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連日來，湖南武岡市人武部組織青少年學生深入軍營和紅色教育基地及各中小學校，開展全民國防教育日系列活動。 　　9月15日，武岡市人武部組織實驗中學100余名學生走進武警邵陽市執(zhí)勤三大隊武岡中隊，深入學習人民軍隊發(fā)展成果，聆聽人民軍隊英雄事跡，近距離觀摩體驗軍營生活。武警官兵為大家講述了革命先輩的抗戰(zhàn)故事和先進人物的英雄事跡，引導(dǎo)廣大青少年關(guān)注國防建設(shè)與發(fā)展，銘記革命先輩不屈不撓的奮斗精神和光輝業(yè)績，努力珍惜幸福美好的生活。 　　當天，在鄧元泰鎮(zhèn)木瓜橋（紅軍橋），武岡市人武部組織學生開展“重走‘紅軍橋’、筑牢國防教育”主題活動。 　　“少年強則國強。一系列形式多樣、內(nèi)容多彩的國防教育活動，不僅能展示國防教育事業(yè)的豐碩成果，激發(fā)人民群眾的愛國熱情，夯實青少年理想信念基石和勇?lián)褡鍙?fù)興重任，養(yǎng)成自強自立、吃苦耐勞的意志和品格，而且更能提升全民國防教育質(zhì)效，讓國防教育理念浸潤人民的心田，在全社會形成‘國防連著你我他，安寧維系千萬家’的濃厚氛圍。”武岡市人武部部長孔令節(jié)說。

9月18日，山東工商學院2022級新生開學典禮暨軍訓(xùn)總結(jié)表彰大會在東校區(qū)田徑場舉行。黨委書記白光昭出席典禮并講話。校領(lǐng)導(dǎo)楊同毅、郭金創(chuàng)、張宗偉、徐世艾、王艷明、劉向鋒出席典禮。軍訓(xùn)團領(lǐng)導(dǎo)受邀出席。副校長龍希利主持典禮。 典禮在雄壯的國歌聲和莊嚴的升旗儀式中拉開序幕。白光昭作了題為“喜迎二十大做時代新人”的講話，為2022級新生講授“開學第一課”。 白光昭指出，學校誕生于改革開放之初，建校37年以來，始終與祖國和人民共命運、與時代和社會同前進，特別是第三次黨代會以來，學校把握經(jīng)濟社會發(fā)展大勢和國家戰(zhàn)略需求，聚焦財商教育辦學特色和財富管理學科特色，突出財富管理和公益慈善，服務(wù)國家共同富裕戰(zhàn)略，助力高質(zhì)量發(fā)展。 白光昭強調(diào)，2022級新同學是帶有“特殊印記”的一代大學生，經(jīng)歷了疫情的特殊考驗，親歷了國家第一個百年目標的實現(xiàn)，在全國上下迎接黨的二十大的喜慶氛圍中開啟了新征程。同學們要將個人理想同國家前途、民族命運緊密聯(lián)系起來，真正做到德智體美勞全面發(fā)展，努力成長為堪當民族復(fù)興大任的時代新人。一要胸懷國之大者、錘煉品德修為。要把自己的“小我”融入祖國的“大我”、人民的“大我”之中，提振愛國之情、砥礪強國之志、實踐報國之行。二要勤學善思增智、練就過硬本領(lǐng)。緊跟時代步伐，時刻保持“本領(lǐng)不夠”的危機感和“加強學習”的緊迫感，永葆終身學習習慣，不斷提升自我的思辨力、學習力、創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力。三要鍛煉健康體魄、培養(yǎng)健全人格。學習北京冬奧精神，追尋體育運動之美、體育精神之美，享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。四要提升審美素養(yǎng)、滋養(yǎng)美好心靈。樹立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，培育深厚的民族情感，塑造精神美、行為美、語言美與體態(tài)美。五要弘揚勞動精神、矢志追求卓越。端正勞動態(tài)度認識，增強勞動價值認同，辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動，踔厲奮發(fā)、勇毅前行。 他希望，同學們秉承“惟平惟準近知近仁”校訓(xùn)，修德、增智、強體、育美、尚勞，把個人發(fā)展、青春夢想融入中華民族偉大復(fù)興和構(gòu)建人類命運共同體的偉大事業(yè)中，在第二個百年的趕考路上貢獻青春力量，以昂揚奮進的姿態(tài)書寫無愧時代的壯麗篇章。 典禮上，校長楊同毅向承訓(xùn)部隊贈送錦旗。 教師代表吳昌友、在校研究生代表張文莉、新生代表馮霖昊、校友代表覃孟煒分別發(fā)言。部隊副團長李超對軍訓(xùn)工作進行了總結(jié)發(fā)言。 21個方隊踏著雄壯的解放軍軍歌依次走過主席臺，用整齊的步伐、嘹亮的口號、颯爽的軍姿展現(xiàn)了山商人朝氣蓬勃、昂揚向上的精神風貌。

近日，全國工會財務(wù)知識競賽決賽圓滿落下帷幕，山東省濟南第十九中學的邢麗麗老師喜獲全國一等獎。據(jù)悉，該賽事經(jīng)過區(qū)、市、省層層選拔，最終由來自全國的59只代表隊152名選手展開激烈角逐，最終，邢麗麗還以總分第四名的優(yōu)異成績助力山東省代表隊斬獲團體一等獎。 據(jù)了解，此次競賽由全國總工會財務(wù)部和中國工會會計學會主辦。競賽自6月啟動以來，各級工會財務(wù)會計工作者積極參與學習、練兵、競賽，參與人數(shù)近百萬人次，僅在“學習強會”平臺參加7天熱身賽的人數(shù)就達到72萬人次。歷經(jīng)3個多月選拔，35支省級工會代表隊和24支中央企業(yè)工會代表隊共152名選手進入決賽。決賽采取線上考試方式進行，考核內(nèi)容涉及《工會會計制度》《工會預(yù)算管理辦法》及工會經(jīng)費收繳、會計檔案管理等內(nèi)容。 邢麗麗參加財務(wù)工作30年，工作細致嚴謹，態(tài)度勤勤懇懇。曾先后獲得區(qū)總工會第三屆工會財務(wù)人員業(yè)務(wù)技能競賽第一名，市總第三屆工會財務(wù)人員業(yè)務(wù)技能競賽第二名，山東省第三屆工會財務(wù)人員業(yè)務(wù)技能競賽一等獎。 面對全國大賽，邢麗麗認真?zhèn)鋺?zhàn)，苦學苦練，靠著那份堅持和毅力，最終脫穎而出。賽后，她表示，財務(wù)工作是一項活到老、學到老的工作。為適應(yīng)當前全區(qū)教育事業(yè)迅猛發(fā)展的新形勢，從業(yè)人員必須不斷學習，才能適應(yīng)新要求，“為教育算好每一筆賬，用好每一分錢！”

德侔天地，道貫古今。斯文在茲，萬世宗師。2500多年來，以孔子為代表的儒家思想，涵養(yǎng)著中華文化源遠流長，積淀著中華民族最深層的精神追求。 2022年，值孔子誕辰2573年之際，由尼山世界儒學中心、中國孔子基金會、山東省文化和旅游廳指導(dǎo)，中國孔子網(wǎng)、濟寧市文化傳承發(fā)展中心聯(lián)合主辦的2022全球“云祭孔”活動正式拉開帷幕。 在以往6年成功舉辦的基礎(chǔ)上，2022全球“云祭孔”活動參與單位更廣泛，活動形式更豐富，科技創(chuàng)新更鮮明，更加注重全民參與性、體驗性和互動性。 看點一 60余家文廟，50余家媒體聯(lián)動直播 禮敬先師圣人教化今猶在 于9月28日上午8:30開啟的2022全球“云祭孔”網(wǎng)絡(luò)直播活動，將以“仁禮天下和合大同”為主題，集結(jié)海內(nèi)外60余家孔廟、文廟、書院、文化機構(gòu)共同參與，歷時3個小時，面向全球華人直播海內(nèi)外祭孔盛況。 直播活動以“濟南主會場演播室+曲阜孔廟、正定文廟分會場+各地直播點”的形式，穿插衢州孔廟、建水文廟、長春文廟、武威文廟、哈爾濱文廟、德陽文廟、岳麓書院、問津書院、恭城文廟、吉林市文廟、渾源州文廟、太原文廟、韓國恩津鄉(xiāng)校等地獨具地方特色的祭孔儀式，深入講解祭孔典禮中的禮樂、禮儀、禮制，闡述新時代禮樂文明和儒家思想的當代價值。 “全球祭孔”活動，經(jīng)過六年的發(fā)展，已成為頗具影響力的文化品牌，參與直播的媒體平臺越來越多。目前，已有50余家主流媒體、省市級媒體、商業(yè)自媒體平臺加入到直播陣營，必將極大地提升此次活動的傳播力，增強中華優(yōu)秀文化的影響力和感召力。 看點二 黃河流域九省區(qū)首次聯(lián)動 帶領(lǐng)觀眾沿著黃河看文廟 黃河文化是中華文明的重要組成部分，是中華民族的根和魂。2022全球“云祭孔”網(wǎng)絡(luò)直播活動，首次推出“沿著黃河看文廟”直播連線，成為今年直播的最大亮點。 中國孔子網(wǎng)將攜手沿黃省區(qū)的主流媒體，先后走進四川德陽文廟、甘肅蘭州文廟、內(nèi)蒙古土默特文廟、陜西韓城文廟、山西太原文廟、河南鄭州文廟、山東曲阜孔廟、濟南府學文廟等。通過探文廟、訪勝跡、觀禮樂、談發(fā)展，帶領(lǐng)觀眾探究黃河文化與儒家文化的歷史淵源，挖掘黃河流域所蘊藏的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，呈現(xiàn)各地傳統(tǒng)文化“兩創(chuàng)”的新時代畫卷，再次唱響中華文脈賡續(xù)的“黃河大合唱”。 看點三 儒家文化與未來科技的融合盛宴 元宇宙新聞發(fā)布會首度亮相 你聽說過“元宇宙”，但你有沒有體驗過？你若體驗過，卻一定沒有感受過傳統(tǒng)文化遇上未來科技帶來的科技震撼。 9月20日上午9:00，2022全球“云祭孔”元宇宙新聞發(fā)布會重磅上線，與會人員可以通過手機端、電腦端進入虛擬會場參加會議，虛擬展覽、線上會議、實時直播、多人互動，讓你沉浸式感受傳統(tǒng)文化與虛擬現(xiàn)實科技相融合的全新體驗。 活動將邀請海內(nèi)外孔廟、文廟、儒學機構(gòu)共同發(fā)布全球祭孔倡議，呼吁海內(nèi)外中華兒女通過網(wǎng)絡(luò)共祭先師孔子，構(gòu)建情感共鳴的紐帶，以儒家文化凝聚民族向心力，畫好最大同心圓。 同時，會上將推出全球“云祭孔”聯(lián)名文創(chuàng)產(chǎn)品，并首次發(fā)布元宇宙數(shù)字藏品。數(shù)字藏品是由曲阜九巨龍學校的困境兒童們以“文化無界宇鑒未來”為主題創(chuàng)作的美術(shù)作品。在元宇宙新聞發(fā)布會現(xiàn)場將舉行線上慈善義賣，所得款項將用于給九巨龍學校購買國學書籍。讓孩子們的畫作成為數(shù)字藏品，讓藏品更具社會意義，讓儒家“仁者，愛人”“泛愛眾”的慈善思想有了新時代的闡發(fā)，這是兒童慈善和元宇宙的首次結(jié)合，也為元宇宙聯(lián)結(jié)現(xiàn)實社會做了創(chuàng)新探索。 看點四 海內(nèi)外傳統(tǒng)文化愛好者齊發(fā)聲 世界聽我說“我心中的孔子” 孔子，是被世人公認的至圣先師。但每個人心中，必定有一個不一樣的孔子。2022全球“云祭孔”特別設(shè)置“我心中的孔子”板塊，面向社會各界人士廣泛征集短視頻作品，優(yōu)秀作品將在直播活動中展播呈現(xiàn)。 “我心中的孔子”短視頻征集活動由中國孔子網(wǎng)、濟寧市文化傳承發(fā)展中心、快手平臺聯(lián)合發(fā)起，活動將于9月18日—10月8日期間在快手、微博設(shè)置話題專區(qū)，參與者添加話題#我心中的孔子發(fā)布視頻。 視頻作品可以通過對儒家經(jīng)典著作的理解闡釋，表達對孔子的紀念和敬意，通過對儒家經(jīng)典的朗誦演繹，展現(xiàn)新時代家庭風貌，也可以為弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，倡樹社會主義核心價值觀建言獻策。 看點五 VR實景還原祭孔現(xiàn)場 全民參與祭孔典禮 2022全球“云祭孔”在中國孔子網(wǎng)、孔子網(wǎng)APP推出“線上祭孔互動體驗平臺”，讓廣大網(wǎng)友隨時隨地就能參與到永不落幕的祭孔大典當中。 線上祭孔平臺以第一人物視角進入虛擬孔廟祭祀場景，參與“釋奠禮”各流程，在莊嚴肅穆的禮樂中，禮敬先師，身臨其境地感受祭孔大典，是一次別樣的禮樂文化體驗。同時，平臺還設(shè)置“恭送鮮花、奉獻愛心、共同祈福”等板塊，以供廣大網(wǎng)友表達追思之情。 泱泱華夏，郁郁文明。五洲同風，萬民共襄。 讓我們以誠敬之心，禮祭萬世先師，傳承圣賢之道，守護中華文脈，共筑精神家園。以中華民族特有的儀式感，擦亮中華民族獨特的精神標識，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，推動構(gòu)筑中華民族共同體意識和共建人類命運共同體。

在日前結(jié)束的2022年服貿(mào)會上，一場以“講好中國故事：文化貿(mào)易新模式”為主題的研討會在“香港館”舉辦。嘉賓們以故宮文創(chuàng)為例，對香港如何更好地參與到內(nèi)地文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展進行了深入交流。 作為中國最著名的文化IP之一，故宮及其文創(chuàng)產(chǎn)品一直深受人們追捧。在談及故宮文創(chuàng)的前景時，北京故宮博物院文創(chuàng)事業(yè)部主任吳迪介紹說，未來故宮文創(chuàng)將從“產(chǎn)品平臺”升級為“產(chǎn)業(yè)資源生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)”。香港故宮文化博物館未來也將不僅是一個展示交流平臺，而是可以和北京故宮通力合作，共同引領(lǐng)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，進而將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播到世界各地。 “故宮、香港，都承擔著向世界弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、講好中國故事的重要使命?！贝蠊珗笊玳L助理、大公網(wǎng)執(zhí)行總裁兼總編輯王文韜表示，作為中國最頂級的文化殿堂，故宮在中華文化走出去的過程中扮演非常重要的角色。而香港作為內(nèi)地連通世界的橋梁紐帶，也必然能肩負起文化使者的角色。未來期待香港各行各業(yè)的人才都參與到文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)交流合作中來。 研討會上，有嘉賓透露，故宮文創(chuàng)與大公網(wǎng)將啟動深入合作項目，在故宮內(nèi)籌建“故宮文創(chuàng)香港空間”。屆時有關(guān)方面將以該空間為平臺載體，開展以故宮等中國傳統(tǒng)文化元素為基礎(chǔ)、以香港本土原創(chuàng)設(shè)計和原創(chuàng)品牌為代表、面向香港青少年以及相關(guān)專業(yè)人才的各類常態(tài)化活動。 香港貿(mào)易發(fā)展局中國內(nèi)地總代表鐘永喜表示，期待故宮文創(chuàng)香港空間可以搭建一個平臺，讓設(shè)計師、藝術(shù)家和年輕人與專家對話，了解中國傳統(tǒng)文化的精彩內(nèi)涵，發(fā)揮香港創(chuàng)新創(chuàng)意優(yōu)勢，開發(fā)出更多市場喜愛、帶有文化靈魂的商品和服務(wù)。 研討會現(xiàn)場，吳迪還以古畫、瓷器、故宮日歷等故宮文創(chuàng)代表性產(chǎn)品為例，講述了故宮在“活化文物”方面所進行的有益嘗試。他認為，這些嘗試顯示了故宮文創(chuàng)在傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面強大的市場影響力。王文韜在現(xiàn)場也表示，文創(chuàng)產(chǎn)品最大的設(shè)計者、參與者和消費者，其實都是年輕人，希望各類文創(chuàng)產(chǎn)品能夠更有“青春感”，號召更多年輕人尤其是香港的年輕人能夠參與到文創(chuàng)事業(yè)當中。

近日，一組網(wǎng)球“背簍少年”的照片走紅網(wǎng)絡(luò)。14歲的佤族少年王發(fā)，膚色黝黑、目光如炬，在廣州舉行的2022亞瑟士青少年網(wǎng)球巡回賽上奪得U14組男單冠軍后，他開心地將佤族特色小背簍挎在背上，網(wǎng)球拍豎立在背簍里。網(wǎng)友稱他“像持劍出征的俠客”。 背簍和網(wǎng)球，一個充滿著鄉(xiāng)村和傳統(tǒng)特色的民族風，一個富含著都市和現(xiàn)代氣息的國際范。然而這兩種事物同時出現(xiàn)在這位少年身上時，卻奇妙又直觀地傳遞出一個很“燃”的熱血故事——14歲的王發(fā)，來自云南省臨滄市滄源佤族自治縣的一個偏僻鄉(xiāng)村。因為網(wǎng)球，男孩走出了大山，用每天揮拍7000次的拼搏改變了自己人生的軌跡，也讓眾多網(wǎng)友為之喝彩。 事實上，“背簍少年”引發(fā)廣泛關(guān)注的背后，既關(guān)乎奮斗，也關(guān)乎機遇。算上王發(fā)此次奪冠，在這6年時間里，當初與王發(fā)一批前來學打網(wǎng)球的7個佤族孩子里，有6個已經(jīng)拿了各個類別的巡回賽冠軍。而在被教練選中之前，他們甚至都不知道網(wǎng)球是什么。 這些大山中的鄉(xiāng)村孩子之所以能接觸到網(wǎng)球，主要緣于他們的教練張曉洪。據(jù)他講述，多年前自駕前往云南省迪慶藏族自治州德欽縣旅游時，他意外發(fā)現(xiàn)當?shù)睾⒆佑捎诔Ｗ呱铰罚邆鋬?yōu)越的腳力和體能。耗費他一個小時的路程，當?shù)睾⒆涌赡?0分鐘就到了，“打網(wǎng)球太合適不過了！”從那以后，張曉洪便不斷去大山深處選學網(wǎng)球的好苗子，這才有了現(xiàn)在“背簍少年”們的故事。 機會是種子，需要用汗水去澆灌。但如果沒有這顆網(wǎng)球的“種子”，“背簍少年”們可能就不會擁有這樣出彩的人生經(jīng)歷。而人們關(guān)心這些“背簍少年”，不只是感動于他們的奮斗故事，更折射出社會對鄉(xiāng)村教育的深切關(guān)注，對城鄉(xiāng)學子如何共享優(yōu)質(zhì)教育資源的思考。 十年來，我國農(nóng)村地區(qū)、邊疆民族地區(qū)、革命老區(qū)、脫貧地區(qū)教育水平得到了歷史性提高，區(qū)域城鄉(xiāng)校際差距明顯縮小。據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，學生因貧失學、輟學已成為歷史，實現(xiàn)了義務(wù)教育“一個都不能少”的承諾；“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的發(fā)展，讓更多偏遠地區(qū)的孩子有了獲取更優(yōu)質(zhì)教育資源的機會；通過持續(xù)實施重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學生專項計劃，城鄉(xiāng)入學機會更加公平。 但也要看到，目前中國九年義務(wù)教育階段在校生約1.5億人，在城鄉(xiāng)之間、東部沿海地區(qū)與中西部地區(qū)之間，解決優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均等問題不能一蹴而就。不管是云南的“背簍少年”，還是四川大涼山的“格斗少年”，他們通過體育贏得出彩人生的故事，也在不斷提醒我們，分數(shù)并不是教育的唯一衡量標準。城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，不只包括課本知識，也包括人文、藝術(shù)、體育等方面的教育。如此，才能更好滿足農(nóng)村孩子成長成才需要，讓他們能在更寬廣的航道上實現(xiàn)自己的人生價值。 現(xiàn)實中，農(nóng)村雖然是我國教育陣地的薄弱環(huán)節(jié)，但許多鄉(xiāng)村學校依然在有限的條件下，用心呵護、用情創(chuàng)新，積極開展了德智體美勞均衡發(fā)展的有益探索。比如江蘇省睢寧縣騎路小學以跳繩為突破口，推進教體融合，成為全省首家村級小學特色文化課程基地；山東省青島市即墨區(qū)東皋埠小學就地取材，打造農(nóng)耕教育實踐基地，實現(xiàn)田園課堂里的“陽光教育”等。 另一方面，全社會應(yīng)不斷努力，為廣大鄉(xiāng)村孩子搭建更多平臺，提供更加多樣的文體產(chǎn)品。例如，安徽省合肥市包河區(qū)成立“藝體教師服務(wù)中心”，組織區(qū)內(nèi)優(yōu)秀藝體教師“走校支教”，用“共享教師”的路徑解決農(nóng)村學校教育缺乏藝體人才的難題；在新疆疏附縣托克扎克鎮(zhèn)中心小學，不少學生與廣州市的學生結(jié)成學習伙伴，學校還在廣東省援疆教練指導(dǎo)下組建了舞獅隊等。 “苔花如米小，也學牡丹開?！痹诟鞣搅α抗餐ο?，我們盼望更多鄉(xiāng)村孩子能有人生出彩的機會，帶著夢想飛得更高更遠！

今天，教育部召開“教育這十年”“1+1”系列第十四場新聞發(fā)布會，介紹10年來內(nèi)地（大陸）與港澳臺地區(qū)教育交流合作情況。記者從會上獲悉，10年來，內(nèi)地（大陸）高校累計招收港澳臺學生7.9萬名。在內(nèi)地（大陸）就讀的港澳臺學生人數(shù)穩(wěn)步增長，2021學年，內(nèi)地（大陸）高校共有港澳臺在校生3.82萬名，較2012年的2.53萬增長了51%。 “內(nèi)地已連續(xù)多年成為港澳學生赴港澳以外地區(qū)升學首選，越來越多的臺灣學生選擇到大陸就讀?！苯逃扛郯呐_辦主任劉錦介紹，十年來，內(nèi)地（大陸）對港澳臺招生渠道有效拓寬，招收學生學歷層次不斷豐富，招生規(guī)模穩(wěn)步擴大。同時，通過著力提升培養(yǎng)質(zhì)量、務(wù)實做好就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵支持港澳臺青少年來內(nèi)地（大陸）學習深造。 劉錦表示，教育部指導(dǎo)有關(guān)學校針對港澳臺學生特點，提供專門的學業(yè)指導(dǎo)、組織豐富多樣的學生活動。同時，進一步加強憲法和基本法教育、國情教育、中國歷史文化教育、國家安全教育等，為學生全面發(fā)展提供更好支撐。建立內(nèi)地高校港澳臺學生國情教育學習平臺。設(shè)立國情教育專項資金，支持各地大中小學深入開展國情教育。同時，邀請港澳臺學生參與全國大學生藝術(shù)展演、“學憲法 講憲法”等全國性學生活動，為港澳臺青少年放飛青春、展現(xiàn)風貌搭建了廣闊舞臺。

