當(dāng)今的市場(chǎng)環(huán)境下，目前IT是 炙手可熱的行業(yè)了。早??在14-16年間，金融，房地產(chǎn)行業(yè)還可以和IT行業(yè)一較高低。但是在17年以后，隨著經(jīng)濟(jì)的增幅變緩，金融行業(yè)迎來了自己的一個(gè)寒冬。無論是崗位還是薪資，都迎來不小下滑。房地產(chǎn)行業(yè)由于政策的調(diào)控，也沒有辦法抬起頭來，只剩下IT這根獨(dú)苗了。在現(xiàn)階段，沒有任何一個(gè)行業(yè)可以和IT進(jìn)行比較了。主要是由于科技的發(fā)展，新興技術(shù)的崛起，無論是大數(shù)據(jù)，云計(jì)算，還是人工智能等等，這些技術(shù)的引用，使得IT行業(yè)更加火熱。

那么在這樣的市場(chǎng)大環(huán)境下，很多行業(yè)的原有工作人員覺得自己的行業(yè)沒有太好的發(fā)展，亦或者是發(fā)展的前景有限。大多數(shù)都會(huì)選擇一個(gè)新的突破，放棄自己的原有行業(yè)，選擇轉(zhuǎn)行。那么究竟什么樣的人適合轉(zhuǎn)行學(xué)習(xí)，或者選擇什么樣的行業(yè)學(xué)習(xí)才合適呢。以下可以給出一些比較中肯的意見：

1. 關(guān)于入行的門檻。并不是所有的學(xué)員都能適合IT行業(yè)的學(xué)習(xí)，或者說互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)原本就有招聘和就業(yè)的門檻。至少是全日制大專及以上的學(xué)歷， 年級(jí)不是很大，28歲以下。畢竟年紀(jì)大的情況下，學(xué)習(xí)能力也會(huì)下滑，并且IT行業(yè)伴隨著加班，因此這個(gè)課程的難度和未來工作的強(qiáng)度都是較大的。在這樣的情況下，學(xué)員自己 對(duì)自己有個(gè)相應(yīng)的了解。

2. 關(guān)于選擇什么語言。市面上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)較多，不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了招人，隨便給學(xué)員說學(xué)習(xí)的方向。但是縱觀市場(chǎng)的崗位需求，基本上只有Java和Web及.Net三個(gè)大方向。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了盈利，很多時(shí)候虛構(gòu)學(xué)習(xí)的前景，比如Python。技術(shù)本身并不具有好壞之分，只是在適用情況下，可能多數(shù)的技術(shù)并不適合學(xué)員學(xué)習(xí)。Python及人工智能方向不好么，挺好的。但是對(duì)學(xué)員的要求也相對(duì)較高，目前招聘Python方向的崗位原本就少，且對(duì)學(xué)歷的要求也比較高，碩士居多，本科本專業(yè)或數(shù)學(xué)專業(yè)打底。那么，多數(shù)的大專學(xué)員轉(zhuǎn)行做這個(gè)根本沒有相應(yīng)的前途可言。原本在數(shù)學(xué)的要求上就很高的算法對(duì)于很多學(xué)生來說都是已經(jīng)是未知領(lǐng)域了，有些算法基本要求是傅里葉級(jí)數(shù)等相關(guān)知識(shí)，但是學(xué)員連基本的觀念都沒有。僅僅因?yàn)闋I銷就去學(xué)習(xí)，實(shí)在是不該。除了Python之外，比如C++，這是一門做游戲的語言，難度相對(duì)較大，入行也很難。非科班出生想要入行是難上加難。因此，學(xué)員不應(yīng)該隨意去選擇一個(gè)沒有前途的行業(yè)。就算是選擇轉(zhuǎn)行語言中比較簡(jiǎn)單的Java，也是相當(dāng)具有難度的。對(duì)學(xué)員有一定的邏輯要求，需要理解。那么簡(jiǎn)而言之，就是有邏輯能力的學(xué)員學(xué)習(xí)Java，邏輯能力較弱的選擇Web前端。量力而行是非常關(guān)鍵和重要的。

