上半年：1月報(bào)名 3月初考試

下半年：9月報(bào)名 11月初考試

保教備考須知：

幼兒保教知識(shí)與能力考點(diǎn)分值分布情況：

學(xué)前教育原理占比31%， 題型分布：?jiǎn)芜x題、簡(jiǎn)答題、論述題

學(xué)前兒童發(fā)展占比33%， 題型分布：?jiǎn)芜x題、簡(jiǎn)答題、材料分析題

生活指導(dǎo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)指導(dǎo)、 教育活動(dòng)的組織與實(shí)施、教育評(píng)價(jià) 占比36%， 題型分布：?jiǎn)芜x題、材料分析題、活動(dòng)設(shè)計(jì)。

保教知識(shí)點(diǎn)：

社會(huì)學(xué)習(xí)理論

（1）社會(huì)學(xué)習(xí)理論。班杜拉非常重視社會(huì)學(xué)習(xí)在兒童社會(huì)化過(guò)程中的作用，所謂社會(huì)學(xué)習(xí)，也稱觀察學(xué)習(xí)，是通過(guò)觀察環(huán)境中他人的行為及行為結(jié)果來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）強(qiáng)化的模式。班杜拉認(rèn)為行為的強(qiáng)化模式有三種：直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。①直接強(qiáng)化是指觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到的評(píng)價(jià)；②替代性強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣行為受到強(qiáng)化而受到強(qiáng)化；③自我強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者對(duì)自己的行為表現(xiàn)滿意而進(jìn)行的自我獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）三元交互作用理論。班杜拉總結(jié)出影響學(xué)習(xí)的三類因素：環(huán)境（資源、行動(dòng)結(jié)果、他人與物理?xiàng)l件）、個(gè)體（信念、期望、態(tài)度與知識(shí)）和行為（個(gè)體行動(dòng)、選擇和言語(yǔ)表達(dá)）。班杜拉認(rèn)為三類因素互為因果，每?jī)烧咧g都具有雙向的互動(dòng)和決定關(guān)系。

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聯(lián)系人：杜老師

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