“在高等教育交流合作方面，香港與內(nèi)地高等教育交流合作逐步形成優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展的良好局面?！痹诮裉旖逃空匍_的“教育這十年”“1+1”系列第十四場新聞發(fā)布會上，香港特區(qū)政府教育局局長蔡若蓮介紹了十年來香港教育的改革發(fā)展成效。 蔡若蓮表示，在教育部的支持與各相關(guān)教育主管部門協(xié)調(diào)推動下，香港的高校與多個省市的高校結(jié)盟，有效凝聚優(yōu)質(zhì)教研資源及完善合作機制。 目前，香港有五所全球100強大學與高度國際化的優(yōu)勢，高校在大灣區(qū)開展合作辦學，為建設(shè)國際一流灣區(qū)，發(fā)揮戰(zhàn)略支撐作用的角色。其中，香港浸會大學與北京師范大學于珠海合辦聯(lián)合國際學院，香港中文大學與深圳大學合辦香港中文大學（深圳）。香港科技大學（廣州）已于今年9月正式開學。香港城市大學、香港都會大學、香港理工大學及香港大學也正積極推動合作辦學項目。此外，自2012/2013學年起，通過“內(nèi)地高校招收香港中學文憑考試學生計劃”，鼓勵香港青年到內(nèi)地升學，推動人才交流。 職業(yè)教育方面，香港職業(yè)訓(xùn)練局（職訓(xùn)局）也積極與內(nèi)地的職業(yè)學院及機構(gòu)交流合作，提升兩地職業(yè)教育和人才培訓(xùn)的水平。職訓(xùn)局于2008年與深圳職業(yè)技術(shù)學院（深職院）首次合辦高級文憑課程；于2021年與深職院簽署新協(xié)議，按雙證書合作課程模式，合辦高級文憑課程，又為區(qū)內(nèi)酒店、護老等行業(yè)提供人才培訓(xùn)。 隨著國家“十四五”規(guī)劃及大灣區(qū)建設(shè)的發(fā)展，教育部支持香港辦學團體在大灣區(qū)開辦香港課程學校，為港人子女提供一條龍中小學教育服務(wù)。同時，特區(qū)政府也大力支持內(nèi)地辦學團體在香港開辦內(nèi)地課程學校。 此外，兩地教育專業(yè)互動和文化交流不斷發(fā)展。2004年至今，已有約780所香港學校與內(nèi)地學校締結(jié)成超過2100對“姊妹學?！保趯W校、教師、學生及家長多個層面，進行互訪及多元化的活動。“學生內(nèi)地交流計劃”每年提供10萬個交流名額，讓所有中小學生到內(nèi)地不同省市交流，從多角度體驗國家在文化、經(jīng)濟、教育、科學和科技等方面的發(fā)展，深化課堂所學；學生參加人次由2012/2013學年的2萬多人次逐步遞增至2018/2019學年的7萬多人次。

新一輪高考改革啟動以來，考試科目、考試方式、招生錄取方式方面的改革措施逐步完善，高考改革目標初步達成，也促進了教育系統(tǒng)內(nèi)外的組織變革，推動了教育治理現(xiàn)代化。 調(diào)研發(fā)現(xiàn)，新高考改革有利于促進學生健康發(fā)展、有利于促進科學選拔各類人才、有利于維護社會公平目標的達成。首先，新高考實施選擇性考試科目設(shè)置方式、“院校+專業(yè)”平行志愿投檔模式、多元招生錄取模式等，加強學生過程評價、綜合評價，體現(xiàn)了促進科學選才的首要價值導(dǎo)向。其次，新高考堅持育人為本，尊重學生的選擇權(quán)，滿足學生的興趣與特長，學生具有較高的獲得感。新高考把促進學生健康成長作為改革的出發(fā)點和落腳點，堅持了正確的育人導(dǎo)向。最后，新高考逐步規(guī)范和減少學生加分政策，加強多元社會參與和社會監(jiān)督，保障程序公平；推進并完善平行志愿投檔模式，減少學生不能被理想志愿錄取而“滑檔”的現(xiàn)象，促進了教育機會獲得的實質(zhì)公平。 考試招生制度是國家治理體系的重要組成，深化考試招生制度改革是推動教育治理現(xiàn)代化的重要途徑。高考綜合改革促進基礎(chǔ)教育、高等教育、考試評價、管理體制等多領(lǐng)域的變革，推動了教育治理現(xiàn)代化。 第一，新高考推動高中教學內(nèi)容、教學組織形式、管理方式變革，促進了高中特色化、多樣化發(fā)展，重構(gòu)基礎(chǔ)教育教學生態(tài)。為適應(yīng)新高考選考制度，改革省份高中學校實施不同程度的選課走班模式，教學資源豐富的學?？梢詫崿F(xiàn)全員分科分層選課走班，改變了傳統(tǒng)行政班級授課的教學組織形式，拓展了學生學習和交往空間，也對學生的作業(yè)管理、班級育人功能、教師隊伍的配備等方面都帶來改變。同時，為了實施綜合素質(zhì)評價，加強教學資源與學生選課需求的匹配，高中學校逐步引入信息技術(shù)手段進行排課、信息錄入、學生發(fā)展測評等，提高了高中學校管理信息化的程度，也將促進教育現(xiàn)代化進程。 第二，新高考促進招生與培養(yǎng)部門、高校與高中“雙高”協(xié)作，增強了高等教育系統(tǒng)的開放性。新高考實施統(tǒng)一高考招生、綜合評價招生、“強基計劃”等多種招生模式，要求有關(guān)招生部門提高專業(yè)能力；推行并完善平行志愿招生錄取，尤其是實施專業(yè)導(dǎo)向的志愿填報方式倒逼高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和調(diào)整，新高考生源質(zhì)量、知識結(jié)構(gòu)的多元化，對高校人才培養(yǎng)模式帶來了挑戰(zhàn)；新高考促進了高校招生和培養(yǎng)部門的協(xié)作，也促進了高校與高中的聯(lián)動，在一定程度上增強了高等教育系統(tǒng)的開放性，推動高等教育治理模式的轉(zhuǎn)變。 第三，新高考政策制定、執(zhí)行、評估過程中廣泛吸納多元參與，促進教育治理能力現(xiàn)代化。治理主體多元化是治理現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)，新一輪高考改革過程中教育行政部門加強了專家、一線師生家長代表、社會媒體的參與，這在一定程度上促進了教育治理現(xiàn)代化。高考綜合改革啟動之前教育部組織專家團隊進行了多省份調(diào)研，形成了專業(yè)指導(dǎo)意見，并成立國家教育考試指導(dǎo)委員會，借助專家力量研究政策問題、構(gòu)建政策議程。高考改革過程中，教育行政部門、考試院加強政策解讀、模擬志愿填報，積極應(yīng)對政策執(zhí)行中的新情況、新問題以及輿情事件。高考改革過程中形成了官方評估、自我評估、第三方評估等高考改革政策評估模式，教育行政部門將評估結(jié)果作為深化改革、科學決策的參考。 高考改革是持續(xù)性、長期性、系統(tǒng)性、發(fā)展性的過程，改革的效果需要經(jīng)過更長時間檢驗。隨著高考綜合改革在更大范圍內(nèi)的推進，教育系統(tǒng)內(nèi)外部改革難度的增加，穩(wěn)妥推進高考改革依然任重而道遠。

今天（9月20日），教育部在京召開發(fā)布會，介紹黨的十八大以來教育國際合作交流情況。十年來，來華留學在推進制度建設(shè)、實施質(zhì)量保障、嚴格入學標準、規(guī)范培養(yǎng)管理、加強留華畢業(yè)生工作等方面出臺了一系列政策舉措。2020—2021學年，在冊國際學生來自195個國家和地區(qū)，學歷生占比達76％，比2012年提高35個百分點。

“出國旅游可以攜帶境外的植物回國嗎？”“賣‘土’為什么被相關(guān)部門懲罰？”…… 開學第一周，南京師范大學附屬中學新城初級中學黃山路分校的一堂課上，鄒曉娟老師以“維護國家安全是每一個公民的義務(wù)”為題，設(shè)置情景互動環(huán)節(jié)，接連提出多個問題，引導(dǎo)同學們認識到國家安全人人有責，維護國家安全需要從身邊的小事做起。 在南京市中華中學上新河初級中學，道德與法治學科教研組開設(shè)的“初中生國家安全”這門選修課程的報名人數(shù)再一次爆滿。 “課堂采用電影放映、主題展覽、過關(guān)搶答等多種形式，有趣有料，我們既能學到知識，又有維護國家安全的情感共鳴?！币晃粚W生說。 他們還把課堂“搬”到了江蘇國家安全教育館。隱蔽戰(zhàn)線英雄人物的圖片資料、紀錄片、雕塑，李克農(nóng)使用過的望遠鏡，沈安娜親手抄寫的情報……同學們邊走邊聽邊看，被隱蔽戰(zhàn)線革命英雄的斗爭精神深深感染。 據(jù)介紹，江蘇開展中小學國家安全專門教育已經(jīng)有近20年的探索。江蘇省國家安全廳還組織編寫了中小學國家安全教育叢書，為青少年國家安全教育提供系統(tǒng)、規(guī)范、權(quán)威的教育資源。 近年來，國家安全教育進校園活動備受重視。2015年7月，《中華人民共和國國家安全法》通過并施行，規(guī)定“每年4月15日為全民國家安全教育日”“將國家安全教育納入國民教育體系”。2020年9月，教育部印發(fā)《大中小學國家安全教育指導(dǎo)綱要》，整體規(guī)劃國家安全教育。通過舉辦“千萬師生同上一堂國家安全教育課”，組織總體國家安全觀與國家安全學學科建設(shè)研討會等多種活動，廣大學生愈發(fā)深切地感受到國家安全就在身邊。

　9月19日，教育部網(wǎng)站發(fā)布的《對十三屆全國人大五次會議第0663號建議的答復(fù)》，公布了教育部對“關(guān)于促進義務(wù)教育延時服務(wù)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的建議”答復(fù)的具體內(nèi)容。 　　“教育部高度重視課后服務(wù)工作，指導(dǎo)各地豐富課后服務(wù)內(nèi)容，提高課后服務(wù)水平，滿足學生多樣化學習需求?！苯逃吭诖饛?fù)中指出，《中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》（以下簡稱《“雙減”意見》）明確要求，學校要充分利用資源優(yōu)勢，有效實施各種課后育人活動，在校內(nèi)滿足學生多樣化學習需求，引導(dǎo)學生自愿參加課后服務(wù)。要充分用好課后服務(wù)時間，指導(dǎo)學生認真完成作業(yè)，對學習有困難的學生進行補習輔導(dǎo)與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。 　　答復(fù)介紹，教育部指導(dǎo)各地各?！耙恍Ｒ话浮敝朴喠苏n后服務(wù)方案，在充分挖掘?qū)W校潛力的基礎(chǔ)上，會同中國科協(xié)、文化和旅游部、國家體育總局等出臺系列文件，通過“請進來、走出去”的方式，積極引進科普、文化藝術(shù)、體育等社會資源參與學校課后服務(wù)。據(jù)教育部“雙減”工作監(jiān)測直報平臺摸底調(diào)查，有92.7%的學校開展了文藝體育類活動，88.3%的學校開展了閱讀類活動，87.3%學校開展了科普、興趣小組和社團活動，自愿參加課后服務(wù)的學生比例由《“雙減”意見》實施前的49.1%提高到92.2%，課后服務(wù)吸引力顯著增強。 　　關(guān)于課后服務(wù)經(jīng)費保障，教育部在答復(fù)中指出，《“雙減”意見》明確規(guī)定，可采取財政補貼、服務(wù)性收費或代收費等方式，確保經(jīng)費籌措到位。教育部指導(dǎo)督促各地逐縣落實課后服務(wù)經(jīng)費保障機制，目前約有95%的縣區(qū)建立了課后服務(wù)經(jīng)費保障機制，31個省份制定學校課后服務(wù)經(jīng)費保障辦法。 　　下一步，上述答復(fù)指出，教育部將在課后服務(wù)“全覆蓋、廣參與”的基礎(chǔ)上，注重“上水平、強保障”，全面落實經(jīng)費保障機制，建立課后服務(wù)信息管理系統(tǒng)，服務(wù)學校課后服務(wù)工作，統(tǒng)籌利用社會資源，努力滿足學生多樣化學習需求，促進學生全面發(fā)展、健康成長。

9月19日發(fā)布的《對十三屆全國人大五次會議第1224號建議的答復(fù)》，公布了教育部經(jīng)商財政部答復(fù)“關(guān)于加強農(nóng)村素質(zhì)教育的建議”的具體內(nèi)容。 　　答復(fù)中，在回復(fù)“關(guān)于將《勞動教育》和《心理健康教育》教材納入教科書目錄”時，教育部指出，根據(jù)《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》《大中小學勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》以及2022年教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》，勞動教育主要以實踐為主，勞動項目是課程實施的重要載體，全國各地情況差異較大，鼓勵學校結(jié)合實際，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟文化和學生生活實際開發(fā)和利用課程資源。勞動教育課程資源具有多態(tài)性，可以是文本、資源包、音視頻等，不同學段可以采用不同形態(tài)，也可以對資源進行不同組合。基于上述情況，《勞動教育》教材國家不統(tǒng)一組織編寫，由省級教育行政部門明確勞動實踐指導(dǎo)手冊編寫要求，各地區(qū)、學?？筛鶕?jù)實際需要規(guī)劃和編寫勞動實踐指導(dǎo)手冊。 　　教育部指出，將生命安全與健康教育全面融入中小學課程教材，是實現(xiàn)生命安全與健康教育系列化、常態(tài)化、長效化的重要舉措，對培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。根據(jù)《生命安全與健康教育進中小學課程教材指南》，充分考慮不同年齡學生身心發(fā)育特征和認知水平，對教育目標和內(nèi)容進行系統(tǒng)設(shè)計，在小學、初中和高中三個學段有序鋪開，循序漸進、螺旋上升。并依據(jù)學科特點，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，選取生命安全與健康教育相關(guān)內(nèi)容，作為學科教學素材，有機整合融入學科教育，注重趣味性、互動性、體驗性、生成性，提升教育實效性。基于課程特征，《心理健康教育》以融入學科教育為主，國家不統(tǒng)一組織編寫教材。 　　下一步，答復(fù)指出，教育部將會同相關(guān)部門，持續(xù)深入推動各地落實好勞動教育和心理健康教育工作要求，有步驟地組織開展課程標準培訓(xùn)，加強課程實施管理與指導(dǎo)，保證課程有效實施。

教育部今天（20日）召開發(fā)布會，介紹黨的十八大以來內(nèi)地（大陸）與港澳臺地區(qū)教育合作交流情況。 教育部港澳臺辦主任劉錦介紹，截至目前，教育部已先后批準內(nèi)地與港澳高校共同設(shè)立本科層次及以上合作辦學項目19個；具有獨立法人資格的合作辦學機構(gòu)3個，包括北京師范大學-香港浸會大學國際聯(lián)合學院、香港中文大學（深圳）以及香港科技大學（廣州）；批準籌備設(shè)立香港城市大學（東莞）。通過開展合作辦學，有力推動了內(nèi)地與港澳高等教育的融合發(fā)展。 鼓勵和支持內(nèi)地和港澳高校共建共享創(chuàng)新平臺，協(xié)同開展科技創(chuàng)新研究。目前，港澳高校參與建設(shè)20個國家重點實驗室、11個教育部重點實驗室和20個粵港澳聯(lián)合實驗室，助推港澳科技力量進一步融入國家創(chuàng)新體系和發(fā)展大局。 十年來，多家港澳基金會通過教育部捐贈教育事業(yè)發(fā)展，折合人民幣近10億元，為“脫貧攻堅”“鄉(xiāng)村振興”等作出了重要貢獻。

今天上午，教育部舉辦新聞發(fā)布會，介紹黨的十八大以來教育國際合作交流的有關(guān)情況。教育部國際合作與交流司司長劉錦介紹，十年來，我國同181個建交國普遍開展了教育合作與交流，與159個國家和地區(qū)合作舉辦了孔子學院（孔子課堂），與58個國家和地區(qū)簽署了學歷學位互認協(xié)議。 劉錦介紹，十年來，我國教育開放總體布局不斷優(yōu)化，教育的“朋友圈”更大了。深入實施共建“一帶一路”教育行動，加強同共建國家教育領(lǐng)域互聯(lián)互通，建設(shè)了23個魯班工坊，啟動了海外中國學校建設(shè)試點。成立“中國—東盟職業(yè)教育聯(lián)合會”，設(shè)立中國上海合作組織經(jīng)貿(mào)學院，啟動“未來非洲—中非職業(yè)教育合作計劃”，深化中國—中東歐教育交流合作，點面結(jié)合的區(qū)域教育合作機制不斷完善。 十年來，開放高地建設(shè)不斷提速，服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的能力更強。支持粵港澳大灣區(qū)建設(shè)國際教育示范區(qū)，支持長三角地區(qū)打造國際合作教育樣板區(qū)和國際人文交流匯聚地，支持海南自貿(mào)港建設(shè)國際教育創(chuàng)新島，與北京市合作設(shè)立“留學人才回國服務(wù)示范區(qū)”，助力京津冀一體化發(fā)展。與此同時，引導(dǎo)高校通過國際合作與交流推進“雙一流”建設(shè)，依托國家公派留學助力高校教師隊伍建設(shè)和國際化人才培養(yǎng)，支持組建國際高校聯(lián)盟，參與國際學術(shù)組織，推進跨學科交叉融合和跨領(lǐng)域、跨國界的科研合作。教育部於2018年啟動國際產(chǎn)學研用合作會議以來，累計吸引70多個國家超過1.4萬名專家學者參會，開展部門間和專家“一對一”科研合作2300多項，中外導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)研究生4000多人。 黨的十八大以來，我國各類出國留學人員中超過八成完成學業(yè)后選擇回國發(fā)展。與此同時，中外合作辦學蓬勃開展，審批、管理、評估、退出機制不斷完善。過去10年，新增本科以上中外合作辦學機構(gòu)和項目中，理工農(nóng)醫(yī)類佔比達65%。近年來，中外合作辦學為緩解疫情導(dǎo)致的出國留學受阻發(fā)揮了積極作用，累計錄取近10000人。來華留學在推進制度建設(shè)、實施質(zhì)量保障、嚴格入學標準、規(guī)范培養(yǎng)管理、加強留華畢業(yè)生工作等方面出臺了一系列政策舉措。2020—2021學年，在冊國際學生來自195個國家和地區(qū)，學歷生佔比達76％，比2012年提高35個百分點。 劉錦介紹，過去10年，教育部共籌辦中外高級別人文交流機制會議37場，簽署300多項合作協(xié)議，達成近3000項具體合作成果。在人文交流機制框架下，形成了中美青年創(chuàng)客大賽、中俄同類大學聯(lián)盟、中英中法百校交流、中南（非）職業(yè)教育聯(lián)盟等教育品牌項目，為雙邊關(guān)系發(fā)展注入了正能量和暖力量。 圍繞教育減貧、抗擊疫情等全球性議題，我國持續(xù)加強與有關(guān)國際組織合作，共同實施了農(nóng)村義務(wù)教育全面普及和質(zhì)量提升、新冠肺炎疫情“安全返校行動”等項目。全面參與聯(lián)合國教科文組織、二十國集團、金磚國家、亞太經(jīng)合組織（APEC）、上海合作組織等多邊機制框架下的教育合作，主辦金磚國家教育部長會議。成功舉辦世界職業(yè)教育發(fā)展大會，積極籌辦世界數(shù)字教育大會，搭建全球性高端教育合作平臺，為全球教育治理貢獻智慧和力量。

今天（9月20日），教育部在京召開發(fā)布會，介紹黨的十八大以來教育國際合作交流情況。據(jù)教育部統(tǒng)計，黨的十八大以來，我國各類出國留學人員中超過八成完成學業(yè)后選擇回國發(fā)展。與此同時，中外合作辦學蓬勃開展，審批、管理、評估、退出機制不斷完善。過去10年，新增本科以上中外合作辦學機構(gòu)和項目中，理工農(nóng)醫(yī)類占比達65%。近年來，中外合作辦學為緩解疫情導(dǎo)致的出國留學受阻發(fā)揮了積極作用，累計錄取近10000人。 　　教育部有關(guān)負責人介紹，十年來，我國教育國際合作開放總體布局不斷優(yōu)化，教育的“朋友圈”更大了。我國同181個建交國普遍開展了教育合作與交流，與159個國家和地區(qū)合作舉辦了孔子學院（孔子課堂），與58個國家簽署了學歷學位互認協(xié)議。深入實施共建“一帶一路”教育行動，加強同共建國家教育領(lǐng)域互聯(lián)互通，建設(shè)了23個魯班工坊，啟動了海外中國學校建設(shè)試點。

學系鞋帶、收納衣物，掌握基本的生活技能；包餃子、烤雞翅，學習烹飪爭當小廚師；下田地種植農(nóng)作物，體驗春種夏耘，秋收冬藏……新學期，勞動課走進中小學生課堂。新修訂的義務(wù)教育課程方案明確規(guī)定，勞動課程平均每周不少于1課時，課程內(nèi)容包括“日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動”三大類。本市中小學校紛紛開設(shè)豐富多彩的勞動課，教學生“勞”有所得。 　　加蔥姜蒜，倒上調(diào)料，調(diào)好溫度……在朝陽區(qū)芳草地國際學校世紀小學五年級的勞動課上，學生們正在老師指導(dǎo)下，利用空氣炸鍋烤雞翅。“回家后我要跟爸爸媽媽一起分享這個美味大餐。”學生付欣然品嘗了自己做的雞翅后，興奮地說。六年級的于昕之在勞動課上，嘗試著為學校里的魚缸換水，一節(jié)課上完收獲滿滿，“我在這里學到的小技巧，以后在飼養(yǎng)小寵物的時候也可以用到?！睂W校開設(shè)的勞動課充分考慮到了不同年級學生的能力特點。比如，低年級學生主要通過童謠、兒歌等了解勞動的相關(guān)內(nèi)容，學習掃地，整理書包、餐盒，用小手帕模擬疊被子等實用技能；高年級學生則走出班級，學習烹飪、種菜，參與公益勞動等。老師們還鼓勵學生走進社區(qū)參與垃圾分類宣傳、清理小廣告等活動。“按照新課標的要求，我們希望讓日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動相結(jié)合，讓學生在實踐之中接受鍛煉、磨練意志、提升勞動能力和社會責任感，成為懂勞動、會勞動、愛勞動的時代新人。”該校教學副主任王薇說。 　　多所學校開辟出學生專屬勞動場地，讓學生親身感受勞動的樂趣。延慶區(qū)千家店中心小學建有面積超過400平方米的勞動實踐基地，種植了玉米、毛豆、蘿卜、辣椒、茄子等。如今，玉米成熟了，教師手把手教學生收割玉米。人大附中亦莊新城學校的“知真園”也成為了勞動教育的實踐場。新學期，一場秋收活動在這里拉開帷幕。學生們戴上帽子、手套，穿梭于田中采摘玉米、茄子、番茄和彩椒，并細心觀察辨認，摘除腐壞干枯的果實。 　　在密云區(qū)新城子鎮(zhèn)中心小學東南角，兔子、鴿子、孔雀等動物住進了校園，該校搭建了動物養(yǎng)殖基地，成立了“學生動物養(yǎng)殖小組”和“小動物觀察團”，由學生分別擔任喂食員、喂水員、記錄員、觀察員。校長介紹，校園養(yǎng)殖活動融合了培養(yǎng)學生愛心和責任心、鍛煉學生勞動技能、創(chuàng)設(shè)交流展示空間等多元功能，成為學校一項特色的教育資源。不僅如此，科學、語文、數(shù)學、英語、美術(shù)等學科的教師也會帶著學生來這里開展各項研究活動，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。

