目前特別多的專家開(kāi)始提議父母在小孩少兒時(shí)間的時(shí)候就送小孩去上英語(yǔ)培訓(xùn)課程，那么為何要在這個(gè)時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)是的呢?各位大伙還是一起來(lái)看看長(zhǎng)沙溫斯頓英語(yǔ)老師的解釋吧：

理由一：記憶好、仿造力強(qiáng)

小孩從出生以后，就可從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽(tīng)到的聲音，看到的影像，和觸摸到的東西，漸漸地構(gòu)成有意義的概念，到了一二歲時(shí)，小孩就可以仿造英語(yǔ)的發(fā)音，能夠慢慢的，也能夠說(shuō)一些詞語(yǔ)了。目前許多家長(zhǎng)會(huì)帶兩歲左右的孩子來(lái)溫斯頓英語(yǔ)報(bào)課讓小孩學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓小孩從小培育學(xué)英語(yǔ)興味和正確的英語(yǔ)思維。

理由二：給腦細(xì)胞足夠的刺激

俗話三歲定一生。人的大腦中有幾億個(gè)細(xì)胞，連結(jié)成龐雜的網(wǎng)絡(luò)，而這些腦神經(jīng)細(xì)胞在三歲時(shí)提升達(dá)峰，若在三歲前沒(méi)有給予大量刺激，一些腦神經(jīng)細(xì)胞會(huì)由于沒(méi)有用到而萎縮。

理由三：心理障礙小

大人講英語(yǔ)時(shí)，會(huì)介意本人的文法和意思是否正確，說(shuō)錯(cuò)了會(huì)覺(jué)得沒(méi)有面子;而幼兒的“語(yǔ)言自尊”尚未形成，不會(huì)區(qū)別哪一個(gè)是、哪一個(gè)不是本人的母語(yǔ)，自然就不會(huì)抗拒外語(yǔ)，也不會(huì)由于說(shuō)錯(cuò)英語(yǔ)而覺(jué)得丟臉了。

理由四：有充足時(shí)間積累詞匯

越早學(xué)習(xí)，詞匯累積量越大，語(yǔ)法的掌握也越正確。說(shuō)話的學(xué)習(xí)，需要靠時(shí)間來(lái)累積詞匯量，而語(yǔ)法的掌握，也必須在時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)中修正改進(jìn)，這樣一來(lái)，詞匯量越足夠，小孩就越能將意思表達(dá)清楚，而掌握語(yǔ)法的能力越好，小孩越能流利地說(shuō)英語(yǔ)。

理由五：發(fā)音器官更合適學(xué)習(xí)

寶寶母語(yǔ)發(fā)音還沒(méi)有定形，口腔肌肉與身體其余器官的提升一樣，在青春期前皆處于提升現(xiàn)狀，具有十分大的彈性。一旦過(guò)了青春期，提升便漸趨穩(wěn)定，彈性也逐漸減少。于是，就說(shuō)話發(fā)音來(lái)講，若是逐個(gè)小孩從小接觸英語(yǔ)，他的發(fā)音器官自然會(huì)配合這一種說(shuō)話發(fā)音系統(tǒng)調(diào)整形態(tài)，發(fā)出這一種說(shuō)話需要的各種聲音。

為何說(shuō)少兒時(shí)間是小孩學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)間?由于此時(shí)小孩的心理障礙比較小，有充足的時(shí)間去積累詞匯，因此此時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是的。

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