耍瑧?yīng)該立即打119、110、120等電話，向成人求助，絕對不能擅自下水或者和其他小伙伴用手拉落水的人”“陌生人給的東西不能碰，離開視線的食品不能吃”……家長和小朋友們通過情景模擬、互動體驗等形式學習防溺水等安全知識。 暑期是兒童安全事故發(fā)生高發(fā)期，為強化家長監(jiān)護意識，提升兒童安全自護能力，重慶市婦聯(lián)將通過發(fā)布家長公開信、開展安全知識宣傳、共學親子云課程、組織家庭安全演練等活動，做好加強防溺水、火災(zāi)、觸電、交通事故、防拐防騙、禁毒、防性侵等宣傳教育。接下來，重慶市婦聯(lián)將在全市開展20場安全教育示范活動，幫助兒童提高自我保護意識，鍛煉應(yīng)變能力，掌握突發(fā)情況的正確應(yīng)對辦法。 據(jù)悉，“守護童年 安全伴成長”2022年暑期兒童安全教育實踐活動是2022年暑期兒童關(guān)愛服務(wù)活動之一。今年暑假，重慶市婦聯(lián)牽頭聯(lián)動12部門開展2022年“少年兒童心向黨 用心用情伴成長”暑期兒童關(guān)愛服務(wù)活動，包括“百場講座進萬家”、“情暖童心 相伴成長”困境兒童關(guān)愛服務(wù)項目等。

6月，伴隨著新東方雙語直播帶貨的火爆，此前普遍下跌的A股教育股迎來一波反彈。 僅6月16日一天，全通教育、豆神教育、學大教育、中公教育、昂立教育、美吉姆等多只股票漲停。其中，昂立教育更是連續(xù)兩天漲停。 然而，兩連板后，昂立教育股東上海交大產(chǎn)業(yè)投資管理（集團）有限公司就連續(xù)兩個交易日減持。 且這家教培機構(gòu)的亂象，并不只是股東“逢高出貨”。 未彌補虧損高達3.85億元 昂立教育是中國老牌的教培機構(gòu)，其淵源甚至要早于新東方。 1984年，上海交通大學成立大學生勤工儉學中心，這是昂立教育的前身。1998年，昂立培訓(xùn)中心成立，其確立了以教育培訓(xùn)為主營業(yè)務(wù)的發(fā)展方向，1999年由全民所有制企業(yè)改制為有限責任公司。 2014年，昂立教育完成重大資產(chǎn)重組，整體注入上市公司“新南洋”，成功登陸資本市場。彼時正值A(chǔ)股牛市，教育概念股受到追捧。昂立教育在2014-2015年間股價大幅增長，一度觸及61.23元的歷史最高值。上市初，昂立教育的業(yè)績也的確配得上資本市場的追捧，在2014-2017年間其業(yè)績表現(xiàn)亮眼，年度營收從11.66億元增長到17.24億元；凈利潤從6308萬元增長到1.23億元。 但在2018年，昂立教育突然虧損了2.67億元。這筆虧損，時至今日都是昂立教育單年度的最大虧損。公司當時解釋稱，主要是由于投資失敗導(dǎo)致。其中，因倫敦Astrum Education Group limtied集團項目經(jīng)營狀況不佳，昂立教育于2018年對賽領(lǐng)教育基金（教育基金子基金）可供出售金融資產(chǎn)計提減值準備1億元和計提預(yù)計負債1.16億元。因公司參股企業(yè)上海交大昂立2018年實現(xiàn)歸屬于上市公司股東的凈利潤將虧損5.06億元，公司按持股比例將計入投資虧損約6845.8萬元。 然而，2018年只是亂象的開始。2019年短暫實現(xiàn)盈利后，疫情與監(jiān)管的疊加，讓昂立教育徹底陷入虧損的漩渦。 2020年昂立教育營收18.09億元，同比大幅下滑24.35%；歸屬凈虧損2.49億元，同比大幅由盈轉(zhuǎn)虧。2021年，面臨轉(zhuǎn)型的昂立教育，營收進一步降至15.87億元，回到2016年前后的水平。凈虧損2.03億元，2018-2021年，昂立教育累計虧損已達6.6億元。 此前，立信出具的審計報告顯示，截至2021年12月31日，公司的實收股本為2.87億元，經(jīng)審計的合并財務(wù)報表未分配利潤為-3.85億元，未彌補虧損凈額為3.85億元，未彌補虧損超過實收股本總額三分之一。昂立教育的持續(xù)盈利能力存在很大的不確定性。 而在業(yè)績低迷的狀態(tài)下，面對教育股的短暫回彈，股東卻借機出貨，這無疑是讓投資者寒心的舉動。 那么，為何昂立教育的業(yè)績會這樣持續(xù)低迷，管理層又為何如此沒有耐心？ “三個和尚沒水喝” 毫無疑問，疫情與合規(guī)是昂立教育近兩年來業(yè)績下滑的關(guān)鍵原因。 在關(guān)于“未彌補虧損超過實收股本總額三分之一”的公告中，昂立教育曾解釋道，2020年，由于新冠肺炎疫情期間公司線下業(yè)務(wù)近5個月全面停滯，但房租、人力等固定成本繼續(xù)發(fā)生；加上線上課程投入、防疫物資消耗等新增費用開支，導(dǎo)致公司營業(yè)收入、利潤均同比2019年度出現(xiàn)大幅度下降。 而在合規(guī)方面，截至2021年12月31日，昂立教育的“義務(wù)教育階段”學科類培訓(xùn)業(yè)務(wù)已基本全部剝離。2021年7月的“雙減”政策對其K12教培業(yè)務(wù)產(chǎn)生重大影響。2021年，涉及學科類培訓(xùn)的業(yè)務(wù)收入約占當期營收的86%。其中，義務(wù)教育階段學科類培訓(xùn)業(yè)務(wù)收入約占學科類業(yè)務(wù)收入的70%。這部分業(yè)務(wù)的剝離，注定會對業(yè)績產(chǎn)生巨大影響。 而除了這兩個因素，還有一個重要細節(jié)是商譽減值。 根據(jù)2021年財報，上海凱頓信息科技有限公司資產(chǎn)組的未來可收回金額低于賬面價值，資產(chǎn)組商譽出現(xiàn)減值跡象，計提商譽減值準備4798.71萬元。而在回復(fù)上海證券交易所信息披露監(jiān)管工作函的公告中，昂立教育透露，凱頓信息的相關(guān)商譽已減記至0元。2021年，凱頓信息的營收為1.05億元，比2019年減少了22%，經(jīng)營活動的現(xiàn)金一直處于凈流出狀態(tài)。 而凱頓信息的問題，則變相揭露了昂立教育缺少“主心骨”的問題。 2019年，昂立教育以1.4億元收購凱頓信息90%股權(quán)，形成商譽1.54億元。實際上，這樁并購案最初就疑問重重。一方面，凱頓信息的經(jīng)營并不理想。據(jù)審計公告所示，2017、18連續(xù)兩年，凱頓科技均處于凈資產(chǎn)為負、資不抵債的狀態(tài)。而且，凱頓信息的2018年利潤率僅為13.25%；2017年更低，為12.96%，并不是優(yōu)質(zhì)標的。 另一方面，這樁并購案中，管理層有明顯分歧。彼時，在審議議案會議上有4名高管提出反對意見。董事劉玉文、周思，獨立董事喻軍、監(jiān)事饒興國提出反對，監(jiān)事張路棄權(quán)——這次并購從起初就存在諸多不合理之處。而問題背后，反映的則是股權(quán)層面的分歧。 最初，上海交大企業(yè)管理中心是昂立教育的控股股東。但在不斷發(fā)展的過程中，上海交大產(chǎn)業(yè)投資管理公司的股權(quán)一步步被稀釋。2019年昂立教育發(fā)布公告稱，公司目前不存在持股比例50%以上控股股東或可以實際支配公司30%以上股份表決權(quán)的投資者。中金投資、上海交大產(chǎn)業(yè)投資管理公司、上海長甲投資均認為，昂立教育目前屬于無實際控制人情況。 從年報披露的前十大股東看，中金投資、上海交大產(chǎn)業(yè)投資管理公司、上海長甲投資持股比例相差無幾，基本處于“三足鼎立”的狀態(tài)。而當初收購凱頓信息，四名持反對意見的公司高管，皆為上海交大產(chǎn)業(yè)投資管理公司一系；側(cè)面反映了三家股東的分歧。 疫情的沖擊、合規(guī)的陣痛，疊加股東分歧帶來的歷史遺留問題，最終導(dǎo)致昂立教育業(yè)績不斷下滑。也為接下來的轉(zhuǎn)型，帶來眾多不確定性。 對并購的“偏執(zhí)” 從目前的動作看，昂立教育已經(jīng)在成人教育、素質(zhì)教育等方面發(fā)力。 去年10月，昂立教育宣布將推出考研服務(wù)，產(chǎn)品包含考研課程、督學伴學服務(wù)、1對1私教班等，稱未來會逐步打通線上線下相結(jié)合的課程體系。同月，昂立教育推出昂立凱頓兒童成長中心、昂立小學生、昂立新課程、昂立中學生、昂立智立方、昂立國際教育等。并推出“兒童-少兒-青少”綜合素養(yǎng)教育方案，涵蓋語言、藝術(shù)、科學、體育、戶外研學營等八個項目。 但需看到的是，目前昂立教育轉(zhuǎn)型的成效并不明顯。今年一季度，昂立教育實現(xiàn)營業(yè)收入1.995億元，同比下滑58.82%；凈利潤7302萬元，同比增長41.52%。雖然利潤表現(xiàn)有所改觀，但主要是完成出售上海交大昂立股份有限公司5.01%股份。按照扣非后凈利潤計算，其一季度凈虧損2101萬元，同比由盈轉(zhuǎn)虧。而且，即便出售了一部分資產(chǎn)，其一季度經(jīng)營活動產(chǎn)生的現(xiàn)金凈流出高達2.43億元。導(dǎo)致其期末現(xiàn)金及等價物為3.39億元，去年同期則為8.45億元，同比大幅縮水約6成。 而就在現(xiàn)金處于凈流出的情況下，昂立教育卻繼續(xù)選擇并購。6月，昂立教育公布收購上海育倫教育科技發(fā)展有限公司部分股權(quán)的進展。公司已于近日支付第三期款項1000萬元，收購育倫教育51%股權(quán)的工作已完成。2020年受新冠疫情影響，留學中介及合作辦學等業(yè)務(wù)的推進受到較大影響，育倫教育收入同比下降，凈利潤水平也有所下降。2021年育倫教育業(yè)績有所回暖，但顯然在2022年，疫情的反復(fù)還將繼續(xù)考驗育倫教育。 實際上，昂立教育此前的并購成績單都有些黯淡。收購倫敦Astrum Education Group limited集團、并購凱頓信息都造成了巨大虧損。而如今，育倫教育是否會重蹈覆轍，還存在很大的不確定性。 而股權(quán)分散的風險，也會繼續(xù)困擾著轉(zhuǎn)型中的昂立教育。股權(quán)分散，讓決策的溝通成本更高，且股東很難對業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型有足夠的野心和抱負。2020年至今，昂立教育的股東已經(jīng)多次減持股份。其中近期逢高出貨的上海交大產(chǎn)業(yè)投資管理公司，已經(jīng)在2019和2021年分別減持286.45萬股和286.54萬股。這更加為昂立教育的轉(zhuǎn)型，增添了悲觀的色彩。 這家擁有38年歷史的老牌教培機構(gòu)，轉(zhuǎn)型之路恐怕要比其他教培公司崎嶇坎坷得多。

去年全國兩會期間，全國政協(xié)委員、江蘇省錫山高級中學校長唐江澍因一番關(guān)于教育的發(fā)言成為“網(wǎng)紅校長”。7月5日，他遠程連線教育部新聞發(fā)布會，再次講起他曾發(fā)出過的感慨：學生沒有分數(shù)就過不了今天的高考，但只有分數(shù)恐怕也贏不了未來的大考；學校沒有升學率就沒有高考競爭力，但教育只關(guān)注升學率，國家恐怕也沒有核心競爭力。 如何統(tǒng)籌平衡，轉(zhuǎn)變育人方式，真正把教育理想在普通高中做出來？在教育部這場介紹黨的十八大以來普通高中教育改革發(fā)展成效發(fā)布會上，唐江澍講述了學校的做法——堅持以科學的教育理念為引領(lǐng)，堅持以健全的課程體系為支撐，堅持以深化教學改革為動力。 唐江澍說，高中的育人目標一定不是培養(yǎng)只會做題的考生，必須堅持五育并舉，著力增強學生綜合素質(zhì)，努力培養(yǎng)能夠擔當民族復(fù)興大任的時代新人。國家課程方案將普通高中培養(yǎng)目標描述為“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”?！拔覀儗W校將其進一步具體化、形象化，將‘畢業(yè)生形象’表述為‘終身運動者、責任擔當者、問題解決者和優(yōu)雅生活者’，讓它成為引領(lǐng)學生自我塑造的理想樣貌。” 普通高中教育是國民教育體系的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛在新聞發(fā)布會上介紹， 十年來，我國高中階段教育普及水平顯著上升。2021年全國普通高中總數(shù)達1.46萬所，在校生達到2605.03萬人，分別比2012年增長7.97%和5.59%。2021年，全國高中階段教育毛入學率提高到91.4%，比2012年提高6.4%。 呂玉剛表示，十年來，普通高中育人方式也發(fā)生了深刻變革，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，積極改進課堂教學方式，有序?qū)嵤┻x課走班教學，切實加強學生發(fā)展指導(dǎo)，強化體育、美育和勞動教育，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，著力提高學生綜合素質(zhì)，促進學生全面而有個性地發(fā)展。 在學生的個性化發(fā)展之外，普通高中也走上了多樣特色發(fā)展之路。呂玉剛說，各地不斷加強普通高中課程體系建設(shè)，通過豐富學校選修課程、培育學校優(yōu)勢學科，努力打造學校辦學特色，推動學校由分層發(fā)展轉(zhuǎn)向分類發(fā)展，更好地滿足學生多元化學習需求。 上海市教育委員會副主任楊振峰表示，目前高中辦學格局的單一性阻礙了多樣化人才培養(yǎng)。上海市發(fā)布了兩輪推進特色普通高中建設(shè)的三年行動計劃，到現(xiàn)在為止，全市已經(jīng)命名了17所上海市特色普通高中，培育了90多所市區(qū)兩級的項目學校，帶動了全市三分之一的高中實行特色辦學。 “現(xiàn)在項目學校的辦學特色涉及15個領(lǐng)域，包括藝術(shù)、體育、理工、科技等，真正實現(xiàn)普通高中各美其美，多樣化發(fā)展?！睏钫穹逭f，這也為激發(fā)學校辦學活力，推動形成高中多樣化辦學局面起到了積極作用。 北京師范大學中國教育政策研究院執(zhí)行院長張志勇參與了這十年普通高中改革發(fā)展的許多重要決策，也曾直接組織實施普通高中教育的許多重要改革。張志勇指出，過去這十年，是深化普通高中改革的十年和探索高質(zhì)量發(fā)展的十年。“在義務(wù)教育走向優(yōu)質(zhì)均衡的背景下，教育強國的標志在高等教育，教育強國的根基在普通高中?！彼f，下一步要進一步確立普通高中在建設(shè)教育強國中的戰(zhàn)略地位，全面推進普通高中教育現(xiàn)代化，大力推進普通高中教育多樣化有特色發(fā)展，讓人人享有適合的普通高中教育。

