在終身學習的時代，如何有效學習與堅持學習一樣重要。美國國家智庫高級研究員烏爾里希?伯澤爾在他的新書《有效學習》里，就為我們提供了一套系統(tǒng)的學習技能。書里介紹了6個策略，可以幫我們獲得正確的學習，對于少兒編程的學習，提升編程能力和思維，成為一名學習者也同樣適用。這6個策略（或者說是6個步驟）分別是：價值感、目標、提升、實踐、融合、反思。

先說價值感。伯澤爾說，如果我們本身不想學習，那就不太可能學會，更談不上精通。所以我們必須認識到我們打算學習的知識和技能是有價值的，而且要找到所學內容和自己的相關性。這就說明，學習編程，首先要找到編程背后隱藏的價值感，認同價值感，才會有動力有熱情去學習。

再看第二步：目標。在精通某項技能的初始階段，專注是關鍵的，我們要搞清楚我們要學習的究竟是什么，然后設定階段性目標。目標一定要明確，要確立時間節(jié)點，因為人們更容易完成一些看起來比較容易衡量的小目標。大量研究表明，具有清晰目標的人，比設定“好好工作”“多讀書”這樣含糊目標的人，取得的成果要好得多。編程在設計的時候都有每個主題項目，孩子可以通過發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力來完成每一節(jié)課，每一階段的目標作品。

第三步是提升。“單純的反復練習是無效練習”。在這個階段，我們需要通過一些有針對性的練習打磨技巧，提高技能水平。及時建立反饋機制就很重要。

第四步說實踐。我們在掌握了基礎內容之后，需要把學到的知識和技能運用到實踐中去。運用知識的另一個辦法就是問為什么，這是一個產(chǎn)生新想法的途徑，尤其在閱讀的過程中，問“為什么”能幫我們從文字中獲得更多知識，比如，為什么作者有這樣的主張？我為什么要相信作者？為什么這一點很重要？這一點對于學習少兒編程的孩子來講，尤為重要。只學習不實踐，還停留在原始的書本階段，根本沒有內化成自身能力，更不能有效應用。在學習編程的過程中就是在不斷的調整測試，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

再說一下融合。在這個階段，我們要逐步理解各種知識內容是如何有機地結合到一起的。伯澤爾說，學習不僅是為了掌握一點孤立的細節(jié)或者一個步驟，我們需要掌握專業(yè)領域的體系結構。

后再來說反思。伯澤爾說，在學習過程中，犯錯誤和過度自信都是很正常的情況，所以我們需要回顧知識，重新審視自己對知識的理解。我們在學習過程中應當常常問自己：我以為已經(jīng)理解的知識真的理解了嗎？學習活動的反思，尤其需要來自外部的檢查，畢竟人們都容易放松對自己的要求。比如要善于借助同伴、同事的評估，這對我們的專業(yè)能力提高非常有幫助。

相信你如果掌握了這6個學習編程的小方法，那么對于編程的學習你一定會事半功倍的!