有的學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力，出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙，學(xué)不進(jìn)去，成績(jī)下降，接下來會(huì)更加否定自己，覺得自己沒用，焦慮情緒越來越高，甚至?xí)霈F(xiàn)軀體化的不適癥狀，便會(huì)有不去上學(xué)，休學(xué)逃避的想法和行為；也有些孩子長(zhǎng)期壓抑自己，出現(xiàn)抑郁情緒，甚至?xí)纬梢钟舭Y，如果被醫(yī)院診斷成抑郁癥，多數(shù)醫(yī)生和老師會(huì)建議休學(xué)；

選擇休學(xué)以后，有的孩子開始兩天還看看書，過不了幾天，就不看了，天天和手機(jī)為伴，不停地刷，不停的游戲，家長(zhǎng)也不敢管，怕孩子自殘、自傷、離家出走，管了也不聽，接下來可能求助專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)師或心理咨詢師，得到的答復(fù)多數(shù)是，孩子太壓抑，讓他玩，玩夠了就知道學(xué)習(xí)了，讓他躺著，想明白就去學(xué)校了，相信他自己會(huì)好起來，不要著急，靜待花開，家長(zhǎng)會(huì)等著，發(fā)現(xiàn)孩子的生活秩序越來越亂，好不容易盼到復(fù)學(xué)的時(shí)間，孩子有明顯焦慮不安，不敢提學(xué)校，有的孩子到了學(xué)校門口不敢進(jìn)，有的進(jìn)去也呆不了幾天，只能再次休學(xué)。

不能按時(shí)復(fù)學(xué)，是多數(shù)休學(xué)孩子的結(jié)果，對(duì)于絕大多數(shù)休學(xué)的學(xué)生，休學(xué)的決定就是錯(cuò)的，休學(xué)以后很多家長(zhǎng)又選擇了錯(cuò)誤的做法，導(dǎo)致沒法復(fù)學(xué)。

如果已經(jīng)休學(xué)了，家長(zhǎng)要尋找專業(yè)的心理咨詢師的幫助，有些家長(zhǎng)聽從了那些所謂的靜待花開的心理咨詢師的指導(dǎo)，看看孩子這朵小花越來越凋零，都后死悔了，所以要選擇調(diào)整孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的心理咨詢師，解決孩子的學(xué)習(xí)焦慮，就是一學(xué)習(xí)就焦慮的條件反射，只有改變思維模式，消除對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校的焦慮感，才能成功復(fù)學(xué)。

對(duì)于現(xiàn)在糾結(jié)是不是休學(xué)的家長(zhǎng)和學(xué)生，看看那些擺爛的休學(xué)學(xué)生，盡可能不要休學(xué)，要引導(dǎo)孩子積極調(diào)整，只要解決了條件性厭學(xué) 焦慮 畏難情緒，就能正常學(xué)習(xí)，并且能自主的學(xué)習(xí)。