又到一年就業(yè)季，隨著社會的進步與發(fā)展，新職業(yè)層出不窮，選擇一份什么樣的工作成為高校畢業(yè)生面臨的首要問題。光明網(wǎng)特別推出“新職業(yè)面面觀”系列趣科普短視頻，為你求職就業(yè)提供一份參考名單。 　　伴隨科技發(fā)展，“數(shù)字化”逐漸融入日常生活，給我們提供了極大便利。如今，數(shù)字化正在大踏步進入鄉(xiāng)村，同時，也為鄉(xiāng)村帶來了一份新職業(yè)，那就是農(nóng)業(yè)數(shù)字化技術(shù)員。 　　這農(nóng)業(yè)數(shù)字化技術(shù)員，顧名思義，就是從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村生活數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用、推廣和服務(wù)活動的人員。 　　說得再直白一點兒，他們的主要工作其實就是在田間地頭收集資料，再根據(jù)這些資料，運用數(shù)字化技術(shù)，分析出有針對性的解決方案；除此之外，他們還需要向農(nóng)民朋友們講解、示范數(shù)字化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機具、設(shè)施，指導(dǎo)和幫助他們科學育種、示范種植、防治病蟲害、規(guī)模推廣等等等等，可以說，他們既是數(shù)字科技進鄉(xiāng)村的領(lǐng)路員，也是助力生產(chǎn)的護航者。 　　目前，這一新型職業(yè)雖然尚未公布具體的招聘標準，但既然是服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，想必是需要求職者具備農(nóng)業(yè)方面的專業(yè)知識，以及實操技能的。如果你有相關(guān)的技能，并有志于助力鄉(xiāng)村振興，不妨去試一下吧。

習近平總書記在給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表回信中指出，“新時代，農(nóng)村是充滿希望的田野，是干事創(chuàng)業(yè)的廣闊舞臺，我國高等農(nóng)林教育大有可為”，要“以立德樹人為根本，以強農(nóng)興農(nóng)為己任，拿出更多科技成果，培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)新型人才”。2021年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快推進鄉(xiāng)村人才振興的意見》，指出要“全面加強涉農(nóng)高校耕讀教育，將耕讀教育相關(guān)課程作為涉農(nóng)專業(yè)學生必修課”。在全面開啟建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，強調(diào)耕讀教育理念，全面加強涉農(nóng)高校耕讀教育，充分體現(xiàn)了黨和國家對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展的高度重視，彰顯了“耕”“讀”并舉協(xié)同育人對人才培養(yǎng)的重要價值，為涉農(nóng)高校探索符合自身特色的教育模式和人才培養(yǎng)體系指明了方向、開辟了空間。 耕讀教育是弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容?！案x傳家遠，詩書繼世長?！敝腥A民族自古以農(nóng)立國、以耕讀傳家。耕讀文化是我國五千年農(nóng)業(yè)文明發(fā)展形成的特色文化，逐漸成為各個階層普遍認可的社會共識。耕田可以事稼穡，豐五谷，養(yǎng)家糊口，以立性命；讀書可以知詩書，達禮義，修身養(yǎng)性，以立高德。中國古民居中常見到“耕為本務(wù)，讀可榮身”“貧者因書而富，富者因書而貴”“一等人忠臣孝子，兩件事耕田讀書”“耕讀傳家躬行久，詩書繼世雅韻長”“半榻暮云推枕臥，一犁春雨挾書耕”等門聯(lián)或詩句，都反映了傳統(tǒng)社會的主流思想和價值取向，蘊含著中國古人做人做事、道德修養(yǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)和教育智慧。幾千年來，耕讀教育從一種讀書人的生活方式，逐步演變成為一種教育理念、家訓(xùn)家規(guī)、修身治國之策，它將物質(zhì)生產(chǎn)與精神生活、個體生命與家國情懷、教育方式與價值追求融為一體，深深融入中華民族的血脈之中，成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典內(nèi)容。 耕讀教育是培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才的必由之路。黨的十九大提出實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略并寫入黨章，這在我國“三農(nóng)”發(fā)展進程中具有劃時代的里程碑意義。實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是以習近平同志為核心的黨中央著眼黨和國家事業(yè)全局，順應(yīng)億萬農(nóng)民對美好生活的期待，作出的重大決策部署，是新時代做好“三農(nóng)”工作的新旗幟和總抓手。2018年，中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》，對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略進行了全面部署，指明了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的方向和三步走的階段目標。要完成鄉(xiāng)村振興這個宏大戰(zhàn)略，人才振興是關(guān)鍵，特別是要培養(yǎng)造就一大批懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊伍、新型職業(yè)農(nóng)民和鄉(xiāng)土人才。耕讀教育是培養(yǎng)上述人才的重要教育方式和實現(xiàn)途徑。通過耕讀教育，深入挖掘農(nóng)耕文化所蘊含的優(yōu)秀思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，可以充分發(fā)揮其在凝聚人心、教化群眾、淳化民風中的重要作用。 耕讀教育是高等農(nóng)林教育改革的發(fā)展方向。新時代加強耕讀教育既是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的需要。涉農(nóng)高校要堅持把論文寫在大地上，堅持立德樹人、強農(nóng)興農(nóng)。田地就是教室，鄉(xiāng)村就是課堂，農(nóng)民就是老師，要讓耕讀教育成為涉農(nóng)高校獨特的教育方式，讓涉農(nóng)高校真正成為熱愛鄉(xiāng)村、熱愛土地的莘莘學子的樂園。要改革現(xiàn)有的傳統(tǒng)課堂教育模式，強化耕讀意識，加強和改進涉農(nóng)高校耕讀教育，探索“耕”“讀”結(jié)合新模式，讓學生走進農(nóng)村、貼近農(nóng)民、走向農(nóng)業(yè)，了解鄉(xiāng)情民情，學習鄉(xiāng)土文化，提升青年大學生學農(nóng)、愛農(nóng)、為農(nóng)的核心素養(yǎng)和專業(yè)實踐能力，為鄉(xiāng)村振興提供源源不斷的青春力量。 耕讀教育是勞動教育的有效方式。真正的教育是不可能離開勞動的，耕讀教育最大的特點就是提倡勞動、耕讀并舉，體現(xiàn)了馬克思主義教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的基本教育原理。耕讀教育所倡導(dǎo)的勤儉傳家、知行合一、修身養(yǎng)性和艱苦奮斗等優(yōu)秀品質(zhì)，都是社會發(fā)展和國家富強所必須推崇的。耕讀教育的關(guān)鍵價值就在于幫助人們樹立正確的勞動觀念和培養(yǎng)勞動意識。以耕讀精神砥礪學生品質(zhì)，將勞動教育融入課堂、融入實踐、融入生活，能夠培養(yǎng)學生艱苦奮斗的精神，實現(xiàn)以勞樹德，以勞增智，以勞強體，對加強涉農(nóng)高校學生的品格教育及培養(yǎng)具有重要意義。

西部少數(shù)民族地區(qū)如何普及高中階段教育？7月5日，廣西壯族自治區(qū)教育廳副廳長李清先在教育部召開的發(fā)布會上介紹了廣西探索的“新路子”，廣西高中階段教育毛入學率已達到92%，比2012年增長16個百分點。 學位擴充方面，李清先介紹，2012年以來，廣西統(tǒng)籌資金113億元，新建普通高中97所、改擴建1107所（次），建設(shè)各類校舍面積1104萬平方米，增加學位41.6萬個，著力破解普通高中學校“學位”“床位”“餐位”不足的問題。 經(jīng)費投入方面，廣西將普通高中生均公用經(jīng)費財政撥款標準提高至每生每年1000元，提高2.5倍；建立經(jīng)費動態(tài)調(diào)整機制，有50%的設(shè)區(qū)市動態(tài)調(diào)整普通高中學費標準，進一步強化普通高中辦學保障能力。 同時，廣西實施消除普通高中大班額專項規(guī)劃，大班額比例比2012年下降56個百分點，“更好滿足高考綜合改革選課走班的需要”。 師資建設(shè)方面，李清先介紹稱，廣西通過推進中小學教師編制“周轉(zhuǎn)池”政策，以及下放招聘管理權(quán)限至市級和縣級等措施，2012年以來，共補充普通高中專任教師3.2萬人。 2021年，廣西啟動高考綜合改革。李清先表示，廣西新設(shè)立了自治區(qū)普通高中課程改革發(fā)展專項資金，每年投入1700萬元，建設(shè)10個基礎(chǔ)教育教學改革示范區(qū)、50個高中學科課程基地、3個“雙新”自治區(qū)級示范區(qū)和100所示范校；推進普通高中多樣化特色化發(fā)展，示范性普通高中達158所，實現(xiàn)縣縣全覆蓋；星級特色普通高中39所，滿足學生“學得好”的需求。 在精準幫扶、學生資助方面，廣西舉辦普通高中民族班，公辦自治區(qū)級示范性普通高中面向本轄區(qū)優(yōu)先招收農(nóng)村少數(shù)民族學生，共招收8.4萬人。同時，對原建檔立卡等貧困家庭學生給予重點資助，在國家免除學費的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌本級資金進一步免除雜費，并給予每生每年1000元或3500元的助學金補助；對考上大學的家庭經(jīng)濟困難大學新生，給予500元或1000元的入學補助等。

日前，廣東省人民政府辦公廳發(fā)布《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳等部門廣東省“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃的通知》。《廣東省“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》（以下簡稱《計劃》）提出，到2025年，殘疾兒童少年義務(wù)教育入學率達到97%，高中教育階段殘疾學生入學機會明顯增加。進一步完善保障機制，積極推動殘疾學生15年免費教育。 《計劃》明確，支持有條件的地區(qū)建設(shè)從幼兒園到高中全學段銜接的15年特殊教育學校。其中，東莞市和中山市至少建成2所以上符合國家標準的義務(wù)教育階段綜合性公辦特殊教育學校。實現(xiàn)20萬人口以上的縣（市、區(qū)）建有1所以上標準化特殊教育學校，每個地級以上市及有條件的縣（市、區(qū)）建有1個殘疾人中等職業(yè)教育部（班）。 《計劃》強調(diào)，堅持“全覆蓋、零拒絕”原則，鞏固完善以隨班就讀為主體、以特殊教育學校為骨干、以送教上門為補充的安置模式，確保“應(yīng)入盡入”，適宜安排每一名殘疾兒童。到2025年，將義務(wù)教育階段接受送教服務(wù)的殘疾兒童比例控制到適齡殘疾學生總數(shù)的10%以內(nèi)。同時，嚴格落實“控輟保學”要求，確保殘疾兒童少年完成九年義務(wù)教育。 對非義務(wù)教育階段的殘疾兒童少年，廣東提出，提高學前兒童入學率，鼓勵和支持普通幼兒園接收殘疾兒童，推動特殊教育學校和有條件的兒童福利機構(gòu)等，普遍增設(shè)學前部或附設(shè)幼兒園。對招收學前殘疾兒童入讀的幼兒園給予政策支持和經(jīng)費補助。 《計劃》提出，加強普通教育與特殊教育雙向融合，推動職業(yè)教育與特殊教育相互融通。廣東鼓勵和支持特殊教育學校與普通學校、幼兒園開展集團化辦學，把“普特融合辦學”納入集團化辦學試點與實驗，探索適宜有效的融合教育模式。鼓勵高職院校與特殊教育中等職業(yè)學校（或中職部）探索“三二分段”培養(yǎng)模式。探索開展面向殘疾學生“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點，積極幫助畢業(yè)生實現(xiàn)充分就業(yè)。 此外，廣東還從財政投入、學位供給、辦學條件等方面，不斷完善特殊教育保障機制。《計劃》要求，各地把特殊教育納入發(fā)展規(guī)劃，加大特殊教育經(jīng)費投入力度。進一步提高義務(wù)教育階段特殊教育生均公用經(jīng)費標準，到2025年，義務(wù)教育階段特殊教育生均公用經(jīng)費補助標準提高至每生每年7000元以上。 《計劃》明確，支持特殊教育學校和招收殘疾學生5人以上的普通學校全面建成資源教室，足額配備專職資源教師。據(jù)了解，廣東繼續(xù)做好粵東西北地區(qū)本科生地方專項招生與培養(yǎng)，調(diào)整優(yōu)化公費定向培養(yǎng)特殊教育專業(yè)本科生招生計劃，擴大特殊教育專業(yè)學位研究生招生規(guī)模。兒童福利機構(gòu)、殘疾兒童康復(fù)機構(gòu)等機構(gòu)中，依法取得相應(yīng)教師資格的特殊教育教師，納入特殊教育教師培訓(xùn)、職稱評聘、表彰獎勵范圍。

