計算機網(wǎng)上閱卷系統(tǒng) 優(yōu)勢：1支持有痕跡閱卷功能?？蓪⒔處熓謱懛謹?shù)進行識別合成電子試卷。以教師閱卷的傳統(tǒng)習慣與網(wǎng)上閱卷成績學情分析的結合。 2支持學生考號手寫識別，可在無條碼與考號填涂框的情況下立使用，識別率達95%以上。也可以配合條碼與考號填涂框進行準確校驗。 網(wǎng)上閱卷是一套基礎教育常態(tài)化學業(yè)采集與自適應學習系統(tǒng)，是基礎教育常態(tài)化精益教學的服務商。產品以常態(tài)化學業(yè)信息采集存儲和集中式動態(tài)學業(yè)檔案管理為基礎，通過圖像模式識別，云計算技術，大數(shù)據(jù)分析，結合的IPH適應性教學模型來提升精益學校管理之物聯(lián)化、互聯(lián)化、智能化與移動化。 注重發(fā)揮考試的診斷、激勵功能，轉變傳統(tǒng)的考試評價觀念，讓考試真正成為促進每個學展的教育手段，采集校園小數(shù)據(jù)，沉淀教育大數(shù)據(jù)，助力科學解放教育生產力。
所謂網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)，是指以計算機網(wǎng)絡技術和電子掃描技術為依托，實現(xiàn)客觀題自動閱卷，主觀題網(wǎng)上評卷的一種現(xiàn)代計算機系統(tǒng)。 閱卷模式 多種閱卷模式： “1+1” 1個閱卷老師另1個閱卷老師復評 “1+1+1” 1位閱卷教師、1位小組長、1位科組長 “1+0” 1個老師評閱 “2+1”模式，即每張答卷都由兩位教師各自閱一遍，對同一題分數(shù)有分歧時，將由小組長裁定。 “2+1+1”的模式評閱，也就是先由兩位教師背靠背評閱同一道題，如果這兩位教師給出的分數(shù)超過誤差值（誤差值：評卷前由本科目教研員確定），則計算機自動提交至三位教師評閱，如果三位教師與前兩位教師給出的分數(shù)還超過誤差值，計算機再自動提交給題組長進行終評。 工作流程 答卷掃描識別 考試完成后，通過高速掃描儀將考生答卷掃描到系統(tǒng)服務器，對學生試卷進行關鍵字（考號）及多字段（選擇題）的校對，生成模板。 網(wǎng)上評卷 掃描完成后，導入模板。進行系統(tǒng)管理（項目管理、考試科目），評卷設置（模板管理、主觀題客觀題設置、題組設置、任務分配），主觀題評卷。評卷教師按照系統(tǒng)授權登錄系統(tǒng)，并在電腦瀏覽器或者相應客戶端上評閱考生的主觀題答卷； 成績統(tǒng)計分析 主觀題評卷完成，系統(tǒng)將按照用戶設定的統(tǒng)計項目、科目及指標進行統(tǒng)計分析，并生成各類統(tǒng)計分析報告。 考生可網(wǎng)絡查詢個人總分、單科分及排名，各題得分、答題情況、標準答案、教師批注等信息。 監(jiān)控功能強大，提高閱卷質量。 監(jiān)控總體進度、各題閱卷進度，隨時調整閱卷任務，確保閱卷速度。 監(jiān)控各題總平均分與教師個人閱卷平均分對比，及時調整閱卷標準。 教師評閱試卷抽查，問題試卷可打回重閱、可直接判分，確保閱卷質量。 報表，一鍵導出。 成績表、試卷分析表、歷次成績對比表、教師教學質量評價表涵蓋教育測量學所有指標，，只需配置相關參數(shù)所有報表即可一鍵導出。
