對模型的構建，應當重點抓住概念的實質。想要加強對物理模型的應用，就必須要先弄明白模型的概念。首先要考慮為什么要建立模型，因為物理模型是一個抽象的概念，能夠將現(xiàn)實生活當中的具體問題進行簡化。建立模型需要抓住問題的本質，這樣才能更好的解決實際問題。

對物理模型進行轉換，舉一反三。物理模型是一個非常靈活的模型，并且在教學過程中并不是一成不變的，可以對其進行多方位的思考，以便準確的了解物體運動的規(guī)律和特性。例如動力學的公式可以應用在電力學當中。如果對做拋物線運動的小球運動規(guī)律做好了把握，也就能用同樣的思維來解決小球在電場、磁場當中的運動規(guī)律。一旦了解了“單擺”的周期性公式，就也可以用同樣的思路來解決小球在光滑圓弧軌道當中滾動的周期問題。

對象教學模型的主要特點就是根據所研究的物理現(xiàn)象的特點，抓住主要的內容，舍棄次要的因素，建立起一個容易研究的，能夠反映物理現(xiàn)象核心特點的一種模型種類。主要的對象模型例如：點電荷、點光源、理想變壓器、磁感線、電場線、單擺、理想氣體、質點等等，這些都屬于對象模型的范疇。

在教學中，教師要善于利用模型引導學生進行綜合分析，逐步培養(yǎng)學生的抽象邏輯思維能力。在實訓課題中，教師引導學生由平面視圖向立體實物轉變且編寫正確的工藝步驟，根據學生的發(fā)展思維規(guī)律，從感知出發(fā)，通過分析，后撇開模型識讀圖紙的具體特點，鍛煉學生的抽象思維能力和分析問題的方法，還能培養(yǎng)學生觀察力和創(chuàng)造力。