7月5日舉行的教育部新聞發(fā)布會上，教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛回應(yīng)了關(guān)于縣域普通高中發(fā)展提升的問題。 　　“縣域高中是縣域基礎(chǔ)教育的龍頭，是連接城鄉(xiāng)教育的樞紐，既肩負為國家輸送培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要使命，同時又牽引著縣域內(nèi)的義務(wù)教育，寄托著廣大人民群眾特別是農(nóng)村學生接受更好教育的美好期盼?！眳斡駝傉f。 　　呂玉剛表示，辦好縣域高中，對于引導(dǎo)和促進縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和推進以縣城為重要載體的城鎮(zhèn)化建設(shè)，具有重要的支撐作用?！霸谝粋€縣內(nèi)，如果這個縣的高中發(fā)展不好，義務(wù)教育也很難發(fā)展好。支撐鄉(xiāng)村振興，必須把發(fā)展縣域高中作為一個重大舉措，同時帶領(lǐng)引導(dǎo)義務(wù)教育實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，提高整體教育水平。” 　　據(jù)介紹，從縣域高中的體量來看，目前縣中數(shù)量占全國普通高中總量的一半以上，近60%的普通高中學生在縣中就讀。從城鄉(xiāng)教育發(fā)展的現(xiàn)實情況來看，薄弱環(huán)節(jié)和難點在縣域高中。“如果縣中發(fā)展不好，很難談高中教育的高質(zhì)量發(fā)展。必須把縣中放在重要的位置上，整體提升我國普通高中發(fā)展水平。”呂玉剛說。 　　記者獲悉，去年底，教育部等九部門印發(fā)了《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動計劃》。呂玉剛介紹，重點要采取以下四個方面的措施。 　　首先，加強招生統(tǒng)籌管理。要強化省級招生工作統(tǒng)籌，落實地市招生管理主體責任，嚴格執(zhí)行屬地招生和公民同招政策。要堅決遏制縣中優(yōu)質(zhì)生源過度流失，堅決遏制一些學?？鐓^(qū)域特別是跨市域、跨縣域爭搶生源的問題。 　　第二，健全教師補充機制。一方面，按照國家規(guī)定的普通高中編制標準及時補充教師，滿足普通高中學校教育教學工作需要，特別是適應(yīng)高考綜合改革需要。另一方面，嚴禁發(fā)達地區(qū)城區(qū)學校到薄弱地區(qū)縣域高中搶挖優(yōu)秀校長和老師，防止優(yōu)秀骨干教師過度流失。 　　第三，積極改善縣域普通高中辦學條件。國家將繼續(xù)實施改善普通高中辦學條件項目，重點支持改善縣中基本辦學條件，同時也推動各?。▍^(qū)、市）指導(dǎo)市縣一校一案、一校一策，制定本地縣中標準化建設(shè)實施方案，切實解決一些縣中存在的辦學條件短板，進一步加大地方財政投入力度，切實改善縣中辦學條件。 　　第四，加大縣域高中對口幫扶力度。呂玉剛介紹，國家將實施縣中托管幫扶工程，建立國家示范、地方為主的縣中托管幫扶體系。從今年秋季開始，教育部將啟動部屬高?？h中托管幫扶項目。同時，開展國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣教育人才組團式對口幫扶，指導(dǎo)各地組織有條件的地方高校和城區(qū)優(yōu)質(zhì)普通高中開展縣中對口幫扶工作，帶動整體提升縣中辦學質(zhì)量?！拔覀兿氡M一切辦法，加大工作力度，通過加強條件支持保障，開展優(yōu)質(zhì)示范高中帶動幫扶，加快提升縣域普通高中辦學水平?！眳斡駝傉f。

教育部5日召開新聞發(fā)布會介紹，十年來，我國高中階段教育普及水平顯著提升。2021年全國普通高中總數(shù)達1.46萬所，在校生達到2605.03萬人，分別比2012年增長7.97%和5.59%，為更多適齡學生提供了接受普通高中教育的機會。 統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2020年，全國及各省（區(qū)、市）高中階段教育毛入學率均達到90%以上，如期實現(xiàn)國家確定的普及目標。2021年，全國高中階段教育毛入學率進一步提高到91.4%，比2012年提高6.4個百分點。

“如何統(tǒng)籌平衡、轉(zhuǎn)變育人方式，真正把教育理想在普通高中做出來？最根本的一條，就是必須堅守國家立場、擔當國家使命，努力把國家課程方案落實落細，轉(zhuǎn)化為生動的教育現(xiàn)實?！痹诮逃拷裉炫e行的新聞發(fā)布會上，江蘇省錫山高級中學校長唐江澎介紹了學校在落實國家課程方案、提升教學水平方面的經(jīng)驗。 據(jù)唐江澎介紹，學校堅持以健全的課程體系為支撐，不斷豐富選修課程，整體設(shè)計了“涵育項目”與評價體系。高中三年，所有學生在修滿國家課程方案規(guī)定的144個學分的同時，都要實現(xiàn)每天鍛煉一小時、完成《共產(chǎn)黨宣言》閱讀、完成40小時公益服務(wù)、完成600萬字經(jīng)典閱讀等“十項百分百行動”，通過相關(guān)考核，才能獲得“畢業(yè)生形象”證書。 此外，學校還堅持以深化教學改革為動力。在“教—學—評一體化”中促進有效學習，減輕學業(yè)負擔，提高教學質(zhì)量。在教學方法上，改變單一刷題模式，推進學科典型學習方式。在工業(yè)設(shè)計坊，應(yīng)用技術(shù)語言創(chuàng)制物化作品，奠定卓越工程師的技術(shù)規(guī)范與實踐能力；在項目實驗室，“用實驗實證假設(shè)，用數(shù)據(jù)表達結(jié)論”，像科研人員一樣探索研究；在“高端法務(wù)”“口述歷史”“經(jīng)典戲劇”課程中，以人文職業(yè)的專業(yè)方式組織學習；模擬城市環(huán)境創(chuàng)設(shè)了“匡園社街”，建成了學生郵局、銀行、誠信超市、食品檢驗檢疫中心等模擬學習空間，學生以社會崗位角色參與校園公共事務(wù)，服務(wù)他人、自主管理。在教學組織上，改變固定班級教學，深入實施選課走班。面對“3+1+2”新高考模式，探索出“行政班與教學班同在、選科組班與選課走班并行、線下選課與云上走班互補”的“省錫中模式”，為縣域寄宿制高中走出了一條既充分滿足學生需求，又不額外增加管理成本、便捷高效的選課走班新路子。 唐江澎強調(diào)，學校注重生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學生在把握個性特長基礎(chǔ)上，將課程選擇與大學專業(yè)、立身職業(yè)聯(lián)系起來，進而與建功立業(yè)、貢獻國家的事業(yè)、志業(yè)貫通起來，超越“為分而學”的功利驅(qū)動，讓理想信念照亮生涯規(guī)劃。立足無錫近代工業(yè)發(fā)祥地、蘇南鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)發(fā)源地的辦學背景，與高校聯(lián)手探索高中工程教育的實現(xiàn)路徑，為實業(yè)興國、“工程師紅利+創(chuàng)新驅(qū)動”打下寬厚的人才基礎(chǔ)。

