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）9月3日，北京大學醫(yī)學部2022年開學典禮舉行，歡迎2022級新生加入即將迎來辦學110周年的北大醫(yī)學大家庭。 　　開學典禮現(xiàn)場。北京大學醫(yī)學部供圖 　　據(jù)悉，2022年，北京大學醫(yī)學部共錄取本科生924人，研究生2049人，其中博士研究生1076人，碩士研究生973人。典禮現(xiàn)場還特別邀請了16名在首鋼臨床醫(yī)學院實習的西藏大學醫(yī)學院同學，與北醫(yī)新生一同重溫成為醫(yī)學生的榮耀時刻。 　　典禮上，北京大學常務副校長、醫(yī)學部主任，中國工程院院士喬杰對新生們提出了四點期望。 　　一是精誠愛國，錨定正確人生航向。喬杰表示，“‘世界一流大學都是在服務自己國家發(fā)展中成長起來的。’在祖國需要之時，北醫(yī)人毫不猶豫、無所畏懼，深沉靜默但無比忠誠的愛國之情銘刻在北醫(yī)人的靈魂深處，不因時光而消融、不為歲月所磨滅。” 　　二是明德勵志，堅守醫(yī)者為民初心。她表示，明大德方能擔大任。當別人以健康和生命相托付，只有心懷大愛、熱忱付出，才能不辜負人民的信任和生命的重托。 　　喬杰指出，三是篤學求真，勇攀醫(yī)學科技高峰。在追求真理的路途上，行動才是緩解焦慮的最好辦法。希望同學們能向前輩看齊，葆有探索人類生命奧秘的好奇心，勤而有恒、久久為功，勇攀醫(yī)學高峰。 　　四是厚道力行，回應時代人民呼喚。喬杰說，“心懷蒼生、兼濟天下的家國情懷，已經(jīng)匯聚成融入北醫(yī)人血液里的厚道擔當，匯入到我們的行動中。希望你們在未來幾年的學習中，能夠深入體會‘厚道’的精神，找到自己的人生價值。我相信，這個專業(yè)永遠都不會辜負你們，它值得我們的熱愛、堅守和付出?！?

在第38個教師節(jié)來臨之際，教育部組織農(nóng)村義務教育學校特設崗位教師(簡稱特崗教師)優(yōu)秀代表組成“2022年全國優(yōu)秀特崗教師報告團”，赴北京錄制“特崗教師報告廳”節(jié)目，開展優(yōu)秀特崗教師事跡宣講，弘揚尊師重教傳統(tǒng)，強化榜樣感召引領，引導廣大教師堅定理想信念，牢記初心使命，強化責任擔當，爭做時代先鋒。 　　此次“優(yōu)秀特崗教師事跡報告團”成員分別是河北省張家口市涿鹿縣武家溝學區(qū)閆旭東、吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣沿江鎮(zhèn)學校王璐、安徽省阜陽市潁東區(qū)冉廟鄉(xiāng)中心學校王秋華、江西省上饒市弋陽縣港口鎮(zhèn)上坊小學江真、河南省濮陽市濮陽縣徐鎮(zhèn)鎮(zhèn)昆吾社區(qū)小學楊承、湖北省宜昌市秭歸縣九畹溪鎮(zhèn)蘆池灣小學杜鳳琴、四川省巴中市通江縣洪口初級中學張林、貴州省黔西南布依族苗族自治州望謨縣實驗高中劉秀祥、云南省楚雄彝族自治州楚雄市八角鎮(zhèn)必達明德小學完小葉春洪、甘肅省平?jīng)鍪袥艽h高平鎮(zhèn)梁河九年制學校梁雅琴等10位特崗教師。他們是廣大優(yōu)秀特崗教師的代表，堅守鄉(xiāng)村教育事業(yè)，用愛心和智慧點亮萬千鄉(xiāng)村孩子的人生夢想，展現(xiàn)了當代人民教師的高尚師德和責任擔當。 　　在京期間，教育部安排看望慰問報告團成員，進行座談交流，傳達黨中央、國務院以及教育部黨組對廣大教師的關心，并號召他們作為鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師的火種，培育帶動更多優(yōu)秀人才到鄉(xiāng)村任教。作為改變中國鄉(xiāng)村教育的一項政策，“特崗計劃”為我國農(nóng)村補充了大批優(yōu)質(zhì)教師，被譽為鄉(xiāng)村教師隊伍“換血的一代”，實施16年來，累計為中西部地區(qū)鄉(xiāng)村學校補充103萬名教師，覆蓋中西部地區(qū)22個省份的1000多個縣、3萬多所學校，優(yōu)化了教師隊伍結(jié)構(gòu)，加強了思想政治、體音美、科學、勞動、心理健康、信息技術(shù)、特殊教育等緊缺薄弱學科教師的補充，為鄉(xiāng)村教育奠定堅實的教師隊伍基礎。今年全國繼續(xù)招聘6.7萬名特崗教師，重點向原“三區(qū)三州”、國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣、少數(shù)民族地區(qū)等地區(qū)農(nóng)村學校補充教師。 　　優(yōu)秀特崗教師事跡宣講活動是2022年教師節(jié)系列活動之一，將于教師節(jié)期間在中國教育電視臺、中國教育網(wǎng)絡電視臺以及相關網(wǎng)絡平臺同步播出。同時，報告團將視疫情形勢采取線下線上相結(jié)合的方式，開展巡回報告，以特崗教師的優(yōu)秀事跡感召引領優(yōu)秀高校畢業(yè)生和廣大教師積極投身鄉(xiāng)村教育，服務鄉(xiāng)村振興。

免疫力真的越強越好嗎？體感溫度和實際氣溫有什么不一樣？大米中的黑色蟲子是從哪里來的？近日，2022年廣東省科普講解大賽在廣東科學中心落下帷幕。32名經(jīng)過層層選拔晉級總決賽的選手，通過網(wǎng)絡視頻直播方式，為公眾帶來一場科普大餐。 　　此次大賽主題為“走進科技，你我同行”，由廣東省科學技術(shù)廳、廣東省教育廳和廣東省科學技術(shù)協(xié)會聯(lián)合主辦。大賽分預賽和決賽兩個階段進行，水利部珠江委、中科院廣州分院、廣東省科學院、省氣象局等14個單位以及廣東省21個地市共35支代表隊的184名選手進入決賽。參賽選手來自各行各業(yè)、各個年齡段，其中中小學生參賽人數(shù)達69人，年齡最小8歲；高校高企參賽人數(shù)65人。 　　參賽選手的講解選題包羅萬象，不僅有關注自身的健康科學，貼近生活的科技應用，還有探索宇宙的航天科技和前沿科學知識等，涵蓋了重大科技成果、衛(wèi)生健康、應急救災、生物、環(huán)保、氣象等各個領域。在短短4分鐘的“自主命題講解”里，選手們綜合運用影像、音樂和動畫等各種多媒體手段及實驗道具，將原本深奧的科學原理變得生動有趣、通俗易懂。 　　作為大賽總決賽評委之一、加拿大工程院院士杜如虛指出，科技是國家強盛之基，公眾科學素質(zhì)關乎一個國家和地區(qū)的科技創(chuàng)新未來發(fā)展。此次大賽全面發(fā)動社會各界參與科普，并通過互聯(lián)網(wǎng)平臺廣泛傳播，為粵港澳大灣區(qū)國際科技創(chuàng)新中心建設營造濃厚的環(huán)境氛圍，對促進科學普及和科技創(chuàng)新融合發(fā)展發(fā)揮重要作用。 　　最終，5名選手斬獲大賽一等獎。大賽還評出二等獎10名、三等獎15名，最佳形象、最佳口才和最具人氣專項獎各1名，優(yōu)秀獎和優(yōu)秀組織獎等若干名。 　　據(jù)悉，廣東省科普講解大賽是廣東省目前范圍最大、覆蓋最廣、水平最高、代表性最強的科普講解比賽。自2019年起，已連續(xù)在廣東科學中心成功舉辦了四屆，為廣東省科技工作者、科普工作者及科學愛好者搭建學習、交流、展示的平臺。

在第38個教師節(jié)前夕，由北京市委教育工委、市教委主辦，市學校德育研究會承辦的第四屆北京市大中小幼教師講述我（我們）的育人故事展示交流活動舉辦，12位不同學段的教師同臺講述、分享他們“為黨育人，為國育才”的生動故事，活動自今年6月啟動以來，北京市近萬名大中小幼教師踴躍參與，經(jīng)專家評審和前期展示，30位優(yōu)秀教師獲得榮譽杯和專業(yè)特等獎，12位教師脫穎而出，作為北京教師群體的代表，登上全市展示交流的舞臺。 　　在今年的12個育人故事中，有耄耋教師的教育情懷，也有90后青年教師的責任擔當；有高校教授服務國家重大項目的精益求精，也有小學校長教書育人的點滴思考……88歲高齡的黃會林是北京師范大學資深教授，她講述了自己64年的教育生涯。90后幼師劉欣來自順義區(qū)東興幼兒園，她講述了自己在西藏拉薩尼木縣支教的故事。中央美術(shù)學院教授林存真是北京2022年冬奧會和冬殘奧會會徽的設計者，她講述了會徽設計背后的故事。張燕是東城區(qū)培新小學的校長，她講述了從2020年3月16日至今，自己為家長編輯發(fā)送的近千條關乎教育、親子或愛的“培新小語”的故事。 　　另外，北京舞蹈學院教師王政、八一學校黨委書記牛震云、朝陽區(qū)實驗小學黨總支書記兼副校長胡愛國、北京市第一幼兒園園長彭迎春則通過自己的故事體現(xiàn)了首都中小學教師堅持立德樹人根本任務，不斷提升育人育德能力，不忘“為黨育人，為國育才”初心使命的事跡。 　　據(jù)了解，講述育人故事活動是由北京市學校德育研究會最早提出并創(chuàng)立的一項德育活動品牌。經(jīng)過四年的積累，該活動已經(jīng)成為北京市德育一體化建設成就的展臺，成為加強教師思想政治工作、涵養(yǎng)師德師風的平臺，更成為展示首都廣大教師展示育人風采的舞臺。 　　北京市委教育工委相關負責人指出，希望通過搭建這樣一個平臺，引導全社會共同關注和傾聽教師的生動育人故事，深入了解教師群體的工作、生活狀態(tài)，從中讀懂并理解教師的責任、擔當和大愛。同時，也通過這個活動，感染和引導更多教師矢志不移“為黨育人，為國育才”，不斷提升育人、育德能力，以實際行動迎接黨的二十大勝利召開。

　“熱烈祝賀XXX同學榮升小學生”、“小學入學禮，給孩子滿滿的儀式感”……新學期開學了，社交平臺上流行起一種特別的儀式，不少家長為孩子辦一年級入學儀式。據(jù)中新社報道，儀式中，一條紅色的大橫幅、一條寫有“好好學習、天天向上”的紅色綬帶通常必不可少。伴隨著《歡送進行曲》等背景音樂，入學儀式開啟一項項議程，如家庭成員挨個送禮物、送寄語等等。禮物也都有各自寓意，比如敲盆代表“一鼓作氣”，大蔥代表“聰明伶俐”，蘋果代表“平平安安”，棒棒糖代表“越來越棒”等。 　　社交平臺上各種一年級入學儀式。圖據(jù)中新網(wǎng) 　　從幼兒園小朋友晉級小學生，確實是人生中的一件大事。從生活習慣、個人素養(yǎng)、責任與義務等等方面，孩子們都要進入一個嶄新的階段。為孩子送祝福，祝愿孩子在新的人生階段一路順遂，可以理解；在家庭內(nèi)部有個鼓勵的儀式，也無可厚非。然而，討彩頭、“加冕”式的儀式是否有必要？怎樣才能真正讓即將步入校園的孩子充滿信心、從容面對？家長是否意識到，社交平臺上那些大張旗鼓、形式大于內(nèi)容的入學禮，對孩子可能產(chǎn)生誤導，其實弊大于利？ 　　從幼兒園小朋友變成小學生，最根本的不同，是從被保育，變?yōu)楸唤逃?。這一轉(zhuǎn)變不是換上了一身校服、換了一個稍大些的書包就能夠達成的。孩子需要在了解校園規(guī)則的基礎上，逐步自覺地遵守規(guī)則，開始學習知識，并定期接受考核。完成這個轉(zhuǎn)變不會一蹴而就，需要長期無聲勝有聲的耳濡目染，需要事無巨細的經(jīng)驗傳授，需要悉心細致的規(guī)劃與引導，也需要臨出發(fā)前的溫暖提點。 　　可以理解，孩子成為小學生，家長心中有期待，也有惶惑。但是，摸一下大蔥、蘋果或者吃一顆棒棒糖，讓家人輪番上陣恭賀致辭，其結(jié)果更有可能讓孩子感覺到入學似乎是游戲的一種，或者讓孩子們感覺“壓力山大”，難以消化。其實，每一個孩子背上書包步入校園，本身就是最好的儀式。 　　喧囂入學禮當中的孩子，與其說是被祝福的主角，不如說是家長意志下無所適從的配角。家長不如靜下心來好好和孩子說一說不同學科的袋子如何分類、自己的鉛筆如何不丟、上課時怎樣向老師提問、與同學怎樣友好相處。 　　育人，是一個精細工程，容不得形式大于內(nèi)容。孩子步入義務教育階段，家長的焦慮與期待可以理解。但是，一個入學禮解決不了未來將要面對的問題。為孩子著想，還是先靜下心來，從孩子的角度出發(fā)，好好進行一場溫暖的親子談話。

　近日，市場監(jiān)管總局辦公廳聯(lián)合教育部辦公廳、國家衛(wèi)生健康委辦公廳、公安部辦公廳印發(fā)《關于做好2022年秋季學校食品安全工作的通知》(以下簡稱《通知》)，部署各地有關部門全面做好秋季學校食品安全各項工作，全力守住校園食品安全底線，全心守護師生“舌尖上的安全”。 　　《通知》要求，要進一步健全管理機制，壓緊壓實學校食堂、校外供餐單位主體責任和屬地管理責任，完善末端發(fā)力、終端見效的制度機制，形成一級抓一級、層層抓落實的良好局面。督促學校加強對食堂及承包者或委托經(jīng)營者的日常管理，嚴格落實食品安全校長(園長)負責制和學校相關負責人陪餐制度。 　　《通知》強調(diào)，要進一步突出工作重點，強化風險隱患排查。對學校食堂、校外供餐單位和學校周邊食品經(jīng)營者開展全覆蓋監(jiān)督檢查，加強對中小城市和縣、鄉(xiāng)學校的食品監(jiān)督抽檢。督促校外供餐單位和學校食堂嚴格落實餐飲服務活動中食品采購、貯存、加工、供應、配送和餐(飲)具、食品容器及工具清洗、消毒等各環(huán)節(jié)有關場所、設施、設備、人員要求，健全學校食品安全風險防控體系，重點強化復用餐(飲)具監(jiān)管。指導校外供餐單位和學校食堂對采購的食品和食用農(nóng)產(chǎn)品嚴格落實進貨查驗要求，加強進口冷鏈食品等重點食品原料管理，推動采購的食品源頭可追溯。 　　《通知》指出，要進一步強化宣傳教育，推進校園食安社會共治。持續(xù)推進校外供餐單位和學校食堂“互聯(lián)網(wǎng)+明廚亮灶”等智慧監(jiān)管模式提質(zhì)擴面，進一步規(guī)范學校校外供餐招標管理，嚴格招標程序，實現(xiàn)招標過程透明規(guī)范，在“陽光下”接受監(jiān)督。學校應為學生提供均衡營養(yǎng)膳食，倡導減油、減鹽、減糖，引導學生珍惜糧食、反對浪費，踐行“光盤行動”。 市場監(jiān)管總局辦公廳 教育部辦公廳 國家衛(wèi)生健康委辦公廳 公安部辦公廳 關于做好2022年秋季學校食品安全工作的通知 市監(jiān)食經(jīng)發(fā)〔2022〕77號 各省、自治區(qū)、直轄市和新疆生產(chǎn)建設兵團市場監(jiān)管局(廳、委)、教育廳(教委、教育局)、衛(wèi)生健康委、公安廳(局)： 　　學校食品安全關系學生身體健康和生命安全，關系家庭幸福和社會穩(wěn)定。為加強2022年秋季學校和幼兒園(以下統(tǒng)稱學校)食品安全監(jiān)管，有序推進秋季學校食品安全相關工作，現(xiàn)就有關事項通知如下： 　　一、進一步健全管理機制，壓緊壓實主體責任 　　各地有關部門要按照食品安全法律法規(guī)和《校園食品安全守護行動方案(2020—2022年)》，依職責強化學校食品安全管理，制定完善工作措施，壓緊壓實校外供餐單位和學校食堂主體責任和屬地監(jiān)管責任，完善末端發(fā)力、終端見效的制度機制，形成一級抓一級、層層抓落實的良好局面。各地市場監(jiān)管、教育部門要督促學校加強對食堂及承包者或委托經(jīng)營者的日常管理，進一步健全管理制度，明確學校食品安全主體責任和校方管理人員，嚴格落實食品安全校長(園長)負責制和學校相關負責人陪餐制度。各地市場監(jiān)管部門要督促校外供餐單位全面落實食品安全主體責任。 　　二、進一步突出工作重點，強化風險隱患排查 　　各地市場監(jiān)管、教育部門要監(jiān)督校外供餐單位和學校食堂落實《食品安全國家標準 餐飲服務通用衛(wèi)生規(guī)范》(GB 31654—2021)、《學校食品安全與營養(yǎng)健康管理規(guī)定》等要求。督促校外供餐單位和學校食堂嚴格落實餐飲服務活動中食品采購、貯存、加工、供應、配送和餐(飲)具、食品容器及工具清洗、消毒等各環(huán)節(jié)有關場所、設施、設備、人員要求，健全學校食品安全風險防控體系，重點強化復用餐(飲)具監(jiān)管，保障食品安全。指導校外供餐單位和學校食堂對采購的食品和食用農(nóng)產(chǎn)品嚴格落實進貨查驗要求，督促查驗食用農(nóng)產(chǎn)品的可溯源憑證和產(chǎn)品質(zhì)量合格憑證，推動采購的食用農(nóng)產(chǎn)品源頭可追溯。禁止采購無法提供可溯源憑證的食用農(nóng)產(chǎn)品。對無法提供產(chǎn)品質(zhì)量合格憑證的食用農(nóng)產(chǎn)品進行抽樣檢驗或者快速檢測，檢測結(jié)果合格方可采購。嚴格進口冷鏈食品等重點食品原料的管理，完善食品追溯體系，查驗留存檢疫合格證明、核酸檢測合格證明及消毒單位出具的消毒證明等。 　　各地市場監(jiān)管部門要會同教育等部門對學校食堂、校外供餐單位和學校周邊食品經(jīng)營者開展全覆蓋監(jiān)督檢查，加強對中小城市和縣、鄉(xiāng)學校的食品監(jiān)督抽檢，對監(jiān)督抽檢和檢查中發(fā)現(xiàn)的食品安全問題、隱患督促限期整改到位。嚴格執(zhí)行《未成年人保護法》對學校周邊不得設置售酒網(wǎng)點及禁止向未成年人售酒的規(guī)定，督促指導學校食堂和供餐單位在開學前全面開展自查，消除校園食品安全隱患。各地公安機關要依法及時受理并立案偵查涉嫌犯罪的食品安全案件，嚴厲打擊學校及學校周邊食品安全犯罪行為。各地有關部門要不斷完善學校及學校周邊食品安全協(xié)管協(xié)作機制，強化聯(lián)動執(zhí)法，形成監(jiān)管合力，嚴防發(fā)生重大食品安全事件。 　　三、進一步強化宣傳教育，推進校園食安社會共治 　　各地教育部門要會同衛(wèi)生健康、市場監(jiān)管部門加大學校食品安全與營養(yǎng)健康知識宣傳力度，幫助學生養(yǎng)成良好個人衛(wèi)生習慣，提升學生食品安全意識和健康素養(yǎng)。根據(jù)年齡和生長發(fā)育特點，為學生提供均衡營養(yǎng)膳食，倡導減油、減鹽、減糖，引導學生珍惜糧食、反對浪費，踐行“光盤行動”。 　　各地教育、市場監(jiān)管部門要持續(xù)推進校外供餐單位和學校食堂“互聯(lián)網(wǎng)+明廚亮灶”等智慧管理模式提質(zhì)擴面，應用信息技術(shù)加強精細化管理，提升學校食品安全管理水平。各地教育部門和學校按照《教育部辦公廳關于加強學校校外供餐管理工作的通知》等文件要求，進一步規(guī)范學校校外供餐招標管理，嚴格招標程序，實現(xiàn)招標過程透明規(guī)范，在“陽光下”接受監(jiān)督。 　　市場監(jiān)管總局辦公廳 教育部辦公廳 　　國家衛(wèi)生健康委辦公廳 公安部辦公廳 　　2022年8月24日

美國《新聞周刊》網(wǎng)站8月31日刊登題為《重新評估教育與美國夢》的文章，作者是美國新學院大學種族、權(quán)力與政治經(jīng)濟學研究所高級研究員亨利·A·J·拉莫斯和該研究所研究員奧弗羅娜瑪·比烏。全文摘編如下： 新的學年開始了，數(shù)百萬美國人懷揣著獲取學位并借此保障經(jīng)濟安全的夢想邁入大學校園。但并非所有人都能夢想成真。 歷史結(jié)構(gòu)和結(jié)果削弱了人們長期以來的假設，即良好的教育為有色人種擺脫貧困和二等公民身份提供了一條有意義的途徑。事實上，新研究顯示，有色人種在社會經(jīng)濟階梯上爬得越高，他們相對于白人的收入差距就越大。 在中學階段，美國各地有色人種學生通常會就讀于資源不足的學校，因為他們所生活的社區(qū)稅收較低。他們能夠接觸的改進教學的信息技術(shù)、大學預修課程、營養(yǎng)支持以及額外的學習和娛樂空間往往有限。 在K-12教育（即學前教育至高中教育——本報注）之后，有色人種的大學生及其家庭因為不得不嚴重依賴學生貸款來完成高等教育，很可能背負長期債務。 高質(zhì)量教育的重要性不可低估。但不幸的是，光有教育是不夠的——有色人種的收入和財富仍然比同等教育水平的白人少。 最近，由比爾及梅琳達·蓋茨基金會資助、新學院大學種族、權(quán)力與政治經(jīng)濟學研究所團隊撰寫的報告顯示，對于有色人種勞動者，特別是有色人種女性來說，在更高的教育水平上，收入不平等現(xiàn)象更嚴重。 一項相關研究發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)濟衰退時期，黑人“專業(yè)階層”（受過大學教育的人）的工資通常低于資歷相似的白人勞動者。 不僅是有色人種的專業(yè)人員——尤其是女性——收入低于教育水平相似的白人男性，而且在招聘、晉升、補償金方面存在的種族和性別歧視也造成職場隔離，把許多合格的有色人種勞動者排擠到就業(yè)市場中工資較低、穩(wěn)定性較差的位置上。 其他研究結(jié)果進一步拉大了在美國經(jīng)濟中根深蒂固的結(jié)構(gòu)性差異。最近有研究顯示，擁有大學學歷的黑人勞動者比受過同樣教育的白人勞動者更有可能失業(yè)（3.5%對2.2%）。圣路易斯聯(lián)邦儲備銀行2018年發(fā)表的一項研究顯示，高中輟學的美國白人的財富是擁有大學學歷的美國黑人的三倍。 所有這些研究越來越說明一點，那就是教育并非我們曾經(jīng)認為的那種精英管理或靈丹妙藥。事實上，曾經(jīng)影響美國早期發(fā)展的奴隸制和征服行為今天繼續(xù)在財富和收入、早期學習機會以及職業(yè)提升準備方面促成不平等的結(jié)果。 如果我們不對消除結(jié)構(gòu)性障礙的方式進行大規(guī)模改革，這些問題就不可能很快消失。 近年來，保守派推進擇校運動和學校私有化，通過圖書禁令和審查來阻止學校講授公民學和真實歷史，限制教育和就業(yè)領域的平權(quán)行動項目——他們提出的一系列建議和項目實際上使情況變得更糟。 我們需要的不是對美國學校和整個經(jīng)濟中迅速擴大的有色人種的發(fā)展前景和能動性實施更多限制。事實上，我們需要的恰恰相反——新的權(quán)利、新的資源和新的可能性。 許多研究人員和決策者都提出了解決教育和經(jīng)濟安全方面長期存在的機會不平等和結(jié)果不平等問題的建議，例如聯(lián)邦就業(yè)擔保、公共支持的嬰兒債券（或兒童信托基金）和免除學生貸款債務。 致力于改善美國教育和經(jīng)濟狀況的領導人，無論他們秉持什么樣的政治信仰，都應該支持此類政策和實踐創(chuàng)新。對于所有追求日益縹緲的美國夢的人來說，這些創(chuàng)新只是確保他們享有更廣泛繁榮的一部分政策選擇。在美國顯然需要用新的方法來解決我們最棘手的問題之際，這些想法會因為立竿見影的效果和實實在在的好處而吸引大多數(shù)美國居民。

