高考的熱潮在陣陣喧鬧中，慢慢歸于平靜，金榜題名縱然是皆大歡喜，但也有人名落孫山，也許是考試發(fā)揮不理想，或填報志愿不恰當(dāng)?shù)仍蜃屗麄兣c自己心儀失之交臂。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，注定有輸也有贏。

如何選擇高三復(fù)讀補(bǔ)習(xí)班？

一、看復(fù)讀班主辦人、管理層的教學(xué)資質(zhì)。復(fù)讀班的主辦人、管理層應(yīng)該具有較高的教學(xué)資質(zhì)，嚴(yán)格的說要教過書，做過班主任，要研究過高考，掌握高考的規(guī)律，具有一定的經(jīng)驗(yàn)和較深的功底。否則就是“先天不足”。

二、創(chuàng)辦復(fù)讀班要有一定的歷史。多年舉辦復(fù)讀班對復(fù)讀生的心理、對復(fù)讀生的教學(xué)安排，對復(fù)讀生的管理會積累許多經(jīng)驗(yàn)，在辦學(xué)理念上，在教學(xué)方法上，在管理制度上會積淀許多寶貴財富，這些經(jīng)驗(yàn)和財富是提升復(fù)讀班質(zhì)量的基本保證。

三、復(fù)讀班應(yīng)當(dāng)具備一定的規(guī)模。規(guī)模意味著什么？規(guī)模意味著公信度――考生的信任；規(guī)模意味著業(yè)績――成績突出；規(guī)模意味著教師已經(jīng)構(gòu)成一個群體，這對教師的備課、教學(xué)研究、教學(xué)評估、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理有極大的促進(jìn)作用。教育的一條規(guī)律和法則――教師的勞動必須是“集體智慧、個體勞動”，因此復(fù)讀學(xué)校的教師必須是有一定規(guī)模的集體；規(guī)模是分層次教學(xué)的前提，復(fù)讀生的編班與普通高中不同，復(fù)讀生的層次必須分清，復(fù)讀生的編班必須做到分層教學(xué)，沒有一定的規(guī)模分層教學(xué)就無法落實(shí)。

長春麥田教育以高考提分為主線，圍繞著高考個體性提供針對性的解決方案。學(xué)校作為一所24小時全封閉、人性化、軍事化、激勵式的培訓(xùn)學(xué)校，設(shè)立自己的專屬教研中心，學(xué)校直擊高考考點(diǎn)，剔除無關(guān)內(nèi)容，編寫針對性專業(yè)試卷，不走彎路，不兜圈子。長春麥田教育的教師將必考考點(diǎn)和常考題型總結(jié)歸納成答題模板，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和高考得分率執(zhí)行直接掛鉤。純凈具體化對知識點(diǎn)進(jìn)行常規(guī)總結(jié)和分析，更好的對學(xué)生進(jìn)行垂直結(jié)構(gòu)化教育教學(xué)。

長春麥田教育在藝考考生文化課考試結(jié)束之后，為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和未來定位以及高考報考服務(wù)，為學(xué)生進(jìn)行貼心服務(wù)。