為了“不要讓孩子輸在起跑線上”而侵占孩子玩的時(shí)間，恰恰是一種揠苗助長(zhǎng)、南轅北轍的行為。偉大的教育家、兒童學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹！毙睦韺W(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，游戲能促進(jìn)兒童多方面的發(fā)展：游戲中允許兒童自由探索各種問(wèn)題、解決問(wèn)題,是有效的推動(dòng)兒童認(rèn)知發(fā)展的途徑；游戲可以推動(dòng)兒童社會(huì)能力的發(fā)展，尤其是在想象性游戲中，兒童通過(guò)扮演不同的角色，學(xué)會(huì)換位思考，提高人際交往能力；在游戲中，兒童不僅可以自由地變換動(dòng)作、姿勢(shì)，還可以通過(guò)多次重復(fù)所感興趣的動(dòng)作，獲得影響與控制環(huán)境的能力,取得成就感,培養(yǎng)勇敢、樂(lè)觀與自信的心理；游戲還可以解決兒童情緒上的一些問(wèn)題，在兒童心理中就有專門(mén)的“游戲療法”。

因而，要使兒童身心、健康地發(fā)展，必須保障兒童游戲的權(quán)力，使游戲真正成為學(xué)前兒童的基礎(chǔ)活動(dòng)。對(duì)父母來(lái)說(shuō)，在保證性的前提下，盡量不要對(duì)孩子的游戲活動(dòng)橫加干涉，要讓孩子獲得充分的游戲自由。當(dāng)然,游戲也不是無(wú)目的、無(wú)形式、無(wú)要求的亂玩，而是利用一些有意義的活動(dòng)，激發(fā)孩子自身的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子良好的個(gè)人品質(zhì)，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。