當前，我國教育面臨兩個凸顯問題：一是學校培養(yǎng)不出世界一流的杰出人才，即朝野均關(guān)心的所謂“錢學森之問”；另一是我國中小學生（甚至一部分幼兒園娃娃）負擔太重。對此，我們的教育部門采取了很多針對性措施。對于培養(yǎng)一流人才，教育部門推出了各種英才培養(yǎng)計劃、自主招生措施；而對于減輕學生負擔，其基本思路則是精簡學生所要學習課程的內(nèi)容、降低課程要求、改革考試內(nèi)容和方式，等等。本文將不涉及一流人才培養(yǎng)問題，而集中討論教育部門所采取的減負措施，以及它對我國科學教育的影響。 自從1988年原國家教委（教育部前身）《關(guān)于減輕小學生課業(yè)負擔過重問題的若干規(guī)定》的文件頒布以來，將近30年間，教育領(lǐng)導(dǎo)部門推出了許多減負的舉措，如中學的文理分科、嚴禁各種節(jié)假日補課、實施中學各門課程的新課程標準（簡稱“新課標”），直到最近正在進行的高考改革。教育部門的負責同志以為，降低了課程課業(yè)要求之后，學生會有較多的時間去全面發(fā)展，既減輕了學生負擔，又提高了綜合素質(zhì)。但是，從實施效果來看，我們必須要正視一個事實：隨著學校授課內(nèi)容中很多基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)要求一降再降、招生考試越來越簡單、平均分數(shù)越來越高，我國中小學生的負擔至今非但沒有減輕，反而變得更重。這主要反映在以下3個方面。（1）提前“加負”。學生在“不輸在起跑線上”的競爭愈演愈烈、愈來愈早。從進入重點高中的競爭演變到進入名牌初中的競爭，再提早到進入好小學的出招，甚至到優(yōu)質(zhì)幼兒園的報考，“學區(qū)房”的天價記錄一再刷新，便是一個佐證。（2）學生每天實際花在學習上的總時間沒有減少，盡管課內(nèi)學時有所降低。隨著很多學校明令禁止補課，不留或少留作業(yè)，眾多培訓(xùn)機構(gòu)和中介公司紛紛介入教育行業(yè)。這不但導(dǎo)致學生家庭經(jīng)濟負擔的增加和學生學習負擔的增加，而且使得社會階層更加提早固化。（3）隨著課程難度和挑戰(zhàn)度的下降，隨著高考的區(qū)分度縮小而對創(chuàng)造性較強的學生不利,學生高分獲得的路徑更加依賴于學生的細心、記憶力和勤奮程度，為此學生大量時間耗費在“刷題”上，即反復(fù)做各種類型的模擬性試題直至熟練，更多的“死記硬背”。特別是高三整整一年的復(fù)習和模擬考試，使得不少真心喜歡科學、有天分的學生，學習興趣和熱情都消磨殆盡，由此產(chǎn)生的厭學情緒延續(xù)很長一段時間，影響到大學生、研究生，甚至研究人員，這對我國學生創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展產(chǎn)生長遠的負面影響。 現(xiàn)在，到了我們必須對“減負”教育政策作一番回顧、分析和認真思考的時候了！ 首先，我們要清醒地認識中國中小學教育的現(xiàn)狀，包括它的長處和短處。楊振寧先生、清華大學經(jīng)濟管理學院錢穎一教授和我曾多次探討過中國教育問題。楊先生多次指出，中國教育對于70-80分的學生比較合適，對于90分以上的學生不合適。對于60分以下的學生是否合適？楊先生沒有說，依我看來，也不太合適，學得太累了自信心又很受打擊，也許比美國放羊式教育稍好一點。錢教授在演講中用兩個均值、兩個標準差的統(tǒng)計學術(shù)語來評價中國教育。他指出，中國教育在大規(guī)模的基礎(chǔ)知識和技能的傳授上“均值”比較高而“標準差”?。欢谌说幕舅仞B(yǎng)、道德價值觀等方面則呈現(xiàn)“均值低”和“標準差大”的特點。確實如此。譬如，“國際學生評估項目”（PISA）是經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）組織和進行的15歲學生閱讀、數(shù)學、科學能力評價研究項目，每三年一屆，將近70個國家和地區(qū)參加。自2009年正式參加以來，上海中學生（每屆5000-6000隨機取樣的中學生參加，程度參差不齊，來自上海150多個學校，包括農(nóng)民工子弟學校）已接連兩屆獲得數(shù)學、科學和閱讀世界第一。這清楚表明，中國學生在這方面的平均水平比較高。但與“高均值”同時出現(xiàn)還有“標準差小”，也就是說，我國學生杰出人才比較稀缺，學得很差的人相對也較少。這種傳授知識“均值高、標準差小”的現(xiàn)象與我們教育中的“大一統(tǒng)”和“一刀切”模式密切相關(guān)。教育“一刀切”是把雙刃劍：統(tǒng)一的標準使得學生都有機會接受比較扎實的基礎(chǔ)教育，從而培養(yǎng)出一大批具有較高素質(zhì)的技術(shù)人才；而趨同式教育既造成許多學生負擔較重，又十分不利杰出人才的脫穎而出。另一方面，正如錢教授所指出，我國學生在人的基本素養(yǎng)、道德價值觀等方面還呈現(xiàn)“均值低”和“標準差大”的特點?！熬档汀笔侵溉说乃刭|(zhì)的平均水平比較低，而“標準差大”表明，中國教育的問題，絕不僅僅是培養(yǎng)不出杰出人才的問題，更嚴重的是造就了不少沒有人格底線的人，其惡果已日益彰顯。這方面教育的責任很大，但全歸咎于教育也是荒謬的。 其次，在明白我國教育長處和短處的基礎(chǔ)上，我們要對教育上削弱什么和增強什么進行研究。在我看來，解決基本素質(zhì)“低均值、高均方差”問題是我們亟待解決的首要問題，這里基本素質(zhì)包括人文素質(zhì)、科學素質(zhì)和道德修養(yǎng)；而解決傳授知識和能力上的“低標準差”是我們要解決的另一問題。為此，在中小學我們一方面應(yīng)全面增強做人的基本素質(zhì)教育，另一方面應(yīng)給學生適當?shù)淖灾鲗W習和思考的空間，減少與應(yīng)試掛鉤的大量“刷題”訓(xùn)練和過分的“死記硬背”。我以為，我們教育部門目前“一刀切”的減負政策，在傳授知識方面是降低均值，減小“均方差”；而在人的基本素質(zhì)培養(yǎng)上基本無所作為，在科學素質(zhì)培養(yǎng)和人的誠信教育上還有所倒退。某種程度上是在背道而馳。 第三，要認識負擔輕重與否是因人而異的。學生不是流水線上的一模一樣的產(chǎn)品。世上沒有兩個人的背景、智力、能力是完全一樣的，同樣的學業(yè)，不同學生感受到的負擔會不同。對一些人而言，現(xiàn)在中學的課程太容易，完全沒有挑戰(zhàn)性；而對有些人來講，即使把目前課程進一步削減，他們還是覺得太難。此外，對于不同層次的大學和不同的專業(yè)，要求學生的科學基礎(chǔ)也很不相同。因而，我們需要因材施教?！耙坏肚小笔降臏p負雖然容易實行，卻非常不合理。 第四，對學生面對的壓力和負擔要“一分為二”。人生總要經(jīng)受“幾回搏”以后才能成長起來，只要心理壓力延續(xù)的時間不太長，壓力不一定對孩子的成長有害。我們的媒體報道有很多片面性，總是說美國中學生比我們輕松。實際上，美國最優(yōu)秀的一批中學生十分拼搏，十二分努力。與中國最優(yōu)秀的中學生群體比較，美國最優(yōu)秀學生的壓力和負擔可能還要重一些。不同的是，他們的壓力和負擔很大程度是自找的，而我們的學生很多是家長或老師安排的。 第五，一刀切式的“減負”之所以無效的根源在于我國文化、歷史和社會傳統(tǒng)，延續(xù)到當代演變?yōu)槿藗儗τ凇爸R改變命運”的強烈追求。此外，30多年來的獨生子女這一基本國策的成功執(zhí)行以及人民生活水準的提高，使得獨生子女接受盡可能好的教育成為“4-2-1” 結(jié)構(gòu)家庭關(guān)注焦點，這與過去多子女家庭的心態(tài)大為不同。在此背景下，廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的強烈需求和優(yōu)質(zhì)教育資源短缺之間的矛盾將長期存在；而且，在較長一個時期內(nèi)，高考是促進我國社會階層流動、沒有可能被取代的主渠道。在此制約下，如果不能破解改變“高考獨木橋”，不能實現(xiàn)“三百六十行，行行出狀元”，即使中小學課程學習內(nèi)容再精簡，考題再簡單，授課課時再減少，學生的負擔也很難得到實質(zhì)性的大幅度的減輕（最多消除由于教學不得法造成的負擔，減輕大量刷題帶來的額外負擔）。在“一刀切”教育模式和高考主導(dǎo)的大背景下，盲目地統(tǒng)一降低課業(yè)要求，只是使學生的平均知識水平下降，但并不能減輕學生負擔，也無法提高學生的全面素質(zhì)，因為進入名校（十多年前是進入高校）的激烈競爭基本上是由高考相對選優(yōu)來決定的。 我們教育部門對于減負的認識誤區(qū)，不僅沒有帶來學生負擔的減輕，而且導(dǎo)致很多不良后果。作為一個物理教師，我很擔心由此導(dǎo)致的我國中學生科學教育的弱化，特別是物理教育的削弱。在這些教育管理者的心目中，物理學的概念、思想、方法是最難學的，應(yīng)該是減負的首選目標，他們由此采取的一系列措施正在給我國的科學教育帶來嚴重的問題，對我國長遠發(fā)展更將造成危害。下面我通過兩個例子加以說明。 “一個例子是教育部頒布的高中物理的新課程標準。目前正在實施的高中物理新課標由共同必修和選修系列共12個模塊構(gòu)成，其中10個選修模塊又分為3個系列，學生可以根據(jù)“個人興趣、發(fā)展?jié)摿敖窈蟮穆殬I(yè)需求”進行選修，實際上是為文科生、技校就業(yè)生和理科生分別設(shè)計的。學生只要學完2個必修模塊（主要是力學知識）和一個選修模塊共6學分就算高中物理課程合格。新課標是有一些可取之處。表面看來，新課標減少了學生所要掌握的物理知識總量，同時似乎也賦予學生更多的選擇自由。但事實上，學生對選修模塊的選擇仍然要服從高考指揮棒，服從于各個省市教育部門決定的高考方案。根據(jù)新課標，中學生所學的物理知識相當不系統(tǒng)和不完整（只有牛頓力學是必修的，其他部分，包括電磁學、光學、熱學、近代物理等均為選修，特別是電磁學主要部分沒有包含在必修內(nèi)容中），導(dǎo)致了高中物理學科體系的“碎片化”和中學生物理學科知識的結(jié)構(gòu)性欠缺。此外，教學內(nèi)容安排也脫離了人的認識過程，例如，必修模塊中，在學生只有牛頓定律的基礎(chǔ)上，緊接著就講相對論時空觀和微觀世界中量子化概念，不僅學生難以理解，教師講授也很困難，實際效果也不好。根據(jù)我們的調(diào)查，大學教師、科技工作者普遍反映新課標實施后，學生對學習物理的積極性和物理的基礎(chǔ)明顯下降。由于各地對新課標選修模塊的不同要求，還導(dǎo)致了高考命題的難度增加，使其公平性變差?！? “另一個例子是最近浙江省和上海市正在試行的高考改革方案?？忌偝煽冇烧Z文、數(shù)學、外語3門成績和高中學業(yè)水平考試科目成績組成。計入總成績的高中學業(yè)水平考試科目，由考生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物（浙江還有一門技術(shù)）等科目中自主選擇3個（浙江是4個）。高考改革有許多措施是正面的，但是從現(xiàn)有的浙江和上海兩地試點方案來看，物理等科學教學有進一步被削弱的趨勢。一個學生報考大學，假定所報考大學的專業(yè)沒有物理學科要求，許多人將不會選考物理，因為物理思維的獨特性使得許多中學生感覺難拿高分，而且成績還是相對等級分（上海物理高考最高70分，最低40分，3分一個等級，共分11等級；浙江最高100分，最低40分，3分一個等級，共分21等級），分數(shù)高低還依賴于一起考的人的水準，往往要與許多選考物理且學得好的同學排序；假定所報考的理工科大學的專業(yè)要求必考物理，對于物理學得好而語文、外語成績一般的同學，也很難被錄取，因為物理成績對高考總成績的貢獻已完全邊緣化了（物理成績對高考總成績的貢獻率，浙江方案中只有60/750=8%，而外語的權(quán)重為150/750=20%。上海方案中相比于語、數(shù)、外每門150/660=22.5%的貢獻，物理貢獻僅為30/660=4.5%，即一門外語考試成績對于升學的貢獻，等于5門物理，遠遠超過物理、化學、生命等3門科學課程之和）。對此，我有以下幾點評論?！? 首先，我們必須要清楚，中學的物理教育的主要目的不是為了培養(yǎng)物理學家，對于物理專業(yè)學生，中學這點物理知識完全可以在大學補，許多一流物理學家如楊振寧、周光召，在中學時并沒有學過物理。中學的物理教育和科學教育最重要的作用是提高國民的科學素質(zhì)。物理是高科技的基礎(chǔ)，學習物理是養(yǎng)育科學精神的最重要途徑之一。近三十多年來中國經(jīng)濟的騰飛，與過去幾十年中我國學校教育培養(yǎng)了一大批科學素質(zhì)相對比較高的中學生和大學生密切有關(guān)，所謂的“人口紅利”，本質(zhì)是“教育紅利”。我國當前存在的許多問題，特別是創(chuàng)新不足的問題，也與國民缺乏科學素養(yǎng)的培養(yǎng)有關(guān)。事實上，我國一大批人（包括未上高等學校的中學畢業(yè)生，大學文科生，大學部分工科專業(yè)的學生），其科學基礎(chǔ)主要與他們高中時期學習的物理有關(guān)。而目前的物理新課標中，電磁學、光學、近代物理知識都不是必修的，更缺乏在傳授物理知識的過程中對于科學精神、物理思維這些基本素質(zhì)的培養(yǎng)。在高考指揮棒下，滬浙兩地的高考改革方案中物理學科比重的大幅度下降，將進一步削弱學生學習科學的熱情。這將使得未來中國許多合格的高中畢業(yè)生是“科盲”，將非常不利于我國國民科學精神和科學素質(zhì)的提高，長期而言，將削弱我國的核心競爭力。如果中國將來的領(lǐng)導(dǎo)人、各級公務(wù)員、社會學家、經(jīng)濟學家、媒體從業(yè)者、技術(shù)工人，以及廣大老百姓大多是“科盲”，缺乏科學精神，中國將不可能成為一個偉大的國家。 其次，物理學教學需要不需要減負？怎樣減負？我以為，中學物理教學需要改革，需要有減有增。對于大多數(shù)高中學生，高中物理課教學最重要的不是做一些物理難題，而是對物理學的主要領(lǐng)域的知識和概念有定性和半定量的正確理解，對于物理方法（抓住主要因素的近似方法、實驗檢驗理論的實證方法、運用數(shù)學計算和邏輯推理的思考方法等）的認知，對于物理學史、對于物理學與高科技創(chuàng)新之間的互動過程有所了解。這里，我想推薦Richard A Muller寫的兩本書，“Physics for FuturePresidents”，”Energy for Future Presidents”。依我看，我們的高中畢業(yè)生應(yīng)該具備這兩本書介紹的物理知識，以及物理學家的思維、邏輯與哲學。 第三，既然每個學生的基礎(chǔ)、智力和能力不同，我們該如何因材施教？如何使我們下一代中對數(shù)學和科學有興趣、也有天賦的優(yōu)秀學生，適當?shù)囟鄬W一些？如何使對科學興趣不大的學生，負擔也不會太重？我以為，目前實施的中學物理新課標，是在向美國中學教學看齊。然而，美國一般中學的物理教學的要求雖然不高，但它不像我們那樣“一刀切”，它并不為最優(yōu)秀學生設(shè)上限，評價也是多渠道和多元化，創(chuàng)造了很好的空間。我想，我們是否能對我們一些優(yōu)秀學生引入類似于美國的大學預(yù)修課程（AP課程），這對整個國家人才的培養(yǎng)是有利的。目前正在推行的大學MOOC課程應(yīng)該說為此創(chuàng)造了條件。另一方面，適當?shù)亟档土曨}的難度，降低定量計算的要求、輔之以增加物理實驗和增加對物理概念的理解，也許會使一部分學習物理感到困難的同學增強信心，減輕負擔。 成功的教改應(yīng)該明顯提升人的全面素質(zhì)，在傳授知識方面，既要提高平均質(zhì)量（均值），又要適當加大標準差。如果我們在義務(wù)教育（小學和初中）階段能夠減少學生間的競爭，在高中階段能減小各個中學教學資源的懸殊差別，加強通識教育而不是刻意削減科學學科的教學，注重理解而非做題，使課程具有不同層次和深度以適應(yīng)不同程度的學生，并把高中畢業(yè)合格標準選取在（平均值-標準差）的附近，那么，絕大多數(shù)中學生在學習過程中的有效負擔也許不會太重。另一方面，高考科學試卷應(yīng)有較大區(qū)分度，既要能有效測試理工科學生的優(yōu)秀程度，也能實質(zhì)區(qū)分文科考生。此外，高考考試門數(shù)也不是越少越好，適當多考兩門反而能減少學生偶然失誤的概率，也許更能全面衡量一個學生?？傊覈行W教改任重而道遠，我國大學物理教師，物理學家應(yīng)該加大對中學物理課程的關(guān)注，把提升我國國民的科學素質(zhì)當作自己的職責。

教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛5日在教育部新聞發(fā)布會上介紹，十年來，全國普通高中教育總體投入水平大幅提高，普通高中財政性教育經(jīng)費投入由2012年的2317億元提高到2021年的4666億元，增幅超過1倍。 　　此外，國家連續(xù)實施了普通高中改造計劃和教育基礎(chǔ)薄弱縣普通高中建設(shè)項目，中央財政累計投入711.86億元，帶動地方各級政府進一步加大了學校建設(shè)投入，顯著改善了學校辦學條件。

