北京大學第六醫(yī)院精神科郭延慶網(wǎng)上預約掛號

喜歡兒童精神衛(wèi)生事業(yè)，擅長兒童心理和行為管理，臨床服務秉承人本理念，以解決問題為導向。在兒童孤獨癥教育干預和家長指導方面享有聲望。熱愛教育教學工作，是“教學相長”理念的堅定奉行者和受益者。經(jīng)常組織和主持各種學術沙龍活動，課堂教學生動又促人思考，臨床督導有趣而不失收獲。在研究生和住院醫(yī)師培訓中頗受歡迎。 除分管北大六院教學、科研與審計工作以外，目前還擔任國際行為分析協(xié)會中國分會主席（從2005年至今），北京市孤獨癥康復協(xié)會培訓部主任以及衛(wèi)生部人才中心全國衛(wèi)生人才評價領域?qū)＜业壬鐣媛殹?著有《應用行為分析與兒童行為管理》，參與翻譯和編寫《牛津臨床精神病學手冊》與《精神科住院醫(yī)師培訓手冊》，主編《精神障礙護理學》。

郭延慶醫(yī)生介紹

專業(yè)擅長：

兒童精神障礙、心理、行為分析、兒童孤獨癥診治。

個人簡介：

郭延慶,男,副主任醫(yī)師,副教授。畢業(yè)于北京醫(yī)科大學（現(xiàn)北京大學醫(yī)學部）,碩士學位,從事兒童少年精神科醫(yī)療、教學、科研工作十余年,北京大學第六醫(yī)院教育處處長,北京市孤獨癥康復協(xié)會培訓部主任,國際應用行為分析協(xié)會中國分會主席等。曾在美國內(nèi)華達大學進修應用行為分析1年。長期組織兒童孤獨癥應用行為分析（ABA）家長培訓班并擔任主講,500余個家庭受益。多次舉辦公益講座,普及ABA以及孤獨癥的早期干預措施,在孤獨癥家長中引起較大反響。主要醫(yī)療工作領域：兒童青少年精神障礙、兒童孤獨癥的診斷和、心理、行為分析。擅長兒童精神障礙、心理、行為分析、兒童孤獨癥。

堅持底線管理原則，

不輕易上綱上線，不輕易發(fā)號施令

人無完人，況且是個孩子。要說讓孩子舉手投足、一言一行都符合管理者的心境和心意，別說是個孩子，就是一個圣人在我們身邊，他（她）也做不到。

在親子互動的大部分時間里，我們應該做的，不是讓孩子的言行舉止時時處處符合我們的心意和愿望，而是學著尊重他（她）的自由和選擇，或者依順她的自由和選擇來教化引導他，而不是動輒“這不行”，“那不可”。

如果確實需要限制孩子的自由和選擇，需要去干預和管理他（她）的行為，這樣的情況應該是少數(shù)，是非常態(tài)。

這就是我所提到的，面對“不期而得”的行為，我們要堅持“底線管理”的原則。沒有觸碰底線原則的行為，即使在當下我們不期望、不希望，如果它并沒有顯著地妨礙他人自由，也沒有明顯影響到其自身發(fā)展，這時候應該壓抑我們管理的欲望動機，而不是壓制孩子的行為。

首先，我們必須自覺意識到這個管理的沖動，以及這個沖動在當下，其實多半是由于個人的主觀不喜歡或者不希望，它并沒有多少客觀上需要得到管理和控制的必要。

那么，什么是底線原則呢？我想這本身也是一個沒有統(tǒng)一答案的問題。每一個人都可能有自己的做人和管理人的底線。但如果尋求一個公約數(shù)，我認為還是可以得到一些大概指導的。

關于底線原則的公約數(shù)，我認為應該包含以下三類行為：

1. 針對他人的攻擊行為

讓孩子學習人我的分別，意識到別人不是自己的一部分，不可以任性胡為，需要尊重別人的身體和界限。

2. 破壞他人（公共或家庭）財產(chǎn)的行為

讓孩子學習到物我、人我的界限，學會非己勿取，非己勿壞的處世原則。

3. 針對自身的攻擊行為

讓孩子學習愛惜自己、尊重生命、自尊自愛的立世原則。

北京大學的精神病學專業(yè)創(chuàng)建于1942年，為北京大學醫(yī)學院附屬醫(yī)院設立的神經(jīng)精神科。1951年北京大學醫(yī)學院附屬醫(yī)院建立精神病院，1954年成立精神病學教研室。