通過(guò)全腦開(kāi)發(fā)提高寶寶的智商

對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)，其實(shí)只是用了半個(gè)腦袋來(lái)學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，孩子在大腦的潛能并沒(méi)有得到真正的開(kāi)發(fā)，而全腦開(kāi)發(fā)能更好的提升孩子的智能與智商。

不少的西方媒體對(duì)于我國(guó)的教育現(xiàn)狀有這么一個(gè)評(píng)價(jià)：所受的教育程度越高，右腦的閑置度就越高。這主要的原因在于，我國(guó)的傳統(tǒng)教育體制中，過(guò)多的是關(guān)注于知識(shí)的灌輸，而對(duì)于各種其它能力的培養(yǎng)卻不夠重視。也就是說(shuō)，雖然我國(guó)的教育相當(dāng)?shù)膰?yán)謹(jǐn)，但大多還是針對(duì)于孩子左腦的開(kāi)發(fā)上，相對(duì)應(yīng)的對(duì)于右腦的開(kāi)發(fā)還有訓(xùn)練就比較的缺少。

而這也是導(dǎo)致我們可以看到，現(xiàn)在有很多的孩子，在邏輯性上有很嚴(yán)密的能力，以及相當(dāng)豐富的理論知識(shí)，但是在相關(guān)的動(dòng)手能力還有表達(dá)能力上卻相對(duì)比較差。

人的大腦中，左半葉和右半葉的功能是有所分工的。但是這也并不是一個(gè)的事情，通過(guò)全腦的訓(xùn)練與使用，可以讓全腦更好的開(kāi)發(fā)，無(wú)論是智能還是智商都會(huì)有很大的提升。而大部分人都知道，在孩子的三歲之前，是大腦潛能開(kāi)發(fā)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，有大量的學(xué)術(shù)事實(shí)可以證明，對(duì)于人的一生來(lái)說(shuō)，嬰兒期的學(xué)習(xí)能力是的。

雖然之后隨著年齡的增長(zhǎng)，而知識(shí)的累積會(huì)更多的增加，但是相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力卻是慢慢在降低，也就是說(shuō)，三歲之前學(xué)習(xí)知識(shí)更加的容易掌握。而嬰幼兒期大腦的潛能是沒(méi)有限量的，如果在三歲前可以更好的發(fā)掘出大腦的潛能，是提升各種智能還有語(yǔ)言思維等能力的一個(gè)關(guān)鍵。

現(xiàn)在全腦的開(kāi)發(fā)已經(jīng)在嬰幼兒早期教育中成為了一種潮流普遍的推廣開(kāi)。給孩子提供豐富的環(huán)境刺激，讓全腦得到開(kāi)發(fā)，可以更好的發(fā)展孩子在語(yǔ)言，還有數(shù)學(xué)以及音樂(lè)運(yùn)動(dòng)，圖像等邏輯還有形象思維的能力。

而通過(guò)全腦開(kāi)發(fā)的孩子，學(xué)會(huì)大腦左右開(kāi)弓，在八大智能還有智商情商等方面，都有很大的提升，全腦開(kāi)發(fā)，可以讓左右腦的作用都充分的發(fā)揮出來(lái)，無(wú)論是專注力，還是想像力，創(chuàng)造力，以及語(yǔ)言能力，甚至還有預(yù)感力，直覺(jué)力以及自信力還有記憶力都有的提升，而這些能力都會(huì)為孩子今后的學(xué)習(xí)生活以及工作能力都打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)，讓孩子無(wú)論在哪個(gè)行業(yè)都會(huì)有很的表現(xiàn)，而各項(xiàng)的能力也會(huì)均衡的發(fā)展。

綜上所述，可以看出，全腦的開(kāi)發(fā)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有很重要的意義，能更好的提升孩子的智能與智商等，作為家長(zhǎng)，要更加的注重對(duì)孩子全腦的開(kāi)發(fā)訓(xùn)練。