組織管理類

考察重點：

此類題目主要考察考生的統(tǒng)籌管理、計劃組織和協(xié)調(diào)能力，通過給出一定的任務情境，引導考生作出設計好整體的活動步驟。

比如：“你是新生班主任，如何召開次家長會？”

答題思路：

活動目標→活動準備→活動實施→活動總結

具體：

①組織活動的意義

②事前調(diào)研：聽取家長/學生/同事意見；

③事中安排：確定流程，安排人員工作，做好記錄；

④事后反思：分享活動影像、照片，總結經(jīng)驗教訓。

04

應急管理類

考察重點：

這一類型題目強調(diào)兩點：一是情境的“急”，二是對策的“變”。主要考察考生在遇到突發(fā)狀況時的適應性反應。

比如：“學生在課堂上當面頂撞你，你怎么辦？”

答題思路：

控制情況—輕重緩急—采取措施—反思避免

具體：

(1)以人為本，工作為重

在處理任何突發(fā)事件時，都要以當事人的生命為主，要在時間保證學生的身體健康。同時，也要以工作為重，顧全大局。

(2)心理穩(wěn)定，快速反應

突發(fā)事件具有一定的突發(fā)性，會令人猝不及防。所以，教師在處理時，一定要保持冷靜，頭腦清晰，并且快速進行處理。

(3)輕重緩急，有序處理

突發(fā)事件的發(fā)生，往往會牽扯到多個問題，存在多個矛盾。所以，教師在處理時，一定要分清主次和輕重緩急，一一進行處理。

(4)多方協(xié)調(diào)，合作團結

有些時候，突發(fā)事件的涉及面比較廣，影響比較大，也比較惡劣。所以，在處理時，可以與涉事方協(xié)調(diào)，與同事一起互幫互助解決問題。

05

綜合分析類

考察重點：

綜合分析類是資格證面試結構化考試中比較頻繁考察的一種類型，這一類題目又分為兩種形式：現(xiàn)象類和觀點類。

現(xiàn)象類題目會給考生呈現(xiàn)當前社會或教育中的熱點話題，詢問大家對這一現(xiàn)象的看法。比如：“如何看待“擇校熱”現(xiàn)象?”

觀點類題目會給考生呈現(xiàn)一個觀點或者兩個及其以上的觀點，讓大家談談對于這句話的理解。比如：你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎?

答題思路：

提出觀點—具體分析—解決問題。

具體：

①這個現(xiàn)象/觀點的含義，原因；

②合理之處；

③不合理之處；

④總結，作為老師如何揚長避短。

06

教育教學類

考察重點：

教育教學類問題是以直接發(fā)問或者設置情境的方式，考察考生處理學生問題的能力。

包括對不同類型學生的教育問題，與班主任工作相關問題，課堂教學中遇到的問題，以及與所任學科相關的專業(yè)知識。

比如：“如果有學生上課睡覺，你怎么辦？”

答題思路：

多方尋因—處理方法—反思提升。

具體：

①表態(tài)，不會放棄學生；

②分析原因：學生、老師、家長、學校、社會多方面分析；

③提出對策；

④事后總結，反思問題，提升自己的能力。

07

時事政治類

考察重點：

考察對教師相關的政策理解。以時政熱點作為命題素材，緊跟國家時事政策、社會發(fā)展趨勢以及現(xiàn)階段與我國人民生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系的事件。

比如：“黨的十八大提出來立德樹人,十九大又說貫徹落實立德樹人的教育方針,你怎么看?”

答題思路：

解釋含義—社會影響—如何踐行—展望

具體：

①點題，解釋含義；

②分析意義，對教師、對學校、對社會的影響；

③如何踐行，你會怎樣做；

④總結

結構化問答是面試關，也是給考官留下印象的環(huán)節(jié)。看完這些答題“套路”，是不是還會擔心萬一到時候緊張，詞窮沒話說呢？