今天，2022年北京市職業(yè)教育工作會議暨職業(yè)教育宣傳月啟動儀式在京舉辦。宣傳月期間，北京將通過專題網(wǎng)站、線上展廳、慕課資源、在線答疑交流、網(wǎng)上專題研討會等方式，面向廣大市民和中小學生展示和提供職業(yè)教育資源，為市民和中小學生了解職業(yè)教育創(chuàng)造條件，同時引導(dǎo)中小學生和廣大市民了解專業(yè)知識，設(shè)計職業(yè)生涯，普及職業(yè)理念。 　　以“技能：讓生活更美好”為主題的2022年北京職業(yè)教育宣傳月旨在展示北京市職業(yè)教育發(fā)展成果，弘揚工匠精神，促進改革創(chuàng)新，營造崇技尚能、全民學習的濃厚氛圍，進一步增強職業(yè)教育的社會影響力和貢獻力。 　　北京市副市長盧彥在講話中強調(diào)，要充分認識新修訂《職業(yè)教育法》的重大意義，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才；要深化思想認識、深刻把握推進現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要意義，從全局高度深刻認識發(fā)展職業(yè)教育的重要性，把職業(yè)教育擺在更加突出的位置，加快職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展；要強化責任擔當、聚焦抓實推進現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，落實立德樹人根本任務(wù)，統(tǒng)籌推進各層次職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，深入推進產(chǎn)教融合校企合作，著力提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。 　　他指出，北京各區(qū)要把職業(yè)教育納入經(jīng)濟社會發(fā)展大局，各相關(guān)部門要加強政策協(xié)同，要加大職業(yè)教育宣傳力度，講好北京職教故事，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造良好的政策環(huán)境和社會氛圍。 　　教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季肯定了北京職業(yè)教育改革發(fā)展成就。他指出，北京職業(yè)教育秉持高質(zhì)量、有特色、國際化的發(fā)展理念，在辦學質(zhì)量、體系建設(shè)、教師水平、產(chǎn)教融合、教材建設(shè)、國際合作和服務(wù)國家戰(zhàn)略等方面走在了全國前列，體現(xiàn)了職業(yè)教育的首善標準。希望北京全面準確把握技能型社會建設(shè)的重大意義，進一步完善現(xiàn)代職教體系、創(chuàng)新產(chǎn)教融合體制機制、優(yōu)化人才成長發(fā)展環(huán)境，全面構(gòu)建高質(zhì)量現(xiàn)代化首都職業(yè)教育新發(fā)展格局，寫好首都技能型社會建設(shè)新篇章。 　　北京市教委主任劉宇輝解讀了北京最新發(fā)布的《關(guān)于推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實施方案》，指出北京將深入貫徹職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展理念、優(yōu)化技術(shù)技能人才供給結(jié)構(gòu)、推動中等職業(yè)學校教育綜合改革、提升高等職業(yè)學校教育發(fā)展水平、推進應(yīng)用型本科高校分類發(fā)展、優(yōu)化產(chǎn)教融合校企合作政策環(huán)境、打通高技能人才職稱評價通道、完善對職業(yè)院校教師的激勵制度、拓寬職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)渠道、著力打造職業(yè)教育示范項目，打造新時期職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的首善之區(qū)。 　　記者了解到，宣傳月期間，北京將通過線上線下相結(jié)合的方式，學習宣傳新修訂的《職業(yè)教育法》，展示北京市職教改革發(fā)展政策、職業(yè)院校取得的改革發(fā)展成果、推進“提質(zhì)培優(yōu)”行動計劃及“雙高”計劃建設(shè)等方面的經(jīng)驗成效，挖掘職教師生、畢業(yè)生在成長成才、良師育人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、扶危助困等方面的典型案例。 　　同時，北京將提供職業(yè)教育資源服務(wù)，通過專題網(wǎng)站、線上展廳、慕課資源、在線答疑交流、網(wǎng)上專題研討會等方式，面向廣大市民和中小學生展示和提供職業(yè)教育資源，為市民和中小學生了解職業(yè)教育創(chuàng)造條件，并引導(dǎo)中小學生和廣大市民了解專業(yè)知識，設(shè)計職業(yè)生涯，普及職業(yè)理念。在堅持做好校園疫情防控工作的前提下，有條件的職業(yè)院校還將組織勞模工匠進校園、線下職業(yè)體驗、技藝展示、志愿服務(wù)活動，增強責任感、使命感，培育和展示良好的職業(yè)素養(yǎng)。 　　當天的啟動儀式上，北京電子科技職業(yè)學院、北京昌平職業(yè)學校、北京工貿(mào)技師學院作為職業(yè)院校代表進行交流發(fā)言。會議同期舉辦了北京職業(yè)教育改革成果展，展現(xiàn)北京職業(yè)教育為服務(wù)高精尖產(chǎn)業(yè)、高質(zhì)量民生、城市運行、文化傳承創(chuàng)新、京津冀協(xié)同發(fā)展、鄉(xiāng)村振興、一帶一路、北京冬奧會等方面提供了堅實的技能和人才支撐，為首都經(jīng)濟社會發(fā)展做出了重要貢獻。

7月5日，教育部舉行新聞發(fā)布會，介紹黨的十八大以來普通高中教育改革發(fā)展成就。教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛在會上表示，全國普通高中專任教師學歷合格率由96.44%提高到98.82%，碩士及以上學歷教師占比由5%提高到12.4%，增長近1.5倍，更好滿足了教育教學需要。 教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛。 呂玉剛介紹，2018年以來，教育部面向全國連續(xù)舉辦了16期普通高中新課程新教材國家級示范培訓(xùn)班，采取線下培訓(xùn)和線上培訓(xùn)相結(jié)合，累計培訓(xùn)校長和教師達47萬人次，同時部署各地組織開展了教師全員培訓(xùn)，并加強教研指導(dǎo)，大力推廣應(yīng)用國家級優(yōu)秀教學成果，不斷提高校長課程實施領(lǐng)導(dǎo)力和教師教育教學能力。 “十年來，普通高中育人方式深刻變革，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，積極改進課堂教學方式，有序?qū)嵤┻x課走班教學，切實加強學生發(fā)展指導(dǎo)，強化體育、美育和勞動教育，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，著力提高學生綜合素質(zhì)，促進學生全面而有個性發(fā)展?！眳斡駝傉f。 學校多樣特色發(fā)展扎實推進，各地不斷加強普通高中課程體系建設(shè)，通過豐富學校選修課程、培育學校優(yōu)勢學科，努力打造學校辦學特色，推動學校由分層發(fā)展轉(zhuǎn)向分類發(fā)展，更好滿足學生多元化學習需求。北京、上海、遼寧、山東、江蘇、浙江、福建等地以加強學校特色建設(shè)為抓手，積極探索形成科技高中、人文高中、外語高中、體育高中、藝術(shù)高中和綜合高中等多樣化有特色辦學格局。 此外，他介紹，辦學質(zhì)量評價體系基本建立，將辦學方向、課程教學、教師發(fā)展、學校管理、學生發(fā)展等方面作為重要評價內(nèi)容，明確了關(guān)鍵指標和考查要點，建立了以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的科學評價體系，充分發(fā)揮質(zhì)量評價對深化教育教學改革的導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)樹立科學教育觀念，堅決克服“唯分數(shù)”“唯升學”傾向，促進持續(xù)提高普通高中學校辦學質(zhì)量。

2019年7月，針對影響健康的主要因素，保護重點人群，防控重大疾病，國務(wù)院啟動實施健康中國行動。2022年7月5日，國家衛(wèi)健委召開新聞發(fā)布會，教育部體衛(wèi)藝司副司長、一級巡視員劉培俊表示，2.9億名學生健康是全民健康的重要基礎(chǔ)，50多萬所各類學校是健康中國的鮮活細胞。多年來，特別是健康中國行動實施三年來，教育系統(tǒng)在衛(wèi)健、體育等各相關(guān)部門支持下，大力落實健康中國行動，有效推進中小學健康促進專項行動，取得重要進展。 2021年，教育部、國家衛(wèi)健委等五部門印發(fā)關(guān)于學校衛(wèi)生和健康的政策文件，推動各地落實“一增雙減三保障，五項管理促健康”，增加學校美育、體育和健康教育的課程課時、評價分量，特別是推動各地聚焦“教會、勤練、常賽”目標，實施學校體育美育的兜底行動、提升行動和爭先行動。據(jù)各地報告，目前全國中小學體育與健康教育課程的開課率接近百分之百。學生每天校內(nèi)體育鍛煉時間超過了一小時，國家學生體質(zhì)健康標準測試達標優(yōu)良率達到了33%。到2021年，全國基礎(chǔ)教育階段學校體育健康課程教師的配備達到了77萬人，義務(wù)教育階段學校體育運動場館面積達標學校的比例達到了93.2%，體育器械配備達標學校的比例達到了96.8%。 健康中國行動實施以來，兒童青少年近視防控總體實現(xiàn)國家規(guī)劃的預(yù)期目標。全國180多家單位和地區(qū)開展兒童青少年近視防控的試點試驗。全國高校設(shè)立400多個眼視光的專業(yè)點和學位點，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，支撐兒童青少年近視防控工作的科學化開展。教育部分兩批成立了310多名專家、家長，包括校長、局長共同參與的近視防控宣講團，推進視力健康的知識宣傳。2018年，全國兒童青少年總體近視率為53.6%，到2019年下降到50.2%，一年下降了3.4個百分點。2020年，近視率與2018年相比，下降了0.9個百分點。

人力資源社會保障部近日印發(fā)《關(guān)于單獨劃定部分專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格考試合格標準有關(guān)事項的通知》，對鄉(xiāng)村振興重點幫扶地區(qū)單獨劃定部分專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格考試合格標準。 《通知》明確，執(zhí)業(yè)藥師、通信（初、中級）、計算機技術(shù)與軟件（初、中、高級）、社會工作者（初、中、高級）、經(jīng)濟（初、中、高級）、衛(wèi)生（初、中級）、審計（初、中、高級）、統(tǒng)計（初、中、高級）、銀行業(yè)專業(yè)人員（初、中級）、翻譯專業(yè)資格（二級、三級）等10項職業(yè)資格考試在國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣、西藏自治區(qū)、四?。ㄋ拇?、云南、甘肅、青海）涉藏州縣、新疆維吾爾自治區(qū)南疆四地州、甘肅臨夏州、四川涼山州、四川樂山峨邊縣、馬邊縣及金口河區(qū)實行單獨劃線，取得的單獨劃線職業(yè)資格證書或成績合格證明，在相應(yīng)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的單獨劃線地區(qū)有效。 《通知》提出，在單獨劃線地區(qū)報名參加相關(guān)職業(yè)資格考試的人員，未達到全國合格標準，在規(guī)定的考試成績有效期內(nèi)，全部科目達到單獨劃線地區(qū)合格標準的，發(fā)放單獨劃線職業(yè)資格證書或成績合格證明。在單獨劃線地區(qū)之外報名參加相關(guān)職業(yè)資格考試，到單獨劃線地區(qū)工作的人員，未達到全國合格標準，在規(guī)定的考試成績有效期內(nèi)，全部科目達到單獨劃線地區(qū)合格標準的，可向當?shù)厥〖壙荚嚬芾頇C構(gòu)申領(lǐng)單獨劃線職業(yè)資格證書或成績合格證明。

近年來，作為深化社區(qū)書記“頭雁工程”的重要抓手，北京市海淀區(qū)委社會工委、區(qū)民政局創(chuàng)建了社區(qū)書記工作室，采取“書記教書記”“同行學同行”等創(chuàng)新方式，聚焦社區(qū)治理的熱點、痛點、堵點問題，“出妙招、解難題”，探索走出了一條社區(qū)干部教育培訓(xùn)的創(chuàng)新之路。 運行兩年多 定位明確 體系完備 2019年11月，海淀區(qū)“優(yōu)秀書記工作室”投入試運行。經(jīng)過兩年多的探索，工作室已經(jīng)形成了一套較為成熟的工作體系和運行機制，主要體現(xiàn)為以下四個方面。 功能定位上，明確“六位一體”“1+N共同體”。堅持把工作室打造成為黨建引領(lǐng)的“橋頭堡”、新思想的“講習所”、社區(qū)書記的“智囊團”、帶教培養(yǎng)的“督導(dǎo)團”、后備人才的“孵化器”、典型經(jīng)驗的“分享堂”?！傲灰惑w”緊緊抓住培育新時代一流社區(qū)書記這一特定主題，創(chuàng)新方式方法，強化功能作用，凸顯了工作室不同于其他培訓(xùn)機構(gòu)的特色和優(yōu)勢。同時，建立健全隊伍共育、難題共解、品牌共創(chuàng)、經(jīng)驗共享的“四共”聯(lián)動機制,著力打造富有海淀特色的區(qū)街社區(qū)書記工作室“1+N共同體”。 培訓(xùn)體系上，集理念、師資、班次、課程、教材于全過程。堅持把“黨性鑄魂、按需施教、注重能力、學以致用、改革創(chuàng)新”五大理念貫穿于教育培訓(xùn)的全過程，突出需求導(dǎo)向，強化實踐導(dǎo)向。工作室聘請了黨的十九大代表、全國知名黨建專家、全國優(yōu)秀社區(qū)書記等共30名成員，組建了“頭雁師資庫”；精心打磨了《四創(chuàng)模式破解老舊小區(qū)停車難問題》等22個社區(qū)治理精品案例特色課程，編寫了《海淀區(qū)黨建引領(lǐng)社區(qū)治理案例匯編》，健全了“案例庫”；指導(dǎo)5個社區(qū)開展現(xiàn)場教學，建設(shè)了“現(xiàn)場教學點庫”；整合全區(qū)黨建引領(lǐng)社區(qū)治理經(jīng)典案例、紅色教育和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建了“課程體系”。 教學形式上，大班與小班結(jié)合、線上與線下互補，靈活多樣。工作室充分整合優(yōu)質(zhì)資源，邀請中央黨校(國家行政學院)、清華大學等機構(gòu)的專家教授，在依托周末“先鋒大講堂”定期開展政策理論講座的基礎(chǔ)止，堅持社區(qū)干部需要什么就培訓(xùn)什么、缺什么就補什么的原則，采取案例式、模擬式、體驗式、研討式等新形式開展教學活動，突出小型化、精細化、專業(yè)化的小班精品案例教學特色。探索開發(fā)虛擬結(jié)合、VR沉浸和線上培訓(xùn)等互聯(lián)網(wǎng)高科技教學課程，提升案例教學科技水平。 培訓(xùn)方式上，探索以“師徒帶教”為特色的新試點。2021年，通過街道推薦、全區(qū)統(tǒng)籌，海淀區(qū)挑選10個社區(qū)作為師徒帶教第一批試點，對10個社區(qū)書記進行了為期3個月的帶教工作。“師徒帶教”主要分為三個關(guān)鍵步驟。第一步是確定帶教關(guān)系。工作室通過問卷調(diào)查、座談交流和實地調(diào)研等方式，梳理出被帶教社區(qū)書記面臨的困惑和難題，并從師資庫中挑選經(jīng)驗豐富、能力突出的優(yōu)秀書記導(dǎo)師，確定帶教關(guān)系。第二步是制定帶教方案。按照帶教導(dǎo)師撰寫帶教計劃、工作室?guī)Ы绦〗M集中研討、委局領(lǐng)導(dǎo)審核把關(guān)的工作程序，確保為每個帶教社區(qū)制定出具有針對性、個性化的帶教方案。第三步是開展帶教工作。帶教導(dǎo)師根據(jù)帶教工作步驟，把帶教工作開展在社區(qū)一線，把難題支招安排在居民調(diào)解現(xiàn)場。 高質(zhì)量推進 亮點突出 成效明顯 在兩年多的實踐中，工作室各項工作高起點、高標準、高質(zhì)量推進，2020年被評為全市社會建設(shè)和民政系統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)項目，建設(shè)水平與培訓(xùn)效果得到市委、區(qū)委的高度認可，亮點突出，成效明顯。 有效提高了社區(qū)干部的工作能力。工作室不是上級培訓(xùn)下級，也不是老師培訓(xùn)學生，而是書記教書記、同行學同行，把握住了社區(qū)干部的特點，呼應(yīng)了社區(qū)干部的所思所想，授課人與聽課人相互啟發(fā)，共同提高?！敖拥貧狻薄肮缠Q多”“吸引人”“干貨滿滿”，是參加培訓(xùn)的社區(qū)干部共同的感受。通過培訓(xùn)，老書記們打破了多年形成的慣性思維，拓寬了視野；年輕書記增長了經(jīng)驗，提高了本領(lǐng)。 有效提升了黨建引領(lǐng)社區(qū)治理的質(zhì)量。培訓(xùn)中，“老舊小區(qū)停車難”“12345案件居高不下”等社區(qū)治理難題有了解決的“妙招”。社區(qū)書記把學習中的收獲轉(zhuǎn)化為謀劃工作的思路、促進工作的舉措、改進領(lǐng)導(dǎo)工作的本領(lǐng)，解決了群眾急難愁盼的問題，密切了黨群關(guān)系，有效提高了社區(qū)黨組織的威信和影響力。 有效拓展了社區(qū)干部教育培訓(xùn)的渠道。工作室與其他干部教育培訓(xùn)機構(gòu)相比，在功能定位、培訓(xùn)內(nèi)容、教學方式等方面具有自身的特色，進一步完善了基層干部教育培訓(xùn)的基本格局和工作體系，為推進新時代基層干部教育培訓(xùn)的改革創(chuàng)新開拓了新的路徑。2020年，工作室培訓(xùn)社區(qū)工作者5900余人次，培訓(xùn)滿意率達到100%，特別滿意率在98%以上。 社區(qū)書記工作室以其自身獨特的作用和價值，進一步完善了基層干部教育培訓(xùn)的基本格局和工作體系，為推進新時代基層干部教育培訓(xùn)的改革創(chuàng)新開拓了新的路徑。今后應(yīng)繼續(xù)積累經(jīng)驗，總結(jié)規(guī)律，不斷向前發(fā)展，爭取使工作室發(fā)揮更大作用。