為什么要用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng) 評卷的公正性要求 考試是教育測量的重要手段，為使測量結果真實反映教學情況，客觀公正的測量手段是重要的先決條件； 在考試仍然是選拔人才重要手段的今天，對考試結果的評判是否客觀、公正將影響到人才選拔的質量，甚至關系到每一位參與選拔人員的前途與命運。 基于上述原因，評卷的公正性不但非常重要，而且是事關各類考試的有效性，甚至是成敗的問題。網(wǎng)上閱卷自動屏蔽信息，確保閱卷過程客觀公正的功能就可滿足這一需要。 評卷的準確性要求 考試既然是教育測量的重要手段，其結果又對教學質量評估和人才選拔具有決定性的作用，因而確保評卷結果的準確性就具有非常重要的意義。 影響評卷結果的準確性有諸多方面的因素，其中評卷教師個人的水平、狀態(tài)、情緒和評卷結果數(shù)據(jù)處理的手段都與評卷結果的準確性密切相關； 要確保評卷結果準確，重要的是要有避免不利于評卷質量因素產生的機制。網(wǎng)上閱卷的雙評、多評及一致性檢查等功能就是其中有效的手段。 評卷的效率要求 在社會發(fā)展、科技日新月異的信息化時代，教學內容的豐富一方面使得學生的學習任務不斷加重，另一方面是教師的工作負擔隨之增加。尤其是在應試教育狀況尚未改變的今天，“學生減負”，“教師減壓”已成為社會的共同呼聲。 減輕教師負擔雖然涉及教育體制及教學內容改革等方面的因素，是一個系統(tǒng)工程。但是把教師從繁重的考試閱卷與統(tǒng)計分析工作中解脫出來，并有效確保閱卷質量，不失為現(xiàn)有條件下減輕教師負擔的有效手段，網(wǎng)上閱卷也因此成為廣大教師的渴求，因為它可提高3-5倍的工作效率。 教學管理信息化要求 當今的教學不管是方式、內容，還是質量的要求都與傳統(tǒng)的教學有的不同。特別是對教學質量的統(tǒng)計分析與跟蹤監(jiān)測，傳統(tǒng)的人工方式顯然難以滿足需要，大量的數(shù)據(jù)處理與分析工作依靠現(xiàn)代的計算機信息技術進行才能有效實現(xiàn)。 由此可見，要實現(xiàn)教學管理信息化，具備教學管理所需數(shù)據(jù)的自動采集與統(tǒng)計分析手段。因而，網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)就成為了人們實現(xiàn)這一目標的追求，因為它不但可以實現(xiàn)傳統(tǒng)閱卷方式下的所有功能，而且還可方便地進行包括各科考試知識點數(shù)據(jù)（題目分/小題分）的分析。
減輕了教師負擔 （1）免去對紙質答卷的人工操作（搬移、翻閱）。 （2）在流水線評卷狀態(tài)下，免去了相互等待的時間。 （3）免去了大量的數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計分析工作（全部由系統(tǒng)自動完成）。 實際使用結果表明， 網(wǎng)上閱卷的效率是人工閱卷的5倍以上。 提高了教學水平 （1）針對個人、班級、年級（學校）和科目、題目、小題（知識點）考試的詳細分析。 （2）對考試結果（實際得分情況）的統(tǒng)計分析和考試本身（難度、 信度、區(qū)分度、 效度等）的綜合判斷。 上功能可為教育局或學校的教學診斷與針對教學提供科學依據(jù)，對提高教學質量與教學水平具有非常重要的幫助作用。 接軌了高考模式 （1）答卷設計、考試規(guī)則、答題目要求、閱卷模式、質量控制等均與高考 網(wǎng)上閱卷模式相同。 （2）學生經(jīng)常性接受網(wǎng)上閱閱卷的考試訓練，可有效避免高考時因不適應或怯場而導致的非知識性失分； （3）教師經(jīng)常以網(wǎng)上閱卷模式評閱學生答卷，可以提前發(fā)現(xiàn)并糾正學生在網(wǎng)上閱卷模式下考試容易出現(xiàn)的各種問題;