蒙臺(tái)梭利教學(xué)法基于對(duì)兒童的長(zhǎng)期觀察、研究與實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)幼兒在有準(zhǔn)備的環(huán)境中，通過(guò)操作教具與教師的觀察協(xié)助下，自發(fā)性學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)。蒙特梭瑞教學(xué)內(nèi)容可分為：日常生活、感官教育、數(shù)學(xué)教育、語(yǔ)言教育、科學(xué)文化教育五大領(lǐng)域。

本中心借鑒國(guó)際蒙氏機(jī)構(gòu)的專業(yè)課程，在十年本土化基礎(chǔ)上，完善發(fā)展出符合國(guó)內(nèi)幼兒園辦學(xué)條件及社會(huì)對(duì)幼兒教育要求的“蒙臺(tái)梭利”教學(xué)方法。其嚴(yán)格遵循傳統(tǒng)蒙氏教育理念與方法，加入了具有中國(guó)特色的課程設(shè)計(jì)、社會(huì)課程，以及藝術(shù)類教育，大大豐富了蒙氏課程的知識(shí)性與趣味性?！懊膳_(tái)梭利”教學(xué)法具有完善的教師用教案及幼兒用教材，是真正適合在中國(guó)廣大幼兒園推廣應(yīng)用的新一代蒙氏課程。

蒙氏教師培訓(xùn)內(nèi)容

蒙特梭瑞理念概述

蒙臺(tái)梭利博士的生平及理論背景；

兒童心理發(fā)展階段、敏感期、吸收性心智；

蒙氏教育的要素；

蒙氏教師守則以及在蒙氏教育中的角色；

日常生活教育理論及教具操作展示

日常生活教育的對(duì)兒童良好習(xí)慣和性格養(yǎng)成的重要性；

日常生活教育的教具構(gòu)成和配備；

日常生活教育的教具操作方法；

日常生活教育的教學(xué)技巧及延伸教具的制作；

感官教育理論及教具操作展示

感官教育的特點(diǎn)及在蒙氏教學(xué)法中的指導(dǎo)性地位；

感官教育的教具構(gòu)成和配備；

感官教育的教具操作方法；

感官教育的教學(xué)技巧及延伸教具的制作；

數(shù)學(xué)教育理論及教具操作展示

數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)及兒童數(shù)學(xué)心智發(fā)展的個(gè)體差異；

數(shù)學(xué)教育教具構(gòu)成和配備；

數(shù)學(xué)教育教具操作方法；

數(shù)學(xué)教育教學(xué)技巧及延伸教具的制作；

語(yǔ)言教育理論及教具操作展示

語(yǔ)言教育的特點(diǎn)及在不同發(fā)展時(shí)期的階段性；

語(yǔ)言教育的教具構(gòu)成和配備；

語(yǔ)言教育的教具操作方法；

雙語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)及在教學(xué)中的應(yīng)用

人文自然教育理論及教具操作展示

科學(xué)文化教育的組成和特點(diǎn)及在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用；

科學(xué)文化教育的教具構(gòu)成和配備；

科學(xué)文化教育的操作方法；

科學(xué)文化教育的教學(xué)技巧及延伸教具的制作；

蒙臺(tái)梭利教學(xué)實(shí)務(wù)及課程設(shè)計(jì)

個(gè)性化的地開(kāi)展家長(zhǎng)工作以及與家長(zhǎng)溝通的方式；

班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、蒙氏教學(xué)區(qū)域的合理劃分；

單元活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略；

與綱要的融合建立兒童成長(zhǎng)檔案；

考核