鄭州學校文化建設不能只是“花瓶式”文化，學校文化建設中的問題，學校文化作品沒有人物、沒有故事、沒有經(jīng)驗、沒有教訓，沒有具體可感的生命歷程，是不能產(chǎn)生學生的思想感悟，有的甚至沒有自己，生搬硬套，平庸沿襲他人思想，一味的植入他校的作品，在本校沒有現(xiàn)實基礎，會出現(xiàn)排異現(xiàn)象，不被學校師生認可。

鄭州學校文化建設要從學校自身出發(fā)，杜絕“花瓶式”的裝飾，這樣的裝飾更有可能讓學校成員產(chǎn)生一種陌生感、疏遠感，乃至讓人困惑，學校應該是學生成長的精神家園，家園需要每個成員用心去構思，用智慧去創(chuàng)造，學校文化的創(chuàng)作，講究教育的真實需求，充分考慮師生身心特征，考慮學校個性化的教育思想，把學校精神文化影射到環(huán)境建設中。

鄭州學校文化建設的出發(fā)點和目標是人，學校應以人為中心，以學生終成為一個和諧的認為目的，強調(diào)要讓學生文化中的各種作品敞開文化空間，讓學校人員參與其中，講究師生認同和接受，只有人、物相互點綴，和諧相生，內(nèi)涵才能自然地流露，創(chuàng)設對話的現(xiàn)實途徑，解讀學校文化標識和相關雕塑、圖畫，滲入學校文化匯總的英雄人物及創(chuàng)業(yè)故事。

鄭州學校文化建設特殊之處是存在與校園內(nèi)的文化，學校是教書育人的窗鎖，讓學校文化本身具有極大的教育意義和教育價值，通過教育性的學校文化環(huán)境，學生感情、態(tài)度和世界觀人生觀受到潛移默化的影響，作為一種文化景觀，不應成為“花瓶式”點綴，要具有巨大的教育功能，讓學生不知不覺中得到的教育。