學歷教育的目的

1、協(xié)助企業(yè)穩(wěn)定骨干成員，使骨干成員有繼續(xù)深造的平臺。使員工在工作之余可以開展學習，使企業(yè)成為學習工作兩位一體的平臺，使員工有歸屬感。

2、使企業(yè)成員養(yǎng)成學習的習慣，從而改善企業(yè)文化，增強企業(yè)綜合人員素質(zhì)。

3、使得員工的知識、技能、工作方法、工作態(tài)度以及工作的價值觀得到改善和提高，從而發(fā)揮出潛力提高個人和組織的業(yè)績，推動組織和個人的不斷進步，實現(xiàn)組織和個人的雙重發(fā)展。

4、員工學歷提成是建立組織文化的杠桿，可以強化企業(yè)的共同價值觀。

很多基層員工認為個人學歷教低，破罐破摔，形成應付、消極的工作價值。不利于企業(yè)優(yōu)勝劣汰的生存模式。很多高層員工在學歷方面存在優(yōu)越感，沒有危機感，安逸現(xiàn)狀，導致企業(yè)上層很難組織優(yōu)化。很多企業(yè)已經(jīng)形成招聘普工去勞動市場，招聘上層管理去高等學校的人才規(guī)劃理念。

5、個人學歷提升是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的力量源泉，它能保證企業(yè)在日益激烈的人才爭奪中不至于敗下陣來。

學歷較低造成企業(yè)危機

由于企業(yè)人力資源的發(fā)展，基層招聘與上層招聘選擇群體不同。招聘的人員結(jié)構(gòu)也不同。基層往往面對學歷比較低的人群，上層以高學歷為主。

由于教育程度導致上層的高學歷會與基層低學歷存在偏見，例如從心里存在不好溝通，有代溝，很難打成一片，融入一體，導致組織存在分歧，不利于企業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。不符合企業(yè)人才成長的要求，很多工作經(jīng)驗豐富、能力的人才因為學歷低的門檻很難進升。從而對企業(yè)喪失信心，離職或怠工。導致企業(yè)人才建設(shè)受損。

由于層次人員學歷較低導致企業(yè)一些上層策劃的企業(yè)文化，下層很難理解，支持，行為組織執(zhí)行短路。

“千秋大業(yè)人為本”。企業(yè)的競爭歸根結(jié)底是企業(yè)人才的競爭。學歷已經(jīng)成為單位及工作中的“身份證”和通行證，沒有學歷就沒有好工作，更不會有提升的機會。任何組織都依賴人才去創(chuàng)造和發(fā)揮，又為人才施展才華提供了廣闊的空間和發(fā)展舞臺，而當前競爭加劇的形勢和社會發(fā)展要求對人才也提出了更新、更高的要求。因此推進企業(yè)人才戰(zhàn)略建設(shè)，是推動企業(yè)發(fā)展和增強企業(yè)核心競爭力的重大戰(zhàn)略決策和重要舉措。任何經(jīng)濟組織迫切需要構(gòu)建一種有利于提高企業(yè)源動力的人才戰(zhàn)略模式。