國家衛(wèi)健委7月5日就健康中國行動實施以來進展與成效舉行發(fā)布會。教育部體衛(wèi)藝司副司長、一級巡視員劉培俊在發(fā)布會上表示，長期以來，教育部門會同各相關(guān)部門，堅持以安全健康和文明為主線，大力推進校園食品安全的管理，學生營養(yǎng)改善工作以及餐飲文化的教育工作，不斷取得新進展。 　　第一，加強學校食品安全管理。讓學生吃得更加安全。民以食為天，食以安為先，教育部門會同各級市場監(jiān)管以及衛(wèi)健部門一起出臺一系列關(guān)于校園食品安全的專項治理政策，推動落實校園食品安全的校長負責制、集中用餐的陪餐制，以及校園“明廚亮灶”制度。同時加強食品經(jīng)營者以及校園配餐供餐單位的管理，切實開展校園營養(yǎng)配餐的專項治理行動，確保校園食品安全。 　　第二，加強學生營養(yǎng)改善工作，讓學生吃得更加健康?？梢哉f，營養(yǎng)是孩子們生長發(fā)育、健康成長的一個重要基礎(chǔ)，教育部門聯(lián)合國家衛(wèi)生健康委以及有關(guān)的專業(yè)機構(gòu)和單位出臺《營養(yǎng)與健康學校建設(shè)指南》《農(nóng)村義務(wù)教育學生營養(yǎng)健康監(jiān)測和指導(dǎo)方案》，指導(dǎo)各地實施學生營養(yǎng)改善計劃，教育引導(dǎo)學生科學均衡飲食，保障肉蛋奶，多吃蔬菜水果，為學生正常發(fā)育、健康成長和終身發(fā)展奠定營養(yǎng)基礎(chǔ)。 　　第三，加強校園餐飲文化教育，讓學生吃得更加文明。充分發(fā)揮餐飲這項活動的育人功能，就是以文化人，教育部會同有關(guān)部門組建了專家組，研制了指導(dǎo)方案，指導(dǎo)各地和學校廣泛開展光盤行動、節(jié)約糧食、尊重勞動、有序就餐、錯峰堂食等行為教育，家校聯(lián)手，教育孩子尊老愛幼、餐桌禮儀、用公筷、分餐制等餐飲文化的教育?？梢哉f，在學生當中普及科學文明、健康向上的用餐習慣、餐飲文化和飲食風尚。 　　下一步，教育部將在有關(guān)部門的支持下，進一步加強校園的食品安全，以食品衛(wèi)生為基礎(chǔ)前提，確保青少年舌尖上的安全、食譜上的健康、餐桌上的禮儀，為青少年健康成長打下基礎(chǔ)。

探索托幼服務(wù)一體化、市直新建八中高中部、支持惠州學院共建醫(yī)學院……近日，《惠州市教育發(fā)展“十四五”規(guī)劃》(下稱《規(guī)劃》)公布?！笆奈濉逼陂g，惠州計劃新增公辦學位34.42萬個。到2025年，惠州將初步建成符合國家教育現(xiàn)代化發(fā)展要求、與惠州經(jīng)濟社會發(fā)展水平相適應(yīng)的高質(zhì)量教育體系。 　　“十三五”期間，惠州市委、市政府高度重視教育發(fā)展，教育規(guī)模持續(xù)擴大，新增各級各類學校389所，在校學生增加25.5萬人，教育事業(yè)“十三五”發(fā)展主要目標順利實現(xiàn)，為惠州教育全面實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。 　　全市公辦、民辦大中小學校(幼兒園)黨組織覆蓋率保持100%；公辦和普惠性民辦幼兒園在園幼兒占比保持在85%以上；到2025年，實現(xiàn)小學不超45人、初中不超50人的班額目標；新增公辦普通高中學位2.1萬個；建設(shè)4個省級高職高水平專業(yè)群；到2025年，全市每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)建成1所老年大學或老年活動中心；校內(nèi)課后服務(wù)，實現(xiàn)義務(wù)教育學校全覆蓋和有需求的學生全覆蓋目標…… 　　按照計劃，“十四五”期間，惠州將新增公辦學位34.42萬個，其中學前教育4.1萬個，義務(wù)教育26.9萬個，普通高中2.1萬個，中職教育1.3萬個，專門教育0.02萬個。為確保順利完成新增公辦學位目標，惠州將具體任務(wù)細分到每個縣(區(qū))，壓實縣(區(qū))政府舉辦義務(wù)教育的主體責任。目前，各項工作穩(wěn)步推進，市專門學校建設(shè)正在全力推進中，力爭2022年9月開學。

近日，甘肅召開現(xiàn)場培訓(xùn)會，發(fā)布了20個“甘肅省農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)典型案例”，為4個“全國農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)創(chuàng)新試點縣”和4個“農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)創(chuàng)新試點服務(wù)組織”授牌，交流全省各地農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)先進模式機制和經(jīng)驗做法，持續(xù)推動農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。 　　農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)是“三農(nóng)”領(lǐng)域的一項重要工作，在全面推進鄉(xiāng)村振興和加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的大背景下，大力發(fā)展以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)托管為主要形式的農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)，對抓好糧食生產(chǎn)底線性任務(wù)、降低種糧成本、引導(dǎo)小農(nóng)戶等經(jīng)營主體種糧積極性具有特殊的重要意義。近年來，省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)托管項目實施為抓手，聚焦糧食作物生產(chǎn)，聚焦農(nóng)戶“做不了、做不好、不愿做”的環(huán)節(jié)，扎實推進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)托管。通過項目示范帶動，小農(nóng)戶的托管意識不斷增強，服務(wù)帶動型的農(nóng)業(yè)適度規(guī)模經(jīng)營不斷發(fā)展。農(nóng)民合作社等托管服務(wù)組織推廣良種良法，使用精量播種等農(nóng)業(yè)科技，統(tǒng)一組織測土配方科學施肥，批量采購農(nóng)機具及生產(chǎn)資料，較好地實現(xiàn)科學種田，減少了農(nóng)藥化肥種子用量，提高了綜合生產(chǎn)能力，減少了環(huán)境污染，降低了生產(chǎn)成本，項目區(qū)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收效果較為明顯，為全省糧食增產(chǎn)做出了積極貢獻。 　　截至2021年底，全省農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)組織達到1.9萬個，其中農(nóng)民合作社9452個，農(nóng)業(yè)服務(wù)專業(yè)戶8046個，服務(wù)對象129.6萬個（戶）。全省農(nóng)業(yè)生產(chǎn)托管面積達到了3016.5萬畝次，比上年增長13.8%。截至目前，全省實施項目的縣有150縣次，共完成項目任務(wù)面積408.6萬畝，補助資金3.7億多元，服務(wù)小農(nóng)戶34.5萬戶。全省農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門將立足“引導(dǎo)、推動、扶持、規(guī)范、服務(wù)”職能定位，聚焦糧食生產(chǎn)，大力推進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)托管，充分利用市場機制推動資源要素向農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)領(lǐng)域優(yōu)化配置，著力解決小農(nóng)戶生產(chǎn)現(xiàn)代化難題，引導(dǎo)推動各類服務(wù)主體通過聯(lián)合合作等方式盤活各類要素，善于運用信息化的手段，推動組織方式創(chuàng)新、業(yè)態(tài)創(chuàng)新和模式創(chuàng)新，全面提高行業(yè)標準化規(guī)范化水平。

