初中生叛逆不聽話，經(jīng)常違背父母，總是反其道而行之。父母照顧不了她，她很無(wú)聊，很多父母老師對(duì)初中生也無(wú)能為力。

初中生的這種心理表現(xiàn)就是我們通常所說(shuō)的“逆反心理”。在心理學(xué)上，逆反心理指的是一種比學(xué)校更穩(wěn)定，在客觀事物上表現(xiàn)出與一般人對(duì)立或?qū)α⒌那楦畜w驗(yàn)或行為傾向。

逆反心理的大部分地區(qū)都是有害的。逆反心理太重或不善于處理和自我調(diào)節(jié)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心理壓力，造成心理障礙。逆反心理也容易情緒失控，與父母和老師疏遠(yuǎn)，僵化甚至對(duì)立，學(xué)生不聽正確的教育和勸說(shuō)，這可能導(dǎo)致大錯(cuò)誤。因此，教師有必要了解學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，的具體原因，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我控制和調(diào)節(jié)，塑造健全的逆反心理人格

1、青春期心理特征的影響：

事實(shí)上，逆反心理是剛剛進(jìn)入青春期的孩子獨(dú)立意識(shí)萌芽的表現(xiàn)。初中生剛進(jìn)入青春期。作為年輕人，他們面臨著緊張的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、深造的壓力和困難的人際關(guān)系。逆反心理經(jīng)常有出色的表現(xiàn)。進(jìn)入青春期后，由于活動(dòng)領(lǐng)域的逐漸擴(kuò)大和交際圈子的不斷擴(kuò)大，他們更愿意和朋友在一起。他們覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，成為了有權(quán)勢(shì)的人，強(qiáng)烈的成年感和獨(dú)立意識(shí)成為了他們重要的心理傾向。他們希望自己能像成年人一樣被尊重，自尊心明顯增強(qiáng)，喜歡自己做決定，不希望成年人干涉，渴望獨(dú)立。他們不再“順從”父母和老師所說(shuō)的話，他們經(jīng)常認(rèn)為父母和老師太嚴(yán)厲和羅嗦，他們的教育容易受到逆反心理教的影響

2.家庭因素

父母對(duì)孩子的影響比別人大。家庭環(huán)境的影響具有特殊的意義。孩子長(zhǎng)期生活在家庭中，約占其總壽命的三分之二。父母在孩子的行為中起著微妙的作用。

首先，有些父母給孩子太多的心理和物質(zhì)關(guān)懷，尤其是對(duì)孩子的教育要求太多，超出了孩子所能容忍的承受范圍。它往往是一種強(qiáng)加給孩子的、不正常的、無(wú)形的壓力，容易給他們?cè)斐刹槐匾穆闊?，也抑制了他們?dú)立和完整人格的健康發(fā)展，這就容易產(chǎn)生逆反心理

其次，父母索取的方式也會(huì)造成孩子的逆反心理有些父母以居高臨下、粗暴粗暴、居高臨下的方式向孩子提出要求，擺出封建家長(zhǎng)式的威風(fēng)，甚至用暴力來(lái)制服孩子，不給孩子任何自主的余地。這些孩子長(zhǎng)大后，會(huì)對(duì)父母對(duì)孩子的尊重產(chǎn)生反感和沖突，以后也會(huì)以同樣的方式對(duì)待別人。再次，父母之間的不和諧也是造成孩子逆反心理的原因。父母長(zhǎng)期不和、敵對(duì)、爭(zhēng)吵、緊張沖突，會(huì)在孩子心中造成嚴(yán)重的焦慮和矛盾、偏執(zhí)、躁動(dòng)或緊張，甚至導(dǎo)致心理變態(tài)和反社會(huì)行為。

3.學(xué)校教育因素

首先，一些教師在教育教學(xué)過(guò)程中不公平地對(duì)待學(xué)生，也會(huì)導(dǎo)致逆反心理。有的老師更喜歡一些成績(jī)好，聽話的學(xué)生。當(dāng)一個(gè)好學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，他很容易原諒他。即使是批評(píng)也是溫柔的，溫柔的。

當(dāng)我聽說(shuō)一些成績(jī)不好，喜歡調(diào)皮搗蛋的所謂“差生”出了錯(cuò)，老師的表現(xiàn)就是一句句刺耳的話，即使“差生”沒(méi)有明顯過(guò)錯(cuò)或者根本沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，老師也不道歉。結(jié)果，“差生”不喜歡這個(gè)老師，甚至討厭這個(gè)老師。在他的課上，他們就是不聽，故意搗亂，和老師作對(duì)。即使理智告訴他這樣做是不對(duì)的，在情感上，他還是接受不了這個(gè)老師。前蘇聯(lián)教育家費(fèi)可夫，在《和教師的談話》中說(shuō)：“請(qǐng)不要忘記，孩子受到了不公平的對(duì)待，尤其是這種對(duì)待來(lái)自親近的人，他痛苦的心情會(huì)在心里留下很長(zhǎng)的痕跡。