“國無防不立，善教得民心?！辈痪们?，中共中央、國務(wù)院、中央軍委印發(fā)了《關(guān)于加強和改進新時代全民國防教育工作的意見》（以下簡稱《意見》），這是指導(dǎo)當前和今后一個時期全民國防教育工作的綱領(lǐng)性文件。按《意見》要求，普通高等學校大學生國防教育，必須把落實習近平總書記關(guān)于加強全民國防教育的重要指示精神，將習近平強軍思想融入普通高等學校國防教育各領(lǐng)域、全過程。青少年學生是祖國的希望和未來，也是全民國防教育的基礎(chǔ)?！兑庖姟访鞔_，要著眼培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人，采取扎實有力措施，不斷提高青少年國防素養(yǎng)。筆者認為，搞好在校大學生國防教育，必須把握教學規(guī)律，針對大學生特點，堅持“三個結(jié)合”的教育原則。 堅持國防教育與學校人才培養(yǎng)目標相結(jié)合 《意見》強調(diào)，著力加強青少年國防教育，將國防教育要求有機融入課程教材，將國防教育融入普通高等學校和中等學?？荚噧?nèi)容，納入學?？冃Э荚u體系。堅持國防教育與學校的人才培育目標相結(jié)合，就是要將國防教育的思想、內(nèi)容、要求等很好地融合于人才培養(yǎng)的全過程，著眼于學生的成長與發(fā)展，把國防教育的全部實踐活動融合到、滲透到、充實到人才培養(yǎng)的各個階段、各個環(huán)節(jié)，為學生的成長發(fā)展、未來人生奠定過硬的思想基礎(chǔ)和良好的行為習慣。 通過國防教育，潛移默化地教育學生樹立崇高遠大的理想，使他們立志為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而學習，為實現(xiàn)強國夢強軍夢而學習；通過國防教育，引導(dǎo)教育普通高等學校大學生，繼承我黨我軍的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚革命精神，傳承紅色基因，并結(jié)合新時代新特點賦予新的內(nèi)涵，使之轉(zhuǎn)化為激勵學生進行刻苦學習文化知識的強大精神動力。 堅持國防教育與學校教學活動相結(jié)合 《意見》明確，要針對不同年齡階段學生特點，研究制定加強青少年國防教育的措施辦法。國防教育應(yīng)與學校教學活動相結(jié)合，開展國防教育不應(yīng)孤立、片面地為教育而教育，國防教育應(yīng)與學校其他的教學內(nèi)容、教學活動相同步、相滲透、相融合、相互支撐；在各項教學活動中充實國防教育，在開展各項活動中突出國防教育；在檢查評比中包括國防教育，從而實現(xiàn)共育全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。 《意見》明確，著力打造“全民國防教育日”系列活動品牌。普通高校開展國防教育，應(yīng)注重積極推進國防教育的“品牌”效應(yīng)，拓寬思路，打造實現(xiàn)“品牌”效應(yīng)的平臺。著力建構(gòu)“國防教育+”特色工程，通過“國防教育大平臺”建設(shè)，使學校的國防教育成為普及性、社會性、標志性、公益性的思想領(lǐng)域的陣地。通過探索運用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、區(qū)塊鏈等新技術(shù)新應(yīng)用，發(fā)揮數(shù)字技術(shù)對大學生國防教育的放大、疊加、倍增作用。通過建設(shè)“全媒體中心”，構(gòu)建聯(lián)動協(xié)同國防教育的新方式新手段，打造具有新時代普通高等學校特色的“校園國防教育文化”。 堅持國防教育與學生日常養(yǎng)成相結(jié)合 嚴格的軍事化管理，規(guī)范的一日生活制度本身就是國防教育的重要內(nèi)容?！兑庖姟穼訌妼W生軍訓(xùn)工作作了著重強調(diào)，要求采取基地化輪訓(xùn)、錯峰施訓(xùn)的方式，普遍開展大中學生軍事訓(xùn)練，大學生安排21天。 堅持國防教育與學生的日常養(yǎng)成相結(jié)合，學?？梢酝ㄟ^參照中國人民解放軍的條令條例，起碼在軍訓(xùn)階段，落實準軍事化管理制度。比如，一日生活制度，這更多強調(diào)的是日常養(yǎng)成，寓教于行，知行合一。通過嚴格落實一日生活制度，不僅可以強化學生的國防觀念，而且也可以使學生養(yǎng)成良好的生活習慣、學習習慣、行為習慣。 “優(yōu)秀是一種習慣”，學生良好的生活習慣、學習習慣、行為習慣是優(yōu)良素質(zhì)的體現(xiàn)。特別要明確的是，國防教育與學生的日常養(yǎng)成相結(jié)合，可以充分發(fā)揮學生中退伍士兵的作用。據(jù)調(diào)查了解，一般普通高等學校中，每個年級大約有百分之二到百分之三的退伍士兵，這些退伍士兵有過部隊服役的經(jīng)歷，有著較好的軍人養(yǎng)成，發(fā)揮這些學生骨干的作用，可以成立不同的日常養(yǎng)成興趣小組、組織開展日常養(yǎng)成的各種活動等。 此外，通過多種途徑提升普通高等學校開展國防教育的效果，還要堅持學校、社會、家庭“三位一體”的教育模式。首先是發(fā)揮學校在國防教育中的主體作用，確保國防教育的內(nèi)容進規(guī)劃、進課堂、進頭腦，確保《軍事理論》《軍事技能》教學、訓(xùn)練不打折扣、不搞變通、不降標準地落在實處。其次是發(fā)揮社會在國防教育中的影響作用，堅持“走出去，請進來”。“走出去”，就是學校要積極與駐軍、武警、預(yù)備役部隊、武裝部、軍分區(qū)和其他軍事部門聯(lián)合開展國防教育的活動?！罢堖M來”，就是通過典型示范引導(dǎo)，宣傳英雄群體、英雄人物、先進典型的事跡等，不斷增強大學生“對中國共產(chǎn)黨的愛”“對人民軍隊的愛”“對中國特色社會主義制度的愛”“對偉大祖國的愛”“對革命英雄的愛”。最后是發(fā)揮家庭在國防教育中的輔助作用，持續(xù)開展學校、班級、家庭國防教育主題宣傳活動，搭建國防教育平臺，實現(xiàn)國防教育資源共建共享。把國防教育與學生的家庭聯(lián)系起來，與學生的實際生活聯(lián)系起來，更容易收到良好的教育效果。

近日，浙江省山區(qū)26縣與大院名?！耙豢h一校（院）”結(jié)對合作簽約活動在麗水市縉云縣舉行，共達成13項結(jié)對合作協(xié)議。 浙江省科技廳副廳長吳卿表示，加強“一縣一?！苯Y(jié)對合作，是推進山區(qū)26縣跨越式高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵舉措，也是扎實推動共同富裕先行示范的必由之路。 根據(jù)《浙江省山區(qū)26縣跨越式高質(zhì)量發(fā)展實施方案（2021—2025年）》，浙江力爭到2025年，實現(xiàn)山區(qū)26縣年均新增規(guī)上工業(yè)企業(yè)500家左右，規(guī)上工業(yè)增加值達2170億元以上。山區(qū)縣域整體跨越發(fā)展，產(chǎn)業(yè)最為關(guān)鍵。截至目前，浙江省山區(qū)26縣已累計引進、共建創(chuàng)新載體84家，作為集聚高端創(chuàng)新資源要素的重要平臺。 吳卿建議道，山區(qū)26縣需要結(jié)合自身傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，主動加強與結(jié)對院校的協(xié)作力度，建立長期穩(wěn)定的技術(shù)研發(fā)、人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)孵化等結(jié)對合作機制，形成“需求導(dǎo)向、26縣出題、院校解題”的良性循環(huán)。 作為浙江省26個山區(qū)縣之一的縉云縣，近年來通過積極引進浙江大學、浙江工業(yè)大學等高校，有效補足制約當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新要素。全縣R＆D經(jīng)費連續(xù)三年保持30%以上增長，占GDP比重達到2.9%。 會上，圍繞山區(qū)26縣產(chǎn)業(yè)特色和技術(shù)需求，新材料、新能源、先進制造和智能裝備等領(lǐng)域的10項科技成果進行了路演推薦。 吳卿表示，要積極鼓勵大院名校以“先用后轉(zhuǎn)”形式，向山區(qū)26縣轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化科技成果，推動技術(shù)要素“下沉”，建立創(chuàng)新資源有序流動機制；加強26縣科技人才的有效供給，支持工業(yè)團隊科技特派員參與創(chuàng)新聯(lián)合體建設(shè)，構(gòu)建完善新型服務(wù)體系，構(gòu)筑26縣人才隊伍新格局。

第19屆中國-東盟博覽會、中國-東盟商務(wù)與投資峰會正在廣西南寧舉行。肇始于2004年的東博會、商投峰會不僅促進了中國與東盟各國在經(jīng)貿(mào)投資等多個領(lǐng)域的合作，也進一步推動了中國與東盟各國在教育領(lǐng)域的交流。 廣西與東盟國家地緣相接、族緣相親、文緣相通，具有與東盟國家開展教育交流合作得天獨厚的條件。近年來，特別是在“一帶一路”倡議背景下，廣西積極推動中國與東盟國家在教育領(lǐng)域深入交流與密切合作，為促進民心相知相通奠定厚實的文化基礎(chǔ)。 構(gòu)筑中國-東盟學校交流平臺。廣西借助中國-東盟博覽會，以學校交流為抓手，積極構(gòu)筑面向東盟教育交流合作的平臺，深化與東盟國家教育交流合作。一是搭建中國-東盟人才培養(yǎng)“立交橋”。“中國-東盟大學智庫聯(lián)盟”“中國-東盟邊境職業(yè)教育聯(lián)盟”“中國-東盟藝術(shù)高校聯(lián)盟”“中國-東盟旅游教育聯(lián)盟”，以及中國-東盟人才資源開發(fā)與合作廣西基地、中國-東盟青少年培訓(xùn)基地、東盟衛(wèi)生人才培訓(xùn)基地等，相繼在廣西各地組建成立。多層次、立體化的教育交流合作體系，為東盟國家培養(yǎng)培訓(xùn)了各領(lǐng)域數(shù)以萬計的專業(yè)人才。 二是充分發(fā)揮廣西高校的牽引作用。廣西大學、廣西民族大學、廣西財經(jīng)學院和廣西藝術(shù)學院掛牌成立商務(wù)會展人才、漢語人才、金融與財稅人才、藝術(shù)人才4個“中國-東盟教育培訓(xùn)中心”。農(nóng)業(yè)農(nóng)村部的“中國-東盟農(nóng)業(yè)培訓(xùn)中心”、國家中醫(yī)藥管理局的“中國-東盟傳統(tǒng)醫(yī)藥交流合作中心”人才培養(yǎng)基地，也分別落戶在廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學和廣西中醫(yī)藥大學。廣西高校在深化中國與東盟各國教育交流與合作中發(fā)揮著重要作用。 三是打造教育交流合作典范。自2012年以來，成功舉辦6屆中國-東盟職業(yè)教育聯(lián)展暨論壇，廣西與東盟各國近200所院校建立了合作關(guān)系。論壇通過《南寧宣言》，就構(gòu)建中國-東盟職業(yè)教育發(fā)展共同體達成共識，使雙方職業(yè)教育合作迎來里程碑式的發(fā)展，提供了構(gòu)建國際職教發(fā)展共同體的成功模式。 促進中國-東盟師生交流學習。師生是促進中國-東盟教育交流合作的主體，廣西充分發(fā)揮師生的主體作用，為他們往來交流學習創(chuàng)造良好條件。中國與東盟全體成員國簽署了《雙邊教育交流合作協(xié)議》，與越南、菲律賓、馬來西亞、泰國、老撾等五國簽署了《雙邊高等教育學歷學位互認協(xié)議》，努力打造教育合作體系。廣西搶抓機遇，多措并舉，多點發(fā)力。一是創(chuàng)造條件“請進來”。廣西是僑鄉(xiāng)，桂籍海外華僑華人大都分布在東盟國家。廣西積極邀請東盟國家華裔青少年學生來華參加中華文化體驗營、尋根之旅夏冬令營，親身感受中華文化、八桂風光，領(lǐng)略中國日新月異的發(fā)展變化。廣西著力打造“留學廣西”品牌，設(shè)立“廣西東盟國家留學生獎學金”，數(shù)千留學生得到資助；加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善留學生住宿學習條件。廣西成為東盟國家出國留學首選地之一，在桂外國留學生中，大約八成來自東盟國家，2019年來桂東盟國家留學生就突破萬人。 二是搭建橋梁“走出去”。廣西每年選派一大批優(yōu)秀教師到老撾、柬埔寨等東盟國家開展教育援外工作，加強國際漢語教學交流。目前，廣西有4所高校分別在泰國、老撾、越南、柬埔寨、印尼建立了8所孔子學院，為當?shù)?0多萬人次進行語言培訓(xùn)。廣西民族大學建立東南亞語言學特色學科群，成為我國外語非通用語種本科人才培養(yǎng)基地，培養(yǎng)的人才在促進中國-東盟民心相通方面發(fā)揮著積極作用。廣西幼兒師范高等?？茖W校中國-東盟童聲研究所與泰國瑪哈沙拉坎大學接力共創(chuàng)國際抗疫主題音樂《保重》，在兩國間廣為傳唱。此外，還有10余所職業(yè)院校協(xié)同企業(yè)“走出去”，為駐外中資企業(yè)和東盟國家培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，開發(fā)并被外方采用45個職教專業(yè)教學標準，有力推動?xùn)|盟國家教育事業(yè)發(fā)展。 推動中國-東盟學術(shù)研究交流合作。中國與東盟國家文化交流已有數(shù)千年歷史。早在秦漢時期，中國文化典籍《詩經(jīng)》《尚書》等就傳入東盟一些國家和地區(qū)，特別是以儒家為代表的中國傳統(tǒng)文化對東盟一些國家產(chǎn)生了較大影響。東盟國家許多作家學者的作品也對中國文化的發(fā)展產(chǎn)生一定影響。廣西作為中國唯一與東盟陸海相連的省區(qū)，成為與東盟國家開展學術(shù)研究的活躍區(qū)。廣西大學中國-東盟研究院建立起10個國別研究所、10個常設(shè)專業(yè)化研究機構(gòu)，成為中國研究中國-東盟問題重要的研究機構(gòu)，為中國和東盟在政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域的合作與發(fā)展提供了強有力的學術(shù)支撐。 廣西高校面向東盟國家發(fā)起成立高校國際聯(lián)盟組織，涉及諸多領(lǐng)域和專業(yè)，吸引眾多東盟國家高校加入。聯(lián)盟內(nèi)高校資源共享共建，為雙方聯(lián)合開展學術(shù)研究奠定堅實基礎(chǔ)。例如，桂林電子科技大學以北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在廣西及東盟的應(yīng)用為切入點，創(chuàng)建國內(nèi)唯一一家衛(wèi)星導(dǎo)航產(chǎn)業(yè)國際組織“中國-東盟衛(wèi)星導(dǎo)航國際合作聯(lián)盟”，與多所東盟國家高校和企業(yè)建立聯(lián)合實驗室，協(xié)同開展科學研究。中國-東盟民族文化論壇是廣西與東盟國家共同打造的學術(shù)研究交流平臺，平臺以文會友、交流互鑒，促進民心相通。在廣西崇左舉行的第二屆中國-東盟民族文化論壇通過宣言強調(diào)，在“一帶一路”建設(shè)進程中，學術(shù)界應(yīng)不斷深化中國-東盟民族文化研究，加強交流合作，發(fā)揮民族文化溝通心靈的作用，促進人類命運共同體建設(shè)與發(fā)展。共同弘揚、傳承、保護中國-東盟民族文化遺產(chǎn)，雙方有著共同的目標、廣闊的學術(shù)研究空間與前景。 中國-東盟教育交流與合作正面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。廣西將充分發(fā)揮獨特優(yōu)勢，持續(xù)推動交流與合作走深走實，不斷增進理解、擴大認同，促進民心相知相通，推動構(gòu)建更加緊密的中國-東盟命運共同體。

不需要攜帶任何電器件，可以靈活地工作在其他驅(qū)動方式尚不能勝任的某些特殊場合(比如封閉、非透明結(jié)構(gòu)體內(nèi)部)，這是哈爾濱工業(yè)大學(威海)機器人研究所軟體機器人實驗室于近日研制成功的微波驅(qū)動機器人的兩大特色。該機器人首創(chuàng)性地直接利用微波驅(qū)動，從而為機器人驅(qū)控提供了一種全新的方式。上述研究成果于近日刊發(fā)在國際期刊《尖端科學》上。 微波是指頻率在300兆赫茲—300吉赫茲之間的電磁波。相比于磁場、光、超聲和濕度等無線致動方式，微波可無損耗地穿透某些非透明障礙物，例如水泥、陶瓷、塑料等。同時，利用相控陣技術(shù)，微波也可實現(xiàn)非機械快速轉(zhuǎn)向與聚焦。 哈工大團隊利用角錐喇叭天線發(fā)射的頻率為2.47吉赫茲、功率為700瓦的微波對機器人進行驅(qū)動，并實現(xiàn)了多個驅(qū)動器聯(lián)合運動的定量控制。同時，他們也提出了一種基于導(dǎo)線和形狀記憶合金彈簧的伸縮致動器，并基于此設(shè)計了一種四足爬行機器人。該機器人長15毫米、重量僅為0.42克，展示了微波致動機器人在小型化、輕量化方面的優(yōu)勢。 他們還利用4組伸縮致動器模擬植物的感性運動，黃色的導(dǎo)線如同植物的花蕊，當微波照射在這些“花蕊”上時，“花朵”的4片花瓣就會打開；當沒有微波時，花瓣則會全部閉合，顯示了微波在集群驅(qū)動方面的優(yōu)勢。 該團隊將持續(xù)開展微波驅(qū)動相關(guān)研究，改進微波驅(qū)動的頻控能力并降低功耗，使相關(guān)技術(shù)在封閉容器內(nèi)部器件控制、體內(nèi)操作微器械開發(fā)等方面得到工程應(yīng)用。

到2025年，初步建立布局合理、學段銜接、普職融通高質(zhì)量的特殊教育體系。普及程度顯著提高，適齡殘疾兒童義務(wù)教育入學率達到99%，隨班就讀比例達到50%……近日，天津市政府辦公廳印發(fā)《天津市“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動實施方案》（簡稱《方案》），明確了“十四五”時期天津市特殊教育的總體要求、主要措施和組織實施。 　　《方案》結(jié)合天津?qū)嶋H，提出8項主要任務(wù)、23條具體措施，包括：持續(xù)提高殘疾兒童義務(wù)教育普及水平，大力發(fā)展非義務(wù)教育階段特殊教育，加強普通教育和特殊教育融合，推動職業(yè)教育和特殊教育融合，促進醫(yī)療康復(fù)、信息技術(shù)與特殊教育融合，改善特殊教育辦學條件，鞏固完善特殊教育經(jīng)費投入機制，加強特殊教育教師隊伍建設(shè)。 　　據(jù)天津市教委有關(guān)負責人介紹，《方案》從組織實施層面，提出落實黨對特殊教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，各級人民政府要將辦好特殊教育納入重要議事日程，堅持特教特辦、重點扶持，確保各項目標任務(wù)落到實處。

近期，四川省巴中市民政局創(chuàng)新思路，深入謀劃實施基層未成年人保護工作站點建設(shè)和運營管理服務(wù)工作，推行政企聯(lián)動新模式，大力落實未成年人保護工作“七大行動計劃”。 　　巴中市民政局聯(lián)合市委編辦、市人社局等出臺相關(guān)措施，通過政府購買基層公共管理和社會服務(wù)崗位等形式，充實基層未成年人保護工作力量，拓展未成年人保護領(lǐng)域就業(yè)，工作開展以來，共組織召開專題會議、實地調(diào)研30余次，研究解決問題10余個。 　　未成年人保護工作被納入巴中基層公共就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)內(nèi)容，依托現(xiàn)有的農(nóng)民工服務(wù)中心、郵政營業(yè)網(wǎng)點等機構(gòu)，統(tǒng)籌布局片區(qū)未成年人服務(wù)站點建設(shè)。目前，全市已建立230個片區(qū)服務(wù)點，其中城區(qū)設(shè)立43個中心服務(wù)站，建成82個片區(qū)服務(wù)點，服務(wù)130個村（社區(qū)）5.2萬余未成年人。 　　巴中有關(guān)部門參照《巴中市公益性崗位開發(fā)管理實施細則》，科學設(shè)置中心服務(wù)站、片區(qū)服務(wù)點的高校畢業(yè)生公共就業(yè)創(chuàng)業(yè)基層服務(wù)崗位，定向招聘服務(wù)區(qū)內(nèi)被認定為“就業(yè)困難人員”中的高校未就業(yè)畢業(yè)生或貧困家庭、殘疾家庭、低保家庭就業(yè)困難人員從事就業(yè)信息采集發(fā)布、郵政信息宣傳推廣和服務(wù)區(qū)內(nèi)留守兒童、困境兒童巡視探訪等工作。截至目前，全市已招錄274人參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)基層服務(wù)，開展農(nóng)村留守兒童和困境兒童巡訪探視7300余人次，實現(xiàn)了未成年人保護對象精準排查、精準救助、精準管理。

18日，全國多所高校組織紀念活動，師生共同緬懷革命先烈，謹記歷史，不忘國恥，以增強愛國主義精神，堅定自立自強立志報國的信念。

近期，國務(wù)院大督查發(fā)現(xiàn)，部分學校打著“自愿”的幌子，通過設(shè)立“智慧班”“未來班”等方式巧立名目要求學生購買平板電腦及學習軟件，有的學校甚至為相關(guān)企業(yè)“搭臺唱戲”推介學習軟件，增加學生家庭經(jīng)濟負擔，影響教育公平，社會影響惡劣。全國治理教育亂收費部際聯(lián)席會議辦公室決定對山西、內(nèi)蒙古、浙江、河南、廣東、云南等地以教育信息化為名亂收費事項實行專項督辦，要求有關(guān)省份逐一核查亂收費事項，逐項整改到位；要求進一步查處亂收費背后的利益輸送和權(quán)力尋租，對有關(guān)單位、學校和責任人依法依規(guī)嚴肅問責、公開通報；要求舉一反三，迅速開展排查，維護教育公平。 全國治理教育亂收費部際聯(lián)席會議辦公室同時要求，其他各省要吸取教訓(xùn)，加強數(shù)字化教育資源進校園審核監(jiān)管；要嚴禁以信息化教學或分班教學為名強制或變相強制學生購買平板電腦或教育App；作為教學、管理工具要求統(tǒng)一使用的平板電腦或教育App，學校不得作為服務(wù)性收費和代收費項目向?qū)W生及家長收取任何費用，不得以家委會或直接支付企業(yè)等方式變相強制學生購買；要對教育亂收費現(xiàn)象“零容忍”，切實保持治理教育亂收費的高壓態(tài)勢。