朱乃楣的相冊里珍藏著一張1988年初到洵陽路小學的照片，煤渣操場、光禿禿校園……20歲的她沒想到，會和這里結(jié)下“一輩子”的緣分。 “我學校畢業(yè)就來到普陀區(qū)洵陽路小學，做了10年教師，近25年的校長，一輩子在一個地方做一件事情，洵陽也慢慢成了我留戀不舍的地方?！鄙虾Ｊ刑丶壭ｉL、普陀區(qū)洵陽路小學校長朱乃楣告訴中新網(wǎng)記者。 從“名不見經(jīng)傳”到“全國教育系統(tǒng)先進集體” 洵陽路小學創(chuàng)辦于1958年，不論從校舍設施、師資配備，還是校區(qū)生源，都是最普通的。經(jīng)過幾代人的耕耘，“名不見經(jīng)傳”的學校如今已成為“全國教育系統(tǒng)先進集體”，優(yōu)雅精致的校園環(huán)境也成為遠近聞名的“打卡點”。 在上海市普陀區(qū)教育工作黨委書記胡俊看來，洵陽路小學的蛻變離不開堅守一線近35年的校長朱乃楣?！八且晃挥写笾腔鄣男ｉL，這體現(xiàn)在對學生價值的引導上，也體現(xiàn)在她不斷引領創(chuàng)新。” 為了科學、精準地解讀兒童，2012年朱乃楣引進信息技術(shù)開展兒童畫像式評估研究，從認知、語言、動作機能、社會化情緒、適應性行為五大維度對每個孩子進行評估，尊重學生的個體差異，開展“基于學的策略改進研究”。 通過四年的“兒童畫像”數(shù)據(jù)研讀，她感受到生命的獨特性和完整性。據(jù)此，2015年她構(gòu)建了“分科·綜合”的“洵美課程”，在低中高三個年段形成“主題式、廣域式、模塊式”三段遞進綜合課程體系。 在朱乃楣看來，學校打造有意思的校園生活是落實“雙減”政策最有力的舉措。上午學生們進行分科學習，下午開展綜合活動，學校打造“三段式”的“玩”的課程，在課后服務中開設近40門拓展課程。 “孩子們喜歡把下午的課程稱為‘玩’的課程?！妗恼n程凸顯了生活世界與學科世界的跨域融通，知識與能力的深度整合，為學生提供了豐富、多樣、可選的個性化課程，為每個孩子的發(fā)展提供適合的通道。”朱乃楣說。 秉持“潤澤生命洵美且異”的辦學理念，洵陽路小學不僅成為首批“上海市新優(yōu)質(zhì)學?！保苍凇吧虾Ｊ兄行W學業(yè)質(zhì)量綠色指標”監(jiān)測中名列前茅，被譽為“上?；A教育的一張新名片”。 在上海市教育學會會長尹后慶看來，洵陽路小學的典范意義體現(xiàn)在三點，即創(chuàng)造了一個新時代教育的價值標桿；一套普通學校也能回歸教育本源、落實課改理念的專業(yè)解決方案；一條激活專業(yè)智慧、煥發(fā)專業(yè)自覺的教師成長新路徑。 從“兩個瞬間”到“一輩子”的約定 有兩個瞬間，朱乃楣始終銘記，也成為她扎根洵陽的原因。她曾和一個女孩對話，但那是一張不敢抬頭的小臉和一雙怯生生的眼睛?！拔蚁Ｍ⒆邮顷柟庾孕拧⒆杂伸`動的。所以我希望創(chuàng)造一個沒有害怕的教室，沒有緊張感的校園?！? 為了創(chuàng)造沒有緊張感的校園，朱乃楣從改變教學、改變課程開始，參與高校“新基礎教育”研究，逐步形成“洵美課程”體系。如今的她成了學生們口中的“校長媽媽”，走廊里她會夸贊女孩美麗，同樣也會收到孩子們的贊美，她喜歡這樣真實平等的交流。 另一個瞬間，在與學生交流中，她得到了辦學啟發(fā)。男孩問朱乃楣，校園里什么時候可以有劇院，這樣就可以把戲劇課學到的知識用于實踐。男孩的話讓她認識到校園環(huán)境和空間已沒法滿足孩子天馬行空的創(chuàng)意。于是她有了“入地”拓寬校園空間的想法。 校園里停著一艘名為“夢工廠”的船，這是朱乃楣為學生們打造的“秘密花園”。她“螺螄殼里做道場”耗費近六年時間，改建校園空間，“入地”開發(fā)出近1500平方米的地下活動場域，設計了“WIDE SPACE”四大課程空間。學生們每天在“空間站”里“玩”。她說，當空間設計與課程融合，孩子們對美的體驗，創(chuàng)作的靈感一觸即發(fā)。 因為這“兩個瞬間”，朱乃楣和洵陽有了“一輩子”的約定?！八械呐Χ荚阡狼耶愔心闪擞篮悖_下的路還在延伸。期待未來能通過專業(yè)化的勞動，創(chuàng)造性地將政府提供的教育資源轉(zhuǎn)化為老百姓能夠感受到的優(yōu)質(zhì)教育服務，讓每一個孩子的內(nèi)心得到圓滿，這是我肩負的責任與使命?！? 從“家門口”好學校到走出去的“洵陽經(jīng)驗” 朱乃楣不僅把洵陽路小學建設成“家門口的好學校”，也讓“洵陽經(jīng)驗”走出去潤澤更多的生命。作為中國西部地區(qū)教育顧問、希望工程全國教師培訓義務講學團特邀講師，她每年寒暑假走訪全國各地送教上門，云南四川交界的偏遠山區(qū)、貴州遵義等地都留下她的足跡。 朱乃楣希望幫助當?shù)乩蠋熖嵘n堂教學實效性，幫助更多的學校改變課堂教學面貌，增強學生學習主動性，從而提高孩子們自主學習的能力，讓更多師生得到普惠。 洵陽路小學也多次開展與偏遠山區(qū)學校手拉手的聯(lián)誼活動，為云南小朋友捐建圖書館，與山區(qū)小朋友書信傳友情等。近年來，洵陽路小學向上海26所學校輻射研究成果，與天津、西藏等7地20所學校簽約結(jié)對，與加拿大、英國等多國開展國際交流。 作為一名基層學校的校長，朱乃楣見證了上?；A教育十年的發(fā)展和變化。從注重學科知識到轉(zhuǎn)向全面發(fā)展，從高度統(tǒng)一標準到基于需求導向的培養(yǎng)，教育關注每一個獨特的生命個體，“每一個”成為十年教育發(fā)展路上的熱詞。 朱乃楣認為，洵陽路小學作為上海市首批新優(yōu)質(zhì)學校，它的發(fā)展就是上?；A教育發(fā)展的縮影。這條路的背后是普陀人、洵陽人對教育理想的追求，對教育公平的理解，也是對上?；A教育發(fā)展最好的詮釋。 “我們是最普通的學校，我們要做的就是讓老百姓享受到最優(yōu)質(zhì)的教育。能將洵陽經(jīng)驗與大家分享，就能讓更多師生得到普惠。”朱乃楣說。

2022年8月22日至8月27日，由廣西國際商務職業(yè)技術(shù)學院主辦，中國教育國際交流研修學院、中國教育在線、北京中教優(yōu)選科技有限公司承辦的“國際化意識培養(yǎng)和跨文化管理”培訓班在廣西國際商務職業(yè)技術(shù)學院成功舉辦。來自廣西國際商務職業(yè)技術(shù)學院全體中層干部及骨干教師、廣西商務職教集團成員單位、廣西商業(yè)行指委、中國-東盟商科職教聯(lián)盟成員單位共計200余人參加了此次培訓。 　　本次培訓旨在提升各單位相關人員國際化素養(yǎng)，培養(yǎng)跨文化管理與領導能力，開拓戰(zhàn)略思維和國際視野，助力各單位內(nèi)涵建設和高質(zhì)量發(fā)展。培訓主要采用線上線下相結(jié)合的方式進行授課，中外職教專家相聚云端。中國成人教育協(xié)會副會長江波，高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會教育與產(chǎn)業(yè)合作分會理事長楊曉春，原中國教育國際交流協(xié)會秘書長、舊金山總領館教育參贊邵巍，德國聯(lián)邦教育和研究部(BMBF)中國能力建設專家、德國管理應用技術(shù)大學創(chuàng)新與創(chuàng)造力學院院長唐敏教授，德國管理應用技術(shù)大學教授 Dirk Matten，中國教育在線執(zhí)行總編、中國教育國際交流協(xié)會出國分會副秘書長任蕾等專家進行了不同專題的授課，從中外文化差異、國際化能力提升、國際合作人才培養(yǎng)探索與實踐、中外合作辦學等多方面對參訓人員開展了系統(tǒng)培訓。培訓結(jié)束后，參訓學員們反響強烈，受益匪淺。 此次講座培訓作為廣西國際商務職業(yè)技術(shù)學院雙高建設任務的重要內(nèi)容之一，積極響應國家政策方針，在加強與“一帶一路”沿線國家教育交流與合作的目標推動下，促進了學校及各培訓單位教育國際交流高質(zhì)量發(fā)展，為全面提升管理干部國際化素養(yǎng)，教育對外開放工作等提供了寶貴的學習交流機會。

　近日，教育部網(wǎng)站發(fā)布“對十三屆全國人大五次會議第1899號建議的答復”，就“關于推動高等教育評估提質(zhì)增效的建議”作出答復。 　《答復》中提到，教育部積極落實《深化新時代教育評價改革總體方案》關于嚴格控制教育評價活動數(shù)量和頻次，切實減輕基層和學校負擔的要求，針對基層反映突出的“多頭評估、重復評估、同時評估”問題，對現(xiàn)有評估項目進行摸查清理，制定清單，實行歸口管理，加強實施統(tǒng)籌。對正在開展的評估項目，予以改進，如新一輪本科教育教學審核評估簡化了評估環(huán)節(jié)，對于參加第一類審核評估的高校聚焦人才培養(yǎng)保障能力建設，不再考察具體教學要素環(huán)節(jié)，進一步為“雙一流”建設高?！八山墶?。 　　此外，為加強對高校教育教學、學科建設等各項工作的過程性監(jiān)督和常態(tài)化監(jiān)測，切實提高評估工作效率、減輕高校負擔，教育部于2018年建成高等教育質(zhì)量監(jiān)測國家數(shù)據(jù)平臺。該平臺綜合利用大數(shù)據(jù)、云計算和人工智能等先進的信息技術(shù)手段，加強對數(shù)據(jù)信息的關聯(lián)比對和邏輯校驗，確保數(shù)據(jù)真實可靠，為各項評估工作提供了重要的數(shù)據(jù)支撐。2022年以來，教育部全面推進教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，探索建立共建共享的高等教育數(shù)據(jù)管理平臺，實現(xiàn)數(shù)據(jù)一次采集、統(tǒng)籌使用，切實減輕高校數(shù)據(jù)填報和材料制作的負擔。 　　下一步，教育部將進一步落實《深化新時代教育評價改革總體方案》要求，適應高等教育普及化階段的新特征新要求和面向2035年建成教育強國的新形勢新定位，充分借鑒國際先進經(jīng)驗，從我國實際出發(fā)，堅持問題導向和目標導向相統(tǒng)一、規(guī)范和引領相結(jié)合，從評估功能、定位、結(jié)構(gòu)、模式等多個維度深度改革高等教育評估工作，構(gòu)建具有中國特色的高校評估體系，推動高等教育高質(zhì)量發(fā)展。

從今年9月秋季新學期開始，勞動課將正式“升級”為中小學的一門獨立課程。2022年4月，教育部印發(fā)《義務教育課程方案》并發(fā)布《義務教育勞動課程標準(2022年版)》。根據(jù)義務教育課程方案，勞動課程平均每周不少于1課時，用于活動策劃、技能指導、練習實踐、總結(jié)交流等。 將勞動教育“獨立成課”是為了解決學校教育中弱化、邊緣化勞動教育的問題。要讓“獨立成課”后的勞動教育真正得到重視，必須強化依法治教，要求每所學校必須按國家規(guī)定，開齊開足每一門義務教育課程。同時，要推進教育評價改革，在勞動教育中強化過程評價，關注學生上勞動課，參加勞動的具體過程，以實現(xiàn)勞動教育培養(yǎng)學生掌握獨立生活技能，形成健康的勞動價值觀的教育價值。 當前學校教育存在的一個現(xiàn)實問題是，一些學校因缺勞動教育師資、勞動教育場地和設施，而把勞動教育任務交給家長，給學生布置勞動教育“打卡”任務。但是，作為一門課程，學校教育必須發(fā)揮主體作用。要建立專兼職結(jié)合的勞動教育教師隊伍，在學校設立勞動教育基地、勞動教育實驗室，科學、有序地開展勞動教育課程教學。 比如，學校建設相關的勞動教育基地和實驗室，由勞動教育教師指導學生種花、養(yǎng)魚，體驗勞動教育的過程，并在這一過程中學會觀察、分析、總結(jié)。勞動教育也是對學生進行職業(yè)啟蒙的教育，學生在勞動教育課程上能深入了解不同的勞動，形成對勞動的正確認識。 一方面，地方政府要根據(jù)勞動教育“獨立成課”的規(guī)定，重視對勞動教育的投入，核算成本，將其納入財政預算。另一方面，地方教育部門要依法監(jiān)督學校依法開齊開足勞動課，不能用其他課程教學擠占勞動課時間。義務教育實現(xiàn)德智體美勞“五育并舉”。進一步說，學校不按規(guī)定開齊開足國家規(guī)定課程，就屬違法辦學。但是，出于追求升學政績，以及節(jié)省辦學投入，有的地方政府教育部門對學校不開齊開足義務教育課程，只重視與中高考掛鉤的課程教學，睜只眼閉只眼。對此，應該加強教育督導，追究不依法保障學校投入，不依法監(jiān)督學校依法辦學的地方教育部門的責任。 如何讓學校和學生、家長重視勞動教育？有輿論提出，應把勞動教育納入中考升學評價。這還是一種應試思路，以應試思維來解決不重視勞動教育的問題。然而，如果把勞動教育納入升學評價體系，采取考核勞動技能的方式給學生勞動教育評分，并不利于培養(yǎng)學生的勞動價值觀，還可能增加學生的應試負擔。 勞動教育是重視學生過程性體驗的教育，因此，開展勞動教育應推進教育評價改革，強化過程評價。具體而言，要關注學生上每一節(jié)勞動課，參加日常勞動、生產(chǎn)勞動、服務勞動的情況。2020年，中共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》提出，堅持科學有效，改進結(jié)果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，充分利用信息技術(shù)，提高教育評價的科學性、專業(yè)性、客觀性。在勞動教育中探索過程評價，也就是在深化教育評價改革。以教育評價改革帶動學校教育回歸育人，給學生高質(zhì)量、完整的教育過程體驗，這是新時期提高教育質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展，要著力解決的問題。 從今年9月秋季新學期開始，勞動課將正式“升級”為中小學的一門獨立課程。2022年4月，教育部印發(fā)《義務教育課程方案》并發(fā)布《義務教育勞動課程標準(2022年版)》。根據(jù)義務教育課程方案，勞動課程平均每周不少于1課時，用于活動策劃、技能指導、練習實踐、總結(jié)交流等。 將勞動教育“獨立成課”是為了解決學校教育中弱化、邊緣化勞動教育的問題。要讓“獨立成課”后的勞動教育真正得到重視，必須強化依法治教，要求每所學校必須按國家規(guī)定，開齊開足每一門義務教育課程。同時，要推進教育評價改革，在勞動教育中強化過程評價，關注學生上勞動課，參加勞動的具體過程，以實現(xiàn)勞動教育培養(yǎng)學生掌握獨立生活技能，形成健康的勞動價值觀的教育價值。 當前學校教育存在的一個現(xiàn)實問題是，一些學校因缺勞動教育師資、勞動教育場地和設施，而把勞動教育任務交給家長，給學生布置勞動教育“打卡”任務。但是，作為一門課程，學校教育必須發(fā)揮主體作用。要建立專兼職結(jié)合的勞動教育教師隊伍，在學校設立勞動教育基地、勞動教育實驗室，科學、有序地開展勞動教育課程教學。 比如，學校建設相關的勞動教育基地和實驗室，由勞動教育教師指導學生種花、養(yǎng)魚，體驗勞動教育的過程，并在這一過程中學會觀察、分析、總結(jié)。勞動教育也是對學生進行職業(yè)啟蒙的教育，學生在勞動教育課程上能深入了解不同的勞動，形成對勞動的正確認識。 一方面，地方政府要根據(jù)勞動教育“獨立成課”的規(guī)定，重視對勞動教育的投入，核算成本，將其納入財政預算。另一方面，地方教育部門要依法監(jiān)督學校依法開齊開足勞動課，不能用其他課程教學擠占勞動課時間。義務教育實現(xiàn)德智體美勞“五育并舉”。進一步說，學校不按規(guī)定開齊開足國家規(guī)定課程，就屬違法辦學。但是，出于追求升學政績，以及節(jié)省辦學投入，有的地方政府教育部門對學校不開齊開足義務教育課程，只重視與中高考掛鉤的課程教學，睜只眼閉只眼。對此，應該加強教育督導，追究不依法保障學校投入，不依法監(jiān)督學校依法辦學的地方教育部門的責任。 如何讓學校和學生、家長重視勞動教育？有輿論提出，應把勞動教育納入中考升學評價。這還是一種應試思路，以應試思維來解決不重視勞動教育的問題。然而，如果把勞動教育納入升學評價體系，采取考核勞動技能的方式給學生勞動教育評分，并不利于培養(yǎng)學生的勞動價值觀，還可能增加學生的應試負擔。 勞動教育是重視學生過程性體驗的教育，因此，開展勞動教育應推進教育評價改革，強化過程評價。具體而言，要關注學生上每一節(jié)勞動課，參加日常勞動、生產(chǎn)勞動、服務勞動的情況。2020年，中共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》提出，堅持科學有效，改進結(jié)果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，充分利用信息技術(shù)，提高教育評價的科學性、專業(yè)性、客觀性。在勞動教育中探索過程評價，也就是在深化教育評價改革。以教育評價改革帶動學校教育回歸育人，給學生高質(zhì)量、完整的教育過程體驗，這是新時期提高教育質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展，要著力解決的問題。

涼爽的秋風襲來，我們迎來開學季。新學期、新起點、新希望。清晨的朝陽下，全區(qū)中小學生相聚云端，身著校服、儀容嚴整、莊嚴肅立，少先隊員佩戴紅領巾，行少先隊禮。 ?日前，武清區(qū)教育局組織開展“青春獻禮二十大 奮斗擔當鑄忠誠 強國有我新征程”——2022年武清區(qū)中小學秋季學期開學線上主題升旗儀式。孩子們隔屏仰望國旗，在莊嚴的國歌聲中向偉大祖國致敬，展現(xiàn)良好的精神面貌，進一步增強了理想信念。 自“迎盛會、鑄忠誠、強擔當、創(chuàng)業(yè)績”主題宣傳教育實踐活動工作開展以來，區(qū)教育局堅持“為黨育人、為國育才”，以辦好人民滿意的教育為出發(fā)點和落腳點，充分發(fā)揮教育職能作用和優(yōu)勢特點，持續(xù)推動武清教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。 區(qū)教育局堅持以理論武裝頭腦，扎實筑牢思想根基。自主題宣傳教育實踐活動工作開展以來，該局組織1萬余名黨員教師學習習近平總書記視察人民大學講話精神，1400余名干部教師參加黨的十九屆六中全會精神培訓班，243 個支部以重走長征路、文藝展演等形式開展主題黨日活動，宣講市第十二次黨代會精神60余場，2000余名高中師生參加“與總書記面對面”主題校園思政課，充分抓實理論學習。同時，該局聚焦師生發(fā)展，組織學科培訓、復習指導等教研活動100 余場次，充分提升教師隊伍師德修養(yǎng)和教學能力。 在疫情防控工作中，全區(qū)教師志愿者積極參與歷次全員核酸檢測，為筑牢疫情防控屏障貢獻教育力量。該局組建馳援汊沽港鎮(zhèn)疫情防控志愿服務隊，20名機關干部沖鋒在前，連續(xù)奮戰(zhàn)17個日夜。此外，全區(qū)教育系統(tǒng)動員60歲以上老人接種疫苗15731人，在服務基層中苦干實干、擔當奉獻。 區(qū)教育局著力推進平安校園建設，唱響安全主旋律。他們先后通過微信公眾號推送防交通事故、防溺水等安全知識4160余次，印發(fā)安全教育公開信25萬余封，開展地震、消防疏散演練，懸掛安全標語 830 余條，召開安全主題班會 2500 余節(jié)，讓校園安全警鐘長鳴。在此基礎上，該局印發(fā)《武清區(qū)教育系統(tǒng)深化預防和治理校園欺凌專項行動方案》，全面排查校園欺凌事件，全力建設陽光安全校園。 繼往開來同奮進，揚帆起航譜新篇。區(qū)教育局將繼續(xù)以“迎盛會、鑄忠誠、強擔當、創(chuàng)業(yè)績”主題宣傳教育實踐活動工作為抓手，以市第十二次黨代會精神為引領，聚焦今后五年奮斗目標和總體要求，不斷強化黨的領導，抓班子、帶隊伍、保落實，全力辦好人民群眾更加滿意的教育，用優(yōu)異成績迎接黨的二十大勝利召開。

《貴州省“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃實施意見》(以下簡稱《實施意見》)日前印發(fā)，提出到2025年，適齡殘疾兒童義務教育入學率達到97%，非義務教育階段特殊教育規(guī)模持續(xù)擴大。 《實施意見》部署了特殊教育發(fā)展的重點舉措，包括持續(xù)完善特殊教育體系、增強特殊教育保障水平、提升特殊教育師資能力、提高特殊教育教學質(zhì)量、加強特殊教育信息化建設5個方面。鼓勵20萬人口以上的縣(市、區(qū))辦好一所達到標準的特殊教育學校，鼓勵有條件的地區(qū)探索建立從學前至高中全學段銜接的十五年一貫制特殊教育學校。

