提起“厭學(xué)”二字，很多家長(zhǎng)可能都有或多或少感受，因?yàn)樵?jīng)自己或自己的孩子也有過(guò)類似經(jīng)歷，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的正確引導(dǎo)和調(diào)整，“厭學(xué)”也或許逆襲成好了“好學(xué)”都有可能。談起孩子厭學(xué)情況，也許很多人會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，似乎小學(xué)生和大學(xué)生關(guān)系不大，反而與大部分中學(xué)生有關(guān)，這是為什么呢?

這是因?yàn)椋W(xué)生一般來(lái)的年齡較小，所學(xué)知識(shí)面還比較淺顯，學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)寬松，心理活動(dòng)還較為簡(jiǎn)單，學(xué)?；蚶蠋煹慕逃蠛徒逃繕?biāo)也相對(duì)疏淺，孩子們對(duì)于厭學(xué)觀念還不清晰。而對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)生一般來(lái)說(shuō)都已經(jīng)成年，他們個(gè)人的人生觀、世界觀、價(jià)值觀基本形成。對(duì)于學(xué)習(xí)方面完全是靠自主性學(xué)習(xí)，基本能夠理解厭學(xué)或者能夠真正客服厭學(xué)觀念，以及能夠做到主動(dòng)性地調(diào)整厭學(xué)狀態(tài)，使自己終厭學(xué)情緒消失。

然而，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)就不一樣了。由于中學(xué)生正處于青春懵懂期，身心發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期。從小學(xué)步入初中，初中步入高中，都是孩子們一個(gè)又一個(gè)新起點(diǎn)，同時(shí)中學(xué)生孩子們也從感性認(rèn)識(shí)逐步趨向于理性認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)方式也由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)類型也是由簡(jiǎn)易型轉(zhuǎn)向復(fù)雜性。隨著中學(xué)生的年齡變化，學(xué)習(xí)難度系數(shù)增加，身心發(fā)展規(guī)律等因素，對(duì)于剛剛進(jìn)入中學(xué)生階段的孩子來(lái)說(shuō)，極其容易使孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理。此時(shí)，作為家長(zhǎng)們則應(yīng)理智、理性地對(duì)待孩子的厭學(xué)心理，即使我們的孩子正處于厭學(xué)狀態(tài)時(shí)，也不應(yīng)過(guò)于緊張或害怕，我們不妨看看小編以下幾點(diǎn)建議。

一、尊重。一旦孩子出現(xiàn)厭學(xué)心理，此時(shí)作為家長(zhǎng)務(wù)必要做到不打不罵，尊重孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)充分給予孩子一定肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)。要知道，中學(xué)生孩子的人生也才剛剛開(kāi)始，學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)也并不是的目標(biāo)，還有更多的諸如：德、體、美、勞等等方面，所以要找孩子其他方面的的閃光點(diǎn)和成功之處，加以啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)而帶動(dòng)或激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而逐步消除厭學(xué)心理。

二、減壓。通常來(lái)講，孩子進(jìn)入中學(xué)階段后，剛開(kāi)始可能會(huì)是有些期待和激動(dòng)，但隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的增加和功課的緊張，孩子的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸有所消退，甚至?xí)行┖⒆赢a(chǎn)生厭學(xué)心理。這就需要我們做家長(zhǎng)能夠睿智地察言觀色，能夠洞察到孩子的心理活動(dòng)變化。一旦孩子有厭學(xué)心理時(shí)，家長(zhǎng)切勿再給孩子施加壓力，增加學(xué)習(xí)任務(wù)等等，讓孩子多一些自由放松時(shí)間，沒(méi)有必要把孩子看得太緊。倘若孩子還有課外輔導(dǎo)或其他學(xué)習(xí)任務(wù)的，可立即暫停，真正把孩子學(xué)習(xí)壓力減輕，也可適當(dāng)帶領(lǐng)孩子多參加社交、戶外、聚會(huì)等活動(dòng)。從而讓孩子能從學(xué)習(xí)壓力中解脫出來(lái)，對(duì)于厭學(xué)心理也會(huì)有個(gè)嶄新且理性的認(rèn)識(shí)，使孩子能逐步由厭學(xué)轉(zhuǎn)向好學(xué)。

三、興趣。其實(shí)，大部分孩子厭學(xué)的原因，是對(duì)學(xué)習(xí)或?qū)δ骋粚W(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)，主要是對(duì)于某一學(xué)科方面失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，或沒(méi)有興趣去學(xué)習(xí)，主要原因也是由于孩子可能在此學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中受到阻礙，或者遇到困難，由于沒(méi)有及時(shí)排除掉阻礙和困難，學(xué)習(xí)就難上加難，固然就失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，進(jìn)而會(huì)質(zhì)疑或懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，也影響了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而此時(shí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)慎重考慮孩子的感受，要多從孩子的興趣著手，挖掘孩子的長(zhǎng)項(xiàng)加以培養(yǎng)，使孩子在其個(gè)性或特長(zhǎng)上發(fā)揮出色或成功的一面，讓孩子找到成就感和成功的喜悅，也讓孩子明白只有勇于拼搏，勇于挑戰(zhàn)才能成功。進(jìn)而再一步一步引導(dǎo)孩子，向?qū)W習(xí)困難方面挑戰(zhàn)，一定也能逐步戰(zhàn)勝厭學(xué)心理。

四、人格。作為一名中學(xué)生，人格正處于一種發(fā)展初期或發(fā)展中階段，培養(yǎng)孩子的健康的人格，尤為重要。作為家長(zhǎng)應(yīng)為教導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的三觀。以一些古今中外勵(lì)志人物作為學(xué)習(xí)參考典型或榜樣，讓孩子懂得取得學(xué)習(xí)成功是需要付出一定代價(jià)的，而不可能坐享其成。一旦孩子的健康人格已經(jīng)形成，且再擁有一定的高尚情操，厭學(xué)心理自然就會(huì)逐漸消退，孩子也會(huì)奮發(fā)學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，相信您可能還有很多其他不同方法和意見(jiàn)。

可見(jiàn)，厭學(xué)如同失敗一樣，失敗并不可怕，失敗也是成功之母，厭學(xué)也如同是好學(xué)之母。中學(xué)生厭學(xué)也是其身心發(fā)展的一個(gè)階段，一個(gè)過(guò)程，作為家長(zhǎng)也應(yīng)該充分理性認(rèn)識(shí)，積極幫助和鼓勵(lì)孩子，擺脫厭學(xué)心理，使其逐步轉(zhuǎn)向好學(xué)。

重要的是，厭學(xué)不可怕，我們家長(zhǎng)應(yīng)該警惕孩子因?yàn)槠鸪鹾?jiǎn)單的厭學(xué)心理，進(jìn)而發(fā)展成輕度抑郁、輕度恐懼、輕度妄想等癥狀心理疾病。甚至我們家長(zhǎng)應(yīng)該要高度重視，切不可讓孩子由簡(jiǎn)單的厭學(xué)心理而轉(zhuǎn)向厭世。所以，我們應(yīng)做到防微杜漸，一旦發(fā)現(xiàn)自己的孩子有厭學(xué)心理，及時(shí)做好疏導(dǎo)、引導(dǎo)、糾正、幫助等準(zhǔn)備工作，使孩子盡快能擺脫厭學(xué)心理的影子。必要時(shí)，我們也應(yīng)該不排除隨時(shí)準(zhǔn)備為孩子向心理醫(yī)生或?qū)＜仪笾?/p>