“拓展訓(xùn)練”起源于第二次世界大戰(zhàn)，當(dāng)時(shí)德軍潛艇在大西洋海底，攻擊盟軍運(yùn)輸船隊(duì)，致使盟軍船只沉沒(méi)、船員紛紛落水，造成大批的水手犧牲。后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)許多海難都會(huì)有極少數(shù)人能夠活下來(lái)，令人驚奇的是活下來(lái)的并不是那些年輕力壯的水手，而是年紀(jì)相對(duì)年長(zhǎng)的水手。一些心理學(xué)家和軍事專家通過(guò)研究得出結(jié)論：當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)候，決定你生存關(guān)鍵的因素不是你的體能，而是你的心理素質(zhì)及意志。

據(jù)此德國(guó)人漢恩和英國(guó)人勞倫于1941年創(chuàng)辦了所專門訓(xùn)練水兵的學(xué)校，并提出了“拓展訓(xùn)練”理念，英文為“Outward Bound”，意思是一艘小船即將離開的港灣，駛向波濤洶涌的大海里，去迎接未知的艱險(xiǎn)，接受一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)困難。這所訓(xùn)練學(xué)校除了訓(xùn)練海軍的體能外主要通過(guò)一些情景模擬的科目對(duì)海軍的生存能力、作戰(zhàn)意志及團(tuán)隊(duì)合作能力進(jìn)行訓(xùn)練，后來(lái)逐漸延伸為軍隊(duì)士兵生存能力的訓(xùn)練。

二戰(zhàn)結(jié)束后“拓展訓(xùn)練”由軍事生存訓(xùn)練演變成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域服務(wù)的一種人本訓(xùn)練。后來(lái)，一些組織行為專家從海軍訓(xùn)練學(xué)校的培訓(xùn)模式里得到啟發(fā)。他們認(rèn)為：隨著社會(huì)的進(jìn)步，當(dāng)人們進(jìn)入工業(yè)化社會(huì)，很多社會(huì)人和管理者經(jīng)常在面對(duì)節(jié)奏飛快的工作效率和人際復(fù)雜的社會(huì)氛圍，往往會(huì)造成很多社會(huì)人的思想保守、情緒焦躁、精神壓抑、更為嚴(yán)重的是很多人承受不了壓力會(huì)作出極端的行為，種種這些現(xiàn)象給企業(yè)和個(gè)人帶來(lái)很大的損失。于是就慢慢形成以培訓(xùn)管理者和企業(yè)人為對(duì)象、以培訓(xùn)管理者的心理適應(yīng)能力和管理技能作為培訓(xùn)目標(biāo)的訓(xùn)練課程。他們創(chuàng)立的系列課程就是體驗(yàn)式培訓(xùn)的前身，后來(lái)逐步被應(yīng)用到企業(yè)人才培訓(xùn)中。

1995年，拓展訓(xùn)練被引進(jìn)中國(guó)，2003年中世商務(wù)公司拓展訓(xùn)練部成立，推出的“拓展訓(xùn)練”融匯體驗(yàn)式培訓(xùn)的先進(jìn)理念，圍繞著激發(fā)個(gè)人潛能、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)活力、凝聚力和創(chuàng)造力、提升生產(chǎn)力等現(xiàn)代管理的中心問(wèn)題，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展需求與參訓(xùn)者重新認(rèn)知自我、定位自我，實(shí)現(xiàn)自我超越，提高員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度，以全新的方式凝聚企業(yè)的凝聚力。

拓展訓(xùn)練——?jiǎng)?chuàng)造自然、快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

我們以自然為舞臺(tái)，以活動(dòng)為道具，以學(xué)員為中心，以體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式幫助組織和個(gè)人提升情商。

為學(xué)員創(chuàng)造難忘的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；

通過(guò)對(duì)體驗(yàn)的反思，使體驗(yàn)者超越體驗(yàn)，讓培訓(xùn)效果更深遠(yuǎn)，更持久；

使學(xué)員全身心地參與到學(xué)習(xí)之中，在激勵(lì)中，加速所學(xué)知識(shí)的有效轉(zhuǎn)換；

緊密聯(lián)系組織和學(xué)員的工作實(shí)際；

以學(xué)習(xí)為目的，提供挑戰(zhàn)和高峰體驗(yàn)；