應(yīng)用模型要求學(xué)生創(chuàng)造性的使用各種學(xué)習(xí)方法，來創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)模型應(yīng)用的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生要在應(yīng)用模型的過程中形成自己的概念，同時(shí)不斷鞏固模型應(yīng)用過程中所學(xué)到的知識，教師則要協(xié)助模型的應(yīng)用，并且進(jìn)行啟迪。

建立條件模型，突出中心。條件模型的構(gòu)建主要就是將已知的條件進(jìn)行模型化，并且將不必要的條件進(jìn)行省略。例如兩個(gè)在瞬間相撞的物體，時(shí)間可以忽略不計(jì)、摩擦力可以忽略不計(jì)、阻力同樣也可以忽略不計(jì)，而總動(dòng)量是保持不變的，通過這樣的分析方法，可以讓問題更加簡化，方便更加系統(tǒng)、更加簡化的解決問題。

模型在教學(xué)中是一種解決問題的方法，模型教學(xué)的好處就是能將枯燥的微觀結(jié)構(gòu)知識轉(zhuǎn)化成有趣的、比較容易理解的畫面。能夠打開學(xué)生的知識視野，能勾起學(xué)生的想象空間。對機(jī)電專業(yè)的教學(xué)有著重要意義。學(xué)生的理解就會更深入。本文針對機(jī)電專業(yè)特點(diǎn)，提出模型在課程的教學(xué)思路—合理利用不同類型的模型及模型制作過程的不同階段,提高學(xué)生綜合能力,重視對學(xué)生的實(shí)際操作技能和三維實(shí)體的造型經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)。

有些實(shí)習(xí)課題在平面視圖中直觀效果差，對于具體形象思維仍占優(yōu)勢的中職生來說不易理解和掌握，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段效果也不理想。而教師在利用模型教學(xué)﹙直觀教具﹚使實(shí)訓(xùn)課題形象化、具體化，降低學(xué)生的理解梯度教師用模型講解由圖紙的平面視圖轉(zhuǎn)變立體直觀的具體實(shí)物，把抽象的內(nèi)容具體化，使學(xué)生一看就明白，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)的能力，對于剛剛接觸鉗工實(shí)習(xí)專業(yè)的學(xué)生來說有利于課題工藝步驟的編寫。