，以項目為導向，理論聯(lián)系實際：通過完成各階段的項目，使學生具備一定的實踐經(jīng)驗，能夠盡快的適應實際工作的需要。

第二，提高學生的整體技能和職業(yè)素養(yǎng)：從軟件使用、設計理念、綜合運用三個方面提高學生的技能，并且通過溝通與職業(yè)素質(zhì)課程，提高學生的社交能力、溝通能力和團隊的合作精神。

第三，課程間有遞進性和相關(guān)性：根據(jù)對在校學生的調(diào)研結(jié)果，反映出學生對工具類課程比較感興趣，因此除了將基礎(chǔ)知識課程放在前面以外，另外將軟件操作課程放在了前面，通過完成一個綜合使用的項目，培養(yǎng)學生的興趣和掌握一些編程的基礎(chǔ)知識，從而進行下一階段的學習。

第四，課程更新快，緊跟行業(yè)技術(shù)發(fā)展計算機行業(yè)是一個發(fā)展迅速的行業(yè)，IT技術(shù)發(fā)展更是日新月異，掌握先進的技術(shù)才能在IT行業(yè)立足，

所以一方面在課程體系設置中保持了技術(shù)的前瞻性，另外，課程也會隨著技術(shù)的更新而同步更新。