將學業(yè)水平考試成績作為學生畢業(yè)、升學的重要依據(jù)，將德智體美勞五育要求全面納入綜合素質(zhì)評價，并將評價檔案作為高校招生錄取的重要參考。 教育部基礎(chǔ)教育司副司長李曉勇介紹，到2022年秋季學期，全國各?。▍^(qū)、市）已全面實施新課程新教材，進入高考綜合改革的29個省份均實現(xiàn)了新課程新教材新高考“三新同步”。將德智體美勞五育要求全面納入綜合素質(zhì)評價，并將評價檔案作為高校招生錄取的重要參考。目前，29個高考綜合改革省份均已建成省級統(tǒng)一的綜合素質(zhì)評價電子平臺，有力保障了評價實施的規(guī)范性和便捷性。規(guī)范學業(yè)水平考試，全面實施普通高中學業(yè)水平考試，將學業(yè)水平合格性考試成績作為學生畢業(yè)的重要依據(jù)，學業(yè)水平選擇性考試成績作為學生升學的重要依據(jù)。學業(yè)水平考試合格性考試統(tǒng)一安排在學期末，高一學生參加考試的科目原則上不超過4科，選擇性考試時間普遍安排在統(tǒng)一高考之后進行，防止出現(xiàn)考試次數(shù)過多、時間安排不合理、加重學生負擔等問題。 同時，李曉勇介紹，十年來，普通高中校舍資源快速增加，2021年全國普通高中校舍建筑面積達6.4億平方米，比2012年增加了2.2億平方米，增長52.38%。大班額比例大幅下降，全國普通高中56人以上大班額比例由2012年的47.8%下降到2021年的4.81%，下降了43個百分點。截至目前，全國各?。▍^(qū)、市）普通高中生均公用經(jīng)費標準均已達到1000元以上的要求，有效保障了學校的正常運轉(zhuǎn)。教師補充力度持續(xù)加大，普通高中專任教師總數(shù)大幅增加，由159.5萬人增加到202.83萬人，增長27.17%，生師比由2012年的15.47：1優(yōu)化到目前的12.84：1，有效緩解了高考綜合改革實施選課走班面臨的師資緊張問題。

又到了留學開學季，踏上出國留學征程的同學們，是否做好了心理準備？遠離父母親人、獨自在異國他鄉(xiāng)學習和生活，這對每位留學生來講，都是不小的挑戰(zhàn)。如何盡快融入留學環(huán)境，從心理上適應(yīng)異國他鄉(xiāng)，我有幾條建議希望能對學子有所幫助。 ??端正留學態(tài)度，追求留學價值 ??相信每一位留學生在出國前都有著美好的憧憬，期待開啟人生的新篇章。但要記住的是，留學不同于境外旅游。如果是去境外旅游，我們觀賞風景名勝，體驗異國風土人情，心情愉悅。但如果去留學，則是另外一回事。學子會發(fā)現(xiàn)在國外學習、生活不可能一帆風順，學成歸來也不是一蹴而就。 ??留學有著明確的學習目標。學子需要努力去適應(yīng)異文化環(huán)境，沉下心來完成學業(yè)。在學習的過程中，不少留學生可能體驗到焦慮、緊張、抑郁、寂寞、空虛等負面情緒，而如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)、順利完成留學之旅，卻是留學價值的體現(xiàn)。 ??留學價值是指出國接受教育時在專業(yè)知識、思維方式、人際交往、生活體驗等方面取得的收獲，尤其是相較于在國內(nèi)接受教育，通過出國獲得的比較優(yōu)勢。當前在新冠肺炎疫情的影響下，出國留學面臨著更多挑戰(zhàn)，留學生如何在不確定的環(huán)境里找到適當?shù)膽?yīng)對方式，也是留學價值的重要表現(xiàn)。因此，在出國之前，學子要端正留學態(tài)度，正確認識留學中可能會出現(xiàn)的困難和心理挑戰(zhàn)，從“父母讓我留學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔易约阂チ魧W”，主動做好心理準備。 ??熟悉新環(huán)境，擴大朋友圈 ??留學之旅心理適應(yīng)的第一階段是興奮期。滿懷理想和憧憬，踏上留學之路，幾乎每名留學生都會體驗到一種興奮之情：夜里難以入眠，對環(huán)境的探索欲望較強；初來乍到，目之所及都是美好的。誠然，這些想法對于留學生們熟悉周邊環(huán)境較為重要，但這個時期卻也是防范意識較弱、容易受騙上當?shù)?，大部分的電信詐騙高發(fā)于此階段，因此，留學生們需要注意的是，在興奮期要提醒自己保持理智，始終繃緊防范詐騙這根弦。 ??度過興奮期后，留學生也慢慢地適應(yīng)了生活節(jié)奏，買菜做飯、上課自習、完成作業(yè)……接下來，心理適應(yīng)過渡到下一個比較麻煩的階段：敏感期。 ??這個時期最大的問題就是對人敏感，有較強的防備心；懷疑他人動機，容易覺得給你提供幫助是居心不良……而要適應(yīng)一個異文化環(huán)境，有良好的社會支持相當重要的。因此，在敏感期，留學生需要建立社會支持。 ??如何實施？首先從身邊的人開始，主動跟對方交往，建立和擴大新的朋友圈。這些重要的他人包括留學生的導(dǎo)師、師兄師姐、室友、鄰居、當?shù)氐耐瑢W等，他們都是在日常生活中、緊急情況下，能夠給留學生提供直接幫助的人。建議學子一定要有意識地、主動地接觸，才能構(gòu)建起新的朋友圈，這也能增強學子應(yīng)對新環(huán)境中各種突發(fā)事件的能力，幫助學子盡快適應(yīng)新的環(huán)境。 ??夯實安全感，融入新環(huán)境 ??新冠肺炎疫情下，國外不少學校采用線上教學或者要求日常保持距離，這使得留學生們更容易感到寂寞、孤獨，而應(yīng)對這些負面情緒最有效的方法是夯實自己的安全感，這包括現(xiàn)實安全感和心理安全感。 ??前者是指最大限度地消除潛在傷害，比如盡量把周邊的物理環(huán)境了然于胸，對出現(xiàn)地震、海嘯等自然災(zāi)害以及火災(zāi)等人為災(zāi)害時，知道逃生方法、路徑等。同時，對于出現(xiàn)身體不適癥狀，比如發(fā)熱、乏力、干咳等時，知道如何及時就醫(yī)，讓自己身處安全的環(huán)境之中，并且獲得足夠的生活必需品。 ??另一方面，就是夯實心理安全感，這需要留學生跟自己的父母、親戚、同學、朋友等保持良好的溝通和交流，能夠把自己感受到的酸甜苦辣，真實地表達出來，獲得支持和安慰。我建議留學生們經(jīng)常與關(guān)心支持自己的同學、朋友聯(lián)結(jié)在一起，表達感受、交流體驗、分享知識、相互扶持，這能極大地增強心理安全感，感受到自己并不孤單。保持心理健康的重要途徑之一就是感受到自己的能力并善加利用、感受到與自己與他人與社會的聯(lián)結(jié)，對將來懷有希望。

“學校為我們精準匹配崗位需求，精心挑選公司，幫助我們直接對接公司實現(xiàn)就業(yè)。感謝學校在‘送愛送崗’活動中對我們的幫扶，我們一定不忘母校培育之恩，在助力強省會戰(zhàn)略征程中綻放青春風采?！苯眨L沙學院應(yīng)屆畢業(yè)生田保在學校的“陪跑”下，已入職湖南創(chuàng)星科技股份有限公司，順利跑完了就業(yè)“最后一公里”。 ??長沙學院緊抓就業(yè)工作“一把手”工程，瞄準畢業(yè)生就業(yè)需求定靶點，圍繞就業(yè)工作的重點、難點、堵點精準施策，取得了顯著成效?！拔覀円眯摹⒂们?、用力辦好畢業(yè)生就業(yè)這件大事。把‘精準資助、精準幫扶、精準推薦’的工作理念貫穿在就業(yè)工作的方方面面，讓畢業(yè)生在就業(yè)‘最后一公里’‘跑’得安心、順心?！痹趯W校舉行的“百日沖刺促就業(yè)，百家企業(yè)進校園”大型招聘會暨就業(yè)基地授牌儀式上，學校黨委副書記、校長黃立宏強調(diào)。 ??抓重點：面向區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)，搭建人才輸送橋梁 ??多年來，長沙學院致力于建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型地方大學，90%以上畢業(yè)生所學的專業(yè)對接長沙市先進制造、電子信息、現(xiàn)代服務(wù)、新材料、生物醫(yī)藥、文化創(chuàng)意六大支柱產(chǎn)業(yè)。學校緊扣地方戰(zhàn)略需求，積極為畢業(yè)生和企業(yè)“牽線搭橋”，讓畢業(yè)生盡情施展才華，更好實現(xiàn)人才供需無縫對接。 ??學校主動對接政府機構(gòu)和產(chǎn)業(yè)園區(qū)，吸引來自電子電力、先進制造、新媒體、新材料等行業(yè)的數(shù)百家企業(yè)進校開展招聘活動，為畢業(yè)生提供專業(yè)匹配度高的就業(yè)崗位。湖南省政府采購協(xié)會秘書長易學汶表示：“我們非常愿意把協(xié)會優(yōu)質(zhì)的企業(yè)資源帶進學校，也希望通過招聘會為更多的畢業(yè)生提供好的就業(yè)機會。”在長沙六大支柱產(chǎn)業(yè)群中，僅新材料行業(yè)就有近200家企事業(yè)單位進校招聘。 ??學校與政府部門、企業(yè)聯(lián)手，通過政策宣講、校企合作、企業(yè)現(xiàn)場招聘等方式，多維度讓學生全面了解長沙對人才的重視；鼓勵求職學子做好職業(yè)規(guī)劃，主動扎根長沙、融入長沙、建設(shè)長沙?！俺司€下宣傳，我們還打造了線上專區(qū)，為學生提供更多選擇，提供從畢業(yè)、擇業(yè)到就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的一條龍服務(wù)?！遍_福區(qū)就業(yè)服務(wù)中心工作人員彭琦娟介紹。 ??馬欄山視頻文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園，是學校的重要戰(zhàn)略合作伙伴。雙方持續(xù)展開深度合作，已聯(lián)合開展53次招聘活動、51家園區(qū)企業(yè)進校宣講，累計提供就業(yè)崗位1841個。在今年春季舉行的兩場招聘會中，園區(qū)內(nèi)82家企業(yè)共提供就業(yè)崗位1751個，吸引了1541人次參與，他們將在文化創(chuàng)意領(lǐng)域成為助推長沙文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的生力軍。 ??攻難點：著眼就業(yè)形勢，突出外圍發(fā)力 ??“開始我對網(wǎng)上招聘的效果還心存疑慮，試了才發(fā)現(xiàn)效果很好?！本€上招聘活動極大地緩解了藝術(shù)設(shè)計學院學生羅勇的就業(yè)焦慮，他表示，“希望這種招聘形式能常態(tài)化開展?！痹谝咔樯Ⅻc多發(fā)的背景下，政校企三方聯(lián)動以線上線下相結(jié)合的靈活形式開展的宣講會、云招聘備受各方好評。 ??數(shù)據(jù)顯示，全國2022屆高校畢業(yè)生規(guī)模達到1076萬人，規(guī)模和增量均創(chuàng)歷史新高。市場競爭壓力大，工作崗位供需關(guān)系不平衡，“穩(wěn)就業(yè)”“保就業(yè)”任務(wù)十分艱巨，長沙學院從外圍著手，全方位發(fā)力，保障畢業(yè)生平穩(wěn)就業(yè)，確保人才供需無縫對接。 ??學校持續(xù)深化“政校合作”“校企合作”，積極響應(yīng)長沙市人社部門構(gòu)建的市、區(qū)、街道、社區(qū)四級聯(lián)動，同時引導(dǎo)畢業(yè)生利用好政府部門提供的平臺，通過“云上宣講+直播帶崗+地推宣傳+線上面試”方式，讓應(yīng)屆畢業(yè)生輕松實現(xiàn)“云”求職。2022年4月開福區(qū)開展的大學生就業(yè)線上招聘會共提供700余個工作崗位，帶崗直播點擊量一上午就突破3.9萬人次。其中，長沙學院應(yīng)屆生參與直播互動人數(shù)超1000人次。據(jù)統(tǒng)計，學校共為2022屆畢業(yè)生組織專場招聘活動261場，畢業(yè)生參加招聘會總計21230人次，向畢業(yè)生推薦就業(yè)崗位42460個。 ??長沙學院還不斷拓寬崗位來源。學校多次召開專題會議研判就業(yè)形勢，制定《長沙學院推進2022屆畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作十項舉措》等文件，從政策、資金等方面為就業(yè)工作提供全方位保障。校領(lǐng)導(dǎo)班子實行“責任包干制”，帶頭開展“訪企拓崗”促就業(yè)專項行動。學校黨委書記楊小云，黨委副書記、校長黃立宏等校領(lǐng)導(dǎo)多次親自率隊開展調(diào)研，走訪國內(nèi)知名企業(yè)、校友企業(yè)共計105家，并與中廣天擇、芒果超媒等知名企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，累計拓展高質(zhì)量就業(yè)崗位3100個。 ??通堵點：聚焦思想堵點，緩解就業(yè)之憂 ??“楊超云此次回母校設(shè)立獎學金，我們感到很開心，作為他曾經(jīng)的老師，我并不感到意外?！遍L沙學院外語學院黨總支副書記姚金安說。2008級畢業(yè)生楊超云以深圳佰森樂網(wǎng)絡(luò)科技有限公司創(chuàng)始人的身份于2022年5月回到母校設(shè)立了專場招聘，為8名學生提供了就業(yè)崗位，還設(shè)立了“柏森樂”專項獎學金，每年資助10萬元，鼓勵學弟學妹勤奮學習，夯實就業(yè)本領(lǐng)。 ??通過收集畢業(yè)生就業(yè)信息，學校了解到，思想堵點是畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)難的重要因素之一，為疏通思想堵點，學校首先打破信息壁壘，對就業(yè)困難畢業(yè)生進行詳細摸底并建立信息臺賬，兩級開展“零距離”就業(yè)座談，安排就業(yè)導(dǎo)師，鼓勵朋輩之間進行愛心幫扶等舉措，幫助畢業(yè)生順利就業(yè)。 ??學校對就業(yè)困難畢業(yè)生實施“代碼式”管理，將其劃分為經(jīng)濟困難、心理困難、學業(yè)困難、能力欠缺、職業(yè)規(guī)劃不清5個類型，分別對應(yīng)不同代碼，從心理調(diào)適、經(jīng)濟資助、學業(yè)幫扶、職業(yè)生涯指導(dǎo)等方面開展針對性幫扶。2022屆畢業(yè)生劉同學為少數(shù)民族學生，其家庭經(jīng)濟困難，從小在留守家庭環(huán)境中長大，嚴重缺乏安全感。大三以來，劉同學心理狀態(tài)不佳，學業(yè)成績大幅下降，臺賬中被標記多個代碼。學院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員圍繞代碼從不同方面入手，走訪家庭送去慰問補貼，陪同該生到醫(yī)院就診，還安排任課教師和同學為該生進行學業(yè)幫扶。2022年6月，他在各方力量的幫扶下順利畢業(yè)，并入職長沙一家外貿(mào)公司。 ??為解決畢業(yè)生后顧之憂，長沙學院為337名家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生爭取了50余萬元的求職創(chuàng)業(yè)補貼。同時充分挖掘校友資源，組織校友企業(yè)在學院設(shè)立獎學金，專門用于資助困難畢業(yè)生。一批實名、匿名校友主動返校設(shè)立獎學金，為學弟學妹提供力所能及的幫扶。長沙學院2011級畢業(yè)生、上?，斞弥扑幵O(shè)備有限公司創(chuàng)始人曹文華也為母校學子提供了6個就業(yè)崗位，他還打算回校設(shè)立獎學金，幫助家庭經(jīng)濟困難學子順利走出校園。 ??“學校高度重視就業(yè)工作，一直把學生就業(yè)工作作為‘一把手’工程認真落實，千方百計為學生開拓就業(yè)創(chuàng)業(yè)崗位和機會。截至8月底，學校畢業(yè)生就業(yè)率為87.36%，其中，近一半畢業(yè)生選擇在長沙就業(yè)。下一步，學校將圍繞畢業(yè)生就業(yè)需求，與政府部門、企業(yè)深度合作，不斷完善就業(yè)工作機制，全力促進畢業(yè)生更高質(zhì)量就業(yè)，實現(xiàn)人才供需無縫對接，為服務(wù)強省會戰(zhàn)略打通人才支撐‘最后一公里’，為助力‘三高四新’戰(zhàn)略定位和使命任務(wù)輸送長大人才，貢獻長大力量?！秉h委書記楊小云表示。

今日，教育部召開“教育這十年”“1+1”新聞發(fā)布會，介紹黨的十八大以來考試招生制度改革成效。發(fā)布會現(xiàn)場，教育部基礎(chǔ)教育司副司長李曉勇介紹了新課程、新教材及高中育人方式改革進展及成效。 ??他表示，隨著高考綜合改革深入推進，教育部圍繞強化條件保障、深入推進普通高中育人方式改革、促進教考招有效銜接等改革重點任務(wù)，持續(xù)加大工作力度，積極改善學校辦學條件，著力促進普通高中和高校人才培養(yǎng)銜接。 ??他介紹，到2022年秋季學期，全國各?。▍^(qū)、市）已全面實施新課程新教材，進入高考綜合改革的29個省份均實現(xiàn)了新課程新教材新高考“三新同步”。2018年以來，教育部面向全國連續(xù)舉辦了18期新課程新教材國家級示范培訓(xùn)班，采取線下線上培訓(xùn)相結(jié)合，累計培訓(xùn)校長和教師達47萬人次，同時部署各地組織開展了教師全員培訓(xùn)，不斷提高校長課程實施領(lǐng)導(dǎo)力和教師教育教學能力。 ??深化普通高中育人方式改革方面，李曉勇介紹，各地有序推進選課走班，普遍制訂出臺了實施方案，基本形成了規(guī)范有序、科學有效的選課走班運行機制；健全綜合素質(zhì)評價，將德智體美勞五育要求全面納入綜合素質(zhì)評價，并將評價檔案作為高校招生錄取的重要參考。目前，29個高考綜合改革省份均已建成省級統(tǒng)一的綜合素質(zhì)評價電子平臺，有力保障了評價實施的規(guī)范性和便捷性。 ??在規(guī)范學業(yè)水平考試方面，李曉勇表示，全面實施普通高中學業(yè)水平考試，將學業(yè)水平合格性考試成績作為學生畢業(yè)的重要依據(jù)，學業(yè)水平選擇性考試成績作為學生升學的重要依據(jù)。學業(yè)水平考試合格性考試統(tǒng)一安排在學期末，高一學生參加考試的科目原則上不超過4科，選擇性考試時間普遍安排在統(tǒng)一高考之后進行，防止出現(xiàn)考試次數(shù)過多、時間安排不合理、加重學生負擔等問題。

?2022年9月20日是第34個“全國愛牙日”。日前，國家衛(wèi)健委發(fā)布關(guān)于開展2022年“全國愛牙日”宣傳活動的通知，確定今年“全國愛牙日”的宣傳主題是“口腔健康 全身健康”，副主題是“護牙健齒少年強 健康中國民族興”。 ??與此同時，國家衛(wèi)健委發(fā)布了其委托中華口腔醫(yī)學會、中國牙病防治基金會等機構(gòu)及專家共同編制的《青少年口腔健康核心信息》，科普口腔健康核心信息及知識要點，助力提升國人口腔健康水平。 ??青少年口腔健康核心信息 ??一、養(yǎng)成良好的刷牙習慣 ??每天早晚刷牙，每次刷牙時間不少于2分鐘，晚上睡前刷牙更重要。選擇合適的牙刷，一般每3個月更換一次，若出現(xiàn)牙刷毛變形外翻，要及時更換，做到一人一刷一口杯。 ??適合青少年的刷牙方法是“水平顫動拂刷法”，將刷毛末端指向牙根方向，與牙面呈45度角，放在牙與牙齦交界處，短距離水平顫動5次，然后轉(zhuǎn)動牙刷柄，沿牙齒長出的方向拂刷牙面，每個牙面都刷到。 ??二、使用牙線清潔牙齒縫隙 ??青少年應(yīng)學習使用牙線清潔牙齒縫隙，可選擇牙線架或卷軸型牙線，使牙線拉鋸式進入兩顆牙齒之間的縫隙，緊貼一側(cè)牙面呈“C”字形包繞牙齒，上下刮擦牙面，再以同樣方法清潔另一側(cè)牙面。建議每天使用牙線，尤其晚上睡前要清潔牙齒縫隙。接受牙齒矯正的青少年，還需要使用牙間隙刷輔助清潔牙面。 ??三、健康飲食，限糖減酸 ??經(jīng)常攝入過多的含糖食品或碳酸飲料，會引發(fā)齲病或產(chǎn)生牙齒敏感。青少年應(yīng)少吃含糖食品，少喝碳酸飲料，控制進糖總量，減少吃糖次數(shù)及糖在口腔停留的時間。晚上睡前清潔口腔后不再進食。 ??四、為適齡兒童進行窩溝封閉 ??窩溝封閉是預(yù)防窩溝齲的最有效方法，不產(chǎn)生創(chuàng)傷，不引起疼痛，是用高分子材料把牙齒的窩溝填平后，使牙面變得光滑易清潔，細菌不易存留，從而預(yù)防窩溝齲。建議11-13歲可進行第二恒磨牙的窩溝封閉。 ??五、每天使用含氟牙膏，定期涂氟 ??青少年使用含氟牙膏刷牙是安全、有效的防齲措施。還可以每半年到醫(yī)院接受一次牙齒涂氟，預(yù)防齲病，尤其是已經(jīng)有多顆齲齒和正在進行正畸治療的青少年，屬于齲病高危人群，更應(yīng)采取局部用氟措施。 ??六、積極診治牙齒排列不齊、畸形 ??牙齒排列不齊、畸形會增加齲病、牙齦炎等口腔疾病患病的風險，影響咀嚼、發(fā)音和美觀，也會影響青少年的心理健康。在乳恒牙替換過程中或替換完成后，可以去正規(guī)醫(yī)療機構(gòu)進行牙齒排列不齊、畸形的診治，確定具體的治療時機及方案。正畸治療時間較長，佩戴矯治器后牙齒不易清潔，因此在正畸過程中特別需要注意口腔清潔。 ??七、運動護齒，防止牙外傷 ??青少年參加體育活動時，宜穿運動服和防滑的運動鞋，預(yù)防摔倒造成牙外傷。必要時應(yīng)佩戴頭盔、防護牙托等防護用具。一旦發(fā)生牙外傷，應(yīng)盡快去醫(yī)院就診。 ??八、定期口腔檢查，每年潔治一次 ??齲病和牙齦炎是青少年常見口腔疾病，可引起牙痛、牙齦出血等癥狀。青少年應(yīng)每半年至一年進行一次口腔檢查，以便及時發(fā)現(xiàn)口腔問題，早期治療。潔治可以清除牙齒表面的軟垢、牙菌斑和牙石，讓牙齦恢復(fù)健康。建議青少年每年進行一次潔治。

