不管是開發(fā)什么類型的app，開發(fā)步驟都很復(fù)雜，教育行業(yè)軟件也不例外。正是因為軟件的復(fù)雜性，對于教育行業(yè)軟件開發(fā)前期來說，對開發(fā)商以及技術(shù)團隊的需求溝通尤為重要。只有溝通好，確定想好開發(fā)出什么功能的軟件，這樣在后期的開發(fā)過程中，才可以避免做無用功，避免浪費技術(shù)人員的時間和資源成本。
教育行業(yè)軟件與其他泛娛樂app不同，重點還是在于“教育”。因此，在其溝通過程中，需要明確該軟件的一些需求，比如是否需要三方登錄，教育行業(yè)軟件的界面設(shè)計是怎么樣的，是否需要錄播功能等，只有經(jīng)過詳細溝通的軟件才是一個被眾人所滿意的軟件。
在和開發(fā)者以及技術(shù)人員溝通好需求之后，開發(fā)商就可以著手就進行開發(fā)了。為了起到監(jiān)督的作用，方便教培機構(gòu)了解開發(fā)進程，可以和教培機構(gòu)確定好幾個中間節(jié)點，按時反饋教育行業(yè)軟件開發(fā)的進度，若開發(fā)出的軟件沒有滿足教培機構(gòu)的需求，也好及時調(diào)整，要等到開發(fā)結(jié)束之后再改，就會相當麻煩了。
除此之外，還要考慮教育軟件的高并發(fā)量。在與開發(fā)商和技術(shù)人員溝通細節(jié)的過程中，可以明確想要開發(fā)的系統(tǒng)支持的大致用戶數(shù)、同時在線用戶的請求數(shù)量等。要知道在開發(fā)過程中，支持幾萬、十萬并發(fā)量的軟件和支持數(shù)以百萬的軟件架構(gòu)是不一樣的，因此，這一點也需要教培機構(gòu)與開發(fā)商及時溝通確定，確保終交付的系統(tǒng)能夠滿足您的需求。
綜合測評系統(tǒng)說明
大學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)使用Sais系統(tǒng)的“綜合測評”模塊，原綜合測評系統(tǒng)停止使用。
參與測評的學(xué)生使用本人sais系統(tǒng)賬號登錄。用戶名為：學(xué)生本人學(xué)號。密碼系統(tǒng)默認：123。如遺忘可聯(lián)系本學(xué)院輔導(dǎo)員老師，予以重置。
參與師評的教師一般指各年級輔導(dǎo)員老師。
各項測評指標打分區(qū)間均為60-100分(分不得少于60分)。
學(xué)院管理員可由各學(xué)院學(xué)生工作辦公室主任兼任，負責本學(xué)院綜合測評系統(tǒng)各項指標的設(shè)計、確認及綜合測評工作的推動。學(xué)院自行設(shè)置除凈加減分外的其他指標系數(shù)。
學(xué)生工作部學(xué)生思想教育辦公室負責全校綜合測評系統(tǒng)的開啟、關(guān)閉及各項測評指標系數(shù)區(qū)間設(shè)置。
綜合測評系統(tǒng)具體操作
1.系統(tǒng)登錄
使用谷歌瀏覽器登錄，輸入用戶名、密碼及驗證碼，登錄。如輔導(dǎo)員賬號密碼有問題，請聯(lián)系學(xué)生工作部修改?？紤]到系統(tǒng)，系統(tǒng)暫不支持其他瀏覽器。
圖1：Sais系統(tǒng)登錄界面首頁
2.綜合測評分組管理
登錄系統(tǒng)后，點擊分組管理——添加分組。(見圖2)
圖2：Sais系統(tǒng)綜合測評模塊分組管理
分組管理分為互評分組、排名分組兩項。
(1)互評分組
互評分組，適用于學(xué)院系統(tǒng)測評初期，學(xué)生測評之前。設(shè)置完成后，組內(nèi)學(xué)生可進行互評，非小組同學(xué)不能評價組內(nèi)學(xué)生。一般互評以班級為單位進行分組。部分學(xué)院情況特殊，需要為不同專業(yè)的部分同學(xué)進行個性化分組(如某些實驗班)。正常分組的，可在點擊分組管理后——添加分組(見圖3)。輸入分組名稱，選擇“互評分組”，填寫排序(排序為方便查看分組的排列，序號大的小組排名靠前)，點擊添加，分組成功。
圖3：添加分組
添加分組完畢后，點擊分組管理——互評分組，點擊左上角“選擇查看范圍”，然后選擇目標年級、專業(yè)、班級，進行分組學(xué)生選擇。
按照班級進行分組的，可直接全選當前班級頁面學(xué)生，然后在系統(tǒng)底部的“系統(tǒng)分組”選項，選擇前一步建立的分組名稱，提交(見圖4)。
因?qū)W生數(shù)量的多少不同，部分頁面不能全部顯示應(yīng)分組學(xué)生，故在選擇提交后，應(yīng)繼續(xù)點擊“選擇查看范圍”，查看應(yīng)選學(xué)生是否仍有剩余，如有剩余，請繼續(xù)上一步操作，將全部應(yīng)選學(xué)生納入分組。每次分組必須在頁面下方選擇“系統(tǒng)分組”選項，避免誤分組。
圖4：選擇分組學(xué)生