聚焦 　　“雙減”政策實施一年來，我省將落實好“雙減”政策作為強化學校育人主體地位、解決人民群眾急難愁盼問題的民生工程來抓。按照校外治理、校內(nèi)保障、疏堵結(jié)合、標本兼治的工作思路，統(tǒng)籌推進“雙減”背景下的“減法”與“加法”，從作業(yè)到課堂、從學生到老師、從家庭到社會，讓教育回歸本質(zhì)。 　　“減法”減負減壓 賦能學生全面發(fā)展 　　“雙減”中的減法到底減什么？既減輕學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，又“減掉”家長的思想焦慮及唯分數(shù)論的評價方式。我省圍繞作業(yè)設計以及睡眠、手機、讀物、“營轉(zhuǎn)非”、學科類機構(gòu)壓減、預收費資金監(jiān)管等工作，做好校內(nèi)校外“減法”。 　　為減輕學生過重作業(yè)負擔，我省建立作業(yè)統(tǒng)籌管理機制，印發(fā)《關于切實加強義務教育階段作業(yè)管理的通知》，對作業(yè)的設計、布置、批改等作出規(guī)定，引導學校建立校內(nèi)作業(yè)公示制度和作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期評價制度。通過印發(fā)義務教育階段14個學科作業(yè)設計與實施指導意見，指導我省義務教育學校提高作業(yè)設計的質(zhì)量。截至目前，全省建立作業(yè)公示制度、出臺作業(yè)管理辦法、作業(yè)時間控制達標的學校數(shù)占比均實現(xiàn)100%。 　　為培養(yǎng)學生良好習慣，印發(fā)《云南省教育廳關于加強五項管理工作的通知》和《云南省中小學五項管理負面清單》，嚴格按照國家義務教育課程方案開齊開足課程，嚴格按照課程標準零起點教學開足規(guī)定課時，做到應教盡教。 　　開遠市在實施“五項管理”工作的基礎上，探索建立“教師+家委會”“教師+培訓機構(gòu)”的服務模式，形成載體豐富、常態(tài)參與書寫習慣管理體系。昆明市中華小學、明通小學、金康園小學等學校探索開展“給書包減重”“書包不回家”等活動，讓學生養(yǎng)成按課表收納整理必備用書和學習用品的良好習慣。 　　做好“雙減”工作，不僅需要校內(nèi)提質(zhì)升級，還需要校外嚴格監(jiān)管。 　　為切實減輕全省中小學學生課外負擔，進一步規(guī)范校外培訓機構(gòu)，有效凈化校外教育培訓機構(gòu)辦學市場，我省全力壓減學科類培訓機構(gòu)。組織召開4次全省培訓機構(gòu)治理工作會議，對各地實行日通報制度，一對一及時給予精準指導。服務與監(jiān)管并重，一方面嚴控收費標準和培訓時間，切實督促培訓機構(gòu)嚴格落實國家要求；另一方面引導支持學科類培訓機構(gòu)走上新路。對已經(jīng)完成“營轉(zhuǎn)非”手續(xù)并自愿注銷或轉(zhuǎn)為非學科的，幫助其妥善處理好注冊資金問題，盡量減少經(jīng)濟損失；為培訓機構(gòu)失業(yè)人員搭建求職服務平臺，幫助其實現(xiàn)再就業(yè)。全省2553個學科類培訓機構(gòu)減至67個，壓減率達到97.38%，“營轉(zhuǎn)非”比例、資金監(jiān)管比例均達100%。 　　規(guī)范治理非學科類培訓機構(gòu)。增加省科技廳、省文旅廳、省體育局等為“雙減”專班成員，分別制定非學科類校外培訓機構(gòu)設置標準、審核流程。對非學科類培訓機構(gòu)假期趁機漲價、傾銷課時等情況進行排查治理，對漲幅超過50%的培訓機構(gòu)負責人進行約談。多部門聯(lián)合對昆明、曲靖等11個州市的229個培訓機構(gòu)進行明察暗訪，迅速通報問題、限期整改并適時開展“回頭看”。公布省級投訴電話，直接受理44件投訴舉報，做好轉(zhuǎn)辦、督辦、回復工作，辦結(jié)率100%。成立校外培訓項目分類鑒別專家委員會，印發(fā)做好中小學生校外培訓項目分類鑒別工作的通知，明確鑒別原則、指標、程序等。 　　此外，我省積極完善政策，強化預收費資金監(jiān)管。印發(fā)《云南省校外培訓機構(gòu)預收費監(jiān)管暫行辦法》，將所有學科類和非學科類校外培訓機構(gòu)的存量和增量預收費資金全部納入監(jiān)管，截至目前，全省校外培訓機構(gòu)納入監(jiān)管資金1.47億元。 　　“加法”提質(zhì)增效 助力學生學足學好 　　在量上做了“減法”，就要在質(zhì)上做足“加法”。在推進“雙減”工作的基礎上，我省緊盯提升課后服務質(zhì)量和提升教育教學質(zhì)量這兩個重要環(huán)節(jié)提質(zhì)增效。 　　曾經(jīng)，學生放學后的“三點半難題”困擾很多家庭，許多家長只好把孩子送進托管機構(gòu)或培訓機構(gòu)。2021年8月，我省印發(fā)通知要求各地各校提前制定課后服務實施方案，確保新學期開學實現(xiàn)課后服務學校全覆蓋、有需求的學生全覆蓋。如今，學生不僅能在回家前完成絕大多數(shù)作業(yè)，還能根據(jù)自己的興趣愛好參加豐富多彩的課后服務。 　　昆明市龍翔小學各年級都有課后服務，學生們在老師指導下，排練戲劇、下圍棋、做趣味實驗，學校田徑社團、籃球社團等社團活動也蓬勃開展；玉溪市易門縣小街鄉(xiāng)中心小學將苗族非遺文化跳三樁融入鄉(xiāng)村學校少年宮活動中，開辦琴藝、書畫、管藝、棋藝等興趣小組，少年宮成為立德樹人的德育宮、提升素質(zhì)的快樂宮、陪伴成長的溫暖宮；麗江市玉龍納西族自治縣白沙完小毗連白沙壁畫，背靠玉龍雪山。學校因地制宜把當?shù)赜凭玫募{西民族文化和濃厚的足球氛圍融入校園文化，形成了白沙細樂團、雙語合唱團、民間美術(shù)興趣班、校園足球隊等一批課后服務品牌項目；曲靖市沾益區(qū)水橋小學以“學校+俱樂部”的模式開展特色“雙減”課程，實現(xiàn)游泳課“游進”小學課堂。 　　“雙減”的目標是減負擔，其本質(zhì)是提質(zhì)量。我省通過不斷優(yōu)化教學方法及作業(yè)設計，抓好教育教學質(zhì)量的提升，確保學生在校內(nèi)學足學好。聚焦課程教學管理，印發(fā)《云南省義務教育各學科課堂教學基本要求》，開展全省基礎教育階段以學為主的主題教研活動，因地制宜引領一線教師不斷提升課堂教學質(zhì)量。 　　昆明高新一小教育集團經(jīng)典校區(qū)數(shù)學教師設計了《三年級：年、月、日里大有可觀》的長作業(yè)。要求學生查找近10年的日歷，觀察尋找年、月、日之間的關系，并發(fā)現(xiàn)其背后的秘密。通過制定科學、合理、持續(xù)的長作業(yè)，激發(fā)學生學習興趣，增強學習信心，提升自主學習的能力。曲靖市北關小學將作業(yè)設計、反饋及管理等納入集體備課，通過口頭作業(yè)、實踐性作業(yè)、思維導圖、課堂筆記等方式，將作業(yè)分為基礎性作業(yè)和特色作業(yè)，根據(jù)學生學習情況定位分層，讓作業(yè)從枯燥無味到豐富有趣。教師作業(yè)批閱避免簡單等級評價，把班級、學校作業(yè)展示臺建成所有學生的舞臺。 　　學生做“減法”，教師做“加法”。我省通過招聘特崗教師，優(yōu)化鄉(xiāng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)公費師范生和優(yōu)師專項師范生，多種渠道補充中小學教師隊伍缺口，提升隊伍整體素質(zhì)。同時，建立“國培計劃”、省級培訓項目和州市、縣區(qū)、學校五級中小學教師培訓體系，探索短期集中培訓、遠程培訓、混合式培訓、人工智能與教師培訓相融合等多種培訓模式。此外，全省129個縣（市、區(qū)）統(tǒng)籌推進義務教育教師縣管校聘，16個州市推進基礎教育學校校長職級制等重大改革，均衡配置義務教育教師資源，提升校長專業(yè)化能力。

9月3日，由南京曉莊學院組織研創(chuàng)的教師教育藍皮書《中國教師教育發(fā)展報告（2022）》正式發(fā)布。作為國內(nèi)第一本教師教育藍皮書，該書通過數(shù)據(jù)全面描述了中國教師教育的現(xiàn)狀。 【教師教育發(fā)展不平衡問題值得關注】 　　藍皮書全面總結(jié)了近年來我國教師教育發(fā)展的總體狀況，并通過構(gòu)建教師發(fā)展指數(shù)測算了全國教師發(fā)展水平，勾畫出全國30個?。▍^(qū)、市）的教師教育發(fā)展水平地圖，系統(tǒng)提出推進我國教師教育發(fā)展的政策建議，為推進我國教師教育高質(zhì)量發(fā)展、加快教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意的教育提供了智力支持和決策參考。 　　藍皮書副主編、南京曉莊學院特聘教授孫友然說：“目前，主要的問題還是在于教師教育發(fā)展的不平衡，這是一個重點要關注的問題。城鄉(xiāng)之間、東西部之間的教師教育發(fā)展還是有一個較大的差距，是需要我們重點關注。怎么樣讓教育更加均等化？我們除了要加大對教師教育的重視、投入，還要制定各種有利于能夠激發(fā)教師到鄉(xiāng)村、到西部地區(qū)參加工作的內(nèi)在的精神的激勵和外在的政策的保障，要多管齊下?！? 【幼教人才供不應求】 　　二孩三孩政策背景下，中國幼兒園教師教育走向新時代。報告研究表明，進入21世紀，人們?nèi)找嬖鲩L的高質(zhì)量學前教育需求推動了幼兒園教師教育的持續(xù)發(fā)展。幼兒園教師教育進入了快速發(fā)展時期、 　　藍皮書編委、南京曉莊學院陶行知研究院院長張濟洲說：“現(xiàn)在我們幼兒教師培養(yǎng)學生的數(shù)量，本科生以上的數(shù)量還是不足的。所以，幼兒教師學歷提升、工資提升，包括激勵的薪酬現(xiàn)在還需要進一步健全?！? 【需著力提升勞動教育教師的素養(yǎng)】 　　近年來我國勞動教育教師素養(yǎng)得到了明顯提升，為勞動教育提供了有力支撐；但由于諸多原因，目前還不能完全適應新時代勞動教育的要求，需要著力提升勞動教育教師的素養(yǎng)。藍皮書指出，勞動教育教師素養(yǎng)是指：擔任勞動教育課程教學任務教師的綜合素養(yǎng)。 　　張濟洲說：“現(xiàn)在，勞動教育已作為大中小學的必修課程。現(xiàn)在有一個問題是沒有勞動教育師資。我們鼓勵地方師范院校要開設勞動教育本科或者勞動教育研究生。勞動教育課不是勞動加教育，而是勞動教育學勞動價值觀的一個建構(gòu)問題，包括勞動教育的目的、要素、課程設置、課程機構(gòu)、課程評價體系”

正值開學季，全國各高校的大一新生們陸續(xù)入校報到。他們的學業(yè)生涯翻開了嶄新的一頁。身為大學“萌新”，這屆新生做好準備了嗎？ 　　 上周，中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)（wenjuan.com），對2687名大學新生進行的一項調(diào)查顯示，面對大學新生活，51.3%的受訪大學新生充滿期待、躍躍欲試。66.7%的受訪大學新生將大學視為磨煉意志的自由發(fā)展期。86.1%的受訪大學新生準備好在大學校園開啟人生新征程。 　　 參與本次調(diào)查的新生中，來自一本院校的占49.2%，二本院校的占36.4%，高職高專的占14.4%。男生占40.6%，女生占59.4%。 　　 新生眼中的大學校園：磨煉意志的自由發(fā)展期和五彩繽紛的探索期 　　 河北師范大學播音與主持專業(yè)大一新生郝義，前兩天剛剛?cè)胄蟮?。他對記者說，此刻自己的心情是既激動又忐忑的?！笆亲约焊冻龊芏嘈量嗪团τ瓉淼慕Y(jié)果，非常開心，充滿了期待。但因為整個長假我都在‘瘋玩兒’，有點擔心不能很快地全身心投入到學習中”。 　　 呂彪是西北政法大學國際法專業(yè)大一新生。他介紹，今年先是參加網(wǎng)上迎新，然后到線下報到。談及進入大學的感受，呂彪感慨自己還在適應，“因為高考發(fā)揮得不理想，心情和狀態(tài)都在調(diào)整。總的來說還是很新鮮的，在熟悉新伙伴和校區(qū)”。 　　 面對大學新生活，51.3%的受訪大學新生充滿了期待，躍躍欲試，40.2%的受訪新生有點期待也有點忐忑，也有7.9%展露些許迷茫和緊張。 　　 林佳兒是南京傳媒學院今年的新生，學的是電影學（影視制片）專業(yè)。在她看來，大學是廣泛的知識涉獵期，也是一個小的社會圈，“在這個圈里，我們要學會與人相處、自處，學會為人處世”。 　　 郝義的哥哥上了大學后，整個人發(fā)生了很大變化，變得穩(wěn)重許多，也讓郝義對大學有了更多思考?！按髮W其實是自己作主進行獨立規(guī)劃，實現(xiàn)成長。大學意味著擺脫稚氣、走向成熟”。 　　 教育部《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》示范課程負責人、南開大學周恩來政府管理學院副教授蔣建榮對此表示認可。她表示，大學階段是很多學生學業(yè)生涯的最后一站。當他們走出校門時，就應該是符合社會需要的、具有職業(yè)品質(zhì)與技能的職場人了。所以，大學期間應當完成由學生向職場人的轉(zhuǎn)變，從稚氣未脫到成熟理性，并具備更精準的判斷力。 　　 新生們心目中的大學是什么樣的？66.7%的受訪大學新生將大學時期視為磨煉意志的自由發(fā)展期，64.1%的受訪新生覺得是五彩繽紛的探索期，58.9%的受訪新生認為是充滿未知的小“社會”，57.5%的受訪新生覺得這是重塑自我的新機會。 　　 86.1%受訪大學新生已準備好在大學校園開啟人生新征程 　　 在郝義看來，經(jīng)歷漫長的辛苦學習，又通過了嚴格選拔，才邁到了“大學”這個新的臺階上，“躺平”是毫無理由的。面對大學新階段，他決心不能荒廢這個人生成長的關鍵期，“起碼也要做到充實與快樂”。 　　 “在一些學生眼里，考上大學就萬事大吉了，我卻不這么認為。”林佳兒認為，進了大學并不代表結(jié)束，而是一個新的起點，是全新的學習與生活的起點?！拔覀儜摳优Φ匕l(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點，取長補短”。 　　 蔣建榮提醒大一新生們，當拿到錄取通知書的那一刻，其實就意味著大家已經(jīng)站到了未來幾年甚至更長時間的賽道上了。既然有了新的目標，就不可以荒廢了?！半m然人生不是百米比賽，而是馬拉松，但我們更應該去珍惜每一階段的時間，把握機會去提升自己的能力”。 　　 調(diào)查中，86.1%的受訪大學新生已準備好在大學校園開啟人生新征程，13.9%還沒準備好。 　　 明確職業(yè)方向、提高社交能力、努力學習是這屆新生的大學期待 　　 在呂彪眼里，大學是充實、完善自己的機會。他提醒自己，要做一個明確知道該做什么的人?！皥猿肿鲇幸娴氖虑?，比如不熬夜、不睡懶覺、不逃課，相信日積月累能給自己帶來改變。不忽視培養(yǎng)興趣與特長，為社交打造屬于自己的特色標簽。學習上，努力學習專業(yè)課，為下一階段學業(yè)進修做好準備”。 　　 “希望在大學里掌握有用的知識，擁有立身之本，順利完成進入社會的過渡。能交到幾個知心的朋友。提升球技。”郝義說，“不浪費時間，不辜負師長，在新的平臺發(fā)揮自己的價值，這是我對自己的小小期待?！? 　　 韓山師范學院秘書學專業(yè)大一新生吳念桃感慨，自己高考發(fā)揮失利，但沒有去復讀，她希望能在這里完成“自洽”?！俺恕葋碇畡t安之’的心境，更要有勇敢接受和面對不完美自己的勇氣。期待在大學四年的時間里，好好花時間把人生規(guī)劃做好”。因為高中是學生會會長，她希望在大學里也爭取擔任這樣的角色?！皡⑴c學生活動賦予我更多能量。期待在新的階段，繼續(xù)參加活動來豐富自己”。 　　 對于大學四年要關注的事，蔣建榮囑咐新生們，要團結(jié)同學、關心集體，積極參加各項活動?？梢约尤胍恍W生社團，訓練綜合能力。同時要注意不能本末倒置，大學生最主要的任務還是學習，集體活動時間不能沖擊正常的學業(yè)?！按蠖鄶?shù)時間還是應該用來學習知識與技能，提升專業(yè)能力。有些新生一入學就表達了想拿獎學金，或者取得什么證書，這是很好的”。 　　 這屆新生對即將展開的大學生活有什么樣的期待與目標？61.2%的受訪大學新生表示要明確職業(yè)發(fā)展方向，59.7%的受訪新生表示會積極參加院?；顒觼硖岣呱缃荒芰Γ?9.0%的受訪新生表示要努力學習贏得獎學金，56.4%的受訪新生表示要考取各類資格證書提升技能。其他主要還有：發(fā)掘自己的興趣特長和潛能（39.3%），談一場校園戀愛（35.0%），為學業(yè)深造做準備（33.6%），參加公益活動（32.4%）等。

“兩彈一星”是什么？火箭初始質(zhì)量和進入太空后質(zhì)量的比值是越大越好還是越小越好？9月1日開學日，北京市科協(xié)聯(lián)合新京報推出“2022年北京‘科學家精神進校園’活動”，中國航天科技集團有限公司高級工程師、博士高玉峰走進廣渠門中學，以《從地球到星空》為題給學生們上了開學第一課。他從“想象”和“現(xiàn)實”兩大方面進行闡述，告訴學生們要“敢想”，并要在小的時候就打下扎實的理論基礎。 高玉峰長期致力于空間電源系統(tǒng)、系統(tǒng)工程、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡安全等方向的研究，曾擔任三顆衛(wèi)星型號電源分系統(tǒng)設計師。 他告訴學生們，好奇心非常重要。好奇心從哪來？高玉峰引入了兩個人物：一位是法國人凡爾納，一位是錢學森，他們都在各自年代對未來科技進行了暢想，但凡爾納偏向于科學幻想，錢學森是基于理論邊界。錢學森是科學家，所以他想的東西更加實際，但并不代表他想的東西不遠。比如，VR通常被翻譯成虛擬現(xiàn)實，但是錢學森將其翻譯為靈境技術(shù)，這實際上是元宇宙的前身?！皦粝胧悄阆氲糜卸噙h，你最終就能走多遠?！? 在課堂上，高玉峰告訴學生們一定要“敢想”、“大膽想象”，不要給思維設限，因為沒有基礎理論的創(chuàng)新，沒有想象突破邊界，就只能沿著前人的理論越走越窄。 他舉例說明，在蒸汽機時代，如果只是基于現(xiàn)有的科技基礎想象，那么以后出現(xiàn)的所有交通工具都應該是冒著煙的，因為那時還沒有內(nèi)燃機、更沒有電。“有了電之后，東西可以做得很小巧，這就是理論邊界，決定了你想的東西能夠走多遠。你在一個落后的理論邊界，即使在當時它代表主流，但不做基礎理論創(chuàng)新，就只能是沿著老路越走越遠?！? “我們芯片制造處于卡脖子地位，是因為理論基礎不夠強，大家現(xiàn)在學經(jīng)濟、學互聯(lián)網(wǎng)模式、網(wǎng)上帶貨，但是數(shù)學、物理、化學是這些基礎學科的理論創(chuàng)新，能夠決定最終的科技能夠走多遠。”高玉峰說道。 他以太陽能為例，解釋了從科學到技術(shù)、從技術(shù)到產(chǎn)業(yè)的過程。太陽能最開始的科學原理是光電轉(zhuǎn)換，把光轉(zhuǎn)化成電再存起來，物理化學是基礎。技術(shù)創(chuàng)新在哪？高玉峰解釋說，最早的人造地球衛(wèi)星上天必須有電，只能通過太陽能電池板，把技術(shù)推廣到民用之后發(fā)現(xiàn)可以大幅降低成本，現(xiàn)在光伏行業(yè)的脈絡就是從最開始的物理化學、到衛(wèi)星上天的太陽能電池板、再到現(xiàn)在家喻戶曉的太陽能板。 1915年愛因斯坦提出廣義相對論，1927年海森堡提出量子測不準原理，直到1961年加加林才行走于太空……高玉峰以時間脈絡作為講座的結(jié)尾。他讓學生們大膽想象，在100年后的今天，人類是否可以接近光速飛行？高玉峰希望，同學們能把精力和想象力更多放在對推動人類進步更有意義的事情上。 記者了解到，為把科學家精神留在課堂，北京市科協(xié)還將聯(lián)合新京報邀請由老科學家、科學家后人、相關研究專家或青年科技工作者組成的“科學精神宣講團”走進北京市多所中小學校園，舉行多場校園宣講、校園科技節(jié)，啟發(fā)青少年創(chuàng)新思想，培育科技報國的遠大理想。

開學季對廣大學生群體特別是大學生而言，是一個重要消費節(jié)點。面對即將到來的校園生活，他們有大量的物資購買需求。對企業(yè)而言，能夠更快更好滿足這一群體在開學季的消費需求，就能夠抓住未來一年甚至幾年學生消費的趨勢密碼。 　　一方面，大學生群體是未來消費市場的主力，贏得了這一群體的信賴和認可，就等于提前布局未來更為龐大的市場；另一方面，他們也是新消費的代表，無論對新興產(chǎn)品和服務，還是對新型購物方式和消費模式，都有很高的接受度。因此，滿足該群體消費需求就是掌握未來的流量密碼。 　　調(diào)研和消費數(shù)據(jù)均顯示，大學生群體的消費觀念正在快速轉(zhuǎn)變，不再一味追求個性張揚，購物心理更加理性。 　　理性主要體現(xiàn)在大學生群體消費的頻率和動機。作為電子產(chǎn)品的重度用戶及新品的絕對擁躉，大學生們的換新周期已經(jīng)普遍延長到2年以上。同時，大學生群體的換新動機也更趨理性，顏值和追新不再是主要因素，夠不夠用才是決定性的。調(diào)研顯示，產(chǎn)品老舊反應慢和原有功能無法滿足需求，已經(jīng)成為大學生換新的主要原因。 　　大學生群體對購物性價比的關注也是理性消費的特征之一。對于采購時機的選擇，大學生們在開學季的消費熱情甚至超越了“618”“雙11”等時間節(jié)點，這也是為什么越來越多的商家選擇在這一時間段進行促銷活動。 　　此外，大學生對服務水平和消費體驗的關注度大大提升。例如，超一半大學生體驗過以舊換新、只換不修等增值服務；近七成大學生認為電器產(chǎn)品必須具備延保服務。大學生群體不僅重視服務，而且擅長享受和使用新服務。 　　總體來看，重視校園市場的布局和拓展，走品牌年輕化之路，將成為很多企業(yè)的重要發(fā)展路徑。因此，要勇于、敢于、善于主動布局未來，通過精準洞察大學生消費需求，充分迎合和引導他們在品質(zhì)、服務等方面的消費習慣，與年輕群體一同成長，為品牌注入更強生命力。

“開學第一天，媽媽帶我看了《開學第一課》，帶我走進了一個不一樣的課堂?！北本┦泻５韺嶒炐W三（15）班的盧錦弘說。 　　新學年伊始，由中宣部、教育部、中央廣播電視總臺聯(lián)合主辦的大型公益節(jié)目《2022開學第一課》如約而至，全國很多中小學生像盧錦弘小朋友一樣，伴隨著這節(jié)“國家級思政課”開始了新的學年。 　　無夢想枉少年 　　“徐夢桃的出現(xiàn)把我的思緒又拉回了今年的冬奧會?！笔锥冀?jīng)濟貿(mào)易大學附屬中學高三（1）班樊司琦說。 　　今年的《開學第一課》以“奮斗成就夢想”為主題，聚焦黨的十八大以來我國經(jīng)濟社會發(fā)展取得的歷史性成就，邀請“時代楷?！?、“八一勛章”獲得者、載人航天工程總設計師、科學家、冬奧冠軍、考古學家等新時代的奮斗者們現(xiàn)身說法?！斑@些奮斗故事，激勵廣大青少年賡續(xù)奮斗精神，實現(xiàn)偉大夢想?！比珖７督處煛⑸虾Ｊ刑丶壗處?、華東師范大學第一附屬中學陳明青說。 　　很多學生與樊司琦一樣，在徐夢桃的講述中再一次回憶起了奧運健兒為了夢想在賽道中一次次翱翔的畫面。“世界滑雪冠軍徐夢桃一次次從失敗中站起來，通過自己堅持不懈的努力，最終走上世界冠軍的領獎臺，實現(xiàn)了自己的人生夢想，這是多么令人欽佩呀！”北京市海淀區(qū)中關村第一小學四（1）班的方昱瓔說。 　　孩子們敬佩這些奧運健兒，能贏得了獎牌，成為大家口中的“英雄少年”，更讓孩子們敬佩的是，在賽場下、在沒人熟知的角落他們?yōu)榱藟粝肓飨碌暮顾蜏I水?！盁o論是成功或者失敗，都只是一個結(jié)果，自己努力奮斗的逐夢過程才是真正重要的?！北本┦械谝涣阋恢袑W初二學生戴樂孺說，奧運冠軍的這句話最能打動人也最能給人力量。 　　無夢想枉少年。 　　 “現(xiàn)在正是為學生著實理想信念底色、種下奮斗夢想種子的關鍵階段。”北京市海淀區(qū)民族小學書記、校長，北京市數(shù)學特級教師丁鳳良說，作為基層小學書記、校長在觀看之后愈發(fā)深切感受到培育價值觀念，涵養(yǎng)理想信念的重要性，要培養(yǎng)學生正確的價值觀念，涵養(yǎng)學生堅定的理想信念，為國家和民族培養(yǎng)建設者和接班人，學校要守好“主陣地”，管好“總開關”，做好“推進器”。 　　無奮斗不青春 　　“我發(fā)現(xiàn)，無論是從荒原上種出全球面積最大人工林場的三代造林人，還是勇攀世界之巔的青藏科考隊；無論是艦載機英雄飛行員，還是不忘使命的中國載人航天工程總設計師，他們都是通過不懈的奮斗，最終才能成就夢想。”中國人民大學附屬小學六年級四班學生王陳晞說。 　　一個個榜樣的故事告訴孩子們奮斗是實現(xiàn)夢想的必經(jīng)之路，奮斗者都是不畏艱難、矢志不渝的追夢者、圓夢人。 　　“在今晚的開學第一課節(jié)目中，我深切感受到了奮斗者的魅力，以及小我熔鑄于大我的歷史使命。”上海市南洋模范中學高三（7）班的俞哲灝說，無論是獨自扎根的護林人，還是團結(jié)奮斗的航天人，都讓自己想到了奮斗不息的。 　　無奮斗不青春。 　　那么，如何把榜樣的奮斗與青少年的行動結(jié)合起來呢？“《開學第一課》把課堂‘搬進’塞罕壩機械林場和西雙版納州亞洲象救護與繁育中心時，當孩子們在祖國廣袤大地上切身感知大美河山、生態(tài)文明時，他們也真實地感受到了奮斗的意義?！鼻迦A大學附屬小學班主任趙麗娜說，時代的進步、民族的復興，需要每一代中國人一棒接一棒地奮斗，在這一個個鮮活的事例中，孩子們就會感到“無窮的人們，無盡的遠方，都和我有關”了。 　　正如趙老師所說的那樣，當首都經(jīng)濟貿(mào)易大學附屬中學高三（1）班馬軼楠看到謝華安院士那雙為了育種事業(yè)工作了五十年的手時，突然感到了肩上的責任，“祖國未來的重擔需要我們青年一代去挑起?！? 　　理直氣壯講好“大思政課” 　　跟億萬中小學生一樣，很多教師也觀看了今年的《開學第一課》，他們在心靈受到震撼的同時，也感受到了責任。 　　“講述者們不但為小學生們上了一堂生動的科普課，更是一堂生動的思政課。”天津市河西區(qū)中心小學王曉雪老師說，這堂課更是對思政教師的鞭策，要為祖國培養(yǎng)能夠堪當中華民族復興大任的時代新人。 　　“我們實現(xiàn)了第一個百年目標，全面建成了小康社會。這是前輩努力奮斗的成果。我們開啟了社會主義現(xiàn)代化強國建設的新征程，朝著第二個百年目標奮進，而這個目標的實現(xiàn)必須在年輕一代手中才能完成，現(xiàn)在還在上學的孩子們就是未來實現(xiàn)夢想的那一代?！北本煼洞髮W學術(shù)委員會主任、教授韓震說。 　　因此，我們要理直氣壯講好“大思政課”?！爸挥欣碇睔鈮阎v好這堂‘大思政課’，講好中國人自己的奮斗故事，教育引導青少年從走過的路中汲取智慧、提振信心、增添力量，時刻不忘堅持、不忘拼搏、不忘奮斗，才能更好傳承紅色基因，推動中華民族勇毅前行！”北京教育科學研究院班主任研究中心助理研究員龔杰克說。 　　青春須早為，豈能長少年。這一代少年正在為接好接力棒而努力準備著。因為，少年更是追夢人。

