成人不存在“學(xué)不會(huì)”，經(jīng)過(guò)足夠的訓(xùn)練和正確的示范，成人的音樂(lè)學(xué)習(xí)會(huì)達(dá)到的水平。（Trainor & Sandra 1992）例如，研究人員曾對(duì)于兒童和成人進(jìn)行同樣的“全音階”辨識(shí)測(cè)試，成人組次的測(cè)試分?jǐn)?shù)并不好，識(shí)別能力不如兒童組，但是通過(guò)一次訓(xùn)練后再測(cè)試，就有了顯著進(jìn)步并且達(dá)到合格水平；相反，兒童組在學(xué)習(xí)前后的測(cè)試表現(xiàn)中沒(méi)有明顯變化。

“有個(gè)性” 老師重要的就是將TA在各處學(xué)習(xí)到來(lái)的技巧、教學(xué)方法想辦法全部消化轉(zhuǎn)化為一個(gè)目的：在教學(xué)的時(shí)候“做自己”。（Schmidt, 1998）有些老師性格活潑，那么一節(jié)課講得生動(dòng)幽默就是成功，有些老師性格內(nèi)斂，那么一節(jié)課講得條理清晰就是成功。不同個(gè)性的老師都有適合這樣教學(xué)方法的學(xué)生喜歡，重要的是懂得發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，把知識(shí)有效地傳遞給學(xué)生。

有的鋼琴培訓(xùn)學(xué)校在課堂上，老師問(wèn)：“這個(gè)音是什么，應(yīng)該彈幾拍？"學(xué)生應(yīng)該回答這個(gè)問(wèn)題，答案是“父母全權(quán)包辦型”，看到孩子能把他們的沉默苦思冥想，焦慮。有時(shí)，即使父母不直接回答，孩子也會(huì)給他們幫助。孩子們通常在家里練習(xí)，這些問(wèn)題都是父母告訴的答案，沒(méi)有思考和努力。家長(zhǎng)在孩子的鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中過(guò)多，會(huì)使孩子養(yǎng)成依賴性，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以效率也大大降低。

鋼琴演奏是傳達(dá)作品創(chuàng)作本質(zhì)的創(chuàng)造性、準(zhǔn)確的表現(xiàn)方式。因此，鋼琴演奏者不僅要學(xué)習(xí)成人鋼琴教育，更重要的是要培養(yǎng)鋼琴演奏的理解力和表現(xiàn)力。這可以稱為“鋼琴演奏”，而不是“鋼琴演奏機(jī)器”。