為了獲取這些資料，大部分企事業(yè)單位組織了一些調(diào)查問(wèn)卷，由于數(shù)據(jù)量太大，統(tǒng)計(jì)工作十分復(fù)雜，我們傳統(tǒng)的手工統(tǒng)計(jì)，往往存在著工作量大、時(shí)效性差、測(cè)評(píng)體系指標(biāo)及權(quán)重變更困難、測(cè)評(píng)報(bào)告難以標(biāo)準(zhǔn)化等缺。使我們的統(tǒng)計(jì)工作不但花費(fèi)了巨大人力物力，而且往往存在由于手工統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤而造成了數(shù)據(jù)偏差，更有甚者，不能針對(duì)這些數(shù)據(jù)做出完善的分析，使之不能成為我們信服的手改革創(chuàng)新資料。

圖像掃描識(shí)別統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)：

利用高速掃描儀把我們的測(cè)評(píng)問(wèn)卷掃描成圖像，利用南昊軟件自動(dòng)識(shí)別統(tǒng)計(jì)測(cè)評(píng)結(jié)果，根據(jù)我們要求快速統(tǒng)計(jì)結(jié)果，形成直觀有效的統(tǒng)計(jì)報(bào)表和圖形。

十幾年來(lái)，南昊在國(guó)際計(jì)算機(jī)專(zhuān)家倪光南院士、汪懋華院士、戴國(guó)忠研究員等十四名科學(xué)家的指導(dǎo)和幫助下，研發(fā)成功了以O(shè)MR、OCR和智能人機(jī)交互三大技術(shù)為核心的五大教育測(cè)評(píng)整體解決方案：

一、1分鐘課堂測(cè)評(píng)整體解決方案。該方案主要產(chǎn)品是手寫(xiě)平板電腦、電子白板（教學(xué)屏）和專(zhuān)用教學(xué)測(cè)評(píng)系列應(yīng)用軟件。

二、2-3分鐘課堂測(cè)評(píng)整體解決方案。該方案主要產(chǎn)品是隨身課堂測(cè)評(píng)儀、電子白板（教學(xué)屏）和專(zhuān)用教學(xué)測(cè)評(píng)系列應(yīng)用軟件。

三、大型客觀題考試整體解決方案。該方案主要產(chǎn)品是讀卡機(jī)、計(jì)算機(jī)和考試測(cè)評(píng)系列應(yīng)用軟件。

四、網(wǎng)上遠(yuǎn)程測(cè)評(píng)整體解決方案。該方案主要產(chǎn)品是高速掃描儀、計(jì)算機(jī)（或平板）和專(zhuān)用測(cè)評(píng)系列應(yīng)用軟件。

五、網(wǎng)上遠(yuǎn)程英語(yǔ)測(cè)評(píng)整體解決方案。該方案主要產(chǎn)品是高速掃描儀或計(jì)算機(jī)或手寫(xiě)平板和海量英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)等測(cè)評(píng)系列應(yīng)用軟件。

以上五項(xiàng)教育測(cè)評(píng)解決方案，先后服務(wù)于中共、全國(guó)人大辦公廳、財(cái)政部、衛(wèi)生部等28個(gè)部委和全國(guó)（含香港、臺(tái)灣）各省市大中小學(xué)，占市場(chǎng)的86%；還銷(xiāo)往美國(guó)、英國(guó)等38個(gè)國(guó)家和地區(qū)。