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現(xiàn)在大部分的家長(zhǎng)都不吝嗇給孩子買(mǎi)繪本，但是囤了那么多繪本，家長(zhǎng)真的會(huì)讀嗎？今天歐文親子戲劇的小編就來(lái)和大家聊一聊這個(gè)話題。 日本“圖畫(huà)書(shū)之父”松居直認(rèn)為：“繪本，不是讓孩子自己讀的，而應(yīng)由大人讀給孩子聽(tīng)。” 但是，大部分的家長(zhǎng)是如何做的呢？把繪本丟給孩子，讓娃自己去讀，和孩子缺少互動(dòng)......這樣做當(dāng)然是無(wú)法達(dá)到理想的閱讀效果的，最后很可能就是讓孩子讀了上百本繪本，但是一點(diǎn)效果都沒(méi)有。 所以，閱讀繪本的第一步應(yīng)當(dāng)是家長(zhǎng)和孩子一起讀，并且要有所互動(dòng)，此時(shí)親子間的感情是流動(dòng)的，親子感情會(huì)在無(wú)形之中得到增進(jìn)。 為了讓孩子感受到繪本閱讀的樂(lè)趣，家長(zhǎng)還要嘗試用自己的語(yǔ)言將繪本中的內(nèi)容表述出來(lái)，而且表達(dá)得越好，孩子越能體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，同時(shí)，這種美好的閱讀體驗(yàn)會(huì)長(zhǎng)久地留在孩子的記憶里，能讓孩子受益良久。 繪本閱讀過(guò)程中，除了要注重親子間的互動(dòng)，家長(zhǎng)還需要注意切換不同角度去閱讀。 閱讀繪本的時(shí)候，大人和孩子常常會(huì)有不同的角度，因?yàn)榇笕藭?huì)習(xí)慣先看文字再看圖，而對(duì)于不識(shí)字的孩子來(lái)說(shuō)，則主要看圖，并且他們可以依靠圖畫(huà)部分讀懂整個(gè)故事。 圖畫(huà)書(shū)本來(lái)就是以圖為主的，而且一般來(lái)說(shuō)，一本好的圖畫(huà)書(shū)是只看圖就能讀懂故事的，可是大人們卻常常忽略圖畫(huà)中的精彩內(nèi)容，為了避免這種情況的發(fā)生，家長(zhǎng)也需要站在孩子的角度去閱讀，這樣才能避免錯(cuò)過(guò)重點(diǎn)，才能給予孩子更好地引導(dǎo)和幫助，閱讀效果才會(huì)更好。 具體來(lái)說(shuō)：當(dāng)家長(zhǎng)和孩子拿到一本繪本的時(shí)候，應(yīng)該先讀圖，包括封面、環(huán)襯的內(nèi)容，并且要仔細(xì)閱讀，仔細(xì)觀察，捕捉圖畫(huà)中的重點(diǎn)，因?yàn)檫@些地方往往凝聚著繪者的獨(dú)特創(chuàng)意和巧妙心思。 圖畫(huà)書(shū)是以圖畫(huà)為主的，但是這并不意味著文字部分就可以完全忽視了。一般情況下，可以先讀完圖畫(huà)部分，然后再讀文字部分。閱讀文字部分的時(shí)候，家長(zhǎng)注意不要讀得太平淡，否則無(wú)法讀出文字的韻律之美。 閱讀的時(shí)候，家長(zhǎng)要一個(gè)字一個(gè)字地發(fā)出聲音去讀，并且要聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫，這樣才能讓孩子感受到文字的韻律美、節(jié)奏美，不僅可以為孩子以后識(shí)字打下好的基礎(chǔ)，還能幫助孩子更好地將圖文結(jié)合起來(lái)，更好地理解故事。 此外，關(guān)于繪本閱讀，家長(zhǎng)還需要注意這兩點(diǎn)： 1.良好的繪本閱讀體驗(yàn)是指孩子在聽(tīng)家長(zhǎng)讀繪本的時(shí)候，圖文整合的同時(shí)進(jìn)行自己的再創(chuàng)造。 孩子在聽(tīng)故事、讀故事的同時(shí)，也在用自己的想象力去描繪聽(tīng)到的故事，這種才是真正優(yōu)秀的閱讀體驗(yàn)。 當(dāng)孩子擁有了這種閱讀體驗(yàn)之后，他們才會(huì)由衷地愛(ài)上閱讀。 2.當(dāng)孩子喜歡重復(fù)閱讀一本繪本的時(shí)候，家長(zhǎng)不要阻止他們。這種情況是正常的，所以只要孩子感興趣，就可以重復(fù)閱讀一本繪本。 有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子反復(fù)閱讀同一本書(shū)，會(huì)影響孩子的閱讀量，其實(shí)并不會(huì)，因?yàn)楹⒆拥拈喿x興趣也是流動(dòng)的，當(dāng)他們的興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移之后，他們就會(huì)去讀其它的繪本了。 對(duì)于孩子重復(fù)閱讀的行為，家長(zhǎng)不用擔(dān)心和焦慮，只需要做到尊重孩子的興趣即可。