9月15日，教育部召開“教育這十年”“1+1”系列發(fā)布會，介紹黨的十八大以來考試招生制度改革成效。教育部高校學生司司長王輝從“改進招生計劃分配方式”“深化考試內(nèi)容改革”“清理規(guī)范高考加分”等多方面介紹了考試招生制度改革總體進展及成效。 ??據(jù)悉，截至目前，教育部已陸續(xù)出臺了實施高中學業(yè)水平考試、加強和改進綜合素質(zhì)評價、規(guī)范高考加分、實施強基計劃、推進高職分類考試、改革藝術(shù)體育考試招生等一系列具有四梁八柱性質(zhì)的配套政策，分五批指導(dǎo)29個?。▍^(qū)、市）啟動了高考綜合改革，各地結(jié)合實際制訂改革實施方案并有序組織實施，形成了分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，促進公平、科學選才、監(jiān)督有力的體制機制更加健全，中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度更加完善。 ??王輝表示，黨的十八大以來，通過改進招生計劃分配方式，區(qū)域城鄉(xiāng)入學機會更加公平?！俺掷m(xù)實施支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃，每年從全國招生計劃增量中專門安排部分名額面向中西部地區(qū)和考生大省招生。持續(xù)實施重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學生專項計劃，招生名額從2012年的1萬人增至2022年的13.1萬人，累計錄取學生95萬余人，形成了保障農(nóng)村和貧困地區(qū)學生上重點高校的長效機制。進城務(wù)工人員隨遷子女升學考試政策得到進一步完善和落實，累計已有168萬余名隨遷子女在流入地參加了高考。 ??十年來，教育部深化考試內(nèi)容改革，高考命題的育人功能不斷強化。落實立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建引導(dǎo)學生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，進一步強化高考的育人功能與積極導(dǎo)向作用。加強教考銜接，提高命題質(zhì)量，注重夯實基礎(chǔ)，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題等關(guān)鍵能力?！霸黾邮褂萌珖y(tǒng)一命題試卷的省份，目前已達到27個?！? ??清理規(guī)范高考加分，實現(xiàn)“大幅減少、嚴格控制”的目標。據(jù)悉，2015年、2019年，教育部會同有關(guān)部門按照“促進公平、規(guī)范管理、科學精準”的原則，先后開展了兩輪清理和規(guī)范高考加分工作，明確取消體育特長生、中學生奧林匹克競賽、科技類競賽、省級優(yōu)秀學生、思想品德有突出事跡等五類全國性高考加分項目，指導(dǎo)各地減少地方性加分項目，進一步降低加分分值。“目前，已取消5類全國性高考加分項目，逐步取消95類地方性加分項目。會同有關(guān)部門推動少數(shù)民族加分更加精準。” ??2020年，在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上，教育部印發(fā)《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學科招生改革試點工作的意見》，啟動實施強基計劃。強基計劃聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，突出基礎(chǔ)學科的支撐引領(lǐng)作用，目前由39所“雙一流”建設(shè)高校重點在數(shù)學、物理、化學、生物以及哲學、歷史、古文字學等專業(yè)招生?！叭陙?，強基計劃共錄取新生1.8萬余人?！? ??“大力推進高職分類招考，形成了適合技術(shù)技能型人才選拔的考試評價模式?！蓖踺x介紹，黨的十八大以來，推動高職院校的考試招生與普通高校本科相對分開，采取“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試評價方式。各地一般在每年春季安排舉行高職院校分類考試。學生也可參加統(tǒng)一高考進入高職院校。數(shù)據(jù)顯示，在各地的大力推進下，分類考試已成為學生升入高職院校的主渠道?！叭珖磕晖ㄟ^分類考試錄取的考生已超過300萬，占高職招生總量的60%以上。” ??十年來，教育部會同相關(guān)部門指導(dǎo)各地克服重重困難挑戰(zhàn)，共為1億多人次的考生平穩(wěn)組織了高考。王輝介紹說：“特別是2020年以來，面對新冠肺炎疫情沖擊，教育部會同國家衛(wèi)生健康委、公安部等部門及時調(diào)整考試組織工作方案，不斷完善考試防疫措施，在考生健康監(jiān)測、考場消殺、備用隔離考點設(shè)置等方面形成了一整套完善的制度措施，實現(xiàn)了‘應(yīng)考盡考’，創(chuàng)造了疫情防控常態(tài)化下組織大規(guī)?？荚嚨闹袊?jīng)驗?！? ??十年來，教育部嚴格招生規(guī)范管理，按照黨中央全面從嚴治黨的部署要求，全面從嚴治考，全面從嚴治招。加強制度建設(shè)，制訂出臺了相關(guān)辦法，提出并實施“30個不得”“八項基本要求”等一系列招生禁令。持續(xù)強化信息公開，嚴格落實招生信息“十公開”，建立部、省、高校和中學四級信息公開制度。配合公安部等部門嚴厲打擊涉考違法犯罪活動。積極推進高校藝術(shù)類專業(yè)和高水平運動隊考試招生改革，進一步加強規(guī)范管理，提高人才選拔質(zhì)量。 ??十年來，試點先行梯次推進，高考綜合改革取得積極成效。“截至目前，全國29個省份已啟動高考綜合改革。其中，前三批14個省份（第一批為上海、浙江；第二批為北京、天津、山東、海南；第三批為河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶）的新高考已平穩(wěn)落地。第四批7省區(qū)（吉林、黑龍江、安徽、江西、廣西、貴州、甘肅）的新高考將于2024年落地，第五批8省區(qū)（山西、內(nèi)蒙古、河南、四川、云南、陜西、青海、寧夏）的新高考將于2025年落地?！?

幼兒游戲行為觀察對教師很重要，但也讓他們困惑。一些教師在幼兒游戲時很茫然，不知看什么，也不知記什么；一些教師看似忙碌，不是在拍照，就是在記錄，但研討時才發(fā)現(xiàn)他們只能表述“觀”的內(nèi)容，卻不能理性分析“察”的內(nèi)容。這些現(xiàn)象可概括為“三無”——無觀察、無方法、無分析。上述問題導(dǎo)致教師在組織游戲時易出現(xiàn)放任不管、無效指導(dǎo)，或過度干預(yù)的情況。基于此，我們借助跨區(qū)域教研行動，將教研經(jīng)驗系統(tǒng)化，研發(fā)出“工具箱”這一教研支架。 “工具箱”全名為“幼兒游戲行為觀察‘三層六格’工具箱”，它為教師觀察幼兒游戲行為提供學習材料、觀察表格和策略建議。其中“三層”按照觀察幼兒游戲行為的步驟，分為理論層、操作層和應(yīng)用層；“六格”是對“三層”的進一步細分，具有基礎(chǔ)性、實操性和情境性特征?，F(xiàn)以江西省南昌市紅谷灘云溪幼兒園中班建構(gòu)游戲觀察主題教研為例，說明“工具箱”的內(nèi)容和使用方式。 針對性理論研討，確立觀察依據(jù) “工具箱”的“理論層”包括基礎(chǔ)理念、觀察原理兩方面。其中基礎(chǔ)理念包括兒童觀、發(fā)展觀和幼兒游戲觀等方面的學習資料建議。觀察原理主要是一些游戲觀察法的原理性知識。 觀察主題教研行動的第一步，是根據(jù)“基礎(chǔ)理念”的建議，結(jié)合教師在觀察中缺乏抓手及參照依據(jù)的問題，組織開展學習性教研，重溫《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，尋找核心經(jīng)驗。通過小組合作，比照《指南》，分析中班幼兒在建構(gòu)游戲中可能涉及的各領(lǐng)域核心經(jīng)驗（如數(shù)學認知中大小、長短、粗細等概念），作為確定教師觀察的理論依據(jù)。 緊接著，借助“觀察原理”部分的工具，教師圍繞觀察與記錄方法等開展案例式學習。針對教師只有“觀”而無“察”的現(xiàn)象，教研組長組織“觀察是什么”主題討論，明晰觀察不僅是通過各種感官感知事物的信息，還應(yīng)有對信息的分析。 針對一些教師在幼兒建構(gòu)游戲時只關(guān)注結(jié)果、忽視觀察建構(gòu)過程的問題，一位教師結(jié)合自身經(jīng)歷，組織大家討論“有準備的觀察”和“無準備的觀察”的區(qū)別，進而與大家一起開展有關(guān)觀察方案制定要素和觀察工具使用的學習，為接下來的建構(gòu)游戲行為觀察主題教研夯實了理論基礎(chǔ)。 制定觀察方案，運用觀察策略 觀察主題教研行動的第二步，對應(yīng)的是“操作層”中的方案制定和策略轉(zhuǎn)換，主要為教師提供制定觀察方案的建議、觀察記錄表，及觀察中需要轉(zhuǎn)換策略的情境等工具。教師以此為支架，不僅能學會擬定貼合實際的觀察方案，還可在觀察中內(nèi)化理論、豐富經(jīng)驗，探索出不同觀察策略并靈活轉(zhuǎn)換。這一步主要分三個階段： 階段一：互助教研，明確方案?？茖W制定觀察方案是觀察的前提。學習“理論層”內(nèi)容后，中班教研組圍繞建構(gòu)游戲“游樂場”，開展了一場別開生面的互助式教研。首先通過“你問我答”，重溫《幼兒游戲行為觀察與研討》一書中“觀察方案制定”的內(nèi)容，檢驗教師自主學習成效。其次教師自由結(jié)對，小組實操演練，制定觀察方案。最后小組互評，完善觀察方案，確定觀察目的、觀察目標、觀察對象及方法等。 通過教研，教師內(nèi)化了觀察方案的要素（觀察目的、觀察目標、觀察對象、觀察環(huán)境、觀察記錄方法），并將“關(guān)注幼兒的建構(gòu)水平及建構(gòu)過程中社交能力的發(fā)展”作為觀察目的，分別選擇中（1）班和中（3）班的建構(gòu)區(qū)，決定采用定點定人、掃描觀察方法，結(jié)合實況詳錄法、便簽記錄、影像記錄等方法進行觀察記錄。 階段二：思維碰撞，達成共識。為確保觀察有序進行，教研組再次組織教師就觀察方案及觀察前的準備進行頭腦風暴。最終確定采用小組合作法，教師兩兩組合共同觀察兩名幼兒，并給幼兒標上序號，以便快速識別。 階段三：實施觀察，優(yōu)選策略。游戲開始后，教師根據(jù)“策略轉(zhuǎn)換”的建議，依據(jù)游戲不同時段及不同觀察內(nèi)容進行策略轉(zhuǎn)換，分兩組進行。 第一組嘗試在不同游戲時段用不同觀察方法。張老師和陶老師選擇中（1）班的建構(gòu)區(qū)，根據(jù)“工具箱”建議，在游戲開始和結(jié)束時，采用掃描法進行整體觀察；游戲過程中，則采用定點定人聚焦式觀察和連續(xù)追蹤式觀察。游戲開始階段，他們發(fā)現(xiàn)部分幼兒雖然進入了建構(gòu)區(qū)，但似乎對“雪花片”不感興趣。游戲進行期間，兩位老師注意到1號幼兒一直在嘗試用“雪花片”搭建“摩天輪”，但圓形邊框總是變形，他想了各種辦法，直至活動結(jié)束也沒放棄。 第二組嘗試依觀察內(nèi)容轉(zhuǎn)換觀察方法。汪老師和胡老師選擇中（3）班的建構(gòu)游戲區(qū)進行觀察，把了解幼兒社交能力作為觀察目標。根據(jù)“工具箱”的建議，先采用非參與式的定點觀察，之后轉(zhuǎn)換為追蹤觀察法。這個區(qū)域的幼兒正在拼搭“瘋狂動物城”，2號和3號幼兒商量怎樣為“馬路”做裝飾，旁邊的4號幼兒提議去美工區(qū)借材料。汪老師便跟隨4號幼兒，觀察他如何跟美工區(qū)幼兒溝通……通過策略轉(zhuǎn)換，兩位老師對3名幼兒的社交能力進行了完整的觀察和記錄。 分析觀察記錄，尋找教育行為改進空間 主題教研行動的第三步，對應(yīng)的是“應(yīng)用層”的行為評析和結(jié)果運用，著力為觀察結(jié)果分析和運用提供支架，進一步推進游戲。 針對教師分析能力欠缺的情況，本層內(nèi)容幫助教師透過幼兒行為表象分析其學習與發(fā)展，從而改進教育行為。比如，“行為評析”提供了幼兒行為典型表現(xiàn)對應(yīng)表，輔助教師對幼兒游戲行為進行評析。“結(jié)果運用”提供撰寫各類觀察文本的要點和教育行為反思及調(diào)整的案例。 以一次觀察評析主題教研為例，“游樂場”中教師對1號幼兒的觀察記錄如下： 活動開始了，1號幼兒取來綠色、黃色雪花片玩具框，說：“我要搭摩天輪了。”他用十字拼插法搭出摩天輪底座，再圍圓組建成摩天輪圓形外框。但外框始終傾斜變形，他調(diào)整多次均不成功。思考一會兒后，他拆開拼插好的摩天輪外框及底座，按色彩分類擺放好。這次他采用花插的方式拼插出摩天輪的旋轉(zhuǎn)輪，用了10分鐘……底座搭建完成并與旋轉(zhuǎn)輪成功連接。摩天輪外框大、底座小，立不起來。他先將其靠在紙磚旁，再尋找支撐材料，但沒過多久又開始搖晃。嘗試多次，最終因雪花片不足而失敗。 顯然，教師能做詳細的觀察記錄，但他們依然困惑：幼兒這些行為究竟意味著什么？大部分教師只能對此進行淺層次解讀，比如，看見1號幼兒堅持拼搭，只會說“持之以恒”“想法很棒”……這些評析缺少專業(yè)味道，是時候使用“工具箱”第三層了。 為此，教研組開展案例式剖析，共同對1號幼兒游戲行為進行分析完善。根據(jù)“工具箱”提供的建構(gòu)游戲中幼兒行為與關(guān)鍵經(jīng)驗對照表，及《指南》各領(lǐng)域內(nèi)容，提取觀察記錄中的關(guān)鍵信息，大家重點從建構(gòu)技能、動作發(fā)展、材料選擇等關(guān)鍵經(jīng)驗進行分析。 大家討論認為，1號幼兒知道搭建“摩天輪”的順序，且運用十字拼插等方式組建“摩天輪”底座及旋轉(zhuǎn)輪，顯示幼兒能用規(guī)律排序、對稱、圍合等技能，且有豐富的表征思維和聯(lián)合表征行為。幼兒遇到“如何穩(wěn)固摩天輪底座”的困難，未輕易放棄，一直在尋找方法，說明幼兒的探究能力、專注力較強，具有較好的學習品質(zhì)。然而由于材料的缺乏及同伴交往經(jīng)驗的缺失，最終以失敗告終，這正是下一次教育行為調(diào)整的著眼點。據(jù)此，建議教師從豐富建構(gòu)材料和提供幼兒主動表達、主動分享、合作游戲的機會入手，進一步推進游戲。 經(jīng)過這樣一次次的教研討論，教師慢慢學會了從觀察記錄中解讀分析幼兒的行為，并及時改進自己的教育支持策略。 四年多的實踐證明，“工具箱”改變了幼兒園的教研氛圍，將教研重心由“研教學”“研教師的教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把杏螒颉薄把杏變旱膶W”。越來越多的幼兒園意識到，教研并非聚焦于教師教得有多精彩，而應(yīng)指向幼兒經(jīng)驗獲得了多少提升。

2022年2月，《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》頒布，為幼兒園保教質(zhì)量評估提供了明確方向和具體抓手。在廣受關(guān)注的“教育過程”方面，《評估指南》提出“理解尊重幼兒并支持其有意義地學習”“發(fā)現(xiàn)和支持幼兒有意義的學習”。值得注意的是，相比以往提得較多的主動學習、自主學習，這次的文件強調(diào)“有意義的學習”。有意義的學習有何特殊之處？厘清幼兒有意義的學習的內(nèi)涵，有助于我們更深入地理解幼兒學習的實質(zhì)，更有效地支持幼兒有意義的學習。 幼兒有意義的學習是有意義的發(fā)現(xiàn)學習。美國心理學家奧蘇伯爾在《教育心理學——認知觀點》一書中首次提出有意義的學習理論。他認為，有意義的學習指的是新知識與學習者已有知識結(jié)構(gòu)中的某一個方面建立了非人為的、實質(zhì)性的聯(lián)系。在有意義的學習中，學習者通過主動建構(gòu)，使新知識獲得了新的意義，而原有知識結(jié)構(gòu)經(jīng)過修正也獲得了更為準確和充實的意義。而有意義的學習可以分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習兩種途徑。其中，接受學習常以教師直接呈現(xiàn)學習內(nèi)容、學習者理解和記憶學習內(nèi)容為主，而發(fā)現(xiàn)學習則是學習者通過提出問題、分析問題、解決問題進而自己發(fā)現(xiàn)主要的學習內(nèi)容?？紤]到學習者認知結(jié)構(gòu)和思維方式的特點，接受學習更適合年齡較大、有較豐富知識和經(jīng)驗的高年級學生，而對于學前兒童、小學低年級學生來說，發(fā)現(xiàn)學習更為可取。據(jù)此，幼兒有意義的學習更多是一種有意義的發(fā)現(xiàn)學習。 有意義的發(fā)現(xiàn)學習，是指以幼兒的認知結(jié)構(gòu)和生活世界為邏輯起點，協(xié)助幼兒經(jīng)歷知識建構(gòu)和生成，進而豐富和重組幼兒原有知識結(jié)構(gòu)的過程。也即，對幼兒來說，有意義的學習是一個發(fā)現(xiàn)的過程，是幼兒在提出問題、分析問題、解決問題的過程中，通過自己的思考，自己找到答案、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、生成新經(jīng)驗和新意義的過程。唯有如此，新經(jīng)驗才能真正成為幼兒的經(jīng)驗。 以大班幼兒學習記錄為例，如果教師一開始就將設(shè)計完善的統(tǒng)計表發(fā)給幼兒，請幼兒直接記錄，幼兒只會關(guān)注到經(jīng)驗的簡單應(yīng)用，這樣就剝奪了他們親歷知識發(fā)現(xiàn)的機會。更為適宜的做法是，創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，讓幼兒自己解決。 例如，幼兒園要開運動會，需分類統(tǒng)計各班家長志愿者人數(shù)，從而為他們采購志愿服，這樣就可以讓幼兒切實產(chǎn)生記錄和統(tǒng)計的需求。在此基礎(chǔ)上，教師請幼兒自主設(shè)計記錄表，基于實際應(yīng)用反思各類記錄表的優(yōu)劣，從而讓幼兒自己摸索出最科學的記錄和統(tǒng)計方式。如此，幼兒才能“知其然”且“知其所以然”，以后再遇到統(tǒng)計問題情境，便能靈活設(shè)計和應(yīng)用記錄表。 總的來說，可以從四個層面把握幼兒有意義的學習。其一，在過程層面，幼兒有意義的學習表現(xiàn)為學習材料與幼兒已有認知結(jié)構(gòu)建立了實質(zhì)性聯(lián)系，這體現(xiàn)為幼兒學習過程的科學性、合規(guī)律性。其二，在結(jié)果層面，學習內(nèi)容或?qū)W習方法能使幼兒增進對自己、對身邊人、對周圍環(huán)境的關(guān)心，這體現(xiàn)為幼兒學習結(jié)果的有價值、有效果。其三，在群體層面，當面對所有幼兒或者抽象兒童時，我們需要秉持幼兒有意義的學習是有意義的發(fā)現(xiàn)學習的觀念。其四，在個體層面，當面對個體幼兒、活潑潑的具象兒童時，我們需要謹記幼兒有意義的學習是個性化的自主學習。 理解了幼兒有意義的學習的本質(zhì)，在實踐中，教師就需要協(xié)助幼兒在問題解決中體驗知識的生成。意義的生成與概括、經(jīng)驗的提煉與歸納，這些學習的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是無法由他人代勞的，只能靠學習者個人主動建構(gòu)完成。據(jù)此，要想幼兒真正實現(xiàn)有意義的學習，教師必須協(xié)助幼兒自己在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中體驗知識生成的歷程。 珍視幼兒來自生活情境的真實問題。知識建構(gòu)理論認為，只有在“真實的觀點、現(xiàn)實的問題”下才能觸發(fā)知識建構(gòu)。確保問題是真實的且源于幼兒的個人經(jīng)歷，有助于培養(yǎng)他們的認知能力。例如，在清洗西瓜上的泥巴時，幼兒可能會生發(fā)“西瓜放到水里會沉下去還是會浮上來”的問題，進而引發(fā)一系列關(guān)于浮力的主題探索。珍視幼兒來自生活的提問，是教師協(xié)助幼兒建構(gòu)知識的重要起點。 依據(jù)知識進化規(guī)律，協(xié)助幼兒一步步生成新的理解。奧地利哲學家波普爾認為，我們是通過對問題的猜測與反駁來證偽、修訂客觀知識，不斷解決問題從而產(chǎn)生新問題。仍以“西瓜放到水里會沉下去還是會浮上來”這個初始問題為例，幼兒通過討論、實驗、觀察、查找資料等手段，會逐步驗證自己的假設(shè)，不斷逼近問題本質(zhì)（水的浮力作用），進而實現(xiàn)幼兒知識水平的螺旋上升。 將知識學習與幼兒生活建立聯(lián)系，幫助幼兒體會知識的意義和自己的價值。學習的意義往往深藏在生活世界和生活實踐中。對于低齡幼兒來說，只有在真實的情境中，把知識的學習還原于生活，結(jié)合現(xiàn)實生活中有趣味性、挑戰(zhàn)性的問題來構(gòu)建一定的情境，才能吸引幼兒投入時間和精力進行富有活力的研究。還以“西瓜放到水里會沉下去還是會浮上來”為例，這一問題本是從生活中來，探究結(jié)果也必須再回歸到生活中去。例如，“生活中，浮力都能用來干什么”“潛水艇是怎么實現(xiàn)既能浮又能潛的”等。通過對知識的具體運用，可以讓幼兒感受到知識對于生活的價值，同時讓他們感受到學有所用、學能所用。 教師唯有明晰何為幼兒有意義的學習，才能在幼兒有意義的學習中有效實施可為之事。

近期，國務(wù)院大督查發(fā)現(xiàn)，部分學校打著“自愿”的幌子，通過設(shè)立“智慧班”“未來班”等方式巧立名目要求學生購買平板電腦及學習軟件，有的學校甚至為相關(guān)企業(yè)“搭臺唱戲”推介學習軟件，增加學生家庭經(jīng)濟負擔，影響教育公平，社會影響惡劣。全國治理教育亂收費部際聯(lián)席會議辦公室決定對山西、內(nèi)蒙古、浙江、河南、廣東、云南等地以教育信息化為名亂收費事項實行專項督辦，要求有關(guān)省份逐一核查亂收費事項，逐項整改到位；要求進一步查處亂收費背后的利益輸送和權(quán)力尋租，對有關(guān)單位、學校和責任人依法依規(guī)嚴肅問責、公開通報；要求舉一反三，迅速開展排查，維護教育公平。 ??全國治理教育亂收費部際聯(lián)席會議辦公室同時要求，其他各省要吸取教訓(xùn)，加強數(shù)字化教育資源進校園審核監(jiān)管；要嚴禁以信息化教學或分班教學為名強制或變相強制學生購買平板電腦或教育APP；作為教學、管理工具要求統(tǒng)一使用的平板電腦或教育APP，學校不得作為服務(wù)性收費和代收費項目向?qū)W生及家長收取任何費用，不得以家委會或直接支付企業(yè)等方式變相強制學生購買；要對教育亂收費現(xiàn)象“零容忍”，切實保持治理教育亂收費的高壓態(tài)勢。