對于個性化分組的，操作基本上與按照班級分組一致。不同之處是需要在不同的“范圍”選擇。點擊需要加入分組的學(xué)生即可。如匡亞明班，可在不同專業(yè)、班級選擇分組學(xué)生。
分組結(jié)束后，可點擊“分組管理”母菜單下的“分組管理”子菜單，查看分組情況，如有刪改，可點擊詳細分組，進行部分組內(nèi)學(xué)生刪減。(圖5)
圖5：分組成員刪除
(2)排名分組
排名分組，與互評分組無內(nèi)在邏輯關(guān)系，適用于學(xué)院系統(tǒng)測評后期，學(xué)習(xí)成績導(dǎo)入以及綜合素質(zhì)測評全部結(jié)束之后的總成績排序。
操作方法與互評分組基本一致。一般按照專業(yè)排名。部分學(xué)院低年級課程一致的，也可按照年級排名。有的特色專業(yè)和實驗班需要進行個性化排名分組，參照互評分組的個性化分組即可。
各個學(xué)院內(nèi)部各年級互評分組及排名分組可以不統(tǒng)一要求。根據(jù)各自需要建立不同的分組方式。
重要提示：分組完畢一定要認真的多次核對。如果分組有遺漏，已經(jīng)開始測評后，補充添加的分組成員將不能參加測評，需要刪除分組，重新建立分組，已經(jīng)進行測評的結(jié)果不能保留。
3.進行綜合測評指標系數(shù)設(shè)置。
點擊“學(xué)生獎助”——“綜合測評”——“學(xué)院設(shè)置”開啟綜合測評系統(tǒng)。詳細指標由學(xué)院自行設(shè)置。
測評成績權(quán)系數(shù)與學(xué)習(xí)成績權(quán)系數(shù)之和為0.99。組評權(quán)系數(shù)+師評權(quán)系數(shù)+互評權(quán)系數(shù)+自評權(quán)系數(shù)=1。保證凈加減分+測評成績權(quán)系數(shù)×100+學(xué)習(xí)成績權(quán)系數(shù)×100=100。否則會提示設(shè)置失敗。
圖6中的師評默認分值為測評開始過程中師評欄目每個學(xué)生測評位置的默認基礎(chǔ)打分值。師評可在默認分值的基礎(chǔ)上，直接修改師評分高于或低于默認分的同學(xué)分值。
設(shè)置師評默認分值項時，務(wù)必做好各年級的協(xié)調(diào)工作，以學(xué)院為單位，只能設(shè)置一個默認值，對各年級測評生效。一旦設(shè)置，再修改后仍默認次設(shè)置的師評值，修改無效。
學(xué)院管理員必須開啟綜合測評系統(tǒng)，才進行下一步的測評工作。
圖6：Sais系統(tǒng)綜合測評模塊學(xué)院設(shè)置項目(系數(shù)學(xué)院自行設(shè)置)
4.學(xué)生進行互評及自評
以上設(shè)置生效、學(xué)院開啟綜合測評后，各年級參評學(xué)生即可登錄Sais系統(tǒng)進行測評。本次測評系統(tǒng)設(shè)置了不參與互評的同學(xué)不能進行自評。測評指標依據(jù)系統(tǒng)提供的三級指標進行。滿分均為100分。
各年級輔導(dǎo)員及學(xué)院管理員可及時點擊“成績管理”母菜單下的“評測結(jié)果”，查看“自評”欄目成績，無成績的學(xué)生即為未參加互評和自評。需及時通知同學(xué)在測評規(guī)定時間內(nèi)進行測評。同時，為了方便查閱，仍可點擊“選擇查看范圍”選項，按照班級查詢未測評情況?；ピu成績暫不顯示，需要在階段性測評工作結(jié)束后，系統(tǒng)后臺運算產(chǎn)生。
圖7：測評結(jié)果查看
5.師評
點擊“成績管理”母菜單下的“成績管理”子菜單，錄入師評成績。滿分為100分。在我們前面進行的“綜合測評指標系數(shù)設(shè)置”項目中，為師評設(shè)置了默認分值。各年級輔導(dǎo)員老師在默認分值基礎(chǔ)上進行調(diào)整打分即可。
師評成每頁錄入完畢，即可點擊系統(tǒng)左下角的保存按鈕。
圖8：師評成績錄入
如部分年級師評基本一致，只有部分同學(xué)需要在基礎(chǔ)分上酌情添加的，可使用簡單的操作方式，不需逐一翻頁查找。在“選擇查看范圍”右側(cè)的區(qū)域內(nèi)輸入學(xué)生姓名全拼搜索，打分后提交即可。
閱讀機性能超穩(wěn)定：
1. 閱卷機其增加的防靜電設(shè)計，解決原來不適應(yīng)干燥氣候，易起靜電，連續(xù)工作時間短的問題。使其即使在干燥的環(huán)境中，也能很好的防止靜電產(chǎn)生，從具備的持續(xù)工作能力，更加適應(yīng)冬季或氣候干燥地區(qū)大工作量的信息處理工作。
2. 不受潮濕環(huán)境影響，即使在雨季或潮濕的環(huán)境中也能正常工作。
3. 主板升，溫度適應(yīng)范圍更廣。耐熱、耐寒，適應(yīng)南方、北方、晝夜溫差大、四季變化明顯的所有地區(qū)。突破閱讀機地域限。