9月1日下午，香港科技大學（廣州）在學校體育館舉行開學典禮，9月5日，學校秋季學期將正式開課。 港科大（廣州）于2022年6月14日經(jīng)教育部批準正式設立，由廣州大學和香港科技大學合作舉辦，開展本科和碩博士層次教育，2022年首屆招收學生近600人。港科大（廣州）打破傳統(tǒng)高校的“院系”之分，采用全新的“樞紐”和“學域”學術(shù)架構(gòu)。 據(jù)介紹，在開學典禮上，學校設置了別出心裁的火炬?zhèn)鬟f儀式，巧妙融合了香港科技大學的科創(chuàng)孵化成果。在會場大屏幕上，學生將象征著港科大精神的火炬從清水灣畔的校園傳遞到海面上，港科大（廣州）系統(tǒng)樞紐院長李世瑋出現(xiàn)在畫面中，駕駛帆船將火炬?zhèn)鬟f到廣州南沙。 緊接著，畫面切換到虛擬形象的“元宇宙”里。在元宇宙里，無人車接過火炬，來到學?！凹t鳥廣場”前方。港科大（廣州）校長倪明選的虛擬形象出現(xiàn)在畫面中，他從香港科技大學創(chuàng)校校長吳家瑋的虛擬形象手中接過火炬，在“元宇宙”內(nèi)完成了火炬的交接。隨后，倪明選手持火炬走出“元宇宙之門”，將火炬放入火炬臺。 據(jù)了解，這一設置是呼應了今年7月港科大與港科大（廣州）共同宣布建立的全球首個“元宇宙雙子校園”計劃，該計劃旨在通過沉浸式學習體驗，將不同地理位置的學生和研究活動聯(lián)系起來。

日前，由江蘇淮安經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)社會事業(yè)局、婦工委主辦的“智慧家長培育工程”開班儀式暨“媽媽的味道”親子職業(yè)體驗活動在江蘇省淮安市福州路幼兒園順利舉行。 　　福州路幼兒園20名家長和孩子開展“媽媽的味道”職業(yè)體驗活動，活動旨在鍛煉孩子們動手做家務的能力，家長和孩子們合作完成的廚藝作品精彩紛呈，毛豆仔雞、絲瓜茶撒、翡翠燒賣等菜品出鍋后香溢滿屋。 　　此外，家庭教育高級指導師李菁瑩作了題為《構(gòu)建成長型親子關系》講座，李老師用一張親子關系代際相傳的漫畫引入正題，既有案例分析，又有圖表解惑，帶著學員們一起思考探討親子關系的最佳樣態(tài)，激發(fā)了家長們探究科學育兒的熱情。下一步，淮安經(jīng)開區(qū)家庭教育指導中心將致力于培育專業(yè)的家庭教育指導師，提升區(qū)內(nèi)家長家庭教育理念。

因水而興，因水聞名。今天，秉承“大學建在實驗室上”理念的浙江水利水電學院南潯校區(qū)正式啟用。由中國工程院院士，長江設計集團董事長、黨委書記、國家大壩安全工程技術(shù)研究中心主任鈕新強捐贈的三峽大壩壩基大口徑巖芯，被安設在思源樓一樓大廳最顯眼處，成為新校區(qū)師生珍貴的教學實踐實物。 　　出席捐贈儀式的長江設計集團黨委委員、副總經(jīng)理王漢輝說，三峽大壩壩基大口徑巖芯是三峽大壩建設時期，用工程機械設備從三峽工程壩址所在地宜昌市三斗坪中堡島鉆取的，巖性為元古代閃云斜長花崗巖，形成至今約8億年，灰白色至淺灰色，中粗粒結(jié)構(gòu)，局部為中細粒結(jié)構(gòu)，力學強度高。 　　這塊長1.87米、直徑0.8米、重2噸的三峽壩基大口徑巖芯，不僅記錄著三峽工程重要地質(zhì)信息，更見證了幾代人建設三峽工程的艱辛歷程，用于該校水利水電工程、土木工程、港口航道與海岸工程等專業(yè)教學，以及全校師生的通識教育。 　　浙江水利水電學院校長陳光亭向記者介紹，該校始建于1953年，目前是浙江省內(nèi)唯一一所水利水電應用型本科高校、水利部和浙江省政府共建高校，南潯校區(qū)于2020年11月獲省政府批復，位于湖州市南潯區(qū)，總占地面積約1271畝，其中水域面積271畝。 作為國內(nèi)高校中最大的湖泊之一，南潯校區(qū)271畝水域如果建成鍋底狀，就容易出現(xiàn)水的富營養(yǎng)化。浙江水利水電學院副校長趙玻說，該校區(qū)湖泊平均深度約3-4米，最深處約7米，他們在湖底設置了人工礁石，利用水動力調(diào)控的風生流原理，實現(xiàn)清水內(nèi)循環(huán)，流速可達每秒0.1米以上。 　　該校南潯校區(qū)采用了同步規(guī)劃、設計、建設、施工方案，建有抽水蓄能試驗電站、甌江大溪試驗區(qū)、水-風-光-儲智能微電網(wǎng)、智慧灌溉試驗區(qū)、水生態(tài)試驗區(qū)等特色智慧試驗區(qū)，為師生提供真實工程教學、實踐和科研環(huán)境。趙玻說，“整個校區(qū)就是一個水利水電超級實驗室。”

2022年中國大學生機械工程創(chuàng)新創(chuàng)意大賽：物流技術(shù)（起重機）創(chuàng)意賽總決賽于近日在西南交通大學舉辦，西南交通大學、華中科技大學、西北工業(yè)大學、吉林大學等25支代表隊獲得大賽一等獎。總決賽共有來自79所高校的200支隊伍參加，參賽人數(shù)達1000余人，決賽現(xiàn)場分為現(xiàn)場展示和評委評審兩個環(huán)節(jié)。本次大賽采用實物競賽模式，鼓勵大學生投身科技創(chuàng)新與工程實踐。在決賽現(xiàn)場展示環(huán)節(jié)，主辦方采用搬運三箱牛奶的方法來考核各支參賽隊伍，參賽隊伍需將三箱牛奶放置在僅比奶箱底部稍大的矩形框內(nèi)，超出矩形框則視為無效。機器大腦需要提前對路線進行模擬演算并規(guī)避路線上的所有障礙物，將牛奶安全送達規(guī)定矩形框內(nèi)。近年來，隨著校企合作的深度進一步擴大，“產(chǎn)教融合”融入了許多高校的教育理念，讓高校學生擺脫枯燥的理論課，動手將教科書上的知識轉(zhuǎn)換為實際作品，激發(fā)和培養(yǎng)高校學生的自主創(chuàng)新意識和實踐能力。 　　來自西南石油大學計算機專業(yè)的大一學生沈華劍和團隊成員從暑假開始就準備本次比賽，在研發(fā)過程中預想了很多種起重方式，最終采用機械擺臂讓機器不通過障礙區(qū)而是讓物品通過障礙區(qū)的方式來縮短比賽時間?！霸谶@次比賽中我們學習到很多，看到自己團隊的構(gòu)想最終落地實現(xiàn)，這其中的汗水彌足珍貴?！鄙蛉A劍說。此次賽事由中國工程學會主辦，中國機械工程學會物流工程分會、西南交通大學、四川省機械工程學會物流工程專業(yè)委員會承辦。

今年秋季新學期，北京建筑大學已有近9000名學生分6批錯峰返校。如果在校生中發(fā)現(xiàn)新冠肺炎疑似病例如何應對？9月2日，北建大啟動新學期首場防疫演練。演練預設場景為宿舍樓內(nèi)一正在上網(wǎng)課的學生被認定為初篩陽性，從得到消息到封閉校園、啟動流調(diào)，整個流程僅5分鐘。 上午10時，演練在北建大大興校區(qū)開始。演練預設場景為：校內(nèi)5號宿舍樓一名正在上網(wǎng)課的同學被疾控部門認定為初篩陽性。接到消息后，學校迅速通知該學生和同宿舍同學原地不動，并上報疫情，隨后，學校疫情防控領導小組研判后啟動校園封閉。 “各位老師、同學們，學校開展校園封閉演練，模擬校內(nèi)有同學被確認為初篩陽性；現(xiàn)在臨時啟動校園封閉管控，請大家不要驚慌，不要緊張，如您現(xiàn)在樓宇內(nèi)，請保持原地待命；如您現(xiàn)在校園，請回到所在樓宇，進樓掃碼并向樓長報到；同時請相關師生配合流調(diào)和大數(shù)據(jù)核查演練。”“預警消息”通過北建大學工系統(tǒng)、教工系統(tǒng)通聯(lián)體系通知到每一位師生。 在演練指揮中心大屏幕上，各個校門的實時動態(tài)一一呈現(xiàn)。指令發(fā)出后5分鐘，大興校區(qū)南門、北門以及西城校區(qū)東門以及相關樓宇、點位均已完成封閉和管控。各個校門安排有保安值守，身著防護服的保安員來到宿舍樓執(zhí)勤，宿管也穿上防護服在各樓層巡視。 流調(diào)工作也在步步推進。根據(jù)“初篩陽性”刷卡、掃碼等信息，北建大確認該同學校內(nèi)軌跡，核查出相關密接和高風險人員。此后，學校緊鑼密鼓開展轉(zhuǎn)運初篩陽性、密接人員，對高風險人員隔離并進行健康監(jiān)測，開展環(huán)境消殺等工作。 今年以來，為提升學校疫情防控應急能力、提高醫(yī)療保障水平，學校在大興校區(qū)6號樓、2號樓、碩博公寓、校園西北角等設置4處健康觀察點，共有100間，可容納近500人進行集中健康監(jiān)測；學校共設4個核酸采樣亭，可保證學生在校完成返校后“三天兩檢”以及后續(xù)常態(tài)化核酸檢測。 北建大黨委書記李軍鋒表示，全校各部門各單位要以演練為契機，進一步完善學校疫情防控工作體系，切實守住校園安全底線。

8月，甘肅省宕昌縣官亭鎮(zhèn)，勞作一天的鄉(xiāng)親們沒有著急回家，而是聚在高高的院墻下駐足圍觀：村里原本光禿禿的墻體來了個大變樣，天津大學智算學部宕繪青春實踐隊來到這里開展暑期實踐，將一面面色彩斑斕的墻繪“帶”進了村里，扮靚新農(nóng)村。 這是該校暑期實踐活動的一個縮影。從2015年創(chuàng)建“行走的實踐課”到如今兩門實踐課進入選修課序列，天津大學團委副書記李霞介紹，學校歷來重視讓學生在實踐中學知識、練技能，如今不僅從數(shù)量上形成了每年上千支隊伍，也建立了質(zhì)量過硬的實踐課程以及可以傳承的品牌型實踐團隊，成為了校園內(nèi)最具規(guī)模和影響力的教育活動。 打造實踐項目“金字招牌” 如今，大學生在假期進行社會實踐已經(jīng)不是新鮮事。當下，如何提高在校學生主動深入基層開展社會實踐的意識是每個學校面對的課題。 “我們的目標是鼓勵大家廣泛開展社會實踐，比如志愿服務、走訪調(diào)研、支教科普、為醫(yī)護子女補課等，學生實踐結(jié)束后要提交一份實踐報告?！崩钕颊J為，學校對于學生實踐內(nèi)容的門檻并不是很高，只要主動參與了社會實踐都可以獲得相應學分，但如果學生希望加分、評優(yōu)、拿獎，那就要參與更有社會影響力、能服務到更多人的實踐項目。 記者了解到，天津大學將社會實踐納入學生綜合評價之中，鼓勵本科生在大學四年內(nèi)至少開展一次社會實踐活動，可以拿到第二課堂的學分?！暗谝徽n堂的成績體現(xiàn)學生的專業(yè)能力，第二課堂則能夠體現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)?！崩钕颊f道。 為吸引學生參與社會實踐，天津大學不斷打造品牌社會實踐項目，其中，“興學之路”實踐項目便是成功案例。2017年起，在精準扶貧的國家重大發(fā)展戰(zhàn)略背景下，該實踐項目正式啟動，目標是在五年之內(nèi)為全國教育資源匱乏地區(qū)中小學建立100間包括美術(shù)教室、科技教室、電教室、體育室、課外活動室在內(nèi)的夢想教室。 “2020年，我們?nèi)珖?00間 ‘夢想教室’在甘肅省宕昌縣大寨九年制學校建成，從學校的一間空屋子到繪制粉刷太空感的墻面，教室里彩色的書架、多媒體設備的布置和調(diào)試，都是我們學生自己做的?！崩钕急硎?，實踐項目還得到了校友會的資金支持，在不到五年的時間里已經(jīng)實現(xiàn)了目標。 學生自主招募實踐隊成員 李霞回憶，從支教到建立夢想教室的想法源自學生的社會實踐經(jīng)歷，學生在甘肅宕昌縣參與教育扶貧時發(fā)現(xiàn)，有些家長并不重視教育，很多孩子讀完初中便外出打工賺錢，“家長認為這是最快的變現(xiàn)方式，我們就集體備課做了很多課程，核心目的就是告訴他們，繼續(xù)深造、讀書會讓他們生活有更好的改變?！? 讓李霞印象深刻的是實踐隊的一名學生，她連續(xù)三年參與實踐項目，每年都會去當?shù)刂Ы?，深刻感受到了當?shù)貙W生對于學習需求的變化，“從對這些大哥哥大姐姐不感興趣、不想聽課，到后來期待他們，希望哥哥姐姐們帶來新鮮的知識，當?shù)氐暮⒆觽儼l(fā)生了明顯的變化，也讓實踐隊的大學生備受鼓勵。” 隨著國家精準扶貧政策不斷推進，大家發(fā)現(xiàn)當?shù)氐挠布O施越來越好了，翻建了校舍、增添了教室，但師資力量仍難有效跟進，“新教室沒人用，都蒙了層灰?！庇谑牵瑢嵺`隊決定建立“夢想教室”，用遠程的方式進行支教。 “現(xiàn)在不僅寒暑假學生們會自發(fā)組隊赴當?shù)刂Ы?，日常也會開展實踐，比如最近還開了一場‘云課堂’，在線教學?！崩钕冀榻B，這實現(xiàn)了“不走的支教”，“不再是熱熱鬧鬧來一個星期，走的時候孩子們很失落。” 李霞介紹，像這樣的實踐隊在學校還有很多。比如前往四川上納米村的實踐隊學生為當?shù)睾⒆觽兘⒘恕昂０巫罡叩幕@球場”，將體育服務帶到了當?shù)?，如今最早一批從支教中受益的孩子們，也有人回到母校教書、反哺學校；建筑學院的學生在實踐中利用所學專業(yè)挖掘“紅色建筑”的建設特點等資料，即將形成專業(yè)書籍出版…… 如今，這些實踐隊已經(jīng)起到了傳幫帶的作用，每年學生們會自主選拔隊長、招募隊員，一代代將實踐經(jīng)驗傳播下去，并實現(xiàn)“時間覆蓋全年，地域覆蓋全國，人員覆蓋全校，服務覆蓋全程”的長效機制。 開發(fā)專門的“實踐準備課” 如何讓學生在實踐中學到真本事，而不是“走過場”？李霞介紹，出發(fā)之前，學校打造的實踐課程，首先讓學生們了解理論知識、學會調(diào)研，避免落入“實踐變旅游”形式化的誤區(qū)。 “2015年創(chuàng)建實踐課堂之初，實踐隊出發(fā)前同上一堂課，幾千個學生把一個大禮堂都坐滿了，實踐的面也很廣，有支教的、有志愿服務的、有采訪參觀的，課程難以覆蓋到方方面面，于是我們就探索如何精準化、精細化地建設實踐課程?！崩钕冀榻B，當時老師主要發(fā)揮組織作用，課程內(nèi)容也以安全知識、如何調(diào)研等周邊培訓為主，目前已經(jīng)開發(fā)了《鄉(xiāng)村振興中的青春實踐》《家鄉(xiāng)民俗學》兩門頗具針對性的實踐課，讓學生的實踐更專業(yè)化。 其中，《鄉(xiāng)村振興中的青春實踐》由校團委和馬克思主義學院聯(lián)合開發(fā)，主要面向赴鄉(xiāng)村實踐的學生。“很多學生都是在城市里長大的，壓根兒都不知道鄉(xiāng)村有哪些層級、村干部是干嗎的，這堂課會進行多個模塊的培訓。”李霞介紹，實踐課會講述國家關于農(nóng)村的政策、基層治理、村委會的運行及其發(fā)揮作用機制、如何寫實踐報告等等，“給學生講明白了之后，大家再去心里便有譜兒了”。 《家鄉(xiāng)民俗學》由“工筆重彩研究所”的老師們承擔教學，老師們會給學生們講民俗學，并發(fā)動選修這門課程的學生回到家鄉(xiāng)開展“非遺口述史”的社會實踐。出發(fā)前，老師會培訓大家如何記錄口述史，如何搜集珍貴資料，學生們會在寒暑假期間尋找當?shù)氐姆沁z傳承人，采訪、調(diào)研取得素材，回來整理文稿材料，形成課程成果。 如今，這兩門課程已經(jīng)成了學生們第一課堂的選修課。李霞介紹，這兩門課程也得到了教務處的支持，“實踐選修課開得晚，比如暑期一般6月報名，用一個月時間上課、籌備，學生們趁暑期參與實踐，假期后才形成課程結(jié)果，但課程不能跨學期，因此，經(jīng)過申請，教務處會在新學期設置一個緩沖期錄入學生暑期實踐成績。” “如果說這些實踐給學生們帶來什么？我想，是讓學生更加自信。原來學校的教育停留在理論上，通過實踐，他們打心眼里覺得你說的是對的，這對學生樹立未來人生目標也有正面影響?！崩钕急硎?，未來，學校將圍繞實踐活動建設更專業(yè)化的實踐類課程，作為第一堂課的選修課。

科技進步的源頭是什么？“科幻小說鼻祖”凡爾納三部曲中的內(nèi)容都實現(xiàn)了嗎？為什么錢學森說形象思維和邏輯思維同樣重要？……新學期開學首日，陳光南、石磊等多位知名科學家、科技工作者走進北京10所中小學校課堂，為孩子們帶來不一樣的“開學第一課”。 今年5月，140個單位被命名為2022年度科學家精神教育基地，其中26個基地位于北京。新學期開學之際，北京市科協(xié)聯(lián)合新京報邀請由老科學家、科學家后人、相關研究專家或青年科技工作者組成的“科學精神宣講團”走進校園，向孩子們講述自己的科研經(jīng)歷、老一輩科學家的故事，讓青少年感悟科學家精神。 9月1日，中國科學院老科學家科普演講團副團長石磊先后來到北京景山學校和府學胡同小學，帶孩子們走近科學大師錢學森，介紹錢學森不平凡的一生，以及他的工程科學、工程控制論和系統(tǒng)科學等學術(shù)成就為我國力學、航空航天和教育事業(yè)所做出的巨大貢獻。 同日，中國科學院力學研究所研究員、博導陳光南則登上北京四中璞瑅學校和人大附中經(jīng)開學校的講臺，結(jié)合實際案例與初中的孩子們分享“機遇與基礎”，介紹攻堅克難創(chuàng)新的過程和其中的酸甜苦辣…… 據(jù)悉，在此次活動中，還有北京工業(yè)大學副教授張宇慶走進史家教育集團革新里小學，高級工程師高玉峰走進廣渠門中學，中國科學院大學教授張德良走進景山學校通州分校，北京大學基礎醫(yī)學院副教授張嶸走進人大附中亦莊新城學校，北京大學王選紀念室主任叢中笑來到史家小學通州分校，中科院國家空間科學中心研究員張厚英走進呼家樓中心小學……從地球到星空，從當今世界格局突變到國家間科技較量，讓青少年感悟為中華之崛起而讀書新的內(nèi)涵。 這標志著由北京市科協(xié)聯(lián)合新京報舉辦的2022年“科學家精神進校園”活動在北京市全面啟動。據(jù)悉，今年十月的校園科技節(jié)，主辦方還將邀請科學家再度親臨校園，與師生互動，啟發(fā)青少年創(chuàng)新思想，培育科技報國的遠大理想。

市場監(jiān)管總局近日聯(lián)合教育部、國家衛(wèi)健委、公安部印發(fā)《關于做好2022年秋季學校食品安全工作的通知》，部署各地有關部門全面做好秋季學校食品安全各項工作，全力守住校園食品安全底線。 這是記者31日從市場監(jiān)管總局獲悉的。通知要求，壓緊壓實學校食堂、校外供餐單位主體責任和屬地管理責任，督促學校加強對食堂及承包者或委托經(jīng)營者的日常管理，嚴格落實食品安全校長（園長）負責制和學校相關負責人陪餐制度。 通知強調(diào)，強化風險隱患排查。對學校食堂、校外供餐單位和學校周邊食品經(jīng)營者開展全覆蓋監(jiān)督檢查，加強對中小城市和縣、鄉(xiāng)學校的食品監(jiān)督抽檢。督促校外供餐單位和學校食堂嚴格落實食品采購、貯存、加工、供應、配送、餐（飲）具、食品容器及工具清洗、消毒等各環(huán)節(jié)要求，健全學校食品安全風險防控體系，重點強化復用餐（飲）具監(jiān)管。指導校外供餐單位和學校食堂對采購的食品和食用農(nóng)產(chǎn)品嚴格落實進貨查驗要求，加強進口冷鏈食品等重點食品原料管理，推動采購的食品源頭可追溯。 通知還提出，持續(xù)推進校外供餐單位和學校食堂“互聯(lián)網(wǎng)+明廚亮灶”等智慧監(jiān)管模式提質(zhì)擴面，進一步規(guī)范學校校外供餐招標管理。學校應為學生提供均衡營養(yǎng)膳食，倡導減油、減鹽、減糖，引導學生珍惜糧食、反對浪費，踐行“光盤行動”。