9月16日，北京市2022年秋季中小學教師資格認定開始，網(wǎng)上報名時間為9月16日上午7:00至9月22日下午4:00。 ??一 教師資格認定條件 ??(一)受理范圍 ??1.本市戶籍的社會人員(含在職、待業(yè)人員)； ??2.持有有效期內(nèi)北京市居住證的外省市戶籍人員；　 ??3.本市全日制普通高等院校在讀研究生，以及本市戶籍的在讀專升本學生(憑已取得的學歷申請認定)； ??4.本市戶籍就讀于外省市的全日制普通高等院校在讀研究生，以及在讀專升本學生(憑已取得的學歷申請認定)； ??5.持有由北京市公安局簽發(fā),在有效期限內(nèi)的港澳居民居住證或臺灣居民居住證的港澳臺居民； ??6.已在本市憑港澳居民來往內(nèi)地通行證和五年有效期臺灣居民來往大陸通行證參加中小學教師資格考試的港澳臺居民； ??7. 駐京部隊現(xiàn)役軍人和現(xiàn)役武警。 ??(二)應(yīng)當遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，遵守教師職業(yè)道德。 ??(三)應(yīng)當具備《教師法》及《教育部關(guān)于開展中小學和幼兒園教師資格考試改革試點的指導(dǎo)意見》規(guī)定的相應(yīng)學歷。 ??具體如下： ??1.取得幼兒園教師資格，應(yīng)當具備幼兒師范學校畢業(yè)及其以上學歷； ??2.取得小學教師資格，應(yīng)當具備中等師范學校畢業(yè)及其以上學歷； ??3.取得初級中學教師資格，應(yīng)當具備高等師范?？茖W?；蛘咂渌髮W專科畢業(yè)及其以上學歷； ??4.取得高級中學教師資格，應(yīng)當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業(yè)及其以上學歷； ??5.取得中等職業(yè)學校教師資格，應(yīng)當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業(yè)及其以上學歷； ??6.取得中等職業(yè)學校實習指導(dǎo)教師資格，應(yīng)當具備中等職業(yè)學校畢業(yè)或以上學歷并具備助理工程師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或中級及以上工人技術(shù)等級。 ??(四)應(yīng)當達到國家語言文字工作委員會頒發(fā)的《普通話水平測試等級標準》二級乙等及以上標準。 ??(五)應(yīng)當通過國家中小學教師資格考試，筆試、面試均合格，取得《中小學教師資格考試合格證明》，且在有效期內(nèi);納入免試認定改革范圍的，取得《師范生教師職業(yè)能力證書》，且在有效期內(nèi)。 ??(六)應(yīng)當具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，能適應(yīng)教育教學工作的需要。無傳染性疾病，無精神病史，在教師資格認定機構(gòu)指定的體檢機構(gòu)體檢合格。 ??二 工作安排 ??(一)高中、中職教師資格 ??認定步驟為“體檢—網(wǎng)上報名—網(wǎng)上辦理或現(xiàn)場辦理—領(lǐng)取證書”，具體如下： ??第一步: ??體檢(已取得有效期內(nèi)體檢證明的，無需再次體檢)。 ??1.體檢時間：即日起至9月22日。 ??2.體檢方式 ??申請人自行選擇指定的教師資格認定體檢機構(gòu)并進行預(yù)約，在規(guī)定時間內(nèi)完成體檢。 ?3.體檢有效期 ??教師資格認定體檢有效期為半年。2022年3月1日至2022年9月22日進行體檢的，在本次認定時有效。 ??第二步：網(wǎng)上報名。 ??1.網(wǎng)報時間： ??9月16日上午7:00至9月22日下午4:00 ??2.報名網(wǎng)站： ??中國教師資格網(wǎng)(http://www.jszg.edu.cn) ??3.報名入口選擇“教師資格認定申請人網(wǎng)報入口”。 ??4.網(wǎng)報時確認點應(yīng)選擇“高中、中職教師資格認定秋季報名確認點”； ??第三步：網(wǎng)上辦理或現(xiàn)場辦理。 ??本次認定將采用數(shù)據(jù)比對方式核驗申請人是否符合認定條件，據(jù)此提供網(wǎng)上辦理或現(xiàn)場辦理服務(wù)。申請人務(wù)必按照以下要求查詢自己符合哪種辦理情形： ??查詢時間：9月23日中午12:00至9月29日下午4:00； ??查詢方式：使用電腦登錄北京市高中、中職教師資格認定網(wǎng)上審核系統(tǒng)(http://yuyuetz.bjtcc.org.cn，以下簡稱“認定審核系統(tǒng)”)，或關(guān)注“北京市教師資格”微信公眾號中的“資格認定”欄目。 ??1.網(wǎng)上辦理 ??(1)辦理條件及流程： ??認定審核系統(tǒng)顯示“審核通過”的，申請人可直接按系統(tǒng)提示選擇證書領(lǐng)取方式，完成網(wǎng)上辦理。 ??(2)辦理時間： ??9月23日中午12:00至9月30日中午12:00。 ??(3)其他注意事項 ??認定審核系統(tǒng)顯示“需申請網(wǎng)上復(fù)審”的，申請人應(yīng)按系統(tǒng)提示上傳相應(yīng)證明材料電子版照片。認定機構(gòu)將在9月29日下午4:00前進行人工網(wǎng)上復(fù)審。復(fù)審?fù)ㄟ^后，申請人的審核結(jié)果顯示“審核通過”，即可選擇證書領(lǐng)取方式。未按時上傳證明材料電子版或上傳的材料不符合要求的，將無法完成本次教師資格認定。 ??2.現(xiàn)場辦理 ??(1)辦理條件及流程： ??認定審核系統(tǒng)顯示“需現(xiàn)場辦理”的，申請人應(yīng)先按系統(tǒng)提示上傳相應(yīng)證明材料電子版照片，再攜帶材料原件，經(jīng)預(yù)約后前往現(xiàn)場進行辦理。 ??(2)預(yù)約時間： ??9月23日中午12:00至9月29日下午4:00。 ??(3)辦理時間： ??9月27日至9月29日，每天上午9:00—12:00，下午1:30—4:30。 ??(4)辦理地點： ??北京市政務(wù)服務(wù)中心，地址：北京市豐臺區(qū)西三環(huán)南路1號(六里橋西南角三層A區(qū))。 ??(5)其他注意事項 ??認定審核系統(tǒng)顯示應(yīng)當現(xiàn)場辦理，但未按時預(yù)約或辦理的申請人將無法完成本次教師資格認定。 ??另外，認定審核系統(tǒng)顯示“審核未通過”的，表示申請人不符合認定條件，不能認定教師資格。如有疑問，可按照下面的聯(lián)系方式進行咨詢。 第四步：領(lǐng)取證書。 ??完成辦理的申請人可登錄認定審核系統(tǒng)(http://yuyuetz.bjtcc.org.cn)或關(guān)注“北京市教師資格”微信公眾號“資格認定”欄目辦理證書領(lǐng)取事宜。申請人領(lǐng)取證書可選擇郵寄或自取。 ??選擇郵寄證書的，須在9月30日中午12:00前完成繳費。郵寄服務(wù)由北京郵政EMS提供，郵寄費用由申請人自理。郵件包含一本《教師資格證書》和一份《教師資格認定申請表》。未能在上述規(guī)定時間內(nèi)選擇郵寄證書服務(wù)或選擇了郵寄證書服務(wù)未完成繳費的，只能自取證書。 ??選擇自取證書的，可登錄認定審核系統(tǒng)(http://yuyuetz.bjtcc.org.cn)進行預(yù)約，攜帶預(yù)約時下載打印的《<教師資格證書>領(lǐng)取通知》，到北京市政務(wù)服務(wù)中心(六里橋西南角)領(lǐng)取一本《教師資格證書》和一份《教師資格認定申請表》。 ??(二)初中及以下教師資格 ??第一步：體檢 ??同高中、中職教師資格。 ??第二步：網(wǎng)上報名 ??1.網(wǎng)報時間：9月16日上午7:00至9月22日下午4:00； ??2.報名網(wǎng)站：中國教師資格網(wǎng)(http://www.jszg.edu.cn)。 ??3.報名入口選擇“教師資格認定申請人網(wǎng)報入口”。 ??4.選擇各區(qū)認定機構(gòu)設(shè)置的相應(yīng)確認點。 ??第三步：網(wǎng)上或現(xiàn)場辦理和領(lǐng)取證書 ??具體事宜請咨詢各區(qū)級認定機構(gòu)。認定機構(gòu)聯(lián)系方式詳見《北京市教師資格認定機構(gòu)地址及聯(lián)系方式》。 ??(三)申請教師資格流程 ??(四)重要注意事項 ??1.申請人填寫或上傳的各類信息務(wù)必要真實準確，信息填報不真實不準確的，將無法完成本次教師資格認定。 ??2.申請人應(yīng)在《個人承諾書》中做出真實無誤的承諾，承諾如與事實不符，各級教育行政部門將依據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)，按“弄虛作假騙取教師資格”對申請人做出“撤銷教師資格、五年內(nèi)不得重新取得教師資格”的行政處罰。 ??三 辦理中需上傳或攜帶的有關(guān)材料及注意事項 　　 　　(一)受理高中、中職教師資格 ??1.北京市居住證 ??已辦理《北京市居住證》的，可使用“北京通”APP，向?qū)徍巳藛T動態(tài)調(diào)取、展示電子居住證;或者提供由公安戶籍派出所出具的加蓋戶口專用章的《北京市居住證確認單》原件，提交復(fù)印件。申請人可通過“北京通”APP或“北京市居住證”微信公眾號申領(lǐng)《北京市居住證》。 ??2.北京市教師資格認定體格檢查表 ??《北京市教師資格認定體格檢查表》由體檢機構(gòu)提供。申請人可聯(lián)系相應(yīng)體檢機構(gòu)獲取紙質(zhì)體檢證明。 ??3.申請人持有2002年之后在高校學生學歷信息管理系統(tǒng)相關(guān)數(shù)據(jù)庫中注冊的高等教育學歷證書，但在報名時信息沒有比對成功的，應(yīng)當提交畢業(yè)證書原件和在“學信網(wǎng)”(https://www.chsi.com.cn/)下載打印的《教育部學歷證書電子注冊備案表》。 ??4.申請人持有2002年以前的高等教育學歷證書，或者2002年之后未在高校學生學歷信息管理系統(tǒng)相關(guān)數(shù)據(jù)庫中注冊的高等教育學歷證書的，應(yīng)當提交畢業(yè)證書原件和由教育部學生服務(wù)與素質(zhì)發(fā)展中心出具的《中國高等教育學歷認證報告》(教育部學生服務(wù)與素質(zhì)發(fā)展中心，地址：北京市西城區(qū)西直門外大街18號金貿(mào)大廈C3座，客服電話：010-67410388)。 ??5.申請人持有軍隊院校學歷的，除中國人民解放軍第二、第三、第四軍醫(yī)大學和解放軍藝術(shù)學院外，應(yīng)當提交畢業(yè)證書原件和由教育部學生服務(wù)與素質(zhì)發(fā)展中心出具的《中國高等教育學歷認證報告》。 ??6.申請人持有香港、澳門、臺灣地區(qū)高等學校畢業(yè)證書，應(yīng)當提交畢業(yè)證書原件和由教育部留學服務(wù)中心出具的“港澳臺地區(qū)學歷學位認證書”(教育部留學服務(wù)中心網(wǎng)上服務(wù)大廳，網(wǎng)址：http://zwfw.cscse.edu.cn/咨詢電話:010-62677800)。 ??7.申請人持有國外高等學校畢業(yè)證書，應(yīng)當提交畢業(yè)證書原件和由教育部留學服務(wù)中心出具的“國外學歷學位認證書”(教育部留學服務(wù)中心網(wǎng)上服務(wù)大廳，網(wǎng)址：http://zwfw.cscse.edu.cn/)。 ??8.全日制普通高等學校在讀研究生現(xiàn)場辦理時應(yīng)當提交在“學信網(wǎng)”(https://www.chsi.com.cn/)下載打印的《教育部學籍在線驗證報告》;如《教育部學籍在線驗證報告》中的“預(yù)計畢業(yè)時間”已過期則還需要提交由所就讀學校學籍管理部門(如教務(wù)處、學生處、研究生院等)出具的學籍證明(在讀證明)。證明中應(yīng)包含入學時間、是否全日制、學制預(yù)計畢業(yè)時間等內(nèi)容;原則上不能由二級學院等教學管理部門開具。 ??9.申請人普通話水平測試等級信息比對不成功的應(yīng)當提交《普通話水平測試等級證書》原件。 ??10.駐京部隊現(xiàn)役軍人和現(xiàn)役武警應(yīng)提交由所屬部隊或單位的組織人事部門出具的人事關(guān)系證明，證明格式依該部隊或單位的規(guī)定而定，證明應(yīng)明示申請人屬于該駐京部隊。 ??11.2015年之前入學的全日制師范類畢業(yè)生申請直接認定與其所學專業(yè)相同的任教學科，應(yīng)當進行網(wǎng)上預(yù)約，并在現(xiàn)場受理時提交本人人事檔案中就讀師范類院校期間的由學籍管理部門出具的全部成績單復(fù)印件(復(fù)印件上應(yīng)加蓋人事檔案管理機構(gòu)或部門的公章);如成績單上沒有“教育實習”成績則還應(yīng)當提交本人人事檔案中就讀師范類院校期間的由學籍管理部門出具的《實習鑒定表》復(fù)印件(復(fù)印件上應(yīng)加蓋人事檔案管理機構(gòu)或部門的公章)。 ??12.申請中等職業(yè)學校實習指導(dǎo)教師資格的申請人應(yīng)當提交相當于助理工程師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書，或中級以上工人技術(shù)等級證書原件和復(fù)印件。 ??13.港澳臺居民申請認定教師資格須提交的無犯罪記錄證明由香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)和臺灣地區(qū)有關(guān)部門開具。香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)申請人可在現(xiàn)場受理期間領(lǐng)取申請無犯罪記錄證明的相關(guān)函件。 ??14.申請人現(xiàn)場辦理時要提前了解、嚴格遵守北京市政務(wù)服務(wù)中心疫情防控的有關(guān)要求，攜帶好身份證件、佩戴好口罩、準備好“北京健康寶”，服從現(xiàn)場受理工作人員的指引與安排。 ??(二)受理初中及以下教師資格 ??請咨詢各區(qū)級認定機構(gòu)，聯(lián)系方式詳見《北京市教師資格認定機構(gòu)地址及聯(lián)系方式》。

9月11日，黃岡師范學院教育學院舉行開學典禮，以線上直播的方式邀請學生家長觀摩，向公眾全方位展示學院風采，共上開學“第一課”。 據(jù)了解，黃岡師范學院教育學院已有117年歷史，學院現(xiàn)設(shè)有教育技術(shù)學、學前教育、小學教育3個本科專業(yè)，均是師范專業(yè)。教育學學科是省級重點學科，“基礎(chǔ)教育與區(qū)域文化”學科群，是湖北省十四五特色與優(yōu)勢學科群，鄂東教育與文化研究中心，是湖北省高校人文社科重點研究基地。 院長陳中文介紹，學院多年來以學風優(yōu)良、向善向上而著稱，學院學生黨支部今年受教育部表彰，被評為全國高校黨建樣板支部，學院繁星社會實踐團隊今年喜獲湖北省互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎，“321，雙減我助力”獲銅獎。 “尚師表、秉誠樸、勇?lián)敗D自強”。院黨委書記劉杰勉勵全體新生，在大學校園獲取知識、見識、膽識和認識，努力掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，練就過硬本領(lǐng)，以新的姿態(tài)擁抱大學，以新的形象展示更有高度、更有境界、更有品味的新時代大學生。

9月14日，市委書記杜小剛主持召開市委教育工作座談會，回顧總結(jié)全市教育改革發(fā)展現(xiàn)狀，研究解決教育工作中的重要問題，進一步明確當前相關(guān)工作重點和舉措。他強調(diào)，各地各部門要深入學習貫徹習近平總書記關(guān)于教育的重要論述，堅決貫徹中央和省、市委決策部署，堅持提高站位謀教育、立足全局抓教育、放眼長遠辦教育，加快建設(shè)現(xiàn)代化教育強市，努力辦好人民滿意的教育，更好推動新時代無錫教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，為扛起新使命、譜寫新篇章提供人才保障和智力支持。市領(lǐng)導(dǎo)李秋峰、高亞光、秦詠薪參加會議。 會上，市教育局匯報全市教育工作情況，市發(fā)展改革委、市體育局作補充發(fā)言，天一中學、錫山高級中學、東林中學等學校作交流發(fā)言，相關(guān)部門圍繞教育改革發(fā)展發(fā)表意見建議。 杜小剛充分肯定近年來全市教育事業(yè)發(fā)展取得的積極成效。他說，近年來特別是全國教育發(fā)展大會召開之后，市委、市政府始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，以新發(fā)展理念為引領(lǐng)，出臺一系列規(guī)劃政策，著力促進教育高質(zhì)量發(fā)展，辦好人民滿意的教育。全市各級全面落實中央和省、市委部署要求，堅持教育優(yōu)先發(fā)展，持續(xù)深化教育綜合改革，統(tǒng)籌辦好各級各類教育事業(yè)，促公平、提質(zhì)量、強隊伍、育人才、惠民生、助發(fā)展等各項工作取得新進展新成效。全市教育戰(zhàn)線真抓實干、開拓進取，各有關(guān)部門齊抓共管、密切配合，有力推進教育強市建設(shè)，教育事業(yè)整體發(fā)展水平走在了全省前列。 杜小剛指出，黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位。省第十四次黨代會對高標準建設(shè)教育強省、著力辦好人民滿意的教育作出明確部署。無錫一直是經(jīng)濟大市、教育名市，素有崇文重教的傳統(tǒng)。邁進新征程，全市上下要準確把握教育凸顯的重要地位、肩負的使命任務(wù)、承載的群眾期盼、面臨的形勢挑戰(zhàn)，加快補短板、強弱項、打基礎(chǔ)、揚優(yōu)勢，不斷推動教育發(fā)展邁上新臺階。 杜小剛對辦好人民滿意的教育、推動教育高質(zhì)量發(fā)展提出明確要求。一要加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。堅持用習近平總書記關(guān)于教育的重要論述統(tǒng)攬教育工作、統(tǒng)領(lǐng)教育發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅決扛起教育工作的政治責任，加強學校宣傳思想陣地建設(shè)，牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)主動權(quán)，壓緊壓實全面從嚴治黨主體責任，確保各項工作始終沿著習近平總書記指引的正確方向前進。二要持續(xù)擴增優(yōu)質(zhì)資源。持續(xù)深化高質(zhì)量集團化辦學改革，切實做到優(yōu)質(zhì)教育資源不被稀釋、不削峰也能填谷，推動推進學前教育優(yōu)質(zhì)普惠發(fā)展、基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、高中教育優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展。深化校企合作、產(chǎn)教融合，全面推行中國特色現(xiàn)代學徒制，推進復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠。突出市校合作共建，支持江南大學建設(shè)一流大學，加快建設(shè)東南大學無錫校區(qū)，推動在錫高校內(nèi)涵式發(fā)展。三要著力建強師資隊伍。深化新時代教師隊伍建設(shè)改革，把教師隊伍建設(shè)作為教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重中之重，狠抓師德師風建設(shè)，大抓教育人才引育，加大青年人才和領(lǐng)軍人才的引進力度，加快培養(yǎng)一批教育家型名校長、名教師，加強教師配備補充，切實保障教師待遇，全面提升教師隊伍整體素質(zhì)，為教育改革發(fā)展提供關(guān)鍵支撐。四要深入實施素質(zhì)教育。把促進學生健康成長作為根本出發(fā)點和落腳點，持之以恒抓好“雙減”工作，加強思想品德和思想政治教育，開齊開足上好體育課，加強課外活動制度性安排，豐富青少年體育競賽活動，高度重視學生心理健康，豐富藝術(shù)實踐活動，推動教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，在深入實施素質(zhì)教育中堅持五育并舉、提高育人成效。五要切實維護安全穩(wěn)定。既要筑牢疫情防控防線，從嚴從緊科學精準做好校園常態(tài)化疫情防控工作，落細落實校園疫情防控措施，確保學校絕對安全；又要深化平安校園建設(shè)，深入推進教育系統(tǒng)安全專項整治三年行動，著力消除各類安全風險隱患，營造教育改革發(fā)展的良好環(huán)境。 杜小剛要求，各級黨委政府要把教育改革發(fā)展擺上重要位置，建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門各負其責的教育領(lǐng)導(dǎo)體制，確保組織到位、責任到位、保障到位；黨政主要負責同志要主動抓、經(jīng)常抓、具體抓，熟悉教育、關(guān)心教育、研究教育。黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組要發(fā)揮牽頭抓總作用，定期研究教育體制改革和教育發(fā)展規(guī)劃，協(xié)調(diào)解決教育重點難點問題。各有關(guān)部門要各司其職、各盡其責，共同推動教育現(xiàn)代化建設(shè)各項任務(wù)落到實處，凝聚起教育高質(zhì)量發(fā)展的強大合力。

　9月9日，中共中央宣傳部舉行“中國這十年”系列主題新聞發(fā)布會。據(jù)介紹，我國勞動年齡人口平均受教育年限達10.9年。 　　黨的十八大以來，已實現(xiàn)20萬名義務(wù)教育階段建檔立卡輟學學生動態(tài)清零，長期存在的輟學問題全面解決；全國2895個縣全部實現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡，99.8%的中小學校辦學條件達到“20條”底線要求；十年來受資助學生累計近13億人次；重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學生專項計劃累計錄取學生95萬余人；30萬以上人口縣均設(shè)有特殊教育學校，殘疾兒童義務(wù)教育入學率達95%以上。

　9月14日，北京市基教系統(tǒng)疫情防控工作推進會召開。市委常委、教育工委書記夏林茂，副市長盧彥出席會議。 　　會議以線上線下相結(jié)合形式召開，總結(jié)本市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)在疫情防控工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步明確工作要求和工作標準，確保筑牢疫情防線，保證正常教育教學秩序和校園安全穩(wěn)定。海淀區(qū)、中央民族大學附屬中學相關(guān)負責人介紹情況。 　　夏林茂表示，中小學、幼兒園要舉一反三、引以為戒，從嚴從緊把各項工作措施落實到位；要提升應(yīng)急處置能力，加強校外培訓(xùn)機構(gòu)、民辦學校、中職學校、國際學校和大學附中等的疫情防控，打通政策落實最后一百米，確保防疫要求落實到校、到班、到人；要強化家校溝通，及時回應(yīng)學生、家長訴求和社會關(guān)注，推進更高水平平安校園建設(shè)。 　　盧彥表示，教育系統(tǒng)絕不能有一絲僥幸疏忽，要堅持守土有責、守土盡責，切實把疫情防控的基礎(chǔ)工作做好，把師生員工健康監(jiān)測、常態(tài)化防控措施、日常核酸檢測、應(yīng)急體系建設(shè)、基礎(chǔ)信息臺賬等各項要求落實落細，加強校地協(xié)同，堅決把疫情擋在校園之外；要持續(xù)深化校園安全風險防范化解，加強工作督查考核，壓實校園安全主體責任。

