能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍 包括尊重成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和起點(diǎn)，能充分認(rèn)識(shí)到成人學(xué)習(xí)樂(lè)器的潛能優(yōu)勢(shì)在哪里，并且?guī)椭扇巳グl(fā)揮這樣的優(yōu)勢(shì)，找到學(xué)習(xí)樂(lè)器的成就感和自信心。另外創(chuàng)造交流的氛圍也對(duì)成人學(xué)習(xí)大有裨益，我們的WePlay鋼琴空間就有每個(gè)月的彈奏會(huì)，給學(xué)員提供音樂(lè)交流的機(jī)會(huì)。

“有個(gè)性” 老師重要的就是將TA在各處學(xué)習(xí)到來(lái)的技巧、教學(xué)方法想辦法全部消化轉(zhuǎn)化為一個(gè)目的：在教學(xué)的時(shí)候“做自己”。（Schmidt, 1998）有些老師性格活潑，那么一節(jié)課講得生動(dòng)幽默就是成功，有些老師性格內(nèi)斂，那么一節(jié)課講得條理清晰就是成功。不同個(gè)性的老師都有適合這樣教學(xué)方法的學(xué)生喜歡，重要的是懂得發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，把知識(shí)有效地傳遞給學(xué)生。

有的鋼琴培訓(xùn)學(xué)校在課堂上，老師問(wèn)：“這個(gè)音是什么，應(yīng)該彈幾拍？"學(xué)生應(yīng)該回答這個(gè)問(wèn)題，答案是“父母全權(quán)包辦型”，看到孩子能把他們的沉默苦思冥想，焦慮。有時(shí)，即使父母不直接回答，孩子也會(huì)給他們幫助。孩子們通常在家里練習(xí)，這些問(wèn)題都是父母告訴的答案，沒(méi)有思考和努力。家長(zhǎng)在孩子的鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中過(guò)多，會(huì)使孩子養(yǎng)成依賴性，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以效率也大大降低。

不聞不問(wèn)型

鋼琴培訓(xùn)學(xué)校鋼琴課上，父母送孩子們?nèi)?，下了課，家長(zhǎng)又來(lái)接，上課從不要求。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)孩子們?cè)诩依飶椾撉贂r(shí)，這樣的父母從不干預(yù)，讓孩子們自己練習(xí)。培養(yǎng)孩子的意識(shí)不是問(wèn)題，但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的監(jiān)督是必要的，因?yàn)樗麄兊睦斫饽芰妥晕铱刂颇芰ο鄬?duì)較弱，在鋼琴培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)中家長(zhǎng)需要發(fā)揮“助教”的作用。