“耕為本務，讀可榮身?！币喔嘧x是古人安身立命、成長成才的重要方式。今天，隨著工業(yè)化和城市化快速發(fā)展，人與土地的逐漸分離使得耕讀教育的內(nèi)容發(fā)生了重大變化，但耕讀文化所蘊含的勤儉節(jié)約、自強不息、服務奉獻的精神內(nèi)核，依然值得傳承和發(fā)揚。此次調(diào)研給我們以深刻觸動：展現(xiàn)燦爛輝煌的耕讀文化在新時代的魅力和風采，需要將其嵌入現(xiàn)代教育，學校、社會、家庭和孩子共同努力，讓“老傳統(tǒng)”與“新潮流”攜手并行。 教師：寓教于耕，順應人才培養(yǎng)新變化 學校是開展耕讀教育的主陣地。調(diào)研中，全國優(yōu)秀特崗教師、安徽省霍邱縣馬店鎮(zhèn)芙蓉小學校長劉滿婷說：“在小學開展耕讀教育，既是抓早也是抓小，我們的耕讀課程形式是不拘一格的：教學樓后面的空地被劃分成班級責任地，春耕秋收都是孩子們自己勞動；勞動節(jié)，我們布置的家庭作業(yè)是回家?guī)透改缸黾覄眨恢仃柟?jié)，我們發(fā)動同學們包餃子，為村里孤寡老人送溫暖。每次上過這樣的課，同學們的周記都格外精彩?！? 井岡山大學結(jié)合地域文化和年輕人的思維特征開展大學階段的耕讀教育，人文學院新聞系主任郭輝介紹：“我們從以歐陽修、文天祥為代表的廬陵人物和以井岡山精神為代表的紅色文化中汲取要素，將知識教育和勞動教育有機融合。如開展誦讀會，將文天祥《正氣歌》、歐陽修《伶官傳序》等詩文和毛澤東同志在土地革命時期撰寫的《中國的紅色政權(quán)為什么能夠存在》《尋烏調(diào)查》《興國調(diào)查》等重要著作進行交叉朗誦。由于吉安是陽明心學形成與發(fā)展的重要區(qū)域，我們在教學中將陽明心學的‘知行合一’與井岡山時期‘實事求是’的精神有機聯(lián)系起來，鼓勵引導學生們將經(jīng)典閱讀的所思所想所感，融入農(nóng)村調(diào)研、紅色采風、視頻創(chuàng)作等專業(yè)實踐中，讓學生在實踐勞動中理解感悟紅色文化和耕讀風采。” 家長：潤物無聲，家風家訓樹立新風尚 家庭是人生的第一所學校，也是推進耕讀教育的基礎力量。分數(shù)焦慮和升學壓力曾讓很多家長戴著有色眼鏡看待耕讀教育，久而久之，孩子缺少勞動機會與勞動意識，出現(xiàn)了不愿勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現(xiàn)象。 “磨刀不誤砍柴工，耕讀教育與知識學習的有效融合往往會產(chǎn)生‘1+1>2’的功效?！边@是調(diào)研中家長陳玉珍的心得體會。她是一名準大學生媽媽，今年高考孩子以優(yōu)異成績被中國科學技術(shù)大學錄取，很多人向她請教教育心得，她略顯慚愧地說：“其實我和孩子爸爸工作都很忙，真正管孩子的時間并不多。從孩子上小學開始，我們就有意識地鼓勵孩子幫忙做家務，上中學后，寒暑假他除了完成作業(yè)，總是被我們送去體驗勞動、體驗鄉(xiāng)村生活。用孩子自己的話說，正是這樣的經(jīng)歷鍛煉了他超強的時間管理能力、實踐能力和抗壓能力，讓他在學習中更有條理和耐心，也更加懂得生活的不易，更加珍惜讀書的時間?！? 相關從業(yè)者：資源融合，創(chuàng)新教育激發(fā)新動能 在實地走訪調(diào)研中，我們觀察到這樣的現(xiàn)象：校內(nèi)勞動課程為耕讀教育提供了框架和基礎，但現(xiàn)實難題是缺乏耕讀教育的實踐載體。尤其是很多學校不具備生產(chǎn)性勞動所需要的場地和設備，解決“到哪里耕”的問題需要更多社會力量的支持。 在這方面，深圳市南泥灣耕讀小鎮(zhèn)給出的一攬子計劃很有啟發(fā)意義。該耕讀小鎮(zhèn)坐落于深圳市大鵬新區(qū)，占地500畝，在深圳，這是難得的一片原野，因此成了周邊眾多學校開展校外實踐的理想場所。耕讀小鎮(zhèn)建立了勞動+教育+學科課程的教育模式，開發(fā)課程近60門，充分滿足了學校的耕讀課程要求。談及對耕讀教育的支持，退伍轉(zhuǎn)業(yè)軍人、南泥灣耕讀小鎮(zhèn)負責人龍仲光說：“現(xiàn)在的孩子是在蜜罐里長大的，對苦難的認識不夠，對革命先烈的認識大多也只是停留在課本、博物館和影視作品里。我們經(jīng)過與學校的充分溝通，設計了以弘揚新時代紅色勞動精神為主題的各類活動。比如，有一項活動是在規(guī)定時間內(nèi)編一雙草鞋。同學們在拉緊繩子、系牢草鞋、爭分奪秒‘趕工期’的過程中，體會到了紅軍長征的艱苦奮斗精神。通過這種方式，他們會更深地理解什么是革命精神和奉獻精神?！? 學生：自立自強，躬耕實踐獲取真知識 耕讀教育不是只為讓孩子學會勞動技能，做小花匠、小廚師；而是要從孩子自身出發(fā)，尋找適合的耕讀內(nèi)容和方法，充分挖掘他們在勞動教育中的主體性和創(chuàng)造性。外在支持和內(nèi)在驅(qū)動相統(tǒng)一，才能真正實現(xiàn)耕讀文化的現(xiàn)代傳承。上海市普陀區(qū)曹楊中學附屬學校五（3）班楊若涵告訴我們：“一年一度的《上海市學生生態(tài)環(huán)保節(jié)》主題活動剛剛結(jié)束，老師們給我們布置了一項以‘綠色文化、綠色環(huán)境、綠色行為、綠色管理’為主題的作業(yè)，我很興奮，因為兩年前我就開始了植樹活動，已經(jīng)在外婆家的小溪邊種了5棵香樟樹。暑假到了，我又來到外婆家，這次我?guī)砹诵碌摹姑簬е艿苊妹脗冊谙呍俜N10棵香樟樹。再次看到它們，小樹已經(jīng)高過了我的脖子，可當初移栽時它們才剛到我膝蓋呢！當溪邊的小樹長成了能供人們遮陽避暑的大樹時，我還會來到這里，躺在樹下，聽蟬鳴細語、流水潺潺?！?

為落實《關于組織實施部屬高校縣中托管幫扶項目的通知》要求，近期，有關部屬高校、縣級人民政府和縣中按照對口幫扶關系，已全部簽署了托管幫扶協(xié)議，并于2022年秋季學期全面啟動項目實施。 據(jù)悉，為充分發(fā)揮部屬高校人才優(yōu)勢和附屬高中的辦學優(yōu)勢，促進提升教育基礎薄弱縣普通高中辦學水平，今年5月，教育部辦公廳印發(fā)了《關于組織實施部屬高?？h中托管幫扶項目的通知》，圍繞服務國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和人才發(fā)展戰(zhàn)略，聚焦鄉(xiāng)村教育振興和教育振興鄉(xiāng)村工作重點任務，組織48所部屬高校和相關專業(yè)教育機構(gòu)，面向中西部、東北地區(qū)23個省份和新疆生產(chǎn)建設兵團托管幫扶115所縣中。 教育部有關部門負責人指出，有關部屬高校高度重視縣中托管幫扶工作，普遍成立了由校級領導擔任組長、學校相關部門和附屬高中參加的托管幫扶項目領導小組，切實加強了項目實施領導，認真研究制定幫扶方案，積極完善援派掛職干部教師待遇保障和激勵機制，為確保項目實施提供有力支撐。 此外，有關部屬高校和附屬高中在前期深入調(diào)研對口幫扶縣中發(fā)展需求的基礎上，“一校一策”制定了切實可行的幫扶方案，提供了形式多樣、內(nèi)容豐富的托管幫扶措施，積極助力縣中發(fā)展提升。圍繞提高縣中管理水平、加強教研指導和教師培訓、提高幫扶縣中育人質(zhì)量等重點幫扶任務，將通過派駐校長教師團隊、組織學科骨干教師定期到校指導、選派優(yōu)秀大學生支教實踐、定期開展縣中校長教師培訓、選派縣中教師到高校附屬高中跟崗掛職鍛煉、組織縣中學生到高校參加夏（冬）令營和重點實驗室開放活動等多種方式，深入開展縣中托管幫扶。 有的高校還積極研究進一步擴大幫扶范圍，逐步將幫扶覆蓋面擴大到縣域所有高中以及學前教育、義務教育，并在產(chǎn)教融合、智力支持、人才培養(yǎng)等方面給予幫扶縣全方位支持。受援縣中所在縣縣級人民政府將進一步強化投入保障責任，切實加大縣中學校建設投入，積極改善縣中辦學條件，并為部屬高校開展縣中托管幫扶工作提供必要的經(jīng)費支持，同時，積極完善縣中發(fā)展政策，指導受援縣中認真制定本校發(fā)展提升規(guī)劃，進一步激發(fā)受援縣中內(nèi)生辦學活力，努力為高校開展托管幫扶工作創(chuàng)造良好環(huán)境。 據(jù)介紹，下一步，教育部將建立項目實施跟蹤指導機制，及時總結(jié)推廣各地各校好的經(jīng)驗做法，幫助解決項目實施面臨的困難問題，切實發(fā)揮好部屬高校縣中托管幫扶項目的示范引領作用；同時，推動各?。▍^(qū)、市）認真組織開展地方高?？h中托管幫扶工作和市域內(nèi)城區(qū)優(yōu)質(zhì)學?？h中托管幫扶工作，力爭使每一個教育基礎薄弱縣都有1所縣中得到幫扶，促進整體提升我國縣中辦學水平。

清華大學2022級研究生新生開學典禮在綜合體育館舉行。9000余名研究生新同學帶著青春夢想，在清華向未來揚帆起航。 典禮上，清華大學校長王希勤發(fā)表了題為“惟真惟善 易知易從”的講話，并為新生代表王煜楠戴上了清華大學徽章。王希勤在講話中指出，做學問要面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，切忌自娛自樂、無病呻吟、夸夸其談。希望同學們弘揚“愛國奉獻、追求卓越”的光榮傳統(tǒng)，把自己的學術(shù)追求融入全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的偉大事業(yè)中去，永遠把人民放在心中最高位置，把論文寫在祖國大地上。 以下是王希勤校長題為“惟真惟善 易知易從”的講話節(jié)選—— 親愛的同學們、老師們： 今天，我們以線上線下相結(jié)合的方式舉行2022級研究生新生開學典禮。首先，我代表全校師生員工，對9000多名研究生新同學表示熱烈的歡迎！ 開學季的清華園熱鬧而充滿活力，一批新同學帶著自己的故事、帶著自己的夢想來到這里，開啟了人生新的篇章。水木清華，鐘靈毓秀。相信你們在“自強不息、厚德載物”校訓的激勵下，在“行勝于言”校風和“嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新”學風的熏陶下，一定能夠砥礪前行、追逐夢想，成為肩負使命、堪當大任的清華人。 研究生，顧名思義，是做研究的學生。研究生從事研究就是做學問。人的學問從哪里來？從實踐當中來。實踐是我們認識世界、改造世界的根本途徑，人只有通過實踐才能把握事物的本質(zhì)，才能探尋到事物內(nèi)部的規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)真理、證實真理和發(fā)展真理。我們黨在偉大的社會變革實踐中堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，形成了實事求是的思想方法，這是指導我們一切工作的根本思想方法，是科學地認識世界和改造世界的基本原則。希望同學們自覺地用實事求是的思想方法指導自己的學術(shù)研究，把馬克思主義的實踐觀貫穿做學問的全過程。 理論的根基在實踐，做學問要惟真惟善。實踐是理論的來源，是理論發(fā)展的根本動力，也是檢驗理論的標準，是理論的最終目的。世界上偉大的理論發(fā)現(xiàn)和學術(shù)成果往往都是在回答和解決人與社會面臨的重大問題中創(chuàng)造出來的。做學問要從實踐中找問題，解決真問題、真解決問題，而不是向壁虛構(gòu)、閉門造車。我校化工系校友陳薇院士30余年致力于生物危害防控研究，在黨和人民需要時，她總能挺身而出、不辱使命。2003年，“非典”疫情突如其來，她第一時間率領團隊奔赴小湯山，研發(fā)出抑制病毒傳播的干擾素，保障1.4萬名醫(yī)務人員無一感染。2020年新冠肺炎疫情暴發(fā)后，她帶領團隊再次出征，與病毒賽跑，研制出全球首個重組新冠病毒疫苗。她曾說，“我愿這一生都能和致命病毒短兵相接，為受困疫區(qū)的生命打開希望之門”。正是這種“與病毒短兵相接”的求真精神和“為生命打開希望之門”的大愛，使她成為科研工作者的楷模。2020年，她獲得“人民英雄”國家榮譽稱號。亞里士多德認為，“人的每種實踐與選擇，都以某種善為目的”。做學問，從學術(shù)志趣出發(fā)固然重要，但更重要的是要堅持國家為先、人民至上。錢偉長學長是我國近代應用數(shù)學和力學的奠基人之一。1931年，他以中文、歷史兩個滿分的成績考入清華大學歷史系。但日軍侵占東三省的炮聲，讓他毅然作出以科學救國的選擇，改學物理。他一生學過十幾個專業(yè)，科研生涯涉足幾十個行業(yè)。每一次重大的改變和選擇，都是為了祖國的繁榮富強。他曾說，“我沒有專業(yè)，國家需要就是我的專業(yè)?！痹诠韺嵺`中發(fā)現(xiàn)問題解決問題就是求真，在赤誠奉獻中服務祖國服務人民就是求善?？照務`國，實干興邦。做學問要面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，切忌自娛自樂、無病呻吟、夸夸其談。希望同學們弘揚“愛國奉獻、追求卓越”的光榮傳統(tǒng)，把自己的學術(shù)追求融入全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的偉大事業(yè)中去，永遠把人民放在心中最高位置，把論文寫在祖國大地上。 實踐的主體是人民，做學問要易知易從。人民，只有人民，才是創(chuàng)造世界歷史的動力。我們每個人都是人民的一分子，做學問要與人民融為一體，從人民的偉大實踐中汲取智慧。學術(shù)成果也只有被人民所掌握和運用，才能真正轉(zhuǎn)化為推動歷史進步的力量?！吨芤住は缔o》有言，“乾以易知，坤以簡能。易則易知，簡則易從”。古人崇尚天地之道，因其易知易從。一般而言，學問越接近事物的本質(zhì)，就越應呈現(xiàn)易簡之美，也越有利于被更多人掌握、更大范圍普及。著名哲學家、教育家艾思奇始終堅持馬克思主義的人民性、革命性和實踐性，以通俗化、大眾化的形式闡發(fā)馬克思主義哲學。他撰寫的《大眾哲學》，用生動具體的事例、通俗活潑的語言打破了哲學的深奧性和神秘性，讓馬克思主義從哲學家的課堂上和書本里走出來，把真理的種子播撒到廣大人民群眾的心中，成為普通群眾認識世界、改造世界的有力武器。他讓馬克思主義哲學變得易知易從，被譽為“人民哲學家”。真正的學問不僅要面向人民，而且要依靠人民。清華校友華羅庚提倡把深奧的數(shù)學原理創(chuàng)造性地應用于國民經(jīng)濟領域。上世紀60年代，他基于運籌學的研究成果，總結(jié)出“優(yōu)選法”和“統(tǒng)籌法”。他把“雙法”的學術(shù)成果編寫成幾乎全是大白話的小冊子，使之易知易從，并帶領工人、農(nóng)民、戰(zhàn)士和工程技術(shù)人員一起學習推廣?！半p法”因此被大量運用于國家重點建設項目，大幅提高了生產(chǎn)效率和質(zhì)量，取得了顯著的經(jīng)濟和社會效益。他也被譽為“卓越的人民數(shù)學家”。希望同學們從學術(shù)生涯之始就注意力戒故弄玄虛、故作高深，力求透徹易懂、深入淺出，在攻克自己領域的難題、占領學術(shù)制高點的同時，也要努力把自己的成果變得讓更多人容易掌握、方便運用，追求更高的學術(shù)境界。 做學生，又紅又專、全面發(fā)展；做學問，惟真惟善、易知易從。同學們，希望你們堅持實事求是的思想方法，養(yǎng)成從實踐中找問題的好習慣，樹立為人民做學問的價值觀，自覺把個人學術(shù)追求同國家和民族發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，努力做出經(jīng)得起實踐、人民、歷史檢驗的研究成果，為中華民族偉大復興貢獻智慧和力量！

　凌晨的合肥街頭，彭霞騎著一輛小三輪車正在往家趕，她的三輪車上拴著六十多個氣球，而她的任務就是把這些批發(fā)來的氣球帶回家，與丈夫一起售賣。 　　四十五歲的彭霞是合肥本地人。彭霞打從出生起就和別人不太一樣，成年后身高只有1.1米，被稱為“袖珍人”。彭霞說，曾經(jīng)的她非常自卑，不愿意跟人多交流。但自從2000年遇上她的丈夫，在丈夫的鼓勵下，她開始慢慢接觸社會。 　　每天晚上10點多，彭霞就會從家里出發(fā)，花上一個多小時的時間，騎著小三輪車前往批發(fā)市場去買氣球，等到第二天上午再去南七街道衛(wèi)生服務中心附近進行售賣，時下那里來來往往帶著孩子打疫苗的家長，是她的主要客源，一直到賣完才收工回家。 　如今彭霞和丈夫靠賣氣球謀生已經(jīng)十多年了。一個氣球掙兩三元，一個月賣氣球平均能賺上2000多元，再加上兩人有低保，日子還算過得去。除了給上大學的兒子的學費和生活費之外，兩口子一個月還能攢上1000多塊錢。即便是這樣，彭霞和丈夫還是從微薄的收入里擠出來一些錢，用以幫助貧困的孩子們?nèi)ツ顣?017年，彭霞看到一則貧困大學生的新聞，很感慨，“我和我老公商量過，家里的存款夠生活就好了，其他的錢供孩子讀書?！睆?00元開始，到1000元、2000元，再到3000元。彭霞和愛人的捐款數(shù)額逐年遞增。截至目前，彭霞和她的丈夫共捐助了6名大學生和24名小學生。

粵澳合作技能人才評價工作站30日在廣東珠海橫琴星樂度露營小鎮(zhèn)掛牌，現(xiàn)場為首批通過粵澳職業(yè)技能“一試多證”試點考試的36名粵澳考生頒發(fā)兩地三類技能證書。 這標志著粵澳職業(yè)技能“一試多證”專項合作正式落地珠海橫琴。 8月29日至30日，粵澳合作技能人才評價工作站承辦了首次粵澳餐廳服務員“一試多證”試點考試。來自粵澳兩地的考生經(jīng)過理論知識和操作技能兩個科目的考核后，最終有36人通過考試，同時獲得由廣東省職業(yè)技能評價“一試三證”工作委員會頒發(fā)的職業(yè)技能等級證書、由澳門特別行政區(qū)政府勞工事務局頒發(fā)的職業(yè)技能證明書，以及由澳門旅游學院頒發(fā)的技能證書。 “一試多證”試點考試有關的評價規(guī)范、考核標準、考核試題、考核方式等各方面，均由粵澳共同派出專家協(xié)商研討完成?！翱荚囯y度更大、要求更高?！睆V東嶺南商旅集團員工蔡碧華是此次飲“頭啖湯”(粵語，意為“第一口湯”)的人之一，她表示，通過“一試多證”考試，除了可以獲得內(nèi)地的技能等級認定之外，還能獲得澳門行業(yè)職業(yè)技能認可，相信對個人職業(yè)生涯有所幫助。 澳門特別行政區(qū)政府勞工事務局局長黃志雄稱，粵澳職業(yè)技能“一試多證”專項合作發(fā)揮了雙方的優(yōu)勢，使得澳門居民考證更加便利。 “廣東希望通過‘一試多證’專項合作，擴面提質(zhì)，將更多的職業(yè)工種納入評價范圍，讓更多的港澳技能人才在粵港澳大灣區(qū)實現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)?！睆V東省人力資源和社會保障廳副廳長楊紅山說。

日前，新疆維吾爾自治區(qū)人民政府新聞辦公室召開疫情防控新聞發(fā)布會，部署全區(qū)中小學秋季開學工作。明確針對涉疫地區(qū)和無疫地區(qū)實行不同標準，既不放松嚴防嚴控意識，也不搞“一刀切”“層層加碼”。各地（州、市）中小學已全面做好開學準備工作，陸續(xù)在9月5日前錯時錯峰開學，采取線下、線上方式組織學生報到、開展教學。 新疆要求精準掌握師生員工及其共同生活居住人員開學前連續(xù)7天的健康狀況和行程軌跡，做好教職員工專題培訓，儲備足量的口罩、消毒用品、一次性乳膠手套等常用防疫物資，全面做好開學各項準備。 全區(qū)各地各校依據(jù)當?shù)匾咔榉揽匦蝿荩茖W精準確定開學時間、開學形式和授課方式?？煞秩惽闆r： 涉疫地區(qū)，學校所在縣（市、區(qū)）有中高風險區(qū)的，師生暫緩返校，開展線上教學。例如，伊犁地區(qū)中小學計劃于9月1日采用線上方式全面開學。 無疫地區(qū)，按常規(guī)組織線下教學。例如，塔城地區(qū)、阿勒泰地區(qū)、克拉瑪依市等已自8月29日起陸續(xù)開學，全部為線下授課。 本地區(qū)部分縣（市、區(qū)）涉疫的，例如，烏魯木齊市天山區(qū)、沙依巴克區(qū)等受疫情影響的地區(qū)已啟動線上教學，部分符合防疫安全要求的學校正在籌備啟動線下教學；達坂城區(qū)、烏魯木齊縣、甘泉堡等低風險和無疫情風險的地區(qū)已啟動線下開學報到。

“1981年從曉莊出發(fā)，我已在長江北岸的行知文化實驗田里守望了41年，這一輩子，只為做好鄉(xiāng)村教育這件事?！痹谇安痪谜匍_的南京曉莊學院發(fā)展咨詢委員會會議上，該校1981屆畢業(yè)生、南京行知教育集團總校長楊瑞清動情地說。 作為一所有著95年辦學歷史的應用型師范院校，南京曉莊學院堅持扎根中國大地，賡續(xù)“曉莊試驗鄉(xiāng)村師范”傳統(tǒng)，創(chuàng)新弘揚行知精神，以教師教育模式變革積極服務基礎教育育人方式變革。“多年來，我校先后培養(yǎng)了約17萬名中小學教師，其中近三分之一的畢業(yè)生奔赴鄉(xiāng)村和邊疆，成為行知教育忠實的踐行者?！蹦暇郧f學院黨委書記張策華說。 構(gòu)建教師教育新體系 周蕾是南京曉莊學院5年制學前教育專業(yè)2006屆畢業(yè)生。大三那年，她報名成為了青藏高原部隊文藝宣傳隊的一名女兵。服役的兩年里，周蕾跟隨文藝隊走遍了青海大地。他人眼里的蒼涼貧瘠，在她眼中卻是山河壯美。大學畢業(yè)后，周蕾再次義無反顧地奔赴青海。 2012年，時任南京曉莊學院團委書記的何文秋赴青海送教，遇到已任陸軍某部隊機關幼兒園副園長的周蕾。師生相見，周蕾向老師說起自己的經(jīng)歷和進步：“我取得的成績，都要歸功于南京曉莊學院，母校給我們刻下了愛和敬業(yè)的烙印?！? “周蕾”的故事一直在繼續(xù)。95年來，從陶行知1927年創(chuàng)辦的“曉莊試驗鄉(xiāng)村師范”起步，到現(xiàn)在面向全國22個省（自治區(qū)、直轄市）招生，在校生約1.8萬人，南京曉莊學院始終以傳承陶行知先生培養(yǎng)百萬鄉(xiāng)村教師的宏愿為己任，以顯性課程與隱性課程互動為兩翼，著力構(gòu)建開放、協(xié)同、聯(lián)動的現(xiàn)代教師教育體系，培育了一批批心懷家國的優(yōu)秀教師。 近年來，該校深挖行知思想內(nèi)涵，探索出思政課程改革、童向課程構(gòu)建、行知文化濡染、廣域?qū)嵺`歷練的師范生培養(yǎng)新路徑。如“德育與班級管理”課程，通過“讀一部經(jīng)典，講一次報告，訪一次名師，做一組觀察，上一次班會”，助力學生實現(xiàn)懂規(guī)律、會帶班、愛兒童、厚情懷4項目標。 為踐行生活教育理念，南京曉莊學院探索“社團實踐—教育實踐—社會實踐—研學實踐”的廣域路徑，拓展學生的實踐領域。該校從2009年起成立“曉童年”支教實踐團，為邊疆和鄉(xiāng)村地區(qū)兒童義務送教。截至目前，該團隊共招募“小先生”1728名，惠及邊疆和鄉(xiāng)村地區(qū)兒童近3.8萬人。 貫通職前職后培育體系 “從前以為當班主任很簡單，學生的事分分鐘能解決?！钡谝淮闻c48名小學生面對面“過招”，南京曉莊學院學生周宇循發(fā)現(xiàn)，教學的確是一門復雜的藝術(shù)。這個說話利索、藏不住情緒的大男孩，現(xiàn)在學會了課后與學生“一對一”交流。 周宇循的轉(zhuǎn)變，得益于南京曉莊學院開展的“頂崗培訓·置換研修”。自2006年起，該校創(chuàng)新師范生實習方式，安排師范生到村小頂崗實習，置換出鄉(xiāng)村教師重返高校脫崗培訓?！皫煼渡?jīng)過3年專業(yè)學習，第一次深入真實的教育情境，體驗教學活動，感受教學壓力，這能讓學生深入了解鄉(xiāng)村教育面臨的困境和現(xiàn)實需求，也讓我們對學生的培養(yǎng)更有針對性、更接地氣?！蹦暇郧f學院教師發(fā)展學院負責人說。 16年來，該項目從部分試點到全面推廣，從學校自主開展到教育主管部門關注支持，從最初39名師范生參與到如今3050名師范生受益、1384名鄉(xiāng)村教師參與置換研修培訓、合作學校560所，為鄉(xiāng)村教師職后教育和師范生拓展實踐開辟了一條新路。 “辦好鄉(xiāng)村教育，不能局限于向鄉(xiāng)村學?！斞?，更要‘造血’?！蹦暇郧f學院副校長王本余說，“置換研修”目的之一，就是為農(nóng)村教育“造血”。 踐行行知思想弘揚優(yōu)良師風 “曉莊是從愛里誕生的。行知先生‘捧著一顆心來，不帶半根草去’的教誨，一直指引我們續(xù)寫永不完稿的教育詩集?！睆埐呷A說，成千上萬的學子從這里走向農(nóng)村、投身邊陲，光大行知先生“愛滿天下”的教育思想。 “感動南京”年度人物、首批大學生志愿服務西部計劃志愿者胡小五，2003年放棄南京優(yōu)厚的工作待遇，遠赴云南耿馬傣族佤族自治縣支教，服務期滿后再次選擇扎根云南邊陲；“江蘇省先鋒青年道德模范”王景光上學期間打工資助西部8名貧困孩子，畢業(yè)后謝絕高薪走進山區(qū)成為村官，又增添了3名資助對象……多年來，該校數(shù)千名青年志愿者投身志愿服務，累計服務時長逾10萬小時，受益者達350萬人次。 一直以來，該校都把踐行、弘揚陶行知教育思想放在突出位置，組建了陶行知研究院和大學生陶行知研究會等。2019年11月，在省市兩級政府支持下，南京曉莊學院啟動建設師德教育館。該館以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以陶行知教育理論和教育實踐為素材，激勵教師成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。 “教育發(fā)展，師資為先。今后，我們將進一步把行知精神融入人才培養(yǎng)的全過程，彰顯教師教育特色，為全省乃至全國源源不斷地輸送熱愛教育、服務社會的優(yōu)秀教師。”張策華說。