近年來，湖南省充分發(fā)揮教育督導(dǎo)抓落實、促發(fā)展的利劍作用，圍繞教育重點、難點問題開展專項督導(dǎo)，有力助推黨中央重大決策部署和省委省政府工作要求落地見效，為推進教育高質(zhì)量發(fā)展提供重要保障。 強謀劃部署，聚教育督導(dǎo)利劍之“勢”。一是高位推動，統(tǒng)籌有方。湖南堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，高度重視教育重點工作落地見效。去年11月，新一屆省委首次督查，就是“教育優(yōu)先發(fā)展”專項督查，受到各方好評。省委省政府分管領(lǐng)導(dǎo)每年審定年度專項督導(dǎo)計劃，經(jīng)常調(diào)度督導(dǎo)情況。省教育廳多次召開廳黨組會、廳長辦公會研究部署專項督導(dǎo)工作，將教育專項督導(dǎo)事項納入市州政府履行教育職責評價指標。二是部門聯(lián)動，協(xié)同有序。省政府教育督導(dǎo)辦加強與省政府教育督導(dǎo)委員會各成員單位的聯(lián)絡(luò)與溝通。每次實地督導(dǎo)，組長均由成員單位廳級領(lǐng)導(dǎo)擔任，部分專家從成員單位抽取，督導(dǎo)情況通報抄送成員單位。省政府教育督導(dǎo)辦還主動做好與人大監(jiān)督、群眾監(jiān)督、紀檢監(jiān)督、巡視監(jiān)督、輿論監(jiān)督等方面的銜接，實現(xiàn)信息共享，形成教育督導(dǎo)與教育執(zhí)法、紀檢監(jiān)察的聯(lián)動和立體監(jiān)督。同時，市、縣政府教育督導(dǎo)辦充分發(fā)揮教育督導(dǎo)職能，完善工作機制，明確職責任務(wù)，聯(lián)合財政、公安、宣傳、人社、消防等部門積極作為，推動形成多部門協(xié)同、監(jiān)督與指導(dǎo)并重的教育專項督導(dǎo)工作合力。三是上下齊動，運轉(zhuǎn)有力。省、市、縣三級政府教育督導(dǎo)部門各司其責，抓實專項督導(dǎo)工作。全省建立639個督學責任區(qū)，6000多名責任督學在“雙減”工作、中小學教師減負、校園安全、心理健康教育、規(guī)范民辦義務(wù)教育發(fā)展等教育重點工作專項督導(dǎo)中發(fā)揮了重要作用，為省市開展專項督導(dǎo)提供了有價值的一手材料，形成了省、市、縣同頻共振、一體貫通的專項教育督導(dǎo)工作體系。 盯重點難點，利教育督導(dǎo)利劍之“刃”。一是堅持政治導(dǎo)向，聚焦重大決策督大事。做到黨中央重大教育決策和省委省政府工作要求部署到哪里，教育督導(dǎo)就跟進到哪里。省政府教育督導(dǎo)辦連續(xù)兩年將“雙減”作為專項督導(dǎo)的“一號工程”，確保督出效果督出權(quán)威。全省線上義務(wù)教育學科類培訓(xùn)機構(gòu)壓減率100%，線下義務(wù)教育學科類培訓(xùn)機構(gòu)壓減 4700 余家，壓減率超過 80%。教育部“雙減”工作監(jiān)測平臺數(shù)據(jù)顯示，省內(nèi)學生和家長對校內(nèi)減負提質(zhì)滿意度分別達到97.07%和97.23%。二是堅持問題導(dǎo)向，聚焦群眾利益督實事。群眾急難愁盼問題在哪里，督導(dǎo)就跟進到哪里；哪里群眾反映的聲音大、問題多，就重點督哪里。規(guī)范民辦義務(wù)教育發(fā)展和楚怡中職學校改擴建工作，是2022年全省十大民生實事項目，省政府教育督導(dǎo)辦將其納入專項督導(dǎo)重點任務(wù)。今年6月，組織專家赴14個市州39個縣市區(qū)開展實地督導(dǎo)，有效推動了地方政府建立健全部門協(xié)同推進規(guī)范民辦義務(wù)教育發(fā)展的工作機制，推動中職學校加快改善辦學條件，也為省委省政府相關(guān)工作提供決策參考依據(jù)。三是堅持事業(yè)導(dǎo)向，聚焦教育發(fā)展督難事。把教育事業(yè)發(fā)展的重點難點納入專項督導(dǎo)任務(wù)，為教育事業(yè)改革發(fā)展穩(wěn)定保駕護航。義務(wù)教育教師工資待遇保障、中小學教師減負、校園安全等都是教育發(fā)展的難事。省政府教育督導(dǎo)辦通過開展專項督導(dǎo)，有效推動地方政府建立健全中小學教師收入動態(tài)調(diào)整長效機制，實現(xiàn)“義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓?wù)員”目標；進校園“督、檢、考”減少50%，教師負擔得到減輕；今年以來全省14個市州校內(nèi)沒有發(fā)生較大及以上安全事故，校外沒有發(fā)生較大及以上溺水、交通事故，與去年同期相比，今年1-8月全省中小學生溺亡人數(shù)大幅下降，同比下降40.74%。 優(yōu)方式方法，創(chuàng)教育督導(dǎo)利劍之“法”。一是科學整合，做到“多督合一”。在集中實地督導(dǎo)時，做到督導(dǎo)內(nèi)容和督導(dǎo)力量上科學整合。2021年將六項專項督導(dǎo)內(nèi)容一并列入省委“教育優(yōu)先發(fā)展”專項督查；今年將四項教育重點工作的專項督導(dǎo)，與2021年市州政府履行教育職責評價實地督查同步進行，實現(xiàn)督導(dǎo)增效和基層減負雙贏。二是優(yōu)化方式，做到“三督齊下”。責任督學月月督。對教育重點工作，要求市、縣政府教育督導(dǎo)辦結(jié)合督學責任區(qū)常規(guī)督導(dǎo)工作，督促指導(dǎo)責任督學對所負責的中小學校(幼兒園)開展常態(tài)督導(dǎo)，做到每個責任區(qū)的每位責任督學一個月至少到學校實地督導(dǎo)一次，發(fā)現(xiàn)問題并指導(dǎo)整改。省教育督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺顯示，截至8月底，全省責任督學通過平臺上傳排查問題1104個?！八牟粌芍薄彪S訪督。組織專家并邀請媒體記者對照問題清單或相關(guān)線索，到相關(guān)縣市區(qū)、學校進行暗訪，掌握第一手材料后再通過查閱資料、訪談、座談等聽取基層和群眾的意見，將問題督深督透。去年以來，全省開展隨訪督導(dǎo)600余次。組織專家集中督。兩年組織98名專家圍繞教育重點工作開展2次大規(guī)模的集中實地督導(dǎo)，做到14個市州全覆蓋，問題較多的縣市區(qū)和學校全覆蓋。三是創(chuàng)新方法，做到“五個結(jié)合”。即查工作落實與發(fā)現(xiàn)風險隱患相結(jié)合，更側(cè)重發(fā)現(xiàn)風險隱患；查表面問題與查找深層次原因相結(jié)合，更側(cè)重查找深層次原因；查共性問題與發(fā)現(xiàn)個性問題相結(jié)合，更側(cè)重發(fā)現(xiàn)共性問題；查記錄看留痕與查看實際成效相結(jié)合，更側(cè)重查看實際成效；督與導(dǎo)相結(jié)合，更側(cè)重于導(dǎo)。 重結(jié)果運用，揚教育督導(dǎo)利劍之“威”。一是強化通報制度。定期通報工作滯后或不作為的地方和單位，結(jié)合實際適時調(diào)整通報指標，不斷提高通報的針對性和有效性。每次實地督導(dǎo)結(jié)束后，全省通報共性問題，分市州列出問題清單點對點交辦，并下發(fā)到市州政府辦，壓實地方政府責任。去年以來，下發(fā)2期重點工作綜合督導(dǎo)情況通報、5期“雙減”工作情況通報、9期規(guī)范民辦義務(wù)教育情況通報，通報的問題點人、點事、點痛點。二是強化媒體監(jiān)督。省政府教育督導(dǎo)辦會同省教育電視臺等媒體，針對專項督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的問題，制作“教育優(yōu)先發(fā)展”督查專題片、校園消防安全隱患警示教育片，組織播放學習，引起各級領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門、社會、學校的高度重視和關(guān)注。同時，借助新聞媒體，公開曝光一批不作為、慢作為等違規(guī)行為。三是強化督導(dǎo)問責。用好問責辦法，發(fā)揮督導(dǎo)實效。研制《湖南省教育督導(dǎo)問責實施細則》，明確對輿情反映、群眾反映強烈的典型問題進行掛牌督辦，對多次通報、重點約談、掛牌督辦仍整改不力的，依法依規(guī)嚴肅追究相關(guān)責任人責任。在對義務(wù)教育教師工資待遇“不低于”督導(dǎo)中，省政府教育督導(dǎo)委員會主任對工作落實不力的8個市州政府分管負責人、7個縣市區(qū)政府主要負責人進行調(diào)度提醒。在“雙減”督導(dǎo)中，對發(fā)現(xiàn)違規(guī)組織或參與有償補課的在職教師進行嚴肅處理，在全省通報10個負面典型案例，并對學校主要負責人進行約談。

剛剛開學，面龐黝黑的魯作旺迫不及待地和社團的同學比拼著球技。在紅綠相間的籃球場上，他游刃有余地穿梭在隊友之間，多次帶球突圍?！斑@里操場大、同學多，還能學籃球！”魯作旺羅列著新學校的種種好處。 10歲的魯作旺來自甘肅省蘭州市七里河區(qū)黃峪鎮(zhèn)邵家洼村。去年他從自家村頭的邵家洼小學轉(zhuǎn)入黃峪鎮(zhèn)宋家溝小學。提起魯作旺過去的小學，宋家溝小學校長朱弋盡是惆悵：“山鄉(xiāng)留不住人，年輕父母想方設(shè)法將孩子轉(zhuǎn)到城鎮(zhèn)，村小漸漸只剩下21個孩子。老師的許多教學想法無力落實，孩子的學習熱情漸漸消散?！? 七里河區(qū)位于甘肅省蘭州市中南部，農(nóng)村面積占全區(qū)總面積的85.9%。近幾年，隨著城鄉(xiāng)一體化速度加快，當?shù)剞r(nóng)村年輕人大量進城務(wù)工，生源持續(xù)減少的農(nóng)村學校出現(xiàn)嚴重的空心化現(xiàn)象，隨之而來的是教育資源浪費等問題。 2020年，蘭州市七里河區(qū)立足實際，探索區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)教育一體化辦學發(fā)展改革，將26所農(nóng)村中小學和教學點進行資源整合，同時與城區(qū)51個優(yōu)質(zhì)學校組建為7個小學和3個中學的教育集團，改進鄉(xiāng)村學校管理，促進城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展。 如今，校長朱弋滿懷信心：“魯作旺所在小學附近的所有‘萎縮’小學的學生都轉(zhuǎn)到了交通便利的宋家溝小學，在校學生數(shù)量增加到了121個?，F(xiàn)在每個學科都配齊了老師，學校新建了食堂，硬件設(shè)施進行了升級改造，隨著教學質(zhì)量的改善，原本流失的學生也陸續(xù)回來了。學校體量變大后，校園重新恢復(fù)了活力?！? 為了縮小城鄉(xiāng)教育之間的差距，七里河區(qū)探索實施教育集團內(nèi)10%至20%的教師城鄉(xiāng)雙向柔性流動，以優(yōu)質(zhì)師資的交流示范，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源輻射共享。同時組織城區(qū)50余名優(yōu)秀教師多輪次深入農(nóng)村學校送教送培，著力提升農(nóng)村學校師資水平。 許鴻雁曾是一名在西果園鎮(zhèn)袁家灣小學“蹲守”的語文教師。該校僅有30個學生和9位老師，面對著只有數(shù)名學生的課堂，許鴻雁的教學激情不斷減退?！澳菚r雖然也有教育系統(tǒng)組織的教學培訓(xùn)，但很多先進的教學理念根本無力實踐，學生積極性也不高，上課全靠點名?！? 隨著農(nóng)村學校布局調(diào)整，許鴻雁成為蘭州市第二十九中學小學部的教師，并有幸參與城區(qū)學校的輪崗培訓(xùn)。城區(qū)學校先進的教學理念深深震撼了許鴻雁，優(yōu)質(zhì)的教研培訓(xùn)、超越書本的教學內(nèi)容、豐富多彩的社團活動使她的教學觀念發(fā)生著改變。 培訓(xùn)結(jié)束后，回到第二十九中學的許鴻雁驚喜地發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過農(nóng)村學校布局調(diào)整和集團化辦學，這里的教學氛圍和校園風貌已經(jīng)非常接近城市學校，這也讓她更加專注于教學工作。 “整合后，學校由內(nèi)而外翻修一新，不僅為宿舍、教學樓粉刷了墻面，還在操場鋪設(shè)草坪?，F(xiàn)在，足球、拳擊、剪紙等多彩的社團課開展起來，大課間被花樣跳繩、鍋莊舞等豐富的活動填滿，一切大變樣了?！碧m州市第二十九中學校長曹建說。 近年來，七里河區(qū)每年向農(nóng)村學校投入專項資金對整合資源的農(nóng)村學校進行了標準化改造建設(shè)?！鞍喟嗤ā?、觸摸屏教學一體機等先進教育器材的配備，使所有農(nóng)村學校實現(xiàn)了數(shù)字教育資源全覆蓋。 蘭州市七里河區(qū)委書記芮文剛說：“我們將繼續(xù)為鄉(xiāng)村孩子提供優(yōu)質(zhì)、溫暖的教育環(huán)境，期盼更多的學子回歸?！?

國務(wù)院學位委員會、教育部近日印發(fā)了《研究生教育學科專業(yè)目錄（2022年）》和《研究生教育學科專業(yè)目錄管理辦法》。新版目錄有14個門類，共有一級學科117個，博士專業(yè)學位類別36個，碩士專業(yè)學位類別31個。這是我國第5版研究生教育學科專業(yè)目錄，將自2023年起實施。 　　研究生教育學科專業(yè)目錄是國家進行學位授權(quán)審核與學科專業(yè)管理、學位授予單位開展學位授予與人才培養(yǎng)工作的基本依據(jù)。隨著我國進入新發(fā)展階段，施行10年的2011年版目錄及目錄管理機制已不能完全適應(yīng)新的形勢要求。 　　國務(wù)院學位委員會辦公室負責人介紹，新版目錄主要變化有以下五方面：一是所有門類下均設(shè)置了專業(yè)學位；二是加強了對科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域的學科支撐，新設(shè)智能科學與技術(shù)、遙感科學與技術(shù)、納米科學與工程等一級學科或交叉學科；三是更好地服務(wù)國家治理體系與治理能力現(xiàn)代化的需要，新設(shè)中共黨史黨建學、紀檢監(jiān)察學、區(qū)域國別學等一級學科或交叉學科；四是加強對弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學科專業(yè)支撐，在原有藝術(shù)學理論一級學科基礎(chǔ)上，設(shè)置了藝術(shù)學一級學科；五是進一步推進分類培養(yǎng)，強化了對學術(shù)型和應(yīng)用型兩類高層次人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)支撐。 　　根據(jù)安排，2023年下半年啟動的新一輪研究生招生、培養(yǎng)工作按新版目錄進行。在校生及2022年啟動招生、2023年9月入學學生的培養(yǎng)仍按原學科專業(yè)執(zhí)行。

教育部基礎(chǔ)教育司副司長李曉勇介紹，十年來，教師補充力度持續(xù)加大，普通高中專任教師總數(shù)大幅增加，由159.5萬人增加到202.83萬人，增長27.17%，生師比由2012年15.47:1優(yōu)化到目前的12.84:1，有效緩解了高考綜合改革實施選課走班面臨的師資緊張問題。十年來，大班額比例大幅下降，全國普通高中56人及以上大班額比例由2012年的47.8%下降到2021年的4.81%，下降了43個百分點。

在教育部今天（15日）舉行的新聞發(fā)布會上，相關(guān)負責人介紹，黨的十八大以來，通過改進招生計劃分配方式，區(qū)域城鄉(xiāng)入學機會更加公平。持續(xù)實施支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃，每年從全國招生計劃增量中專門安排部分名額面向中西部地區(qū)和考生大省招生。持續(xù)實施重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學生專項計劃，招生名額從2012年的1萬人增至2022年的13.1萬人，累計錄取學生95萬余人，形成了保障農(nóng)村和貧困地區(qū)學生上重點高校的長效機制。第三方評估顯示，專項計劃得到多方認可，高校滿意度為80%，學生為90%，地方為100%。 168萬多名隨遷子女實現(xiàn)異地高考 同時，進一步完善和落實進城務(wù)工人員隨遷子女升學考試政策，累計已有168萬余名隨遷子女在流入地參加了高考。

教育部今天發(fā)布2021年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報。 公報顯示，全國共有高等學校3012所。其中，普通本科學校1238所（含獨立學院164所），比上年減少11所；本科層次職業(yè)學校32所，比上年增加11所；高職（?？疲W校1486所，比上年增加18所；成人高等學校256所，比上年減少9所。另有培養(yǎng)研究生的科研機構(gòu)233所。 各種形式的高等教育在學總規(guī)模4430萬人，比上年增加247萬人。高等教育毛入學率57.8%，比上年提高3.4個百分點。普通本科學校校均規(guī)模16366人，本科層次職業(yè)學校校均規(guī)模18403人，高職（?？疲W校校均規(guī)模9470人。 研究生招生117.65萬人，比上年增加7.00萬人，增長6.32%；其中，博士生12.58萬人，碩士生105.07萬人。在學研究生333.24萬人，比上年增加19.28萬人，增長6.14%；其中，在學博士生50.95萬人，在學碩士生282.29萬人。畢業(yè)研究生77.28萬人，其中，畢業(yè)博士生7.20萬人，畢業(yè)碩士生70.07萬人。 普通本科招生444.60萬人，比上年增加5.33萬人，增長1.21%，另有專科起點本科招生71.77萬人；在校生1893.10萬人，比上年增加74.70萬人，增長4.11%；畢業(yè)生428.10萬人，比上年增加7.59萬人，增長1.80%。 職業(yè)本科招生4.14萬人，比上年增加2946人，增長7.66%，另有?？破瘘c本科招生1.51萬人。在校生12.93萬人，比上年增加5.59萬人，增長76.18%。 高職（專科）招生552.58萬人（含五年制高職轉(zhuǎn)入?？普猩?5.20萬人），同口徑比上年減少18.03萬人，下降3.16%；在校生1590.10萬人，比上年增加130.55萬人，增長8.94%；畢業(yè)生398.41萬人，比上年增加21.72萬人，增長5.77%。 成人本?？普猩?78.53萬人，比上年增加14.77萬人，增長4.06%；在校生832.65萬人，比上年增加55.36萬人，增長7.12%；畢業(yè)生277.95萬人，比上年增加30.99萬人，增長12.55%。 網(wǎng)絡(luò)本?？普猩?83.92萬人，比上年增加6.01萬人，增長2.16%；在校生873.90萬人，比上年增加27.45萬人，增長3.24%；畢業(yè)生259.06萬人，比上年減少13.19萬人，下降4.84%。 全國高等教育自學考試學歷教育報考625.78萬人次，取得畢業(yè)證書48.94萬人。 高等教育專任教師188.52萬人，其中，普通本科學校126.97萬人；本科層次職業(yè)學校2.56萬人；高職（?？疲W校57.02萬人；成人高等學校1.97萬人。普通本科學校生師比17.90:1，本科層次職業(yè)學校生師比19.38:1，高職（?？疲W校生師比19.85:1。 普通、職業(yè)高等學校共有校舍建筑面積[29]108767.29萬平方米，比上年增加3472.37萬平方米，增長3.30%。生均占地面積58.29平方米，生均校舍建筑面積27.90平方米，生均教學科研實習儀器設(shè)備值為17091.23元。

■?公辦幼兒園實現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)全覆蓋，義務(wù)教育超大班額全面消除，示范性普通高中實現(xiàn)縣縣全覆蓋 ■?4所高職學校入選國家“雙高計劃”建設(shè)學校名單，1所高校入選國家“雙一流”高校建設(shè)名單 ■?新增博士學位授予單位5所、碩士學位授予單位3所，新增博士學位授權(quán)點38個、碩士學位授權(quán)點176個 ■?與東盟各國近200所院校建立合作關(guān)系，在東盟國家建立8所孔子學院 9月14日，記者從自治區(qū)黨委宣傳部舉行的“奮進新征程·廣西教育這十年”新聞發(fā)布會上獲悉，2021年，廣西學前教育三年毛入園率、九年義務(wù)教育鞏固率、高中階段毛入學率、高等教育毛入學率分別達到92.3%、96.5%、92%、52.4%，分別比2012年提高27.3、8.5、16、28.4個百分點，廣西教育面貌正在發(fā)生格局性變化。 教育資源大幅增加。2021年，全區(qū)一般公共預(yù)算教育經(jīng)費達到1105億元；新建中小學校幼兒園2526所，新增學位211.6萬個，公辦幼兒園實現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)全覆蓋，義務(wù)教育超大班額全面消除（大班額占比降至2.8%）；25所高校啟動建設(shè)了新校區(qū)，其中14個新校區(qū)已投入使用（新增學位10.8萬個）；2021年，高等教育在校生達172.27萬人，比2012年增長了102%。 教育發(fā)展水平穩(wěn)步提升。普惠性幼兒園覆蓋率超過90%，示范性普通高中實現(xiàn)縣縣全覆蓋。4所高職學校入選國家“雙高計劃”建設(shè)學校名單，1所高校入選國家“雙一流”高校建設(shè)名單，8所高校入選中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程。195個本科專業(yè)入選國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點，99門課程獲得國家級精品和一流課程獎。新增博士學位授予單位5所、碩士學位授予單位3所，新增博士學位授權(quán)點38個（增幅達271%）、碩士學位授權(quán)點176個（增幅達109%）。 教育公平邁出重大步伐。10年來，全區(qū)累計投入學生資助資金765.23億元，資助學生3582.35萬人次；累計下達農(nóng)村義務(wù)教育學生營養(yǎng)改善計劃補助資金110.53億元，惠及學生1627.76萬人次。 教育服務(wù)能力不斷增強。2012年以來輸送高校畢業(yè)生累計達257萬人，職業(yè)院校累計輸送超過300萬技術(shù)技能人才。高校共獲各級各類科研項目達3.38萬項，項目經(jīng)費近50億元，其中首次牽頭承擔國家重大科技計劃項目4項，獲國家科學技術(shù)獎9項，獲獎數(shù)是“十二五”時期的3倍。教師隊伍建設(shè)成效顯著。全區(qū)各級各類學校專任教師比2012年增加24.57萬人，增幅達50.5%。2020年起，將生活補助覆蓋面擴大至全區(qū)所有鄉(xiāng)村學校教師，惠及30.5萬人。 教育開放合作特色鮮明。2012年以來，成功舉辦了6屆中國—東盟職業(yè)教育聯(lián)展暨論壇，與東盟各國近200所院校建立合作關(guān)系，在東盟國家建立8所孔子學院。“十三五”期間，每年來桂留學生均在萬人以上。

“教育這十年”“1+1”系列發(fā)布采訪活動的第12場新聞發(fā)布會今日上午召開，介紹黨的十八大以來考試招生制度改革成效。教育部高校學生司司長王輝在發(fā)布會上介紹稱，黨的十八大以來，教育部大力推進高職分類招考，形成了適合技術(shù)技能型人才選拔的考試評價模式。推動高職院校的考試招生與普通本科相對分開，采取“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試評價方式。各地一般在每年春季安排高職院校分類考試。學生也可參加統(tǒng)一高考進入高職院校。在各地的大力推進下，分類考試已經(jīng)成為學生升入高職院校的主渠道。全國每年通過分類考試錄取的學生已超過300萬，占高職招生總量的60%以上。

15日，教育部召開第十二場“教育這十年”“1+1”系列新聞發(fā)布會。教育部高校學生司司長王輝介紹，教育部持續(xù)實施中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃，每年從全國招生計劃增量中專門安排部分名額面向中西部地區(qū)和考生大省招生。持續(xù)實施重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學生專項計劃，招生名額從2012年的1萬人增至2022年的13.1萬人，累計錄取學生95萬余人。同時，進一步完善和落實進城務(wù)工人員隨遷子女升學考試政策，累計已有168萬余名隨遷子女在流入地參加了高考。

