組評(píng)

組評(píng)采用線下進(jìn)行的方式。各學(xué)院成立綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)小組，可按照實(shí)際情況以班級(jí)、專業(yè)、個(gè)性化分組等形式設(shè)置。組評(píng)的小組設(shè)置不要求一定與互評(píng)分組、排名分組有必要的邏輯關(guān)系。

小組成員分別為組內(nèi)成員打分，滿分為100分。打分結(jié)束后，將組評(píng)的平均分上報(bào)學(xué)院，錄入系統(tǒng)。錄入操作與師評(píng)錄入操作基本一致。組評(píng)無系統(tǒng)默認(rèn)分，所有組評(píng)成績(jī)必須逐一錄入提交。

7.凈加減分

凈加減分線下進(jìn)行。由輔導(dǎo)員老師負(fù)責(zé)酌情加減分。建議學(xué)生自主申報(bào)佐證材料，班級(jí)預(yù)審核材料，輔導(dǎo)員老師終審，加減分，錄入系統(tǒng)。錄入操作基本與師評(píng)、組評(píng)一致，所有加減分成績(jī)必須逐一錄入提交。注：學(xué)生凈加減分佐證材料由各學(xué)院備案。

附：學(xué)生個(gè)人佐證材料申報(bào)表樣表(供參考)

8.學(xué)習(xí)成績(jī)

因各學(xué)院成績(jī)計(jì)算方式和科目有差異，故本次綜合測(cè)評(píng)采取線下統(tǒng)計(jì)成績(jī)的方式。要求成績(jī)來源于教務(wù)處。各學(xué)院可到各自教學(xué)工作辦公室導(dǎo)出，并按照各年級(jí)分別的標(biāo)準(zhǔn)確定課程范圍及計(jì)算方法。系統(tǒng)要求為加權(quán)平均分。公示無誤后，錄入綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)。錄入方法同以上各環(huán)節(jié)。

隨著計(jì)算機(jī)價(jià)格的下降、計(jì)算機(jī)廣泛的應(yīng)用，光標(biāo)閱卷機(jī)已成為計(jì)算機(jī)外設(shè)中的新貴。光標(biāo)閱卷機(jī)在《測(cè)評(píng)軟件》中的應(yīng)用。

建立科學(xué)的考核制度是建設(shè)的基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)，很大程度上關(guān)系到人事制度改革的成敗。對(duì)的準(zhǔn)確考核，有利于正確的識(shí)別，客觀的評(píng)價(jià)，合理的使用，有效的教育激勵(lì)，從而改變優(yōu)劣不分、賞罰不明、能上不能下的狀況。只有建立科學(xué)的考評(píng)考核制度，才能在能上能下方面取得突破，作到舉優(yōu)黜劣、賞罰分明，人才脫穎而出，才能增強(qiáng)的使命感。

專注數(shù)字化教學(xué)，立足光學(xué)標(biāo)記識(shí)別（OMR）、光學(xué)字符識(shí)別（OCR）和智能人機(jī)交互技術(shù)的研發(fā)和推廣，。研發(fā)成功了以O(shè)MR、OCR和人機(jī)交互技術(shù)為核心的系列產(chǎn)品：1、光標(biāo)閱讀（閱卷）機(jī)及系列測(cè)評(píng)軟件；2、隨身測(cè)評(píng)儀及系列測(cè)評(píng)軟件；3、智能電子白板及系列教學(xué)軟件；4、電腦、電視和觸控書寫一體機(jī)及系列教學(xué)軟件；5、網(wǎng)上遠(yuǎn)程測(cè)評(píng)閱卷系統(tǒng)（簡(jiǎn)稱網(wǎng)上閱卷）； 以上系列產(chǎn)品先后獲得126項(xiàng)著作權(quán)，其中閱讀機(jī)、電子白板等五個(gè)產(chǎn)品已被命名為“新產(chǎn)品”，特別是閱讀機(jī)被命名為“中國電子行業(yè)”、被會(huì) 評(píng)為“金獎(jiǎng)產(chǎn)品”，先后服務(wù)于辦公廳、辦公廳、財(cái)政部、衛(wèi)生部等28個(gè)部委和全國（含香港、臺(tái)灣）各省市大中小學(xué)，占市場(chǎng)的86%，還銷往美國、英國等38個(gè)和地區(qū)閱讀機(jī)。

閱讀機(jī)產(chǎn)品資質(zhì)

通過ISO9001、3C、CE。

閱讀機(jī)產(chǎn)品標(biāo)配

隨機(jī)贈(zèng)送三套軟件：教師軟件、測(cè)評(píng)V12、測(cè)試軟件。

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