一年一度的教師節(jié)馬上就要到來了。日前，教育部發(fā)布了《關于做好慶祝2022年教師節(jié)有關工作的通知》（以下簡稱《通知》），《通知》提出，教師節(jié)慶祝工作，要切實避免形式主義、鋪張浪費，讓廣大教師成為教師節(jié)的主角，提升教師獲得感、榮譽感、幸福感。開展尊師主題月、宣傳表彰優(yōu)秀教師、“為教師亮燈”、深入走訪慰問一線教師等系列活動，完善惠師政策，落實強師舉措，各地教育系統(tǒng)和大中小學都在為即將到來的教師節(jié)緊鑼密鼓地準備著。 國將興，必貴師而重傅。我國有著尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，為教師設立專門的教師節(jié)，就在于以此舉在全社會弘揚尊師重教的傳統(tǒng)，通過評選和表彰獎勵等活動樹立典型、引領風尚、提升教師職業(yè)尊嚴和榮譽感。通過教師節(jié)這一特殊的節(jié)點，引導全社會支持教育、關心教師，為教師解決工資、住房、醫(yī)療等方面的實際困難，為廣大教師營造安心從教、靜心從教的良好社會氛圍。 教師節(jié)，是感念師恩的日子，是關心、關愛教師的日子。但在個別地方、個別學校，因為存在一些形式主義的做法，教師并沒有成為教師節(jié)的主角，并沒有在這個屬于自己的節(jié)日中感受到應有的獲得感、榮譽感、幸福感。也正是因為存在類似的情況，教育部專門下發(fā)通知，要求切實避免形式主義、鋪張浪費，讓廣大教師成為教師節(jié)的主角，提升教師獲得感、榮譽感、幸福感。 讓廣大教師成為教師節(jié)的主角，要把舞臺真正留給教師。讓廣大優(yōu)秀基層教師尤其是優(yōu)秀特崗教師、鄉(xiāng)村教師站在舞臺正中央，受到宣傳和表彰，讓教師的榮光在最高處閃耀。教師的職業(yè)成就感、榮譽感，既來自學生的成長和發(fā)自內(nèi)心的感激，更來自家長、學校、教育主管部門以及全社會的肯定和認同。提升教師的職業(yè)認同感、成就感，讓他們感受到工作的價值，既能讓教師永葆教育激情，也是幫助教師破除職業(yè)倦怠的關鍵之舉。 讓廣大教師成為教師節(jié)的主角，要用心傾聽，為教師解難題、辦實事、做好事，讓他們真切感受到來自黨和政府的關心與關愛。黨的十八大以來，教師隊伍建設取得了歷史性成就，教學工作環(huán)境明顯改善，教師待遇明顯提高，教師地位顯著提升，教師職業(yè)吸引力不斷增強。但也要看到，在一些地方，受制于地方財政情況，確保義務教育教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平等仍面臨不小的壓力。教師辦公條件還有進一步改善的空間，在一些地方，住房、醫(yī)療等仍然是影響教師安心從教的煩心事。在職業(yè)發(fā)展方面，編制、職稱、培訓等問題仍然在困擾和阻礙教師的專業(yè)成長。為教師辦實事，解難題，就要求各級教育部門以教師節(jié)為契機，真正深入基層、俯下身子，了解教師的工作、生活、學習與職業(yè)發(fā)展狀況，認真傾聽教師的意見建議，完善和落實各項惠師強師政策，用心用情為教師解決生活、工作中的難事、難題。 為中小學教師減負是一個老生常談的問題。在“雙減”的背景下，學生的負擔明顯減輕，義務教育學校育人主陣地的作用得到進一步強化，這背后是廣大教師在課后服務等方面的辛勤付出。還要看到，非教學負擔仍然是擠壓教師教研、休息時間，讓教師身心疲憊的重要原因。雖然從中央到地方推出了很多舉措為教師減負，但一些非教學負擔仍然在以新的名目、形式壓向?qū)W校教師，一些與教育毫無關系的行政任務仍然在向校園轉(zhuǎn)嫁。比如，一些地方將政務類APP或公眾號的漲粉需求，以及各類評比任務，通過家長群轉(zhuǎn)嫁給學生家長，加重學校和家長負擔。為此，國務院教育督導委員會辦公室日前印發(fā)《關于禁止向?qū)W校攤派與教育教學無關的“漲粉”“評比”“推銷”等指令性任務的通知》，要求遏制“指尖形式主義”向?qū)W校蔓延。 學生的高質(zhì)量發(fā)展需要給教師減負，教師的高質(zhì)量生活呼喚為教師減負。為教師減負不僅需要教育部門嚴格落實各項規(guī)定，也需要其他政府部門以及全社會的支持和參與。為此，在教師節(jié)來臨之際，我們?nèi)匀灰舐暫粲酰脧V泛的共識、行之有效的機制、暢通的投訴舉報渠道，堅決遏制形式主義向?qū)W校轉(zhuǎn)移，杜絕行政任務向校園轉(zhuǎn)嫁，杜絕與教育教學無關的社會性事務侵蝕校園，還教育一個寧靜的校園。

高等教育出版社舉辦的“高中大學數(shù)學銜接課”系列公益活動第十期將于8月31日晚7點至8點播出。 image.png 本期主題圍繞“高中大學銜接：反三角函數(shù)”話題展開，被同學們親切地稱為“姑姑”、帶領無數(shù)學生通過期末考試的天津工業(yè)大學孫碩老師擔任主講。主要內(nèi)容包括反三角函數(shù)的定義，反正弦函數(shù)、反余弦函數(shù)，反正切函數(shù)，常用的反三角函數(shù)恒等式等。 大學數(shù)學是為高校非數(shù)學類專業(yè)本科生開設的數(shù)學系列課程，主要包含高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、邏輯推理、科學計算和空間想象能力。但大一新生普遍不能快速適應大學數(shù)學學習生活，對學好“高等數(shù)學”課程普遍有畏懼心理，其中一個重要原因是，高中數(shù)學與高等數(shù)學有斷層。 為了彌補這些基礎知識，幫助同學們學好大學數(shù)學，高等教育出版社秉承著“植根教育、服務社會”的發(fā)展理念，從2022年8月啟動“高中大學數(shù)學銜接課”系列公益活動，通過銜接課，同學們將學習到足夠充分的高中大學數(shù)學銜接知識，并了解到大學數(shù)學的重要性和學習方法。 本次活動將通過數(shù)字高教視頻號、數(shù)字高教微博、高教自習室視頻號、高等教育出版社官方微博進行全網(wǎng)直播。 為了幫助大一新生上好銜接課，高等教育出版社推出了配套訓練營，2022級大學新生可以免費申請加入。訓練營中提供直播回放、老師教學文檔、練習題等服務。

近日，中宣部、教育部、中央廣播電視總臺聯(lián)合制作了2022年《開學第一課》專題電視節(jié)目。節(jié)目聚焦喜迎黨的二十大，以“奮斗成就夢想”為主題，請“八一勛章”獲得者、時代楷模、脫貧攻堅楷模、科學工作者、奧運健兒、志愿者和青少年代表等上講臺，與全國中小學生共上一堂課，引導廣大中小學生更好認識和認同中華文明，鑄牢中華民族共同體意識，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，從小堅定聽黨話、跟黨走的決心和信心，努力實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，努力成長為擔當民族復興大任的時代新人。 節(jié)目將于9月1日（星期四）20：00準時在中央廣播電視總臺央視綜合頻道（CCTV-1）播出，并在“學習強國”學習平臺、國家中小學智慧教育平臺、央視頻同步播出，歡迎收看。

近日，教育部召開2022年第10次全國教育系統(tǒng)疫情防控工作視頻調(diào)度會議，深入貫徹習近平總書記關于新冠肺炎疫情防控工作的重要指示批示精神，落實黨中央、國務院決策部署，交流地方和高校秋季開學工作舉措，培訓第六版高等學校、中小學校和托幼機構(gòu)新冠肺炎疫情防控技術(shù)方案，部署2022年秋季學期開學和疫情防控工作。 會議作出四項部署。一是堅定扛起疫情防控政治責任，提高政治站位，堅定貫徹黨中央疫情防控方針政策，始終繃緊疫情防控這根弦，抓緊抓實秋季學期開學和疫情防控工作，確保學校不發(fā)生規(guī)模性疫情，全力維護教育系統(tǒng)安全穩(wěn)定。二是周密組織師生員工安全返校，準確把握秋季學期開學返校的關鍵環(huán)節(jié)，做實做細工作方案和應急預案，確保安全返校、平穩(wěn)有序。三是統(tǒng)籌抓好疫情防控和教育教學工作，全面落實第六版學校疫情防控技術(shù)方案，及時調(diào)整優(yōu)化防控措施，既做到科學精準，又防止“層層加碼”，最大限度降低疫情影響，不斷提升科學精準防控能力和水平。四是積極融入屬地疫情聯(lián)防聯(lián)控機制，加強配合協(xié)作與信息共享，保障校園疫情防控平急轉(zhuǎn)化高效暢通，應急處置快速有力。 三位專家分別解讀《新型冠狀病毒肺炎防控方案（第九版）》《高等學校、中小學校和托幼機構(gòu)新冠肺炎疫情防控技術(shù)方案（第六版）》。四個省級教育行政部門和兩所高校負責人作交流發(fā)言。教育部應對新冠肺炎疫情工作領導小組各專項工作組負責人，各省級教育行政部門、教育部直屬各高等學校、部省合建各高等學校負責人等，分別在主會場和分會場參加會議。

習近平總書記多次強調(diào)，要推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實體經(jīng)濟深度融合。除了實體經(jīng)濟，以5G、人工智能為代表的新一代技術(shù)，對教育領域的影響也越來越大。 快速發(fā)展的新一代技術(shù)，會給教育帶來哪些改變，又帶來哪些挑戰(zhàn)？怎樣才能揚長避短，使技術(shù)進步與教育發(fā)展和諧共振？為了對這些問題進行深入探討，記者專訪了華南師范大學教育技術(shù)學系主任鐘柏昌教授和北京師范大學教育學部教育基本理論研究院院長余清臣教授。 為什么信息技術(shù)對教育的影響較慢較小 記者：蘋果公司創(chuàng)始人喬布斯生前曾經(jīng)提出了一個著名的“喬布斯之問”：“為什么計算機改變了幾乎所有領域，卻唯獨對學校教育的影響小得令人吃驚？”事實上，信息技術(shù)目前已深刻影響了教育的方方面面。但不可否認，相對于其他領域而言，信息技術(shù)對教育的影響要慢一些、小一些，為什么會出現(xiàn)這種情況？ 余清臣：計算機和信息技術(shù)改變了人類生活的很多方面，但多是在技術(shù)居于主導地位的領域，而教育世界有著太多超過技術(shù)因素的其他核心方面。從教育發(fā)展的歷史來看，確實有很多技術(shù)推動了教育發(fā)展，如印刷術(shù)的發(fā)展就改變了教育發(fā)展的規(guī)模和質(zhì)量，但并不是所有對其他領域產(chǎn)生重大影響的技術(shù)都能真正深度改變教育。立足教育來看，教育本身需要一個適度慢于新技術(shù)開發(fā)的節(jié)奏，急切引入新技術(shù)可能會帶來風險，因此需要對新技術(shù)和新產(chǎn)品建立起相應的教育準入機制。 鐘柏昌：在人類改造外部世界的過程中，信息技術(shù)的應用往往是替代性的，如自動化批改作業(yè)替代教師的工作等。然而，這些“替代”就目前而言仍處于“初級工具化”的應用層次，因為教師立德樹人的本質(zhì)功能是目前所有技術(shù)都無法替代的。立德樹人的核心是對學生精神和認知層面的塑造，但人類目前還不能設計出具有人類情感、獨立意識、選擇自由和獨立承擔責任的智能機器。盡管有些人工智能也有“意識”，也能反映、感想、反思和決定，但不能想象和共情，并且它的感想、反映、反思和決定也不如人類。這是人工智能無法替代教師的根本原因，也是信息技術(shù)對教育的影響要慢一些、小一些的內(nèi)在邏輯。 記者：從技術(shù)進步對教育的影響來看，是改變了教育的要素，還是重構(gòu)了教育的系統(tǒng)？技術(shù)對教育的影響，能否重塑甚至轉(zhuǎn)變教育本質(zhì)？ 鐘柏昌：根據(jù)一般系統(tǒng)論的觀點，系統(tǒng)是由要素構(gòu)成的有機整體。因此，假若技術(shù)進步能夠改變教育的要素，那么就具備了重構(gòu)教育系統(tǒng)的重要前提。在這些教育要素當中，教育數(shù)據(jù)是核心的教育資產(chǎn)。通過廣泛的教育研究與實踐，圍繞教育數(shù)據(jù)的獲取、加工與利用，可以改變教育要素之間的各種結(jié)構(gòu)關系，從而創(chuàng)新教育活動的目標定位、內(nèi)容構(gòu)成、教學樣態(tài)、學習方式和評價手段等，如是，可以說技術(shù)重構(gòu)了教育系統(tǒng)。 盡管在技術(shù)重構(gòu)教育系統(tǒng)的過程中，技術(shù)可能改變教育的要素和系統(tǒng)，但并不意味著改變教育的本質(zhì)。教育始終是面向全人發(fā)展的富有德性的活動，是德智體美勞五育融合的活動。只有當人工智能技術(shù)發(fā)展到具備完全道德主體的水平，才能說它具備了改造教育本質(zhì)的資格。 余清臣：技術(shù)最初介入到教育領域的時候，更可能是從改變某個教育要素入手。但隨著在應用中不斷積累對教育組織性、社會性、文化性、思維模式的影響，有些技術(shù)就有著重構(gòu)教育系統(tǒng)的可能。如果作用通暢和持久，特定教育技術(shù)確實會重塑教育的整體形態(tài)，包括影響教育的目的、形式和動力等本質(zhì)性因素。但是，大規(guī)模深度影響教育，基本上都是技術(shù)努力疊加政治努力、經(jīng)濟努力、文化努力、社會關系建構(gòu)努力和人類思維升級努力之后才能實現(xiàn)。 教育技術(shù)能否實現(xiàn)更溫情更人性化 記者：有人認為，教育技術(shù)是冷冰冰、缺乏人文關懷的。但也有人認為，大數(shù)據(jù)、人工智能等可以使關照每個學生成為可能，是人性化的。對此，您怎么看？ 鐘柏昌：隨著自適應技術(shù)和情感計算的成熟，技術(shù)的“冷酷”印象將會得到較大改觀。如情感腦機接口通過機器與人腦直接連接來識別和調(diào)控情感狀態(tài)，進而實現(xiàn)非侵入式的情感狀態(tài)測量和互動；又如大數(shù)據(jù)心理畫像技術(shù)，可以直指用戶心理和人格，開展“隨風潛入夜”式的宣傳教育。然而，即便技術(shù)不再那么“冷冰冰”，但要具備人文關懷功能，還有很長的路要走。人文關懷通常是顯性道德主體或完全道德主體所具有的功能，是道德主體主動地對教育對象的心理呵護，至少需要智能機器具備共情的能力。就目前階段而言，所謂技術(shù)的人文關懷，主要是人類將自身的人文關懷意向強制性地“輸入”智能機器，是單向度的訴求，就結(jié)果而言，很難達到預定的目標。 余清臣：教育的人文關懷是否能夠通過使用技術(shù)來實現(xiàn)或保障，有兩個重要因素，一是技術(shù)本身的功能特點，二是對技術(shù)的使用方式。雖然也有人認為技術(shù)是中立的，但是技術(shù)是有特點的，有些技術(shù)確實更傾向放大冷冰冰的傾向和影響力。因此，教育的人文關懷應該是選擇在教育中調(diào)用何種技術(shù)的重要起點。需要注意的是，同樣一種技術(shù)也會因使用方式的不同而產(chǎn)生不同效果。例如，如果把人的人格測試作為一種技術(shù)，沒有任何限制的隨意測試與結(jié)果公開，可能是一種冷酷的行為，但是作了合理限制的測試和結(jié)果應用，可能是一種溫情的行動。 記者：在技術(shù)工具論者看來，技術(shù)只是提高教育效率和教育質(zhì)量的手段和工具。而技術(shù)本體論者則認為，技術(shù)是教學環(huán)境的建構(gòu)體，不同的技術(shù)構(gòu)成不同的教學環(huán)境，師生的行為方式也會因此而不同。對此，您的看法是？ 鐘柏昌：技術(shù)工具論認為技術(shù)只是人類改造世界的手段和工具，本身不負載人類價值，這種觀點割裂了技術(shù)的設計者與使用者的關系。實際上，技術(shù)工具中往往包含了設計者的價值取向、目的和意圖，并非價值中立。為此，技術(shù)建構(gòu)論認為，工具屬性是技術(shù)得以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎和前提，而社會文化屬性則是技術(shù)的本質(zhì)和重要方面。這就是技術(shù)的“兩重性”，意味著技術(shù)是設計者與使用者的“共謀”。技術(shù)本體論則認為技術(shù)尤其是智能技術(shù)應該成為教育活動中的主體之一。從某種意義上說，人工智能有可能成為塑造教育的主體之一，尤其在教育環(huán)境的建構(gòu)方面大有作為。 余清臣：當技術(shù)的功用越來越大的時候，技術(shù)當然也就有構(gòu)成一部分本體的可能。隨著技術(shù)在教育中應用的不斷深入，技術(shù)對于教育世界影響的范圍和深度都會顯現(xiàn)出來，也就支持了“技術(shù)重塑教育本體”的說法。需要注意的是，教育很多方面的改變雖然有著或明顯或深刻的“技術(shù)”印記，但很難說教育環(huán)境只是由技術(shù)方面的力量來建構(gòu)。 教育技術(shù)研發(fā)需要遵循哪些基本原則 記者：教育技術(shù)的研發(fā)和使用，不僅要遵循技術(shù)的發(fā)展規(guī)律，更應遵循教育發(fā)展的規(guī)律，要符合教育本質(zhì)的要求。否則，不僅會阻礙教育技術(shù)的進步，還可能使教育偏離其本質(zhì)。在教育技術(shù)的研發(fā)使用過程中，怎樣才能更好地兼顧技術(shù)發(fā)展規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律？應該遵循哪些基本原則？ 余清臣：教育技術(shù)要尊重教育發(fā)展規(guī)律。但這既涉及“教育發(fā)展規(guī)律”如何定位，也涉及教育技術(shù)研發(fā)和使用的成效如何認定。教育技術(shù)研發(fā)和使用具有不確定性，而人類對教育發(fā)展規(guī)律的認識也在不斷發(fā)展。面對這些不確定性帶來的挑戰(zhàn)，需要區(qū)分實驗探索和普及推廣，要心懷善意地直面不確定性的實驗探索，審慎地將實驗探索結(jié)果進行普及推廣。 鐘柏昌：教育技術(shù)產(chǎn)品的研發(fā)，不僅要兼顧技術(shù)發(fā)展規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律，實現(xiàn)合目的性和合價值性的統(tǒng)一，還要遵循一些重要的原則，規(guī)范教育技術(shù)的發(fā)展。 首先，要減少技術(shù)的“冷酷”印象，這需要引發(fā)人對技術(shù)的共情。教育智能產(chǎn)品的開發(fā)需要遵循情感設計原則，并將情感因素的滲透作為教育技術(shù)產(chǎn)品評價因素。 其次，教育技術(shù)產(chǎn)品應遵循“友好教育技術(shù)”的基本開發(fā)原則，只有符合用戶需求和具備友好用戶體驗的教育技術(shù)產(chǎn)品才可能像黑板、粉筆一樣成為教師上手的工具和透明的技術(shù)。 再其次，技術(shù)建構(gòu)論表明教育技術(shù)與師生之間的關系是相互構(gòu)建和相互規(guī)定的，這種互動性導致了教育技術(shù)發(fā)展的不確定性。因此，除了實時的當下評估，對教育技術(shù)產(chǎn)品還應遵循遠景評估原則，從可預計的角度審視這種技術(shù)可能引發(fā)的長期后果或風險。 最后，為了避免工具理性與價值理性的背離，在教育技術(shù)產(chǎn)品的研發(fā)與應用過程中，要始終保持工具理性和價值理性的平衡與張力，才能在引導技術(shù)發(fā)揮其工具效用的同時，保障其不發(fā)生較大的價值偏離，尤其對于智能程度比較高的現(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)品，還應該遵循“有道德的教育人工智能”開發(fā)原則。如在設計之初把符合價值理性的道德規(guī)范，嵌入到教育人工智能技術(shù)的設計標準和設計環(huán)節(jié)中，實施智能產(chǎn)品研發(fā)的問責制，提倡設計者的“負責任創(chuàng)新”。 怎樣把握好使用教育技術(shù)的度 記者：隨著現(xiàn)代技術(shù)在教育中應用不斷深入，現(xiàn)代技術(shù)引發(fā)的教育問題越發(fā)顯現(xiàn)出來。有技術(shù)悲觀論者認為，現(xiàn)代技術(shù)導致了中小學生網(wǎng)癮和電玩病等教育問題，在教育中大量使用現(xiàn)代技術(shù)也會降低師生的創(chuàng)造性、影響師生之間的情感交流。怎樣才能有效避免這種現(xiàn)象？怎樣才能把握好使用教育技術(shù)的度？ 余清臣：在今天的教育發(fā)展中，人類的自覺性和主體性應該越來越得到開發(fā)和重視，人類事實上也是在不斷克服消極影響的過程中發(fā)展到今天。就教育中出現(xiàn)的技術(shù)影響來說，可以從特定技術(shù)內(nèi)涵、特定技術(shù)使用方式、教育發(fā)展核心需求、人類發(fā)展可以承接的挑戰(zhàn)等方面來進行剖析。比如，網(wǎng)癮和電玩病的出現(xiàn)，是因為采用了什么技術(shù)，這類技術(shù)會放大什么傾向和行為？導致網(wǎng)癮和電玩病問題的技術(shù)使用方式是否合理？對學生的引導是否到位？今天的教育工作不能籠統(tǒng)化地思考和行動，應該關注具體和精準之處的教育行動，應該在這些方面進行更多探索。 鐘柏昌：如同其他技術(shù)的發(fā)展一樣，教育技術(shù)發(fā)展的出發(fā)點總體來說是價值理性的，即通過教育技術(shù)的開發(fā)與應用，實現(xiàn)教育的提質(zhì)增效，推動人的自由全面發(fā)展。然而，教育技術(shù)的具體運作邏輯往往走向工具理性，背離了價值理性，即通過不斷地計算和技術(shù)更新，學校和教師實現(xiàn)了精準教學和教育效率的提升，卻忽略了為什么運用技術(shù)的價值初衷。如果我們只看到了教育技術(shù)的工具效用，那么就容易陷入樂觀論。如果我們只看到了教育技術(shù)的價值背離，那么必然導致悲觀論。 毋庸置疑，以人工智能為代表的現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展，必定可以作為教育提質(zhì)增效之“利器”，但負面效應也不容小覷。按照技術(shù)建構(gòu)論的觀點，技術(shù)究竟是福還是禍，取決于技術(shù)設計者與使用者的雙向建構(gòu)。這種雙向建構(gòu)通常需要經(jīng)歷一個比較激烈的斗爭才可能進入穩(wěn)定的狀態(tài)。未成年用戶通常會因為技術(shù)的吸引力而喪失分辨和自控能力，因此，家長、教師等成人的科學干預是不可或缺的。同樣的邏輯，如果由于使用現(xiàn)代技術(shù)降低了師生的創(chuàng)造性、影響了師生之間的情感交流，那主要的責任可能在于教師“忘記”了教育的根本任務或教育的本質(zhì)。 因此，將技術(shù)應用于教育時，需審慎設計信息化建設方案和教學方案，尤其需要提升師生整體的數(shù)字素養(yǎng)，要讓每個孩子都知道如何有效地利用數(shù)字資源支持學習，如何減少數(shù)字設備使用帶來的身心安全風險和時間浪費，這是解決問題的關鍵所在。

