鄭州學校文化建設中學校文化是學校組織成員的精神皈依，是他們認同的信念、禮儀、語言的聚合體，決定著人們的使命擔當、價值追去和發(fā)展目標，學校建設行動在新教育的情況下廣泛推進，有力促進了新教育實驗區(qū)域教育品質(zhì)的提升，從文化內(nèi)涵看，學校文化建設的核心要素是價值觀和思維方式。

鄭州學校文化建設價核心要素，價值觀是人們用于確定優(yōu)先事項的標準，學校的價值觀體現(xiàn)在學校的辦學愿景和育人目標上，如一些學校辦學愿景是創(chuàng)辦一所愛創(chuàng)想、會創(chuàng)想的高品質(zhì)學校，這個表述突出創(chuàng)想這一價值；某小學育人目標為培養(yǎng)弘毅有為、心行合一的現(xiàn)代公民，辦學愿景是學校一切管理措施的出發(fā)點。

鄭州學校文化建設中學校的價值觀充分體現(xiàn)在校訓、校風、教風、學風，既三風一訓上，如某某學校的校訓：繼往開來，自強不息；校風：強毅力行，團結向上；教風：博聞強識，求是創(chuàng)新；學風：奮發(fā)圖強，善學守恒。三風一訓圍繞此主題設計，突出學校文化價值，三風一訓應該這樣聚焦主題，價值表達不宜散而雜。

鄭州學校文化建設的核心要素思維方式，是一個人看待事物的角度、方式和方法，是人與人之間一種根本性的區(qū)別，在學校文化建設中，推崇實質(zhì)性貢獻的思維方式，主球?qū)嵸|(zhì)性貢獻，就是說工作措施都要從學校的實際出發(fā)，都要能為師生的成長、學校的發(fā)展做出實質(zhì)性貢獻，表面上的形式上的，不能推動學校發(fā)展。