近些年推進的“教育援青”戰(zhàn)略重視高等教育事業(yè)發(fā)展，北京師范大學承擔西部對口支援位于青藏高原的青海師范大學任務(wù)。其中，青海省人民政府——北京師范大學高原科學與可持續(xù)發(fā)展研究院與北京師范大學跨文化研究院“絲路跨文化研究”項目迄今已歷時三年，出版了“教育援青”人文學科基礎(chǔ)建設(shè)系列、《大唐西域記》研究與多元文化交流、《跨文化研究的理論與方法》與人文學科前沿研究系列著作，并將這批成果投入“跨文化中國學方法論”研究生課程教學中。最近，“教育援青”系列新書發(fā)布會于北京商務(wù)印書館主會場和西寧的青海師范大學分會場舉行。 會議分“教育援青”與跨文化中國學、《大唐西域記》與多元文化交流、《跨文化研究的理論與方法》與人文學科前沿研究三個主題進行，承擔出版任務(wù)的商務(wù)印書館、中國大百科全書出版社和中國人民大學出版代表、教育部在京重點高校北京師范大學、北京大學、青海師范大學和法國阿爾多瓦大學的學術(shù)帶頭人兼作者進行發(fā)言。 據(jù)悉，“教育援青”人文學科基礎(chǔ)建設(shè)系列書目首批出版《漢字構(gòu)形十二講》《俄羅斯文學新視角》《佛教史六講》《文學理論九講》《跨文化學導(dǎo)論》《跨文化民間文學十六講》《跨文化社會研究十講》《經(jīng)典民俗學十二講》《俄羅斯十九世紀文學十講》《文字學原理》等十種。商務(wù)印書館黨委書記、編審顧青介紹，“教育援青”人文學科基礎(chǔ)建設(shè)系列書目由董曉萍、李國英領(lǐng)銜主編、樂黛云、王寧、程正民等人組建編委會進行編撰，這些書涉及人文學科最基礎(chǔ)也最重要的領(lǐng)域。 北京師范大學跨文化研究院名譽院長、教授王寧在發(fā)言中提到，近幾年，青海的生態(tài)環(huán)境有了一定的改善，為了發(fā)展旅游業(yè)，交通的發(fā)展也有了長足的進步，由于多民族的存在，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在我國備受關(guān)注。報刊和網(wǎng)絡(luò)上，關(guān)于青海的信息一次又一次出現(xiàn)亮點，青海的教育工作自然也會因此受益。但是比之上述產(chǎn)業(yè)和事業(yè)的發(fā)展，教育還不在前沿，是需要關(guān)注的。出版教學用書是一種關(guān)注，這比它的實用價值更為重要。 青海師范大學文學院副院長劉曉林分享道，由于“跨文化中國學方法論”課程的開設(shè)，國內(nèi)外知名學者參與青海師范大學的人文學科建設(shè)，開設(shè)網(wǎng)上課程。這套既體現(xiàn)了跨文化領(lǐng)域及學者個人最新研究成果，又適用于教學的系列書籍以及在此基礎(chǔ)上開設(shè)的研究生課程，在開拓視野、注重多學科融合以及研究方法論的訓(xùn)練方面對學生產(chǎn)生影響。 活動中，也對“跨文化學”進行了介紹，學者們認為，“跨文化學”作為一個新的學科，其理論基礎(chǔ)、內(nèi)涵與外延、研究方法等尚待進一步的探討，但“溝通、理解、包容”應(yīng)當是這個學科的精神氣質(zhì)，在不同文化的相互認知和借鑒中，建立彼此認同的倫理觀念，和共同的對待世界、與自然和人類和諧相處的態(tài)度應(yīng)當是這一學科實現(xiàn)的目標之一。 北京師范大學跨文化研究院副院長李正榮就“跨文化研究”和“‘教育援青’人文學科基礎(chǔ)建設(shè)”系列叢書中的俄羅斯文學專題分享道，這體現(xiàn)著北京師范大學百余年學科的傳統(tǒng)和特色。魯迅、鐘敬文、黃藥眠、穆木天等老一輩學人在創(chuàng)建中國新文化的時候就格外關(guān)注俄羅斯文學的向度。 《大唐西域記》是本次發(fā)布會的第二個議題。 中國大百科全書出版社介紹，從2016年開始就與北京師范大學跨文化研究院合作，持續(xù)出版教育部人文社會科學重點研究基地重大項目“跨文化研究”叢書。中國大百科全書出版社總經(jīng)理劉祚臣分享道：“我們所承擔的國家十四五規(guī)劃重大項目‘汪德邁全集’中譯本也在進行中。我社還將推出‘跨文化導(dǎo)論’系列著作出版跨文化東方學和中印文化交流史的成果。本次在西部支教新書出版工作中，本社承擔了王邦維教授《玄奘與<大唐西域記>》等科研成果的出版發(fā)行工作?！? 北京大學東方文學研究中心主任陳明回顧了北京大學東方學的學科史并指出，在東方學領(lǐng)域占一席之地的印度學和佛教學研究，都離不開討論玄奘法師這個人和他的一本書《大唐西域記》。從某個意義上說，北京大學對玄奘和《大唐西域記》的研究，是和東方學的發(fā)展同步的。向達、季羨林、金克木、王邦維等北大學者的相關(guān)研究，代代相繼，其中，季羨林領(lǐng)銜的校注團隊，完成了《大唐西域記》最好的校注本。近年來，國內(nèi)學術(shù)界對《大唐西域記》新校注的工作呼吁再起。 中國人民大學出版社學術(shù)出版中心主任楊宗元介紹，《跨文化研究的理論與方法》是教育部人文社科重點研究基地重大項目成果“跨文化研究”系列叢書中的一部代表作。 北京師范大學文藝學研究中心主任王一川從理論上概括了跨文化學研究的基本問題，指出，文化異憂是跨文化學中的動力性要素，是對同一文化內(nèi)部與正統(tǒng)規(guī)范不同的異常事物、對于異文化之異己性質(zhì)，以及對于正在轉(zhuǎn)化為反面的原有正統(tǒng)文化元素的感性體驗與理性認知緊密交融的深切憂慮。它突出表現(xiàn)為個體對世界的感知、情感、想象、幻想等感性體驗與其理解、推理、思考等理性認知之間的緊密纏繞、相互作用和共同探測，即代表對于世界的體驗與認知密切結(jié)合著的深度體認或深層洞悉。文化異憂可以包含四個基本定律：憂異律，憂己律，先憂律，憂奇律。正致力于實現(xiàn)中華民族文化復(fù)興的中國本文化，需要妥善處理文化異憂問題，做好應(yīng)對各種異文化挑戰(zhàn)的多重預(yù)備和籌劃。 法國阿爾多瓦大學文本與文化研究中心主任金絲燕教授在發(fā)言中強調(diào)，跨文化學的研究是對偏見、猜忌、恐懼心態(tài)的弱化，是對理解、信任、責任、尊重和開放精神的鼓勵。

由中國教育科學研究院主辦第二屆全國教育科普論壇2日在北京舉行。本屆論壇以“‘雙減’時代，家長何為”為主題，從家庭育德、家庭育體、家庭育心、家校協(xié)同等角度，探討家庭教育的理念和方法，引導(dǎo)家長樹立新時代教育觀與人才觀，促進家校協(xié)同育人。 教育部政策法規(guī)司司長鄧傳淮在致辭中指出，辦好家庭教育要做到“五個一”：即凝聚“推動家庭教育高質(zhì)量發(fā)展”的一個共識，圍繞“家庭德育”的一個根本，用好“辦好家庭教育具有獨特優(yōu)勢的學校”這一渠道，建立“在教育法律法規(guī)中融入家庭教育元素”的一套制度，營造“家校社協(xié)同育人”的一個環(huán)境，推動家庭教育不斷邁上新臺階。 中國教育科學研究院黨委書記、院長崔保師表示，家庭教育對人生成長影響深遠，“雙減”政策為家庭教育作用發(fā)揮提供了更大空間，但成效彰顯還需要家校共同努力。杭州師范大學黨委書記郭東風表示，希望全國大中小學的每一名教育科研工作者都積極承擔起教育科學普及的時代重任，共同為深化教育“減負增效”、促進新時代我國教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展做出積極貢獻。 在專題報告環(huán)節(jié)，中國科學院國家天文臺研究員、中國科學院院士武向平提出，科學教育與其它學科類課程一樣，都是一種養(yǎng)成性教育，教會孩子們像科學家那樣去思考，搭建科學、技術(shù)、社會、人文、藝術(shù)等全方位和多視角的知識體系，培育適宜未來科技精英成長的土壤和環(huán)境。我國科學教育起步較晚，尚未形成完備的體系，但前景廣闊，未來可期。 在“家庭教育為人生奠基”的主題報告環(huán)節(jié)，中國浦東干部學院副院長、教授鄭金洲提出，家庭教育從其表現(xiàn)形態(tài)上講，不能簡單理解為家長對孩子的單向教育（正哺），其中也包括孩子對家長的“反向教育”（反哺），還包括家長之間、孩子之間的互鑒互學（并哺）。未來的家庭教育應(yīng)該是將“正哺”“反哺”“并哺”有機融合在一起，構(gòu)建起家庭教育“互哺”的新格局，推進家庭成員之間的結(jié)伴成長、共同發(fā)展。浙江省教育廳教研室副主任、研究員張豐提出，家長要重視學習品質(zhì)對學生學業(yè)進步的影響，加強勞動實踐教育是提升學習品質(zhì)的一條路徑。家長教育期望與子女期望一致時學生學業(yè)發(fā)展狀況最好，其期望偏低比偏高更有利于子女取得好成績。中國政法大學未成年人事務(wù)治理與法律研究基地副主任、法學博士苑寧寧提出，在家庭教育環(huán)節(jié)，為消除和避免養(yǎng)而不教、教而不當?shù)葐栴}，法律要求父母應(yīng)主動學習家庭教育知識，科學育人，做好未成年人的第一任老師。 在“家校協(xié)同促進學生發(fā)展”的主題報告環(huán)節(jié)，清華大學教育研究院院長、教授石中英提出，家庭的價值觀建設(shè)和價值觀教育對于幫助孩子扣好人生的第一粒扣子至關(guān)重要。父母要深刻認識孩子價值觀教育的重要意義，加強自身的價值觀修養(yǎng)，引導(dǎo)孩子處理好價值觀學習中的知行合一問題，指導(dǎo)孩子正確處理價值觀分歧和沖突，幫助孩子從小形成正確的價值觀信念。北京師范大學婚姻家庭研究與咨詢中心主任、教授方曉義提出，伴隨對學校和家庭作用認識的深化，家?guī)熽P(guān)系對高中生發(fā)展具有更為重要的作用，而且具有性別和班級差異。杭州師范大學教授、特級教師王崧舟提出，“雙減”的本質(zhì)是價值的再抉擇、再管理，致力于學生閱讀素養(yǎng)的發(fā)展無疑是最有價值的舉措，而親子朗讀則是促進閱讀素養(yǎng)最有效的舉措之一。 在“守護親子身心健康”的主題報告環(huán)節(jié)，北京大學心理與認知科學學院教授蘇彥捷提出，除了以往談?wù)摵芏嗟慕逃Y源稀缺、階層分化之外，政策影響與對教育的高期待是家長的教育焦慮比較突出的可能因素。暨南大學伯明翰大學聯(lián)合學院院長、教授王春超提出，提高父母陪伴時間對促進兒童能力發(fā)展至關(guān)重要，親子交流和陪伴對孩子非認知能力發(fā)展具有持久的影響。中國教育科學研究院體育美育教育研究所副所長、研究員于素梅提出，學生在學校應(yīng)得到體育教師的專業(yè)指導(dǎo)，實現(xiàn)科學有效的鍛煉。家長應(yīng)指導(dǎo)與陪伴孩子進行科學鍛煉，根據(jù)動作技能學習的“窗口期“給孩子選擇最適宜的運動。 3日，來自教育部基礎(chǔ)教育司、中國教科院、中國兒童中心、首都師范大學、嘉興市教育局、杭州第六中學、杭州公益中學、杭州勝利小學、杭州錢學森學校的代表圍繞“家校共育”主題開展了圓桌論壇。本屆論壇以“京杭同步，雙線混合”的方式召開，全國各地關(guān)注和觀看網(wǎng)絡(luò)直播人數(shù)達10萬。

為深入貫徹落實《健康中國行動(2019—2030年)》，今年，中國紅十字基金會發(fā)起“生命教育進校園”主題活動。 　　這項活動旨在通過為在校學生開展健康體檢、科普宣教等活動，幫助青少年們掌握疾病預(yù)防、急救互救、心理健康、體育運動等方面的知識和技能，養(yǎng)成科學、文明、健康的生活方式和行為習慣。 　　記者4日從中國紅基會獲悉，截至目前，“生命教育進校園”主題活動已在湖南、湖北、廣西、貴州等省份的20余所中小學校開展，受益學生2萬余名。 　　近期，“生命教育進校園”主題活動甘肅站啟動儀式在白銀市白銀區(qū)第一小學舉行。中國紅基會將聯(lián)合甘肅省紅十字會，面向全省中小學校開展100場校園健康守護公益活動。 　　據(jù)知，啟動儀式舉行當日，白銀區(qū)紅十字會為學生們開展了一場寓教于樂的應(yīng)急救護知識技能普及大課堂，提升在校學生自救互救意識和能力。白銀市婦幼保健院為400多名小學生進行了口腔、眼視力、生長發(fā)育等方面的健康檢查，活動主辦者還為小學生發(fā)放“益口好牙”愛牙包。 　　中國紅基會相關(guān)負責人稱，接下來，“生命教育進校園”主題活動還將走進遼寧、廣東、浙江、新疆等地。

7月4日，由梧州市教育局主辦的2022年梧州市職業(yè)教育學校教師教學改革培訓(xùn)項目在桂林開班，旨在培養(yǎng)一批熱愛中職教育事業(yè)、富有開拓創(chuàng)新精神、具有較高職業(yè)教育素養(yǎng)且能發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的中職教師隊伍。 梧州市教育局黨組成員、副局長劉弢表示，全面提升中職學校教師隊伍素質(zhì)，加快中職教育發(fā)展，才能適應(yīng)社會對中職人才的需求，改革中職教育人才培養(yǎng)模式成為當前中職教師隊伍建設(shè)的重要任務(wù)。同時，他對本次培訓(xùn)提出三點要求：一是重視交流，習人之長，珍惜機會力求所學促實效；二是善于總結(jié)，把握規(guī)律，改善方法，達到創(chuàng)新促成長；三是增強安全意識，嚴守紀律，提升培訓(xùn)效果。 本次培訓(xùn)以“更新教育教學觀念，提高中職教師產(chǎn)教融合實踐能力”為主題，采取專題講座、問題研討、互動交流、現(xiàn)場觀摩等方式進行，進一步提高教師產(chǎn)教融合、校企合作實踐能力，強化產(chǎn)教融合與校企合作政策，實施理念與方法；提升職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的能力，促進產(chǎn)業(yè)鏈與教育鏈有機融合；培育教師邊學習、邊實踐、邊改進、邊提升的常態(tài)研修意識與能力。

