鄭州學校文化建設順應天性，展現的是人本位的設計思維，人的成長需要不斷與外界相互作用，教育空間的每一處功能滿足，每一塊區(qū)域規(guī)劃，每一抹色彩選擇都能激發(fā)教學行為的拓展，讓環(huán)境潛移默化的激發(fā)學習的想象力，形成自發(fā)向上的教育文化氛圍，能夠讓其在校園中形成一股能量，影響促進著學生進步校園發(fā)展。

鄭州學校文化設計中空間設計要遵循學校的教育理念，首先要尊重學生們的天性，從自主行為興趣當中完成自己的學業(yè)，設計的時候相信學生本能的積極與外界環(huán)境相互作用，設計要做的就是要觀察他們的需求以及協(xié)助，并提供適合的外部環(huán)境，在文化設計中使用隱性管理的設計理念，讓學生在空間中作為主導。

鄭州學校文化設計要打造場所的文化，激發(fā)出這個地方的場所文化感，如學校的一些地方，會成為工作、生活、休閑、學習的地方，一些地方會成為建設的重要地方，如教學樓、辦公樓、宿舍樓等等，在這里投入的一滴先進教育理念之水，激起一層層的漣漪，作為源頭帶動學校環(huán)境實現學校的整體規(guī)劃目標。

鄭州學校文化建設打造吸引人的建筑，建筑可以是老建筑而生，這樣學校的一些建筑具備古老的文化藝術氣質，也展現了當代建筑的活力，除對品質、外形、隔音等的需求者外，建筑的教育環(huán)境還要具備功能和公共文化交流空間的需求；學校的文化建設并不是隨意拼湊的，是要結合學校的實際情況去用心打造。