長春市加華教育培訓學校是一所培訓機構，成立以來，每年都培養(yǎng)了成千名學生，為那些急需學歷認證的上班人員解決了一大障礙，讓他們在人生奮斗的旅程中走的更高更遠。長春市加華教育培訓學校所在地區(qū)位于吉林長春市，我們以誠信、實力和質量獲得業(yè)界的高度認知，堅持以客戶為核心，"質量到位、服務到位"的經營理念為廣大客戶提供良好的服務。歡迎各界朋友蒞臨長春市加華教育培訓學校參觀、指導和業(yè)務洽談。教育大數據不是理論層面的花架子，要為教育領域帶來革命性的變化，它必須具體靶向到當下教育領域內的具體教育問題。我們認為，從微觀到宏觀，教育大數據應主要解決四個層次的問題。

其一是如何更好促進學習者的個人發(fā)展。這是教育核心、本質的訴求，也是當下教育大數據應用需攻克的"難關"。其途徑是深入研究和聚焦學習者行為數據，包括學習者在學習過程中的學習行為、學習活動、學習進程和與之交互的學習環(huán)境等教育信息的數據，實現以學習者為中心背景下學習全過程的數據采集、編碼、存儲、分析和反饋，從而深入到行為機理層面對學習者產生重要影響。

其二是如何更好發(fā)掘教育教學規(guī)律，提升教育教學質量。學習者行為數據僅僅關注了"學"的部分，而學校教育則同時包括了教與學的活動，以及與這些活動相關的其它內容，這一層次的數據可被稱為教育行為數據。借助相關的教育行為數據應用，可以采集、記錄、分析教與學及其相關教育行為，更好地勾勒出教育教學的真實形態(tài)，有效推進教學信息化，深度促進教與學方式的變革。

其三是如何更好提升教育管理服務和教育治理水平。這是在教育行為數據的基礎之上，進一步納入各類教育管理和教育服務數據，利用數據來提升教育教學質量與教育管理服務水平，從而更好地推進教育治理體系和教育治理能力的現代化。

其四是如何更好制定教育決策，推動教育改革與發(fā)展，服務支撐國家發(fā)展戰(zhàn)略。這是教育大數據應用中為宏觀的范疇，它面向所有與教育相關的數據。

針對不同的教育問題，不同層面的教育大數據應用的目標、主體、數據類型均不相同。在更細的粒度上，各層面的教育大數據應用還需要根據實際情況的不同作出更加靈活和有針對性的調整。