“新學期，中國首批4名美育學碩士研究生將入學中央美術(shù)學院。”今天，在習近平總書記給中央美術(shù)學院老教授回信4周年之際，中央美術(shù)學院院長范迪安在新時代中國美育學學科建設高端論壇上宣布。 中央美術(shù)學院黨委書記高洪表示，習近平總書記給中央美術(shù)學院老教授的回信，極大推動了中國美育學學科建設的進程。當前，學界對美育的認識達到了前所未有的新高度，學校美育的普及達到了前所未有的新廣度，而全社會對美育的重視也達到了前所未有的新程度。 4年來，中央美術(shù)學院黨委從弘揚中華美育精神、推動新時代中國美育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，將美育工作納入中央美術(shù)學院“新百年”戰(zhàn)略，并將其作為學?！笆奈濉奔爸虚L期事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和“雙一流”建設的重點，在美育學學科建設與高端人才培養(yǎng)、美育理論研究與課程建設、美育服務社會等諸多方面推出一系列創(chuàng)新舉措。 范迪安表示，當前，中央美院聚焦美育學發(fā)展所急需的人才類型，仍在大力加強面向不同層次學生的美育課程建設、教材建設，爭取形成較為完備的美育專業(yè)人才培養(yǎng)方案和大中小學美育課程方案。

近日，以“貫徹新職教法，強化數(shù)字賦能，推動財經(jīng)教育高質(zhì)量發(fā)展”為主題的第五屆中國財經(jīng)教育論壇以線上線下相結(jié)合的方式舉辦，包括北京主論壇和多地分論壇。專家強調(diào)，我國將進入高技能人才引領的“技工時代”，因此要打造高技能“人才雁陣”。 　　在主論壇上，中國勞動學會會長、人力資源和社會保障部原副部長、黨組副書記楊志明做了題為“構(gòu)建新發(fā)展中的高技能人才支點”的報告。他表示，中國勞動學會課題研究顯示，我國將進入高技能人才引領的“技工時代”，將從“人口紅利”向“技能紅利”躍升，從人力資源向人力資本躍升。 　　他分析了數(shù)字經(jīng)濟時代勞動領域出現(xiàn)的三個趨勢性變化，即勞動力需求由數(shù)量型向質(zhì)量型轉(zhuǎn)變、勞動力供給由無限供給向有限供給轉(zhuǎn)變、一大批新生代投身現(xiàn)代服務新業(yè)態(tài)，提出了加快高技能人才開發(fā)的“五個創(chuàng)新”，并強調(diào)推進就業(yè)優(yōu)先政策和國家技能培訓政策的融合發(fā)展、建立以賽促學新機制、加快職業(yè)院校畢業(yè)生“學歷+技能”“雙證”制度落地、打造高技能“人才雁陣”和引領新八級工匠隊、構(gòu)建技能人才發(fā)展“立交橋”等高技能人才開發(fā)政策措施落地見效。 　　中國職業(yè)技術(shù)教育學會會長、教育部原副部長魯昕則指出，要站在實現(xiàn)強國建設目標、實現(xiàn)人力資本積累、實現(xiàn)全民共同富裕、實現(xiàn)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的全局歷史高度解讀新的《職業(yè)教育法》，理解新法修訂的時代背景和戰(zhàn)略意義，學法、懂法、依法、踐法，推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。要適應經(jīng)濟社會發(fā)展新要求，深化產(chǎn)教融合體制機制改革，整體提升職業(yè)院校辦學能級，推動重構(gòu)職業(yè)教育生態(tài)，增強中國職業(yè)教育領跑世界職業(yè)教育、實現(xiàn)建設產(chǎn)業(yè)強國的信心。 　　此次會議由中國職教學會、中華職業(yè)教育社、中國總會計師協(xié)會聯(lián)合主辦，中國職教學會智慧財經(jīng)專業(yè)委員會、中聯(lián)企業(yè)管理集團等單位承辦的。

學校教育以育人為本，但能否真正實現(xiàn)以育人為本的目標則完全取決于每一位教師的觀念和行動。好的教師不僅能教給孩子們廣博的知識，更能引領孩子們在愉悅的氛圍中主動獲取有價值的知識、技能，教師專業(yè)發(fā)展就是要讓教師從單純傳授知識（魚）走向教會學生方法與技能（漁），走向激發(fā)學生的興趣（欲），走向快樂的生命體驗（愉），走向擁有廣闊的視野和胸懷（宇）。因此，如何有效促進和提升每一位教師的專業(yè)素養(yǎng)與能力，實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，是每位校長都十分關注的話題。 新時代，教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵更為豐富 對教師專業(yè)發(fā)展有多種定義，在新時代，教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵更為豐富。教師素養(yǎng)可分為專業(yè)化素養(yǎng)和社會化素養(yǎng)兩大方面。專業(yè)化素養(yǎng)主要包括教育素養(yǎng)、教學素養(yǎng)、信息化素養(yǎng)、研究素養(yǎng)等；社會化素養(yǎng)主要指教師的社會化程度，如與社會融入的程度，與他人相處的關系等方面。真正意義上的教師專業(yè)發(fā)展不能拘泥于教師的教學素養(yǎng)方面的提升，而更應趨向教師教育素養(yǎng)和社會化素養(yǎng)的提高。教學素養(yǎng)作為專業(yè)發(fā)展的基礎，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了基本保障，而教育素養(yǎng)和社會化素養(yǎng)則是教師專業(yè)化與否的判斷標準。 在筆者看來，教育素養(yǎng)是教師的教育理念和思想，即教師的教育觀，有什么樣的教育觀就會有什么樣的教育行為。教師的教育素養(yǎng)有三個核心詞語：“尊重”，即在了解、理解和充分認識兒童的基礎上，尊重每一個學生的天性、人性和個性；“提供”，有豐富的知識儲備和教育能力，能為每一個孩子提供他們需要的知識、能量，并提供給孩子足夠廣闊的思維空間和平臺；“引領”，引領每一個孩子過積極而有意義的學校生活，讓孩子們擁有幸福的生活和生命體驗。 教學素養(yǎng)則是教師在教育素養(yǎng)指引下具體的教學行為、教學技巧和教學藝術(shù)。在課堂上，如果教師把孩子當成容器或者白板，那孩子就會被灌輸和涂抹，久而久之課堂就變成了“滿堂灌”，孩子們也就失去了自主探索、自我發(fā)現(xiàn)的動力；而如果教師能把孩子當成一個有潛力的發(fā)現(xiàn)者、一個有血有肉的生命主體，如果能夠適時調(diào)動孩子的多種感官，這樣的課堂一定會給孩子更多富有創(chuàng)造性的空間以及自我發(fā)展的平臺。 其中，學校要注重培養(yǎng)教師的信息化素養(yǎng)與研究素養(yǎng)。信息化素養(yǎng)指教師充分運用智能化技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)于教育教學中的能力。不會運用智能化、數(shù)字化技術(shù)的教師雖然可以當教師，但終將成為不受學生喜歡的教師，也必然成為易遭淘汰的教師。研究素養(yǎng)主要指教師應掌握基本的問題研究方法，具備基本的問題研究和反思能力。 社會化素養(yǎng)是支撐教師發(fā)展和進步的社會性基礎，教師要善于將自己置于時代潮流中，才能處理好各種關系，做一名與時俱進的教師。 以基本功培訓為抓手，帶動教師專業(yè)發(fā)展 作為一名教師，嫻熟的基本功是基礎。作為學校的管理者、教師培訓的實施者，校長不僅要鼓勵教師去研究如何讓課堂活起來，更要讓教師本身參與的培訓活起來，以多種方法進行教師的基本功培訓，從而帶動教師的專業(yè)發(fā)展。 善于發(fā)現(xiàn)，關注細節(jié)。深入教師當中去，關注他們的教學情況、教研情況甚至是生活情況。找到教師的興趣點、興奮點，以此為契機展開討論。比如，如果最近教師們都在頭疼班里那為數(shù)不多的上課調(diào)皮的孩子，我們是否能在教師專業(yè)發(fā)展的培訓上提出問題，一起想想辦法？這樣可以解決一個又一個很小的問題，久而久之，教師也會愿意主動參與這樣的培訓。 捕捉優(yōu)勢，優(yōu)化培訓。把每次培訓的前20分鐘給一個備課組，讓這個備課組安排一位教師展示一篇大家共同討論的說課稿，并請其他學科的教師從同行和學生的角度來評析這節(jié)課。給教師以足夠的激勵和舞臺，這樣，教師們也會把這樣的舞臺給孩子。語文教師可以設計課前古詩鑒賞、數(shù)學教師可以安排一名學生的典型錯題分析，在跨學科的教研中實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。 樂于搜集，調(diào)動情緒。教師發(fā)展過程中也會有瓶頸與倦怠，這就需要我們提升教師的職業(yè)成就感和幸福感。我到訪過的許多學校都談到教師師德培養(yǎng)的問題，師德師風固然要講，但能講清楚嗎？倒不如拿一些鮮活的師德師風案例和教師們分享，讓教師們自己分析，自己感受。 分解任務，調(diào)整心態(tài)。教育理念的問題遠比教學問題更深層。教師壓力大、負擔重是個普遍現(xiàn)象，于是校長作為教師專業(yè)發(fā)展的促進者就更要教會教師分解任務的本領。比如，給每位教師每學期留一萬字的讀書筆記，一定要告訴他們，其實每天不過寫80余字，請教師們堅持，而對文字的駕馭能力，是教師必備的本領。對于不能按時完成任務的教師給予鼓勵及方法上的指導。生活在平和的環(huán)境里的教師，才能夠真正擁有積極的心態(tài)。 一個專業(yè)想發(fā)展的教師還要具備一定的研究能力。教育的主流趨勢不是培養(yǎng)教書匠，而是培養(yǎng)那些能敏銳發(fā)現(xiàn)教育中的問題并針對這些問題進行系統(tǒng)研究后提出解決辦法的教育者。在小學的課堂教學研究中，多用觀察法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法，就能很明顯地發(fā)現(xiàn)問題，并找到原因，然后在一步步深入研究的過程中，推斷研究結(jié)論并設計改進方案。比如，針對課堂中教師對學生的關注程度研究，我們可以觀察：班里有多少學生？在一節(jié)課里，教師一共請幾名學生回答問題？每個學生回答了幾次？這些問題看似渺小，但是在教育研究中足以說明問題。 為教師專業(yè)發(fā)展營造更好的外部環(huán)境 教師是個性化的勞動，只有為教師發(fā)展營造更好的外部環(huán)境，讓每一位教師在適宜的崗位及環(huán)境中張揚其積極向上的個性，發(fā)展其正確的教育理念和教育行為，那么將來才可能出現(xiàn)真正的學校“大先生”。 以制度保障教師專業(yè)發(fā)展。俗話說，一種壞的制度會使好人做壞事，而一種好的制度會使“壞人”也能做好事?？梢娭贫葘τ趥€人發(fā)展的重要性。在制定教師專業(yè)發(fā)展的保障制度的過程中，要充分發(fā)揮民主性，教師、學生、學校領導團隊共同參與。同時，在制定教師專業(yè)發(fā)展的制度時，要充分關注制度本身的合理性和可行性，并將教師專業(yè)發(fā)展制度融入學校整體的文化建設制度中。在制度實施過程中，極力發(fā)揮其激勵功能，實行科學管理及團隊管理雙管齊下。這樣的制度才能夠給教師專業(yè)發(fā)展提供有力保障。 以評價促進教師的專業(yè)發(fā)展。中共中央、國務院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》中明確把認真履行教育教學職責作為評價教師的基本要求，引導教師上好每一節(jié)課、關愛每一個學生。教育活動的豐富多彩決定著教師類型的多樣化，如果采用同一個標準去評價所有的教師，就會喪失教師獨特的教育思想和實踐，因此，應給予教師動態(tài)和多元的評價。另外，在評價過程中需注意評價主體的多元化，綜合全面信息，從多渠道對教師進行多角度立體式的評價，讓教師對自己的專業(yè)成長有著深刻的了解。 以成果激勵教師專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展的培訓必然會經(jīng)歷培訓—實踐—反饋—修訂—發(fā)展這樣不斷循環(huán)的過程，作為學校的管理者，不妨將這個過程中的每一步用多媒體設備記錄下來，請教師們結(jié)合目標和任務進行思考與交流。培訓的階段總結(jié)會中，管理者不用過多地言語，只要把平日收集到的教師們意識中模糊的狀態(tài)呈現(xiàn)給他們，當每位教師看到自己在專業(yè)成長培訓過程中的樣子，用手感受著“專業(yè)成長檔案袋”的厚度時，激勵的作用伴隨著強烈的內(nèi)驅(qū)力一定會促使他們走得更穩(wěn)更快。 教師專業(yè)發(fā)展過程中不要讓教師淪為“教學的工具”，教師本身也是發(fā)展目的，沒有教師的人生幸福和快樂，永遠不可能有學生的幸福和快樂。

今年夏天，面對罕見的高溫天氣，我們使用相對普遍的降溫設備幾乎都是空調(diào)，但空調(diào)往往會給人們帶來猝不及防的“空調(diào)病”，引發(fā)喉嚨干澀、鼻塞流涕等癥狀。有同學充分利用電動風扇，再發(fā)明一個補水噴霧的裝置，用來降溫，這就是利用物理原理來解決生活問題。這，就是創(chuàng)造。 在上世紀80年代，孩子們用雙手創(chuàng)造自己的玩具：自制竹推車、獨輪車、鐵環(huán)、雞毛毽子……因為愛玩，孩子們創(chuàng)造出了許多玩具。可見，玩也是一種創(chuàng)造。有一篇課文叫《玩出了名堂》，課文主人公列文虎克玩放大鏡，玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物。不少科學家都是通過平時的玩，在玩中思考、探索，去嘗試解決問題，有了新的發(fā)現(xiàn)，甚至是新的發(fā)明。 然而，現(xiàn)在兒童玩具滿超市都是，只要肯花錢購買，就能輕松獲得。沒有自己參與創(chuàng)造的玩具，實際上也缺乏收獲創(chuàng)造的土壤。由此聯(lián)想到我們的學習，不能只停留在課本上的知識、做課堂上布置的作業(yè)，而是要跳出課堂、跳出學科，將知識帶到“窗外”，去思索，去創(chuàng)造。 創(chuàng)造不局限于發(fā)明，還包括去實踐、去體驗、去感受、去表現(xiàn)，從而創(chuàng)造出自己興趣領域的成果。也就是說，我們要用課堂中學過的知識去探索生活和大自然的奧秘。“雙減”減輕了過重的課業(yè)負擔，但沒減輕我們探索的任務，空出來的時間就交給我們?nèi)?chuàng)造。 學了語文，可以將課文轉(zhuǎn)化成相聲或課本??；學了數(shù)學，可以探索不同情境中的數(shù)學原理，用數(shù)學的眼光來解釋世界；學了科學，可以通過觀察生活創(chuàng)造自己的科學小制作，解釋其科學原理；學了信息技術(shù)，學會編程和電腦制圖，能創(chuàng)造屬于自己的成果……在創(chuàng)造中成長，就是將知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的實踐能力，作品也好，成果也罷，不管它有多稚嫩，里面都暗含著我們的智慧與勇氣。 面向未來，需要我們適應變化并擁抱不確定性，有用知識解決復雜問題的能力，并有履行社會義務的責任感，這就需要我們在創(chuàng)造中成長，不要等長大了再創(chuàng)造。 教育家陶行知先生很早就說過：解放學生的頭腦，使他能思；解放雙手，使他能干；解放眼睛，使他能看；解放嘴，使他能談；解放空間，使他能到大自然大社會里去取得更豐富的學問；解放時間，不逼迫他趕考，給他一些空閑時間消化所學，并且學一點他自己渴望要學的學問。這告訴我們，眼睛不只用來看書，還可以觀察世界，雙手不只是做作業(yè)，還可以通過勞動創(chuàng)造成果，空間不止于書房、教室，還可能是校外的田野山莊。 讓我們從現(xiàn)在開始尋找創(chuàng)造成長的土壤。首先，通過閱讀來增長知識。在閱讀中增長常識、引發(fā)思考、提出疑問，在閱讀中提高語言表達能力、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。其次，要大膽質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)。特別是針對生活中的問題，我們要結(jié)合知識與經(jīng)驗不斷探索，通過查閱資料，在前人研究與思考的基礎上，提出自己的問題。這個問題未必能夠得到解決，但僅僅提出一個有價值的問題也很有意義。 烏鴉喝水、司馬光砸缸、空城計，這些都是創(chuàng)造性思維發(fā)光的經(jīng)典故事。相信，有了創(chuàng)造性思維，我們一定有好的辦法解決當下的問題、迎接未來的挑戰(zhàn)。

暑假里，河北工業(yè)大學“譯音”團隊創(chuàng)始人、電氣學院學生樊灝澤來到天津市殘疾人之家，為那里的聽障兒童帶去團隊自主研發(fā)的“譯音”手套產(chǎn)品，以及河北工大1000多名大學生為聽障兒童手寫的愛心明信片。隨著聽障兒童打出的手語，手套發(fā)出了悅耳的聲音：“我今天很開心！” 樊灝澤告訴記者，這款特殊的手套，其核心部件是位于腕部、手背部、指部的3種觸覺傳感器。聽障人士佩戴后，手套可根據(jù)他們的手部動作翻譯手語含義、實時發(fā)聲，突破了連續(xù)手語和自然手語翻譯技術(shù)壁壘。 為什么要研發(fā)這樣一款手套？這要從3年前的一次經(jīng)歷說起。2019年8月的一天，樊灝澤訂好外賣卻始終無法打通配送員的電話，直到看見外賣平臺上那句“部分外賣員為聽障人士，如需聯(lián)系，請在線上平臺打字交流”，他才明白了其中的緣由。自此，他開始關注聽障群體，在了解到聽障人士因聽力、發(fā)聲障礙而在生活中存在諸多不便時，他萌生了要幫助他們與世界暢通交流的想法。 說干就干，樊灝澤跟志同道合的小伙伴們組建起“譯音”技術(shù)團隊，將目光聚焦到手語產(chǎn)品的開發(fā)上。此后數(shù)月，團隊實地調(diào)研了多所特殊教育學校，詳細了解聽障人士及志愿者的訴求，將產(chǎn)品重點定位在手語與語音的轉(zhuǎn)換上。 研發(fā)起步階段，團隊采用市面上的傳感器，完成了一代產(chǎn)品的研發(fā)，但發(fā)現(xiàn)翻譯效果不盡如人意。連日泡在實驗室、逐一檢測各個技術(shù)環(huán)節(jié)后，他們發(fā)現(xiàn)，市面上的傳感器性能低且數(shù)據(jù)采集維度單一，無法做到實時翻譯。 在王志華、張哲兩名教師的指導下，團隊自主研發(fā)了二代產(chǎn)品的核心部件——柔性觸覺集成傳感器。相較傳統(tǒng)傳感器，柔性觸覺傳感器翻譯精度更高，且具有記憶功能，可翻譯因個人習慣不同而形成的自然手語。 在設計集成電路后，團隊通過上百次的實驗仿真，逐步優(yōu)化各項指標。終于，他們的手語翻譯產(chǎn)品——“譯音”手套問世了。 經(jīng)過多次實驗檢驗，“譯音”手套可翻譯手語百余條且準確率高達94％。為了檢測產(chǎn)品的實際應用情況，團隊成員聯(lián)系天津市聾人學校等特教學校開展試用，產(chǎn)品獲得一致好評。 “目前我們的產(chǎn)品已經(jīng)處于終試階段，接下來我們想從產(chǎn)品升級和推廣上著手，讓更多聽障人士使用我們的產(chǎn)品，讓他們的手語可以被世界‘聽見’?！狈疄疂筛嬖V記者，他們的團隊已經(jīng)有了新的目標。

@聶耀文：每所學校應創(chuàng)建自己的勞動自留地，用于種花、種樹、種蔬菜等。讓每名學生自己動手，真正體驗到勞動的樂趣。 @袁ycy：勞動教育更重要的場所在家庭。學?？梢詤f(xié)助考核，開展指導家長提升勞動教育意識和水平的課程，更有利于勤勞家風的傳承，而不是取而代之。 勞動理論知識和室內(nèi)勞動課程 20% 基本生活技能訓練 20% 社會實踐體驗活動 18% 學校組織的志愿活動 17% 菜園種植等校園實踐活動 15% 數(shù)據(jù)來源：中國教育報微信公眾號視覺中國 供圖 從9月1日秋季新學期開始，勞動課將從原來的綜合實踐活動課程中獨立出來，正式成為中小學的一門課程。 學校開設勞動課程面臨哪些難題？該如何更好地開展勞動教育？中國教育報微信公眾號日前發(fā)起了一項針對“勞動教育”的調(diào)查，3000余名教師參與。其中，84％的教師認為勞動教育非常重要。 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，關于學校開設勞動課程面臨的難題，排名靠前的兩個選項分別是“缺乏勞動課專職教師”和“學校實踐場地有限”。那么，勞動課程是否需要專職教師？如何利用有限的場地上好勞動課程？ 在中國教育科學研究院研究員儲朝暉看來，勞動課程與學科類課程的不同之處在于，學科類課程需要知識教學，勞動課主要是以開展活動的形式進行。他認為，只要是熱愛勞動、擁有一定勞動技能的人，都可以擔任勞動課教師，學?？梢詮默F(xiàn)有教師群體中選擇合適的教師來任教，或者聘請在某一領域有專長的人兼任勞動課教師。 全國模范教師、江蘇昆山葛江中學教師于潔表示，每一名教師甚至家長都可以是很好的勞動課教師。因為每個人都有自己拿手的絕活，小到釘紐扣、做包子，大到炒菜做飯、開荒種植。每一間教室、每一個家庭都可以是勞動的場所。只要課程設置接地氣、可操作性強，自然而然就能調(diào)動學生的積極性。 北京一零一中石油分校學生發(fā)展中心主任常遠慧介紹，該校勞動教育教師均為兼職身份，比如請園林維護工作人員開設樹木剪枝課程，請食堂面點師傅開設甜品制作課程，請行政后勤維修人員開設日常家居維修課程等。常遠慧建議，學校充分整合社會資源，挖掘區(qū)域資源，為學生的勞動實踐場所提供有力支撐。 浙江省杭州市春暉小學教育集團總校長田冰冰表示，除了專用教室，校園內(nèi)的草地、垃圾處置中心、廚房、智慧農(nóng)場等，處處都可以是開展勞動實踐課的場所。 調(diào)查中，69％的教師表示，學校的勞動課程沒有專門的教材。勞動課程是否需要統(tǒng)一教材？田冰冰建議，學校可以依托國家課程教材，開展校本教材的研發(fā)。在課程實施中把教材由厚讀薄，同時大膽拓寬教材的設計版圖，把教材由薄讀厚。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近六成教師表示，自己所在學校已經(jīng)開設勞動課程或相關活動，主要包含“基本生活技能訓練”“勞動理論知識”“室內(nèi)勞動課程”以及“社會實踐體驗活動”等內(nèi)容。 北京一零一中石油分校已探索開發(fā)各具特色的勞動課程和實踐活動，深受學生喜愛。常遠慧介紹，學校勞動教育課程分為三大類：第一類是農(nóng)業(yè)勞動，學校開墾小菜園，學生體驗生產(chǎn)勞動的全過程；第二類是生活勞動，學校利用生涯規(guī)劃課程，讓學生參與到圖書館管理、食堂分餐、飲品經(jīng)營、甜品制作等工作中；第三類是志愿服務類勞動，學校組織學生利用課余時間參與社區(qū)管理，同時鼓勵家長利用節(jié)假日、寒暑假及課余時間帶領孩子尋找合適的崗位進行親子職業(yè)體驗。 田冰冰介紹，學校通過“勞動＋校園”“勞動＋家庭”“勞動＋社會”三方場域，不斷豐富學生的勞動體驗。在“勞動＋家庭”場域，學校聚焦“衣食住行”4個單元，設計形成班本生活實踐課程。比如，每年勞動節(jié)發(fā)起“找回家里的一平方”勞動競賽，邀請學生和家長共同整理，找回家中被雜物占去的空間。 “家長明顯感受到孩子自理能力變強了，家庭親子關系更融洽了，孩子也變得喜愛勞動，更勤儉節(jié)約了。”田冰冰表示，勞動教育改變了家長的課程觀和學習觀，原來學校不僅僅是學習知識的場所，也是學習生活、學習勞動的場所，更是“五育”并舉的場所。 目前，全國多地發(fā)布中小學生勞動清單，詳細制定了各個年級學生需要掌握的勞動技能，引起了不少家長教師的關注。 儲朝暉提醒，勞動清單只是給家長作為參考，不能強制孩子把清單當中的各項活動都做一遍，要讓孩子有選擇的空間，“通過勞動教育，讓孩子愛上勞動，并且獲得一些技能，這樣的勞動才是成功的，才更有意義”。 于潔表示，開展勞動課程，應建立家庭、學校、社區(qū)“三位一體”的課程實施路徑：學校根據(jù)國家課程內(nèi)容開設勞動課；家庭重在讓孩子和父母一起參與家庭勞動，掌握生活基本技能；社會應多開放公益勞動機會，比如各縣市的蔬菜基地，在寒暑假既可以開放讓學生參觀，也可以讓學生參與種植、采摘、分類、凈菜等過程。 如何完善勞動課程評價機制，也是教師和家長關注的重點。田冰冰表示，勞動課程評價有其獨特性，一是要特別關注其過程，在學期初可以讓學生做好符合學段、年齡的勞動學習和實踐規(guī)劃；二是要尋求多途徑，讓同伴、教師、家長都參與評價；三是要正面引導和正向激勵，讓學生不把勞動視為壓力，而是通過正向引導讓學生一直進步；四是可以依托數(shù)字化平臺記錄孩子的勞動畫面，用曲線圖等表現(xiàn)孩子在勞動方面的成長，培養(yǎng)孩子的興趣和自信。

