個(gè)人項(xiàng)目。本著心機(jī)應(yīng)戰(zhàn)***、體能冒險(xiǎn)小的原則規(guī)劃鍛煉項(xiàng)目，如：“極限喊唱”等，對(duì)學(xué)生的心機(jī)接受力停止一次檢測(cè)，讓學(xué)生在體會(huì)中去領(lǐng)“悟”。

團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。該項(xiàng)目以改善學(xué)生的協(xié)作曉得和團(tuán)體的團(tuán)隊(duì)精神為方針，經(jīng)過(guò)雜亂而艱巨的活動(dòng)項(xiàng)目，如：“瞎子摸號(hào)”、“電網(wǎng)逃生”、“信任背摔”、“無(wú)軌電車(chē)”、“罐頭鞋”等促進(jìn)學(xué)生之間的互信任賴(lài)、理解、默契和協(xié)作。

能夠放在一個(gè)拓展鍛煉項(xiàng)目終了后，也能夠放在一個(gè)階段項(xiàng)目終了后停止，這是教育中重要的、不行無(wú)視的環(huán)節(jié)。在整個(gè)進(jìn)程中教員更多的是一個(gè)引導(dǎo)者，要“以意會(huì)為主，言傳為輔”，引導(dǎo)學(xué)生本人消化、理解?；顒?dòng)中，教員要及時(shí)輔導(dǎo);活動(dòng)后，教員要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生停止回想，幫助學(xué)生將本人的體會(huì)、感觸加以消化、拾掇、跋涉活動(dòng)中的體會(huì)，以便抵達(dá)教育的細(xì)致企圖。

針對(duì)企業(yè)底層處置人員的學(xué)習(xí)特征，將豐厚的處置常識(shí)內(nèi)容恰當(dāng)引入拓展鍛煉中，由拓展鍛煉師引導(dǎo)，集結(jié)學(xué)員熱心，促進(jìn)學(xué)員全神貫注的投入，在拓展鍛煉項(xiàng)目理論中領(lǐng)會(huì)，在終了拓展項(xiàng)目總結(jié)同享和感悟。企業(yè)底層處置人員在拓展鍛煉中的不時(shí)的勝利與失利中總結(jié)和深思，在鍛煉師的引導(dǎo)下究竟抵達(dá)鍛煉目的。關(guān)于企業(yè)底層處置人員，選擇適宜拓展鍛煉課程是很重要的。

戶(hù)外拓展訓(xùn)練項(xiàng)目回顧要點(diǎn)

1、所有的問(wèn)題幾乎都來(lái)自于恐懼，恐懼讓我們恐懼的同時(shí)，也是向前走的動(dòng)力，就看如何看待恐懼給予的機(jī)會(huì)和考驗(yàn)。

2、做事要目標(biāo)明確，沉著冷靜，準(zhǔn)備充分，行動(dòng)果斷。目標(biāo)要集中智慧使人少走彎路, 團(tuán)隊(duì)使人充滿(mǎn)信心, 信心來(lái)自壓力與鼓勵(lì)

3、冰山理論，被開(kāi)發(fā)的7%，人的潛能激發(fā)，要更深刻的挖掘自己。 靠自己的不斷努力，更好的把握自己。

4、攀巖中我們要找到和抓緊一個(gè)個(gè)支撐點(diǎn)，我們才能不斷上升，人生中，我們同樣要尋找和把握那一個(gè)個(gè)我們看不見(jiàn)的支撐點(diǎn)，我們才能不斷前進(jìn)。