水桶效應告訴我們一只水桶能盛多少水，并不取決于長的那塊木板，而是取決于短的那塊木板，也稱為短板效應。一個水桶無論有多高，它盛水的高度取決于其中的那塊木板。

同理，我們的生產(chǎn)的成敗也往往取決于“短板”，生產(chǎn)和員工的業(yè)務素質(zhì)有著直接關系，如果我們的職工技術業(yè)務存在“短板”，那么很可能在“短板”上出現(xiàn)問題，從而打破生產(chǎn)有序可控的局面。

在職工技術業(yè)務培訓中經(jīng)常見到存在補強不補短的現(xiàn)象，單位組織技術比武，往往是尖子和尖子的比拼，參與面窄，一些職工認為似乎與己無關，久而久之導致職工技術業(yè)務水平的兩極分化，參差不齊。在職工技術業(yè)務學習、在技術比武中，我們要點面結(jié)合，不但要培養(yǎng)尖子，而且還要提高職工的整體業(yè)務素質(zhì)。

我們在技術培訓中要補短。首先，要了解一個單位的“短板”所在，要加強現(xiàn)場職工迫切需要，但是又掌握不太好的業(yè)務的培訓和演練，面向現(xiàn)場，服務現(xiàn)場，急現(xiàn)場之所需，補職工之所短。

其次，要對那些業(yè)務水平相對較差的“弱勢”職工進行補短，平時多抽調(diào)這些職工參加業(yè)余和脫產(chǎn)培訓，同時可以在技術比武時探索新的方式，做到統(tǒng)籌安排，分解到季月，盡量讓全員參與，比如按不同年齡段、不同程度等組織職工進行比武，雖然可能沒有尖子的比拼那么激烈好看，但是通過讓他們參與演練，參與比武，可以逐步提高他們的技術業(yè)務水平。

后，要補“新”之短，科技日新月異，新工藝、新技術、新設備大量投入使用，技術培訓要及時跟進，讓職工盡快熟悉掌握，更新知識，提高崗位技能。