近年國家推進“教育援青”戰(zhàn)略，高度重視我國各民族共同發(fā)展的高等教育事業(yè)，北京師范大學承擔西部對口支援位于青藏高原的青海師范大學任務(wù)，共建青海省人民政府—北京師范大學高原科學與可持續(xù)發(fā)展研究院與北京師范大學跨文化研究院“絲路跨文化研究”的重大項目，推進跨文化中國學，加強中華民族共同體意識建設(shè)，歷時三年，出版“教育援青”人文學科基礎(chǔ)建設(shè)系列、《大唐西域記》研究與多元文化交流、《跨文化研究的理論與方法》與人文學科前沿研究系列著作，并將這批成果投入“跨文化中國學方法論”研究生課程教學中，在青海師大人文學科研究生中引起強烈反響，取得豐碩成果。 7月2日，“教育援青”新書發(fā)布會暨跨文化中國學與鑄牢中華民族共同體意識研討會在北京的商務(wù)印書館主會場和西寧的青海師范大學分會場采取線下與線上結(jié)合的方式舉行。 青海師范大學校長史培軍教授在致辭中指出，青海師范大學地處祖國青藏高原戰(zhàn)略要地，是黨和政府在世界屋脊上建立的第一所綜合性大學，也是在祖國古老的絲綢之路和新興的“一帶一路”腹地。高原生物多樣性的環(huán)境生態(tài)，多民族和諧聚居的人文傳統(tǒng)，以及南亞和中亞多個國家歷史以來絲路交往和民心相通的歷史經(jīng)驗都是寶貴的高原財富?！敖逃唷毙聲l(fā)布會暨跨文化中國學與中華民族共同體意識研討會的召開，正是這種標志性成果。在加強人文學科建設(shè)同時，青海師范大學領(lǐng)導(dǎo)班子抓緊文理工科的綜合建設(shè)、交叉學科建設(shè)和創(chuàng)新成果建設(shè)，近期獲得10個國家級和省部級的一流學科建設(shè)支持，在國內(nèi)高校的排名也大幅遞進。 北京師范大學副校長康震教授致辭表示，北京師范大學選拔學術(shù)水平高、辦學能力強的優(yōu)秀干部和學術(shù)帶頭人派駐西部高校，帶領(lǐng)當?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)班子勤奮深耕，促進內(nèi)外雙循環(huán)發(fā)展。“教育援青”與跨文化中國學系列成果發(fā)布，與鑄牢中華民族共同體意識的教學科研成績，正是一批突出成果。北師大與法國、意大利等中歐一流高校10位教授聯(lián)袂，運用這批成果，授課51學時，聽課研究生專業(yè)分布為漢語言文字學、民間文學、民俗學、民族學、文藝理論、古代文學、現(xiàn)代文學、比較文學與世界文學和其他相鄰學科，共有學術(shù)型研究生和研究生導(dǎo)師逾2000人次參加了聽講，產(chǎn)生了強烈的反響。 本次會議分“教育援青”與跨文化中國學、《大唐西域記》與多元文化交流、《跨文化研究的理論與方法》與人文學科前沿研究三個主題進行，承擔出版任務(wù)的我國著名出版社商務(wù)印書館、中國大百科全書出版社和中國人民大學出版領(lǐng)導(dǎo)、教育部在京重點高校北京師范大學、北京大學、青海師范大學和法國阿爾多瓦大學的學術(shù)帶頭人兼作者，以及多民族學者代表紛紛發(fā)言，把“教育援青”成果發(fā)布會與鑄牢中華民族共同體意識學術(shù)研討會，引向深入、扎實、全面的總結(jié)。 商務(wù)印書館黨委書記、執(zhí)行董事、編審顧青先生在發(fā)言中說，“教育援青”與跨文化中國學這套書涉及人文學科最基礎(chǔ)也最重要的領(lǐng)域。要全面推進中華民族共有精神家園建設(shè)，就要加強現(xiàn)代文明教育和思想文化交流，使各民族人心歸聚、精神相依，形成人心凝聚、團結(jié)奮進的強大精神紐帶。西部地區(qū)的高等教育建設(shè)和“教育援青”國家戰(zhàn)略實施正是這個過程中關(guān)鍵的一環(huán)。期待在北京師范大學、青海師范大學等單位共同努力下，這項工作能夠早日取得圓滿成績，構(gòu)建出長期有效的東西部教育文化交流機制。

2022年6月20日-7月3日，一場由湖南教育報刊集團、長沙師范學院、湖南省美術(shù)家協(xié)會聯(lián)合主辦，湖南教育報刊集團旗下各期刊編輯部、視頻制作部、湖南教育新聞網(wǎng)共同承辦，湖南省新聞出版廣電書畫家協(xié)會協(xié)辦的“從你的童心路過袁江和他的伙伴們——湖南教育報刊集團美術(shù)編輯作品展”在長沙師范學院安沙校區(qū)美術(shù)與設(shè)計學院展覽。 對于湖南出版界而言，一場由美術(shù)編輯的作品組成的美術(shù)展覽尚屬首次，湖南省內(nèi)眾多重量級的美術(shù)名家、藝術(shù)評論家、出版人都出席并參觀了此次展覽。這是湖南出版界美術(shù)編輯們的一樁盛事。 美術(shù)家、藝術(shù)評論家、出版人在研討會現(xiàn)場 期刊美術(shù)編輯，是一份獨特的職業(yè)。他們耕耘在字里行間，用圖形搭建美的空間，用插畫構(gòu)架書的情韻。 美和美育是滋養(yǎng)生命的光，作為美育的踐行者，湖南教育報刊集團的美術(shù)編輯們以充滿童心想象的插畫藝術(shù)為載體，傳達了對美育的熱愛、敬畏與感悟。 本次作品展集結(jié)了以中國美術(shù)家協(xié)會會員、《幼兒畫刊》主編、插畫家袁江先生為領(lǐng)軍人物的湖南教育報刊集團21位美術(shù)編輯精心創(chuàng)作的206幅美術(shù)作品，這其中既有工筆、國畫、油畫、水彩、蠟筆等傳統(tǒng)繪畫形式，又有板繪、丙烯及數(shù)碼繪畫等現(xiàn)代繪畫創(chuàng)作，不同風格、不同介質(zhì)的畫作，展示的是永遠的青春、永遠的自然、永遠的愛的主題。其中，袁江的畫作《夢囈》是一組“隱喻著后工業(yè)時代兒童生命境遇的創(chuàng)意作品，體現(xiàn)了一個美術(shù)編輯在專業(yè)追求上的格局與深度”。 他們，是美育事業(yè)的播種者 美術(shù)家不僅是教育者，還是美育和德育的播種者和傳遞者，他們鼓勵著青少年用手中畫筆展現(xiàn)民族風貌和文化之美。 袁江，1967年2月生，湖南長沙人。中國美術(shù)家協(xié)會會員?，F(xiàn)任湖南教育報刊集團編委，《幼兒畫刊》主編，《年輕人幼師園地》執(zhí)行編委，集團影視部總監(jiān)。 “我畫了幾十年童話，讓我覺得童話是真的。我一直在構(gòu)建著美麗……我的工作影響了幾百萬上千萬的小讀者。我的插畫陪伴著他們的童年，陪伴著他們長大?！? “對于袁江來說，已過半百之歲，但堅守少兒美學特征的童真稚拙、諧趣歡悅、變幻神奇、質(zhì)樸單純等諸多方面的要素成為他作為一名插畫藝術(shù)家必備的條件?！薄袊佬g(shù)家協(xié)會會員，湖南省美術(shù)家協(xié)會副主席，云岡石窟研究院藝術(shù)顧問，長沙師范學院美術(shù)設(shè)計學院客座教授 鄒建平 唐勇進， 現(xiàn)任《小學生導(dǎo)刊》副主編；主要作品有《西頓動物記》《四季好故事》《小發(fā)現(xiàn)者叢書》《幽默童話故事叢書》《小虎娃叢書》等。 “在我的插畫世界里，與孩子們的連接是沒有邊界的，只有大膽的幻想和奇妙的變化，而創(chuàng)作的基礎(chǔ)是源于他們對這個世界的認知和對事物的探究?！? 他們，用畫筆展現(xiàn)美術(shù)個性 個性就是美術(shù)家真摯情感的體現(xiàn)，一種藝術(shù)形式的新生和發(fā)展是藝術(shù)家不斷鉆研追求的結(jié)果。畢加索說過：“藝術(shù)本身不變而是人的思想在變。因此，藝術(shù)之所以變，正表明了畫家的思想在變?！? 袁慶國，湖南教育報刊集團視頻制作部主任。 “大家看到的這組作品，是由于我早期對日本噴繪大師空山基的作品癡迷，特別是他用噴繪技藝表現(xiàn)人物不銹鋼質(zhì)感的超現(xiàn)實感，深深地吸引了我。我通過不斷的摸索和學習掌握了這種技能，進而把它用于我的創(chuàng)作之中。在進行藝術(shù)創(chuàng)作中，通過借鑒各類不同的技藝，讓我在藝術(shù)創(chuàng)作中有了更多的表現(xiàn)手法，也便有了更多與這個世界溝通的語言，更有了豐富的載體來表達我對這個世界的思考?！? 劉麗霞，湖南教育報刊集團美術(shù)編輯，2018年出版繪本《奇妙自然小百科》，2019年《成語故事之疑鄰竊斧》。 “用畫筆記錄著我經(jīng)歷過的童年時光時，讓我發(fā)現(xiàn)，使生活如此美麗的，是我們藏起來的真誠和童心?！? 余碩，現(xiàn)任《高中生》雜志美術(shù)編輯。 “學習藝術(shù)讓我懂得欣賞這個世界美的多元性，而自己創(chuàng)作繪畫是一個逐漸治愈自己的過程。忙碌的工作與生活里我享受畫畫，因為那是完全屬于我自己的時間，是觀察世界之后同自己內(nèi)心交流的一個過程?！? 他們，用畫筆記錄傳統(tǒng)文化 中國的許多傳統(tǒng)文化都蘊含在繪畫里，對很多人來說，喜歡中國傳統(tǒng)文化是一件很自然也自豪的事，因為這來源于我們的血液，根植于民族文化土壤之中。傳統(tǒng)文化的生活價值，是文化滿足人們的生活需要。中國傳統(tǒng)文化的道德規(guī)范、生存智慧、文學藝術(shù)、風俗習慣，為我們的繪畫提供了豐富的生活養(yǎng)料。 顏志行，歷任湖南教育報刊社總編室副主任、主任，社長助理，“一報七刊”美術(shù)總監(jiān)，省期刊協(xié)會美術(shù)專家組成員； 退休以后，潛心書畫創(chuàng)作，作品開始進入市場，部分作品被相關(guān)社會團體、國家機關(guān)和個人收藏，著有《顏志行新工筆畫選》（2015）和《顏志行中國畫新作選》（2018）。 “我一生中都在學習研究中國畫。包括中國工筆人物畫、工筆花鳥畫，寫意花鳥畫、寫意山水畫，兼攻行草書法。從七十年代開始從事主題畫創(chuàng)作，作品多次多幅參加全國、全省美展，1979年加入湖南省美術(shù)家協(xié)會?！? 楊芬艷， 現(xiàn)任《初中生》雜志美術(shù)編輯； 《初中生·作文》版式設(shè)計獲中國少兒報刊協(xié)會2020年度中學生報刊好作品一等獎；插畫《大雪》入選《嬗變》湖南青年女畫家提名展名單；為多本圖書繪制封面畫、內(nèi)芯插圖，擔任封面設(shè)計，如《另一個世界》《鯨魚與老頭的故事》《月亮的印章》等。 “繪畫于我而言是倔強，是思考，是探索，是發(fā)現(xiàn)；繪畫的過程是與自己真誠對話的過程，是誠懇，是真摯，是發(fā)現(xiàn)美。是靜待花開的默守，是獨自苦行的堅持，也是建造審美力的一個有效活動。希望通過繪畫打開更多的窗戶，看見更多美麗的風景，并且有能力與這個美好又充滿靈性的世界對話，產(chǎn)生共鳴?！? 唐一凈，《小學生導(dǎo)刊》雜志原美術(shù)編輯，現(xiàn)已退休；工筆畫《趕集》《荷花》等作品入選省、市美術(shù)展覽。 “雖已退休，繼續(xù)美術(shù)夢，靜心觀察大千世界，把感受到的美好變成一幅幅工筆畫、水彩畫、丙烯畫，作品有《荷》《寧靜》《版納森林》《花卉》等，多次參加省教育系統(tǒng)書畫展覽，為觀眾喜愛。所幸生活在一個和平世界，山川、河流、鮮花、蒼天大樹，還有與我們共存的更多生靈，總有種去表達、表現(xiàn)的渴望，盼望通過我的創(chuàng)作，再現(xiàn)世界的絢麗，共同感受美好?！? 荷花丨工筆 王藝蓉，現(xiàn)任《初中生》雜志美術(shù)編輯，湖南美術(shù)家協(xié)會會員，廣西工筆畫學會會員。 “少數(shù)民族題材的寫意人物畫主要通過藝術(shù)語言來展現(xiàn)民族文化和地域特色。通過學習和實踐，我慢慢尋找適合描繪少數(shù)民族人物形象的創(chuàng)作方法，用作品展現(xiàn)中國畫和少數(shù)民族文化的魅力，通過現(xiàn)實題材創(chuàng)作講述當代中國故事?！?

7月1日上午，2021年度市政府履行教育職責暨2022年教育重點工作情況匯報會召開。省政府教育督導(dǎo)委員會第五督查組組長、國家督學、長沙市人大常委會原副主任盧鴻鳴，市委副書記、市長王洪斌，副市長陳瑜出席會議。會議對省政府教育督導(dǎo)委員會第五督查組實地督查工作任務(wù)和工作要求進行了說明，詳細聽取了2021年度張家界市人民政府履行教育職責以及2022年教育重點工作情況匯報。督查組成員就相關(guān)問題進行隨機提問，市政府相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門負責人予以現(xiàn)場答復(fù)。會議強調(diào)，要深刻認識開展政府履行教育職責評價工作的重要性，全面把握政府履行教育職責評價的重要內(nèi)容，嚴格遵循工作規(guī)程，積極配合、支持督查組工作。督查組將按照評價相關(guān)重點指標，核實工作的推進成效和區(qū)域內(nèi)教育事業(yè)發(fā)展情況，助推地方政府貫徹落實中央、省委決策部署，把國家和省出臺的教育政策轉(zhuǎn)化為市縣級政府符合實際的落實措施，層層傳遞責任壓力和目標任務(wù)，統(tǒng)籌推進轄區(qū)內(nèi)教育事業(yè)發(fā)展，加快推進教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強省，辦好人民滿意教育，形成齊抓共管、共同推進教育高質(zhì)量發(fā)展的良好局面。會議指出，相關(guān)部門要進一步提高政治站位，高度重視此次督查，堅決把思想和行動統(tǒng)一到上級決策部署中來，以良好的工作作風和精神面貌迎接督查組檢查。要珍惜學習機會，積極主動向督查組領(lǐng)導(dǎo)、專家請教，虛心接受督查組提出的意見和建議，在實際工作中加以改進提升。要積極支持配合，盡職盡責向督查組做好工作匯報，協(xié)助督查組開展好此次督查。