今日，教育部召開“教育這十年”“1+1”系列發(fā)布會，介紹黨的十八大以來考試招生制度改革成效。教育部高校學生司司長王輝從“改進招生計劃分配方式”“深化考試內(nèi)容改革”“清理規(guī)范高考加分”等多方面介紹了考試招生制度改革總體進展及成效。 ??據(jù)悉，截至目前，教育部已陸續(xù)出臺了實施高中學業(yè)水平考試、加強和改進綜合素質(zhì)評價、規(guī)范高考加分、實施強基計劃、推進高職分類考試、改革藝術(shù)體育考試招生等一系列具有四梁八柱性質(zhì)的配套政策，分五批指導(dǎo)29個省（區(qū)、市）啟動了高考綜合改革，各地結(jié)合實際制訂改革實施方案并有序組織實施，形成了分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，促進公平、科學選才、監(jiān)督有力的體制機制更加健全，中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度更加完善。 ??王輝表示，黨的十八大以來，通過改進招生計劃分配方式，區(qū)域城鄉(xiāng)入學機會更加公平?！俺掷m(xù)實施支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃，每年從全國招生計劃增量中專門安排部分名額面向中西部地區(qū)和考生大省招生。持續(xù)實施重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學生專項計劃，招生名額從2012年的1萬人增至2022年的13.1萬人，累計錄取學生95萬余人，形成了保障農(nóng)村和貧困地區(qū)學生上重點高校的長效機制。進城務(wù)工人員隨遷子女升學考試政策得到進一步完善和落實，累計已有168萬余名隨遷子女在流入地參加了高考。 ??十年來，教育部深化考試內(nèi)容改革，高考命題的育人功能不斷強化。落實立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建引導(dǎo)學生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，進一步強化高考的育人功能與積極導(dǎo)向作用。加強教考銜接，提高命題質(zhì)量，注重夯實基礎(chǔ)，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題等關(guān)鍵能力?！霸黾邮褂萌珖y(tǒng)一命題試卷的省份，目前已達到27個?！? ??清理規(guī)范高考加分，實現(xiàn)“大幅減少、嚴格控制”的目標。據(jù)悉，2015年、2019年，教育部會同有關(guān)部門按照“促進公平、規(guī)范管理、科學精準”的原則，先后開展了兩輪清理和規(guī)范高考加分工作，明確取消體育特長生、中學生奧林匹克競賽、科技類競賽、省級優(yōu)秀學生、思想品德有突出事跡等五類全國性高考加分項目，指導(dǎo)各地減少地方性加分項目，進一步降低加分分值?！澳壳?，已取消5類全國性高考加分項目，逐步取消95類地方性加分項目。會同有關(guān)部門推動少數(shù)民族加分更加精準?！? ??2020年，在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上，教育部印發(fā)《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學科招生改革試點工作的意見》，啟動實施強基計劃。強基計劃聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，突出基礎(chǔ)學科的支撐引領(lǐng)作用，目前由39所“雙一流”建設(shè)高校重點在數(shù)學、物理、化學、生物以及哲學、歷史、古文字學等專業(yè)招生?！叭陙?，強基計劃共錄取新生1.8萬余人?！? ??“大力推進高職分類招考，形成了適合技術(shù)技能型人才選拔的考試評價模式?！蓖踺x介紹，黨的十八大以來，推動高職院校的考試招生與普通高校本科相對分開，采取“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試評價方式。各地一般在每年春季安排舉行高職院校分類考試。學生也可參加統(tǒng)一高考進入高職院校。數(shù)據(jù)顯示，在各地的大力推進下，分類考試已成為學生升入高職院校的主渠道?！叭珖磕晖ㄟ^分類考試錄取的考生已超過300萬，占高職招生總量的60%以上。” ??十年來，教育部會同相關(guān)部門指導(dǎo)各地克服重重困難挑戰(zhàn)，共為1億多人次的考生平穩(wěn)組織了高考。王輝介紹說：“特別是2020年以來，面對新冠肺炎疫情沖擊，教育部會同國家衛(wèi)生健康委、公安部等部門及時調(diào)整考試組織工作方案，不斷完善考試防疫措施，在考生健康監(jiān)測、考場消殺、備用隔離考點設(shè)置等方面形成了一整套完善的制度措施，實現(xiàn)了‘應(yīng)考盡考’，創(chuàng)造了疫情防控常態(tài)化下組織大規(guī)?？荚嚨闹袊?jīng)驗?！? ??十年來，教育部嚴格招生規(guī)范管理，按照黨中央全面從嚴治黨的部署要求，全面從嚴治考，全面從嚴治招。加強制度建設(shè)，制訂出臺了相關(guān)辦法，提出并實施“30個不得”“八項基本要求”等一系列招生禁令。持續(xù)強化信息公開，嚴格落實招生信息“十公開”，建立部、省、高校和中學四級信息公開制度。配合公安部等部門嚴厲打擊涉考違法犯罪活動。積極推進高校藝術(shù)類專業(yè)和高水平運動隊考試招生改革，進一步加強規(guī)范管理，提高人才選拔質(zhì)量。 ??十年來，試點先行梯次推進，高考綜合改革取得積極成效?！敖刂聊壳?，全國29個省份已啟動高考綜合改革。其中，前三批14個省份（第一批為上海、浙江；第二批為北京、天津、山東、海南；第三批為河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶）的新高考已平穩(wěn)落地。第四批7省區(qū)（吉林、黑龍江、安徽、江西、廣西、貴州、甘肅）的新高考將于2024年落地，第五批8省區(qū)（山西、內(nèi)蒙古、河南、四川、云南、陜西、青海、寧夏）的新高考將于2025年落地?！?

　　2021年是黨和國家歷史上具有里程碑意義的一年。在黨中央、國務(wù)院堅強領(lǐng)導(dǎo)下，教育系統(tǒng)堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會精神，沉著應(yīng)對百年變局和世紀疫情，積極推進教育事業(yè)改革發(fā)展，構(gòu)建新發(fā)展格局邁出新步伐，高質(zhì)量發(fā)展取得新成效，實現(xiàn)了“十四五”良好開局。 　　一、綜合 　　全國共有各級各類學校[2]52.93萬所，各級各類學歷教育在校生2.91億人，專任教師1844.37萬人。 　　二、學前教育 　　全國共有幼兒園29.48萬所，比上年增加3117所，增長1.07%。其中，普惠性幼兒園[3]24.47萬所，比上年增加1.06萬所，增長4.55%，占全國幼兒園的比例83.00%。 　　學前教育在園幼兒[4]4805.21萬人，比上年減少13.06萬人，下降0.27%。其中，普惠性幼兒園在園幼兒4218.20萬人，比上年增加135.37萬人，增長3.32%，占全國在園幼兒的比例87.78%，比上年提高3.05個百分點。 　　學前教育毛入園率[5]88.1%，比上年提高2.9個百分點。 　　學前教育專任教師[6]319.10萬人，專任教師中專科以上學歷比例87.60%。 　　三、義務(wù)教育 　　全國共有義務(wù)教育階段學校[7]20.72萬所。義務(wù)教育階段[8]招生3488.02萬人，在校生1.58億人，專任教師1057.19萬人，九年義務(wù)教育鞏固率[9]95.4%。 　　1.小學階段教育[10] 　　全國共有普通小學15.43萬所，比上年減少3700所，下降2.34%。另有小學教學點8.36萬個，比上年減少6672個。 　　小學階段招生1782.58萬人，比上年減少25.51萬人，下降1.41%；在校生1.08億人，比上年增加54.58萬人，增長0.51%；畢業(yè)生1718.03萬人，比上年增加77.71萬人，增長4.74%。 　　小學階段教育專任教師[11]660.08萬人；生師比16.33:1；專任教師學歷合格率[12]99.98%；專任教師中本科以上學歷比例70.30%。 　　小學共有校舍建筑面積87128.98萬平方米，比上年增加2551.73萬平方米。設(shè)施設(shè)備配備達標的學校[13]比例情況分別為：體育運動場（館）面積達標學校92.60%，體育器械配備達標學校96.76%，音樂器材配備達標學校96.48%，美術(shù)器材配備達標學校96.45%，數(shù)學自然實驗儀器配備達標學校96.16%。 　　小學階段共有班級287.06萬個，比上年增加1.02萬個。56人以上大班和超大班2.10萬個，比上年減少1.21萬個，占總班數(shù)的比例0.73%，比上年下降0.43個百分點。其中，66人以上的超大班482個，比上年減少441個，占總班數(shù)的比例0.02%，比上年下降0.02個百分點。 　　2.初中階段教育[14] 　　全國共有初中5.29萬所（含職業(yè)初中9所），比上年增加66所，增長0.12%。 　　初中階段招生1705.44萬人，比上年增加73.34萬人，增長4.49%；在校生5018.44萬人，比上年增加104.35萬人，增長2.12%；畢業(yè)生1587.15萬人，比上年增加51.86萬人，增長3.38%。 　　初中階段教育專任教師[15]397.11萬人；生師比12.64:1；專任教師學歷合格率99.91%；專任教師中本科以上學歷比例90.05%。 　　初中共有校舍建筑面積75593.70萬平方米，比上年增加3751.09萬平方米。設(shè)施設(shè)備配備達標的學校比例情況分別為：體育運動場（館）面積達標學校95.02%，體育器械配備達標學校97.79%，音樂器材配備達標學校97.51%，美術(shù)器材配備達標學校97.49%，理科實驗儀器配備達標學校97.41%。 　　初中階段共有班級109.89萬個，比上年增加2.55萬個。56人以上大班和超大班7225個，比上年減少5470個，占總班數(shù)的比例0.66%，比上年下降0.53個百分點。其中，66人以上的超大班106個，比上年減少119個，占總班數(shù)的比例0.01%，比上年下降0.01個百分點。 　　3.進城務(wù)工人員隨遷子女[16] 　　義務(wù)教育階段在校生中進城務(wù)工人員隨遷子女1372.41萬人。其中，在小學就讀984.11萬人，在初中就讀388.30萬人。 　　四、特殊教育 　　全國共有特殊教育學校2288所，比上年增加44所，增長1.96%。 　　招收各種形式[17]的特殊教育學生14.91萬人，比上年增加16人；在校生91.98萬人，比上年增加3.90萬人，增長4.42%。其中，在特殊教育學校就讀在校生33.04萬人，占特殊教育在校生的比例35.92%。 　　特殊教育專任教師[18]6.94萬人。 　　五、高中階段教育 　　高中階段毛入學率[19]91.4%，比上年提高0.2個百分點。 　　1.普通高中教育[20] 　　全國共有普通高中1.46萬所，比上年增加350所，增長2.46%。 　　普通高中招生904.95萬人，比上年增加28.51萬人，增長3.25%；在校生2605.03萬人，比上年增加110.58萬人，增長4.43%；畢業(yè)生780.23萬人，比上年減少6.30萬人，下降0.80%。 　　普通高中教育專任教師[21]202.83萬人；生師比12.84:1；專任教師學歷合格率98.82%。 　　普通高中共有校舍建筑面積64362.11萬平方米，比上年增加4312.00萬平方米。普通高中設(shè)施設(shè)備配備達標的學校比例情況分別為：體育運動場（館）面積達標學校93.66%，體育器械配備達標學校96.00%，音樂器材配備達標學校95.19%，美術(shù)器材配備達標學校95.40%，理科實驗儀器配備達標學校95.61%。 　　2.中等職業(yè)教育[22] 　　全國共有中等職業(yè)學校7294所，同口徑比上年減少179所。 　　中等職業(yè)教育[23]招生488.99萬人，同口徑比上年增加4.38萬人，增長0.90%；在校生1311.81萬人，同口徑比上年增加43.98萬人，增長3.47%；畢業(yè)生375.37萬人，同口徑比上年減少8.09萬人，下降2.11%。 　　中等職業(yè)教育專任教師[24]69.54萬人；生師比18.86:1；專任教師中本科以上學歷比例93.57%；“雙師型”專任教師占專業(yè)（技能）課程專任教師比例55.51%。 　　六、高等教育 　　全國共有高等學校3012所。其中，普通本科學校1238所（含獨立學院164所），比上年減少11所；本科層次職業(yè)學校32所，比上年增加11所；高職（?？疲W校1486所，比上年增加18所；成人高等學校256所，比上年減少9所。另有培養(yǎng)研究生的科研機構(gòu)233所。 　　各種形式的高等教育在學總規(guī)模[25]4430萬人，比上年增加247萬人。高等教育毛入學率57.8%，比上年提高3.4個百分點。普通本科學校校均規(guī)模[26]16366人，本科層次職業(yè)學校校均規(guī)模18403人，高職（?？疲W校校均規(guī)模9470人。 　　研究生招生117.65萬人，比上年增加7.00萬人，增長6.32%；其中，博士生12.58萬人，碩士生105.07萬人。在學研究生333.24萬人，比上年增加19.28萬人，增長6.14%；其中，在學博士生50.95萬人，在學碩士生282.29萬人。畢業(yè)研究生77.28萬人，其中，畢業(yè)博士生7.20萬人，畢業(yè)碩士生70.07萬人。 　　普通本科招生444.60萬人，比上年增加5.33萬人，增長1.21%，另有專科起點本科招生71.77萬人；在校生1893.10萬人，比上年增加74.70萬人，增長4.11%；畢業(yè)生428.10萬人，比上年增加7.59萬人，增長1.80%。 　　職業(yè)本科招生4.14萬人，比上年增加2946人，增長7.66%，另有?？破瘘c本科招生1.51萬人。在校生12.93萬人，比上年增加5.59萬人，增長76.18%。 　　高職（?？疲┱猩?52.58萬人（含五年制高職轉(zhuǎn)入?？普猩?5.20萬人），同口徑比上年減少18.03萬人，下降3.16%；在校生1590.10萬人，比上年增加130.55萬人，增長8.94%；畢業(yè)生398.41萬人，比上年增加21.72萬人，增長5.77%。 　　成人本?？普猩?78.53萬人，比上年增加14.77萬人，增長4.06%；在校生832.65萬人，比上年增加55.36萬人，增長7.12%；畢業(yè)生277.95萬人，比上年增加30.99萬人，增長12.55%。 　　網(wǎng)絡(luò)本專科招生283.92萬人，比上年增加6.01萬人，增長2.16%；在校生873.90萬人，比上年增加27.45萬人，增長3.24%；畢業(yè)生259.06萬人，比上年減少13.19萬人，下降4.84%。 　　全國高等教育自學考試學歷教育報考625.78萬人次，取得畢業(yè)證書48.94萬人。 　　高等教育專任教師[27]188.52萬人，其中，普通本科學校126.97萬人；本科層次職業(yè)學校2.56萬人；高職（?？疲W校57.02萬人；成人高等學校1.97萬人。普通本科學校生師比[28]17.90:1，本科層次職業(yè)學校生師比19.38:1，高職（專科）學校生師比19.85:1。 　　普通、職業(yè)高等學校共有校舍建筑面積[29]108767.29萬平方米，比上年增加3472.37萬平方米，增長3.30%。生均占地面積58.29平方米，生均校舍建筑面積27.90平方米，生均教學科研實習儀器設(shè)備值為17091.23元。 　　七、民辦教育 　　全國共有各級各類民辦學校18.57萬所，比上年減少989所，占全國各級各類學?？倲?shù)的比例35.08%。在校生5628.76萬人，比上年增加64.31萬人，占全國各級各類在校生總數(shù)的比例19.34%。其中： 　　民辦幼兒園16.67萬所，比上年減少1254所，占全國幼兒園總數(shù)的比例56.54%；在園幼兒2312.03萬人，比上年減少66.52萬人，占全國學前教育在園幼兒的比例48.11%。 　　民辦義務(wù)教育階段學校1.22萬所，比上年減少67所，占全國義務(wù)教育階段學?？倲?shù)的比例5.87%；在校生1674.10萬人，比上年減少10.89萬人，占全國義務(wù)教育階段在校生的比例10.60%。 　　民辦普通高中4008所，比上年增加314所，占全國普通高中總數(shù)的比例27.48%；在校生450.34萬人，比上年增加49.05萬人，占全國普通高中在校生的比例17.29%。 　　民辦中等職業(yè)學校1978所，比上年增加25所，占全國中等職業(yè)學?？倲?shù)的比例27.12%；在校生267.63萬人，比上年增加18.23萬人，占全國中等職業(yè)教育在校生的比例20.40%。 　　民辦高校764所，比上年減少9所，占全國高?？倲?shù)的比例25.37%。其中，普通本科學校390所；本科層次職業(yè)學校22所；高職（?？疲W校350所；成人高等學校2所。民辦普通、職業(yè)本?？圃谛Ｉ?45.74萬人，比上年增加54.40萬人，占全國普通、職業(yè)本?？圃谛Ｉ谋壤?4.19%。 　　注釋： 　　[1] 各項統(tǒng)計數(shù)據(jù)均未包括香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)和臺灣地區(qū)。部分數(shù)據(jù)因四舍五入的原因，存在著與分項合計不等的情況。 　　[2] 各級各類學校是指經(jīng)縣級以上人民政府及其教育行政部門按照國家規(guī)定批準設(shè)立，以及縣級以上人民政府其他有關(guān)行政部門審批設(shè)立并報教育行政部門備案的各級各類學校。不包括軍事院校、人力資源和社會保障部門管理的技工學校。下同。 　　[3] 普惠性幼兒園包括公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園。 　　[4] 學前教育在園幼兒含獨立設(shè)置的幼兒園和其他學校附設(shè)幼兒班幼兒。 　　[5] 學前教育毛入園率，是指學前教育在園（班）幼兒數(shù)（不考慮年齡）占3～5歲年齡組人口數(shù)的百分比。 　　[6] 學前教育專任教師，是指在獨立設(shè)置的幼兒園和其他學校附設(shè)幼兒班中承擔學前教育的專任教師。 　　[7] 義務(wù)教育階段學校數(shù)包括普通小學、初級中學、職業(yè)初中、九年一貫制學校。 　　[8] 義務(wù)教育階段招生數(shù)、在校生數(shù)包括普通小學、小學教學點、初級中學、職業(yè)初中、九年一貫制學校以及十二年一貫制學校小學段和初中段、完全中學初中段、其他學校附設(shè)小學班和附設(shè)初中班的招生數(shù)和在校生數(shù)。 　　[9] 九年義務(wù)教育鞏固率，是指初中畢業(yè)班學生數(shù)占該年級入小學一年級時學生數(shù)的百分比。 　　[10] 小學學校數(shù)僅包含普通小學；學生數(shù)包含普通小學、小學教學點、九年一貫制學校小學段、十二年一貫制學校小學段和其他學校附設(shè)小學班學生；校舍等相關(guān)數(shù)據(jù)包含普通小學和小學教學點。 　　[11] 小學階段教育專任教師是指在普通小學、小學教學點、九年一貫制學校小學段、十二年一貫制學校小學段和其他學校附設(shè)小學班中承擔小學教育的專任教師。不包括上述學校附設(shè)其他層級教育教學班的專任教師。 　　[12] 專任教師學歷合格率，是指某一級教育具有國家規(guī)定的最低學歷要求的專任教師數(shù)占該級教育專任教師總數(shù)的百分比。各級教育教師的最低學歷要求，參照《中華人民共和國教師法》中的相關(guān)規(guī)定：取得小學教師資格，應(yīng)當具備中等師范學校畢業(yè)及其以上學歷；取得初級中學教師、初級職業(yè)學校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當具備高等師范?？茖W?；蛘咂渌髮W?？飘厴I(yè)及其以上學歷；取得高級中學教師資格和中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業(yè)及其以上學歷。 　　[13] 設(shè)施設(shè)備配備達標的學校，是指體育運動場（館）面積、體育器械配備達到《教育部衛(wèi)生部財政部關(guān)于印發(fā)國家學校體育衛(wèi)生條件試行基本標準的通知》（教體藝﹝2008﹞5號）的相關(guān)標準；音樂器材配備、美術(shù)器材配備、數(shù)學自然實驗儀器配備、理科實驗儀器配備等達到各省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定的儀器配備相關(guān)標準。含小學、初中和普通高中。 　　[14] 初中學校數(shù)、校舍等相關(guān)數(shù)據(jù)包含普通初中、九年一貫制學校和職業(yè)初中；學生數(shù)包含初級中學、職業(yè)初中、九年一貫制學校初中段、十二年一貫制學校初中段、完全中學初中段和其他學校附設(shè)初中班學生。 　　[15] 初中階段教育專任教師，是指在初級中學、職業(yè)初中、九年一貫制學校初中段、十二年一貫制學校初中段、完全中學初中段和其他學校附設(shè)初中班中承擔初中教育的專任教師。不包括上述學校附設(shè)其他層級教育教學班的專任教師。 　　[16] 進城務(wù)工人員隨遷子女，是指戶籍登記在外?。▍^(qū)、市）、本省外縣（區(qū)）的鄉(xiāng)村，隨務(wù)工父母到輸入地的城區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)（同?。┎⒃谛＝邮芰x務(wù)教育的適齡兒童少年。 　　[17] 各種形式特殊教育包括特殊教育學校、其他學校附設(shè)特教班、普通學校隨班就讀和送教上門。 　　[18] 特殊教育專任教師含特殊教育學校和其他學校附設(shè)特教班中承擔特殊教育的專任教師。不包括特殊教育學校附設(shè)其他普通教育教學班的專任教師。 　　[19] 高中階段毛入學率，是指高中階段在校生（不考慮年齡）占15～17歲年齡組人口數(shù)的百分比。 　　[20] 普通高中學校數(shù)、校舍等相關(guān)數(shù)據(jù)包含高級中學、完全中學和十二年一貫制學校。 　　[21] 普通高中教育專任教師，是指在高級中學、完全中學高中段、十二年一貫制學校高中段和其他學校附設(shè)高中班中承擔普通高中教育的專任教師。不包括上述學校附設(shè)其他層級教育教學班的專任教師。 　　[22] 中等職業(yè)教育學校數(shù)、校舍等相關(guān)數(shù)據(jù)包含普通中等專業(yè)學校、職業(yè)高中和成人中等專業(yè)學校。不包括人力資源和社會保障部門管理的技工學校。 　　[23] 中等職業(yè)教育招生、在校生、畢業(yè)生等相關(guān)數(shù)據(jù)包含普通中等專業(yè)學校、職業(yè)高中、成人中等專業(yè)學校和其他學校附設(shè)中職班學生數(shù)。不包括人力資源和社會保障部門管理的技工學校學生。 　　[24] 中等職業(yè)教育專任教師是指在普通中等專業(yè)學校、職業(yè)高中、成人中等專業(yè)學校和其他學校附設(shè)中職班中承擔中職教育的專任教師。不包括上述學校附設(shè)其他層級教育教學班的專任教師。 　　[25] 高等教育在學總規(guī)模包括研究生、普通本科、職業(yè)本科和高職（?？疲⒊扇吮緦？?、網(wǎng)絡(luò)本?？?、高等教育自學考試本專科等各種形式的高等教育在學人數(shù)。 　　[26] 高等學校校均規(guī)模，僅包含普通本科、職業(yè)本科和高職（?？疲┰谛Ｉ?，不包含成人本?？?、網(wǎng)絡(luò)本專科和研究生在校生。 　　[27] 高等教育專任教師是指普通本科學校、本科層次職業(yè)學校、高職（?？疲W校和成人高等學校中承擔高等教育的專任教師。不包含上述學校附設(shè)其他層級教育教學班的專任教師。 　　[28] 高等教育學校生師比，是指折合在校生與專任教師之比。不包括高等教育學校附設(shè)其他層級教育教學班的學生和專任教師。 　　[29] 校舍建筑面積、占地、教學科研實習儀器設(shè)備值包含學校產(chǎn)權(quán)和非學校產(chǎn)權(quán)獨立使用。