孩子不僅是新時(shí)代的消費(fèi)者，也應(yīng)該是時(shí)代的創(chuàng)造者

現(xiàn)在的這一代孩子，從一出生就已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，電腦、智能手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等各類電子設(shè)備出現(xiàn)在他們生活的各種場景，他們也能很快就熟練使用各種電子設(shè)備，通過它們看視頻、玩游戲……但事實(shí)上，離開了這些精美的用戶界面，大部分人對(duì)這些設(shè)備以及它們的運(yùn)行邏輯等了解甚微。面對(duì)發(fā)展迅速的未來，我們應(yīng)該期待我們的孩子們不只是新技術(shù)的消費(fèi)者，同時(shí)也應(yīng)該是創(chuàng)造者。

編程已經(jīng)逐漸成為一門新的世界通用語言。如同我們讓孩子學(xué)習(xí)閱讀和寫作，并不是希望他們都能成為職業(yè)作家一樣，學(xué)習(xí)編程也不是為了讓每個(gè)孩子都成為程序員，而是希望他們通過編程這門語言能更好的認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)自我以及學(xué)到更多。

兒童編程減少了對(duì)編程語言實(shí)際操作的重視，而是將編程語言模塊化、指令化，以游戲、情境動(dòng)畫、積木搭建等形式呈現(xiàn)，培養(yǎng)孩子的計(jì)算機(jī)思維，比如創(chuàng)造性思維、系統(tǒng)地推理、拆解問題、除錯(cuò)（Debug）、分工合作、解決實(shí)際問題等。事實(shí)上，編程是一個(gè)從0到1的創(chuàng)造過程，在這個(gè)過程中能夠增加孩子的信心、激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，也不難理解為什么越來越多的發(fā)達(dá)國家已經(jīng)或準(zhǔn)備將編程納入到他們中小學(xué)甚至幼兒園的課程體系里。

在國內(nèi)，“只有搞IT的人才需要懂編程”的誤區(qū)正在慢慢被家長破除，市場的存在催生了一批以“少兒編程”課程為核心的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，圖形編程課程、智能機(jī)器人編程等課程逐漸開始受到家長的追捧。2014年浙江省推出高考改革方案，其中包含編程內(nèi)容的信息技術(shù)科目也將成為2017年高考選考科目（7選3）中的一門。

少兒編程的未來是會(huì)進(jìn)入公立學(xué)校教育體系還是課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？無論如何發(fā)展，希望不偏離其希望培養(yǎng)孩子計(jì)算機(jī)思維，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高創(chuàng)造力等能力的內(nèi)核，不要成為為了回應(yīng)考試的一個(gè)新的“奧數(shù)”市場。