在近日舉辦的首屆世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會上，全球疫情、數(shù)字化時代、經(jīng)濟發(fā)展和民生保障等，是繞不開的話題，足以見得，職業(yè)教育的發(fā)展始終緊貼著經(jīng)濟社會發(fā)展的脈搏。 　　來自123個國家和地區(qū)的國際組織、政府機構(gòu)、行業(yè)企業(yè)、科研機構(gòu)和院校的700多名代表通過線上或線下方式參加了大會；近千名不同膚色的選手在“云上”組隊并進行了激烈的“對戰(zhàn)”……這些數(shù)字時代國際會議的典型特征，向外界展示出一個無法逆轉(zhuǎn)的趨勢：阻隔人與人之間交流的，不再是時空的距離，而是是否掌握了數(shù)字化的思維和溝通方式。 　　世界正在經(jīng)歷產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、社會環(huán)境以及人口結(jié)構(gòu)的深刻調(diào)整與變化，加之新冠肺炎疫情在全球蔓延，在不同程度加速了人類數(shù)字化生存的進程。本屆大會的主題直接反映出業(yè)界的共同思考——“后疫情時代職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展：新變化、新方式、新技能”。 　　各國職業(yè)教育面臨著一些共同挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇，14場平行論壇從多個維度深入探討了一系列時代對職業(yè)教育發(fā)展拋出的新課題。 　　數(shù)字時代倒逼全球職教改革 　　站在機電一體化智能實訓平臺上，天津職業(yè)技術(shù)師范大學大三學生姚博睿目不轉(zhuǎn)睛地盯著儀器，后者可以自動完成模擬顆粒藥物的柔性填裝。這名1999年出生的大學生未來的工作不是簡單的流水線勞作，而是對設備進行編程、優(yōu)化和故障調(diào)修，“智能產(chǎn)線對我的技能提出了更高的要求?！? 　　“不掌握數(shù)字技術(shù)、沒有數(shù)字思維，今天將無法前行?！敝袊殬I(yè)技術(shù)教育學會會長魯昕說。 　　在第四次工業(yè)革命的沖擊之下，職業(yè)教育站在歷史的新起點，人才的培養(yǎng)決定著未來的核心競爭力，數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為全球職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心問題之一。 　　2021年，工信部、國家發(fā)展改革委等8部門頒布的《“十四五”智能制造發(fā)展規(guī)劃》提出了我國智能制造“兩步走”戰(zhàn)略：到2025年，我國規(guī)模以上制造業(yè)企業(yè)大部分實現(xiàn)數(shù)字化網(wǎng)絡化，重點行業(yè)骨干企業(yè)初步應用智能化；到2035年，規(guī)模以上制造業(yè)企業(yè)全面普及數(shù)字化網(wǎng)絡化，重點行業(yè)骨干企業(yè)基本實現(xiàn)智能化。 　　“制造業(yè)數(shù)字化升級，對高層次應用型人才需求更加迫切?！碧旖蛑械聭眉夹g(shù)大學副校長關志偉認為，職業(yè)教育要從企業(yè)運行的技術(shù)復雜程度來培養(yǎng)人才，解決復雜的工程問題和應用問題。這意味著，職業(yè)教育要緊跟數(shù)字化時代的技術(shù)升級，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和專業(yè)核心能力兼具的高層次人才，“知識基礎要寬，實踐能力也要強?！? 　　作為我國第一所應用技術(shù)大學，這所學校每年有15%的畢業(yè)生進入國防科技和軍工企業(yè)?！斑@得益于學校的人才培養(yǎng)布局。”關志偉說，學校主要面向區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)和12個產(chǎn)業(yè)鏈展開人才培養(yǎng)，實現(xiàn)專業(yè)鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈的有機銜接。 　　向高水平應用型高等院校轉(zhuǎn)型的重慶電子工程職業(yè)學院，正在緊鑼密鼓地布局科研平臺。該校黨委書記孫衛(wèi)平表示，要打造數(shù)字科研平臺，用技術(shù)攻堅服務產(chǎn)業(yè)升級。 　　圍繞智慧城市、智慧健康養(yǎng)老等方向，該校已經(jīng)陸續(xù)搭建21個科研平臺，并與重慶國家應用數(shù)據(jù)數(shù)學中心等高端科研機構(gòu)合作，圍繞產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，開展關鍵核心技術(shù)攻關。 　　來自10多個國家的教育部部長都談到了數(shù)字時代職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型之路。巴西教育部部長維克多·戈多伊說，圍繞數(shù)字化的職教轉(zhuǎn)型，巴西教育部把重點放在先進設備采購和研究實驗室的搭建上，助力提高產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)力和國家的競爭力。 　　韓國教育部副部長張商允提到，韓國計劃通過發(fā)展數(shù)字產(chǎn)業(yè)和培養(yǎng)新興產(chǎn)業(yè)人才，擴大軟件工程、人工智能、半導體領域的項目，重組課程體系，培養(yǎng)能夠促進未來數(shù)字化轉(zhuǎn)型的高技能人才。 　　在愛爾蘭，為滿足新興產(chǎn)業(yè)的技能需求，該國上線了多個網(wǎng)站和教育平臺，讓社區(qū)能夠提供繼續(xù)教育和培訓，完成一份更靈活、更高效的職業(yè)教育培養(yǎng)計劃。 　　“國際社會需要大量不同層次的電信技術(shù)和技能人才，特別是5G和人工智能為代表的現(xiàn)代通信技術(shù)應用、通訊系統(tǒng)工程的安裝與維護、衛(wèi)星通信與導航技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等方面的智能人才?！眹H電信聯(lián)盟秘書長趙厚麟說。 選手在博覽會展示插花。中青報·中青網(wǎng)見習記者 楊潔/攝 　　職教改革要著眼于人的全面發(fā)展 　　“職業(yè)教育應當更好地立足人的全面發(fā)展?！边@句話在大會現(xiàn)場被反復提及。教育的本質(zhì)是塑造完整的人，未來職業(yè)教育改革發(fā)展必須從“以人為本”為出發(fā)點，這些成為與會者的共識。 　　中國教育部部長懷進鵬表示，職業(yè)教育必須著眼服務人的全面發(fā)展，推動職業(yè)教育更加重視能力建設、更好促進職普融通，打開職業(yè)教育學生的晉升空間和發(fā)展通道，培養(yǎng)學生適應未來行業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)變化、技術(shù)創(chuàng)新的能力。 　　加強科學教育被認為是推動職業(yè)教育改革、促進學生全面發(fā)展的一個重要方式。在天津中德應用技術(shù)大學承辦的職業(yè)院?？茖W教育發(fā)展論壇上，科學教育如何融入職業(yè)教育成為大家熱議的焦點。 　　中國科學院院士、南開大學副校長陳軍談到，中國未來的新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，都跟職業(yè)教育緊密關聯(lián)，而科學與技術(shù)緊密相連，就如同人的兩只手。在他看來，高素質(zhì)人才要通曉科學原理，也要掌握應用技術(shù)，這就是交叉融合的復合型人才。 　　“有的人認為職業(yè)教育科技含量低，（學生）沒有后勁，沒有前途，這是職業(yè)教育最大的問題?！碧旖蚴锌茀f(xié)黨組成員盧雙盈認為，強化科學教育是提升職業(yè)教育的根本所在，能解決技能單一化、技能工具化等一系列現(xiàn)實問題。 　　中國科學院高能物理研究所粒子天體物理中心主任張雙南認為，正確的科學教育能使公民具有邏輯思維辨別能力，有獨立思考能力和主動學習能力，會顯著提升中國的創(chuàng)新能力。 　　最終，該論壇形成共識并發(fā)出“在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中加強科學教育”的倡議，認為科學教育將引導學生帶著問題意識去探知世界，在領略科學的魅力、人文的愉悅和發(fā)現(xiàn)萬物之理的樂趣中促進人的全面發(fā)展。 　　倡議明確，堅持在實踐中著力培養(yǎng)科學方法，深化校企合作，將實踐教學、工程訓練等環(huán)節(jié)與企業(yè)實際相融通；堅持在理論學習中強化科學思維；堅持在工匠文化培育中彰顯科學精神，建議各級教育行政管理部門積極探索構(gòu)建大中小一體化科學教育體系等。 外國選手在制作中藥香囊。中青報·中青網(wǎng)見習記者 楊潔/攝 　　青年教師數(shù)字化轉(zhuǎn)型要先行 　　在世界職業(yè)院校技能大賽上，天津機電職業(yè)技術(shù)學院培訓老師薛利晨帶著學生完成了裝備制造業(yè)技術(shù)應用領域的比拼。他深刻地感受到，要培養(yǎng)動手能力強、創(chuàng)新能力高的技能人才，對教師也提出了更高的要求。 　　東軟集團股份有限公司董事長劉積仁提出，部分專業(yè)未來有極大的發(fā)展?jié)摿Γ暗覀兘裉爝€沒有足夠的資源去培養(yǎng)”。 　　最大的困難在于師資不足。從地域、教學層次等方面來看，師資隊伍的能力分配不均勻，發(fā)展質(zhì)量不一致，無法應對職業(yè)教育新經(jīng)濟、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)的變革。 　　站在企業(yè)發(fā)展的角度，百度集團AI技術(shù)生態(tài)總經(jīng)理馬艷軍發(fā)現(xiàn)，人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展對職業(yè)教育的教學工作提出了新的挑戰(zhàn)。一方面數(shù)字化職業(yè)教育的教學內(nèi)容未成體系，沒有可參考的課程體系標準完成搭建；另一方面教學實踐平臺不完善，造成了學生能力和企業(yè)崗位需求的匹配性差；此外在數(shù)字化的教育改革進程之中，缺乏產(chǎn)業(yè)實踐引領，數(shù)字化產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)途徑和方法還未成熟。 　　“培養(yǎng)應用實踐性AI人才，需要形成跨專業(yè)+AI的學習實踐，以及跨領域+AI的融合應用?！瘪R艷軍認為，這對于職業(yè)教育的教師，是一個時代的挑戰(zhàn)。 　　大會上，教育部首次發(fā)布的《中國職業(yè)教育發(fā)展白皮書》明確提出，要打造“雙師型”教師隊伍。實施“職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃”，建立“國家示范引領、省級統(tǒng)籌實施、市縣聯(lián)動保障、校本特色研究”的四級培訓體系。 　　中國科學院院士、西北工業(yè)大學學術(shù)委員會主任黃維曾在新加坡工作多年。從國際視野來看，他認為，職業(yè)教育教師要實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，不僅要成為數(shù)字教師，還要成為數(shù)字技師。而職業(yè)教育青年教師是職業(yè)院校師資隊伍的生力軍，更是培養(yǎng)高水平職業(yè)技術(shù)人才的關鍵。 　　具體來說，要培養(yǎng)職業(yè)教育教師的數(shù)字素養(yǎng)，也要加快構(gòu)建職業(yè)教育教師職前培養(yǎng)體系和在職培養(yǎng)培訓體系；同時要建設數(shù)字化教育資源庫，根據(jù)專業(yè)特點引進資源與行業(yè)企業(yè)合作，共同開發(fā)職業(yè)教育教師培訓資源，讓數(shù)字化賦能職業(yè)教育教師隊伍的改革。 選手為嘉賓進行推拿。中青報·中青網(wǎng)見習記者 楊潔/攝 　　職業(yè)教育應更好融入經(jīng)濟發(fā)展 　　近年來，中國職業(yè)教育在推進數(shù)字化建設方面已有初步成效。85%以上的職業(yè)學校按標準建成數(shù)字校園；203個職業(yè)教育國家級專業(yè)教學資源庫建成，開發(fā)了涵蓋文理工農(nóng)醫(yī)等12個學科門類的992 門精品視頻公開課和2886門國家級精品資源共享課。 　　但在數(shù)字化職教校園的探索之中，“陣痛”被多個職業(yè)教育領域的專家所察覺。 　　國家職業(yè)教育虛擬仿真示范實訓基地總經(jīng)理項順注意到，職業(yè)教育發(fā)展存在“三高”問題，即高投入、高難度、高風險。 　　項順發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)職業(yè)教育在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，部分實訓設施設備成本高昂，材料損耗大，跟不上企業(yè)技術(shù)發(fā)展的步伐。此外目前的教學團隊力量難以支撐教學任務完成，大量實訓教學環(huán)節(jié)難以有效實施。 　　“難實施、難觀摩、難再現(xiàn)。”在項順看來，這是“三高”所帶來的“并發(fā)癥”。 　　論壇上很多學校和企業(yè)負責人認為，產(chǎn)教融合成為解決上述問題的出路。 　　依托企業(yè)資源，深圳信息職業(yè)技術(shù)學院探索了聯(lián)合培養(yǎng)的新模式。他們聯(lián)合華為建設了華南地區(qū)第一家鯤鵬產(chǎn)業(yè)學院，并在產(chǎn)業(yè)學院架構(gòu)下開設鯤鵬班，建立靈活進入退出機制，以考取華為HCIE專家級證書作為畢業(yè)條件。 　　“企業(yè)需求倒逼了數(shù)字化職業(yè)教育改革的發(fā)展?！鄙钲谛畔⒙殬I(yè)技術(shù)學院校長王暉提到，只有面向高端產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)高端，建立動態(tài)的教學調(diào)整機制，才能培養(yǎng)出信息技術(shù)行業(yè)急需的復合型工程師。 　　“只從職業(yè)學校、教育界、農(nóng)工商職業(yè)界下功夫，不能發(fā)展職業(yè)教育。只有與社會、產(chǎn)業(yè)企業(yè)充分溝通與合作，才能辦好職業(yè)教育?！蹦暇┕I(yè)職業(yè)技術(shù)大學黨委書記吳學敏在圍繞校企協(xié)同育人模式創(chuàng)新的話題上提出了同樣的看法。 　　關志偉說，天津中德應用技術(shù)大學與企業(yè)建立了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院、示范性軟件學院等，與德國10所應用性大學開展合作，請德國專家長期在各個專業(yè)組織指導專業(yè)建設。用校企共同設置的一個個來自企業(yè)的實踐項目，培養(yǎng)學生解決復雜工程問題的能力。 　　“站在新的歷史起點上，實現(xiàn)職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，需要我們準確定位，主動求變，推動教育界、產(chǎn)業(yè)界和經(jīng)濟社會發(fā)展各部門以及國際社會進一步加強合作與交流?！睉堰M鵬呼吁，要不斷提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，持續(xù)提高職業(yè)教育質(zhì)量和發(fā)展能力。

8月27日，由中國兒童中心主辦的“光陰荏苒 炫彩華章”慶祝中國兒童中心成立40周年中外友人招待會在京舉辦，有關單位、駐華使館、在華國際組織代表及兒童應邀出席。 　　全國婦聯(lián)副主席、書記處書記、黨組成員蔡淑敏指出，在中國共產(chǎn)黨領導下，全國婦聯(lián)積極維護兒童合法權(quán)益，促進兒童全面發(fā)展，并積極發(fā)展同世界各國婦女兒童和婦女兒童組織的友好交往，為維護世界和平、促進共同發(fā)展作出貢獻。希望大家一如既往關心中國兒童事業(yè)發(fā)展，支持中國兒童中心建設，促進中外兒童交流，多為兒童創(chuàng)造相互接觸、相互學習、廣交朋友的機會，多開展有益于兒童發(fā)展的合作交流項目活動，為兒童茁壯成長加油助力，在兒童當中廣泛播撒友好種子，推進民心相通。 　　聯(lián)合國兒童基金會代理駐華代表鄭道（Douglas Noble）表示，中國兒童中心是聯(lián)合國兒童基金會一位特別的合作伙伴，雙方合作歷史長達40年，可以追溯至中心成立之初。鄭道強調(diào)，維護兒童權(quán)利是聯(lián)合國兒童基金會在所有工作當中遵循的首要原則，聯(lián)合國兒童基金會期待今后繼續(xù)支持中國兒童中心的工作，攜手促進每一名中國兒童的權(quán)利，也期待繼續(xù)與中國兒童中心攜手合作，共同應對挑戰(zhàn)，實現(xiàn)更多成果，造福中國乃至全世界的兒童。 　　據(jù)悉，此次招待會以“相偕同行，共赴未來”為主題，中外嘉賓及兒童代表在悠揚婉轉(zhuǎn)的“生日快樂”樂聲中，共慶生辰，同切蛋糕，分享中國兒童中心成立40周年的喜悅。

日前，華東師范大學馬克思主義學院和上海市學生德育發(fā)展中心共同舉辦“第四屆大中小學思政課一體化建設學術(shù)研討會”。來自全國各大高校專家學者、教育部大中小學思政課一體化指導委員會專家組成員、區(qū)域教育管理者、一線中小學思政課教師等1500余人在線參會。 　　研討會上，北京師范大學思想政治教育研究院院長馮剛教授提出，開展大中小學思政課一體化建設應當結(jié)合特殊的時間節(jié)點，要關注教材內(nèi)容的連貫性、學生成長階段的連續(xù)性、教學隊伍的聯(lián)動性以及評價體系的完整性。 　　武漢大學黨委副書記、馬克思主義學院院長沈壯海教授認為，需進一步打開“四個視野”：破解難題的視野、凝聚合力的視野、共建共享的視野、品德鑄育的視野。 　　上海海洋大學黨委書記王宏舟研究員指出，持續(xù)推進一體化建設不能只是數(shù)量拓展或是簡單重復，應當根據(jù)當前階段面臨的新特點、新要求、新形勢，用新突破引領新發(fā)展，并通過“緊抓新任務、善用新界面、構(gòu)建新支撐”等途徑推進一體化建設的實踐方向。 　　華東師范大學原黨委副書記、政教系吳鐸教授指出，一體化建設工作既需要宏觀層面的總體設計和綜合措施，也需要實證性的深入研究和探討；既需要有專門的研究機構(gòu)和人員，也需要廣大一線領導者、組織者和師生的積極參與。他倡導建立“大中小學思政課一體化建設”國家級研究基地。 　　華東師范大學副校長、黨委宣傳部部長、馬克思主義學院院長顧紅亮認為，大中小學思政課一體化正從外延式建設轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式發(fā)展，關鍵要看3個方面。一是重點聚焦搭建一體化的資源平臺，充分利用信息技術(shù)，深入推進智慧教育平臺建設；二是要構(gòu)建一體化的師資體系，完善師資隊伍的綜合能力；三是著眼擴展一體化工作格局，將學校小課堂與社會大課堂結(jié)合起來，實現(xiàn)各類課程，各級學段，各種資源和地區(qū)的協(xié)同聯(lián)動。 　　研討會上，華東師范大學大中小學思政課一體化建設研究中心正式揭牌成立，并發(fā)布了中心近期研究成果。

日前，教育部公開曝光第十批7起違反教師職業(yè)行為十項準則典型案例。教育部有關負責人指出，7起典型案例涉事教師均已受到嚴肅處理，反映出各地各校在深入貫徹落實教師職業(yè)行為十項準則要求、加強教師思想政治和師德師風建設工作中，堅持師德第一標準，對師德違規(guī)問題“零容忍”并嚴肅懲處的鮮明態(tài)度和堅定決心。 7起案例分別是：廣東省清遠市連州市城南小學教師成某某吸毒問題；江西省豫章師范學院教師尹某某學術(shù)不端問題；南開大學教師李某某違規(guī)使用經(jīng)費、與學生發(fā)生不正當關系問題；廣西壯族自治區(qū)南寧市馬山縣古統(tǒng)小學教師覃某某猥褻學生問題；江蘇省宿遷市蘇宿園區(qū)翰林閣幼兒園教師陳某某虐待幼兒問題；山東省青島求實職業(yè)技術(shù)學院教師李某某體罰學生問題；云南省昭通市魯?shù)榭h第二中學教師馬某體罰學生問題。 教育部有關負責人強調(diào)，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教師隊伍建設工作，其中教師思想政治和師德師風建設工作是關鍵環(huán)節(jié)，在黨的二十大即將勝利召開之際，教育戰(zhàn)線要堅決落實立德樹人根本任務，持續(xù)強化教師思想政治和師德師風建設工作，心懷“國之大者”，辦好黨和人民滿意的教育，以實際行動展現(xiàn)喜迎二十大的良好精神風貌。各地教育部門和學校要嚴格貫徹落實黨中央關于教師思想政治和師德師風建設工作的決策部署，在常態(tài)化開展師德教育的同時加強警示教育，讓每一位教師知準則、守底線，努力學習和踐行“為人師表”，做“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。建立師德師風建設長效機制，將師德師風作為首要要求，貫穿教師資格定期注冊、招聘引進、考核評價、評獎評優(yōu)、職稱評定、職務晉升、干部選任、申報人才和科研項目計劃等教師管理全過程。對師德失范行為從嚴依規(guī)處理，對師德失范行為情節(jié)嚴重、影響惡劣的教師，根據(jù)《中華人民共和國教師法》和《教師資格條例》，依法撤銷或喪失其教師資格，列入教師資格限制庫，清除出教師隊伍。不斷夯實學校各級黨組織和行政有關負責人責任，強化責任落實，對落實不到位的依法依規(guī)進行嚴肅追責問責，打通教師思想政治和師德師風建設工作的“最后一公里”。

北京市人事考評辦公室近日發(fā)布關于人事考試防疫要求調(diào)整的溫馨提示。 當前國內(nèi)疫情多點散發(fā)，外防輸入內(nèi)防反彈壓力進一步加大，為確?？忌踩涂荚図樌?，根據(jù)北京大中院校返校有關要求，緊急對人事考試疫情防控要求進行了調(diào)整。 考生進入考點須符合以下要求： 1.考生在備考期間要做好自我健康監(jiān)測，避免去人群流動較大、人群密集的場所聚集。所有考生于考試前7天在京備考，環(huán)京通勤人員按照我市相關防疫要求執(zhí)行。 2.考生應提前下載并簽署《北京市2022年度人事考試新冠肺炎疫情防控告知暨承諾書》，承諾已知悉告知事項、證明義務和防疫要求，自愿承擔因不實承諾應承擔的相關責任，并接受相應處理。承諾書在考生第一科考試時簽字后上交。 3.考生進入考點、考場須當天體溫正常、掃描北京健康寶“到訪人信息登記二維碼”顯示“掃碼未見異?！?、行程碼無考試前7天京外行程記錄，并提供本人《北京市2022年度人事考試新冠肺炎疫情防控告知暨承諾書》及考試前48小時內(nèi)（即北京健康寶顯示的核酸檢測天數(shù)為0、1、2天）采樣的核酸檢測陰性證明。 4.考生在考點內(nèi)應有序入場和離場，并全程規(guī)范佩戴口罩（查驗身份時除外）?？忌毬爮目键c工作人員指揮，分散進入考場和離場，在考點內(nèi)均須與他人保持1米以上距離，并在本人所考全部科目結(jié)束后24小時內(nèi)進行一次核酸檢測。 5.境外和國內(nèi)中高風險地區(qū)返京考生應符合北京新冠肺炎疫情防控工作領導小組相關要求。 編輯:果君