3. 關(guān)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇，什么樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比較好呢。關(guān)于面授和視頻教學(xué)，這個(gè)從基本的效果上來說，一定是面授優(yōu)于視頻。視頻需要較強(qiáng)的自學(xué)能力和很強(qiáng)的自制力。缺乏管理和理解能力，多半很難解決相應(yīng)的問題。而視頻教學(xué)配置的助教，從資質(zhì)上來說比老師差距較遠(yuǎn)。能夠解決的問題也非常的有限。因此，選擇面授，當(dāng)場(chǎng)答疑的方式，一定優(yōu)于直播。在面授的前提下，人數(shù)越少越好，這也是正常的，人數(shù)多的情況下，老師很難一對(duì)一解決學(xué)員的基本問題，那么對(duì)于學(xué)生的情況來說就非常困難了，問題得不到解決，從小問題就會(huì)成大問題。這樣一再二，學(xué)習(xí)效果就更差了。

4. 關(guān)于就業(yè)相關(guān)，首先關(guān)于包就業(yè)這個(gè)說法，本就是違法的。不存在任何一個(gè)機(jī)構(gòu)和公司能夠承諾包就業(yè)。因?yàn)楸揪褪沁`法的。所以在機(jī)構(gòu)的基本能力上，就是能和公司取得合作，來做到校招或者合作公司的推送。在達(dá)到學(xué)歷要求以后，學(xué)生的能力就是 關(guān)鍵的了。無論什么時(shí)候，有能力才能立足。怎么樣算能力呢，關(guān)于技術(shù)的選擇上就很關(guān)鍵了。技術(shù)越新，越，當(dāng)然不可避免的課程難度變大，也就有了相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)力。技術(shù)深度越深，相應(yīng)能解決的問題就越厲害，那么能力就越強(qiáng)，薪資就越高。

做IT培訓(xùn)，上元IT是認(rèn)真的，從成立至今，始終保持教學(xué)就業(yè)位，堅(jiān)持招生的基本要求，也始終重視教學(xué)質(zhì)量。我們做到了：

5. 堅(jiān)持真實(shí)師資

放在眼前，上元IT的師資從不作假，無論教師的工作年限，還是項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。都選用行業(yè)。有包括東南大學(xué)研究生講師，阿里巴巴項(xiàng)目組成員等。

6. 堅(jiān)持行業(yè)前沿技術(shù)

技術(shù)看的見，所有人都知道技術(shù)的革新性，因此上元IT尊重技術(shù)本身，3個(gè)月更新一次技術(shù)。從而做到了跟隨技術(shù)腳步。我們的技術(shù)包括分布式，大數(shù)據(jù)等真實(shí)相關(guān)項(xiàng)目。課程體系由阿里內(nèi)訓(xùn)延展，東南大學(xué)研究生講師共同研究編纂。實(shí)現(xiàn)了真正的技術(shù)實(shí)時(shí)性。

7. 堅(jiān)持真實(shí)項(xiàng)目

在學(xué)習(xí)期間教學(xué)期間使用真實(shí)項(xiàng)目，包含企業(yè)外包項(xiàng)目在內(nèi)的項(xiàng)目實(shí)踐。3個(gè)月的項(xiàng)目更新保證3個(gè)月后的班級(jí)項(xiàng)目不同。

8. 堅(jiān)持招生門檻

上元IT堅(jiān)持學(xué)員背景要求，年齡要求。如果不達(dá)到相應(yīng)要求，將無法保證教學(xué)相關(guān)質(zhì)量。

9. 堅(jiān)持免費(fèi)重修制度

學(xué)習(xí)過程中，如果遇到學(xué)習(xí)困難，理解的難度，可以隨時(shí)向老師請(qǐng)教，解答問題的老師就是教學(xué)的老師，不存在視頻授課，助教答疑的模式。且如果對(duì)學(xué)習(xí)效果不滿意，可以申請(qǐng)免費(fèi)重修。

10. 堅(jiān)持班級(jí)定額制度

一期學(xué)員固定人數(shù)，堅(jiān)持小班教學(xué)，決不允許存在階梯教室，老師解決不了問題的大班情況。能做到老師兼顧每位學(xué)生，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)效果。

11. 堅(jiān)持企業(yè)合作制度

上元IT自成立起，就和IT企業(yè)做好交流，為學(xué)員就業(yè)找出路。因此在這方面我們有更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們有企業(yè)合作的宣傳片和企業(yè)紅章在的合作合同未學(xué)員保價(jià)護(hù)航。

上元IT為教學(xué)效果而生，堅(jiān)持心向?qū)W員，為服務(wù)好每一名學(xué)員而努力。

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