因勢(shì)利導(dǎo)、正向轉(zhuǎn)移的原則

實(shí)際上，生命自降生以來就在以的形態(tài)度過分分秒秒，而這分分秒秒是用不同姿態(tài)和樣式的行為去充實(shí)的。與其用這分分秒秒去阻止、呵斥、打罵孩子，去無力控制其行為，還不如對(duì)孩子因勢(shì)利導(dǎo)，或吸引他從事我們期望的其他行為。

當(dāng)這種因勢(shì)利導(dǎo)開始于不期望行為發(fā)生之前，你多半會(huì)成功。如果等孩子哭著鬧著要從事我們不期望的行為了，那就為時(shí)已晚了。

因此，好的管理者要熟悉孩子，善于因時(shí)就勢(shì)，要有策略和管理的藝術(shù)。

說到這里，你是否會(huì)感到自己有很多不足呢？！感到自己不足，這正是我想要達(dá)到的。

因?yàn)?，?dāng)你怒氣沖沖地、試圖管理和控制孩子的時(shí)候，哪能想到你自己的不足呢！

北京大學(xué)第六醫(yī)院(北京大學(xué)精神衛(wèi)生研究所、北京大學(xué)精神衛(wèi)生學(xué)院)是北京大學(xué)精神病學(xué)與精神衛(wèi)生學(xué)的臨床醫(yī)療、人才培訓(xùn)與科學(xué)研究基地，是世界衛(wèi)生組織(WHO)北京精神衛(wèi)生研究和培訓(xùn)協(xié)作中心，是中國(guó)疾病預(yù)防控制中心的精神衛(wèi)生中心，是擁有國(guó)家精神心理疾病臨床醫(yī)學(xué)研究中心、國(guó)家精神疾病醫(yī)學(xué)中心的雙中心醫(yī)院。

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個(gè)人簡(jiǎn)介

郭延慶，北京大學(xué)第六醫(yī)院，兒童精神科，主任醫(yī)師，副教授。2010-2011年在哈佛大學(xué)，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)人類學(xué)以及兒童精神病學(xué)。曾任北大六院兒童病房副主任，教育處處長(zhǎng)。曾參與汶川地震和玉樹地震災(zāi)后的心理救援，工作得到受援單位和群眾的歡迎。