鄭州學(xué)校文化建設(shè)中學(xué)校文化是一個(gè)含義較為寬廣的詞匯，校園文化不是學(xué)校各種標(biāo)語、口號(hào)什么的，校園文化是一所學(xué)校建筑特征、校園景觀、精神文化、管理舉措、辦學(xué)成果的有機(jī)融合，校園文化是不斷傳承、持續(xù)發(fā)展的教育文化體系，是學(xué)校與師生根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的實(shí)際情況，逐漸形成的自我認(rèn)同、提升凝練的學(xué)校文化綜合體。

鄭州校園文化設(shè)計(jì)要立足于本校實(shí)際，將地域特色融入到學(xué)校建設(shè)、教育活動(dòng)中，才能夠獲得和諧使用的教育成效；校園文化的設(shè)計(jì)把控，學(xué)校一般不參與新建校園的前期設(shè)計(jì)，造成了新建學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)和實(shí)施需求之間的偏差，有的學(xué)校還沒進(jìn)駐，有關(guān)部門就代勞，將校園文化設(shè)置到位，如果對(duì)實(shí)施現(xiàn)狀缺乏了解，會(huì)導(dǎo)致校園文化設(shè)計(jì)千校一面的情況。

鄭州校園文化設(shè)計(jì)方案打造符合本校實(shí)施的個(gè)性發(fā)展需求，設(shè)計(jì)方案要能夠體現(xiàn)本校的地名校名因素，是否展現(xiàn)本地的教育人文故事，彰顯本地的先賢名人精神，要符合學(xué)校的學(xué)段特性，體現(xiàn)學(xué)校的三風(fēng)一訓(xùn)，有著激勵(lì)師生的目的。校園文化數(shù)量把控，“少即是多、多不如無”，避免品種樣式數(shù)量太多，要精心設(shè)計(jì)做到少而精。

鄭州學(xué)校文化建設(shè)校園文化要素把控，建筑設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)學(xué)校應(yīng)有的教育功能，整體氛圍不能雜亂無序。校園規(guī)劃根據(jù)所處環(huán)境和位置合理設(shè)計(jì)。核心展示要體現(xiàn)三風(fēng)一訓(xùn)，設(shè)計(jì)安裝在不同的落地背景墻或者天然巨石上。分類統(tǒng)一，校園區(qū)域文化的設(shè)計(jì)風(fēng)格要服從于學(xué)校整體規(guī)劃。學(xué)段區(qū)別，不同學(xué)校階段的文化主題要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。