電子白板在課堂教學中作用有多大不在電子白板本身,而在于我們?nèi)绾握_合理地使用它。我們首先要熟悉它的各種功能和使用方法.其次是要掌握電子白板與第三方軟件的融合的方法.后才是電子白板應用的創(chuàng)新。交互白板技術(shù)使得以前色彩單調(diào)，呈示材料類型僅止于手寫文字和手繪圖形的黑板變得五彩繽紛，既可如以往一樣自由板書，又可展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻，這將有利于提高學生學習興趣，保持其注意力。

白板特有功能及其技巧使用。如應用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應用技巧，可以設(shè)計出各種形式的教學活動，提高了學生的注意力，增強了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。特別是白板對動畫、視頻的隨時暫?？刂婆c標注使教師能夠更加自主的應用現(xiàn)有的多媒體教學課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷。

以學生為中心的課堂教學設(shè)計。如在低年級教學中教學生字時，我可以利用電子白板方便快捷地調(diào)出寫字的田字格，并選擇好所需要的筆，包括筆的粗細、顏色進行示范，接著通過修改功能，讓所寫的生字變得更美觀；緊接著利用回放功能，讓學生感知漢字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。并借此開展黑板寫字比賽。這樣的寫字教學環(huán)節(jié)突破了寫字教學的難點，既節(jié)省了時間，又調(diào)動了學生的積極性，達到一舉兩得的效果。使學生獲得一個實踐參與的機會，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。同時，也體現(xiàn)了教師對教學內(nèi)容和課堂的從容的控制能力和對教學進程的把握能力。這個教學實例也告訴我們，媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學策略的應用，教學策略也隨著教學經(jīng)驗的豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。

各種教學工具只能說看上去是非常美的，實際使用率有待提升。雖然有各種關(guān)于電子白板的講課比賽，但是除了比賽之外，這些白板自帶的備課功能很少被使用。

絕大部分老師需要的只是一塊屏幕。一塊可以播放PPT視頻的屏幕。學會使用PPT已經(jīng)很辛苦了。學習這些電子白板軟件自帶的軟件就會更加復雜。而且這些軟件一般裝在教室的電腦上。除非特別感興趣的老師會在教室練習之外，在老師個人的電腦上根本無從練習。加上日常工作繁忙，更沒有時間研究。當然，這么說是有點憤青的。

但是想說的是遠程教學工具核心的功能還是信息的傳遞。讓不在同一個空間的師生可以互相見面，看到彼此的屏幕，看到彼此所處的狀態(tài)。然后在此基礎(chǔ)上再談其他。甚至說能夠聯(lián)網(wǎng)的iPad加手寫板，或者是直接用筆在紙上寫加攝像頭都能夠教學。備課痕跡什么的，有的地方要求老師必須用手寫教案?；蛘呤钦f電子教案要有二次備課痕跡。這些用紙質(zhì)的加上筆會更加方便。用電腦反而會有各種問題。