建立模型環(huán)節(jié)要求根據(jù)所研究客體的主要特征，來(lái)綜合學(xué)生的知識(shí)水平，將宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境相互轉(zhuǎn)化，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)要充分的運(yùn)用自己的感知，通過(guò)科學(xué)的抽象，建立模型。而教師要不斷的進(jìn)行講解和總結(jié)。

對(duì)象教學(xué)模型的主要特點(diǎn)就是根據(jù)所研究的物理現(xiàn)象的特點(diǎn)，抓住主要的內(nèi)容，舍棄次要的因素，建立起一個(gè)容易研究的，能夠反映物理現(xiàn)象核心特點(diǎn)的一種模型種類。主要的對(duì)象模型例如：點(diǎn)電荷、點(diǎn)光源、理想變壓器、磁感線、電場(chǎng)線、單擺、理想氣體、質(zhì)點(diǎn)等等，這些都屬于對(duì)象模型的范疇。

鉗工實(shí)訓(xùn)是機(jī)械類專業(yè)的一門重要的實(shí)踐課程，對(duì)于剛步入技工學(xué)校校門的學(xué)生而言，由于空間概念淡薄，又缺乏必要的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)習(xí)上遇到的困難較多。尤其是在零件加工工藝方面，傳統(tǒng)教學(xué)法多是以文字?jǐn)⑹黾又院?jiǎn)單的手工二維圖形來(lái)講授。而在鉗工工藝中使用模型教學(xué)是將一些抽象的、難以讀懂的課題，生動(dòng)、直觀、形象地展現(xiàn)在我們面前，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的積極動(dòng)手操作的能力也會(huì)起到很好的作用。

有些實(shí)習(xí)課題在平面視圖中直觀效果差，對(duì)于具體形象思維仍占優(yōu)勢(shì)的中職生來(lái)說(shuō)不易理解和掌握，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段效果也不理想。而教師在利用模型教學(xué)﹙直觀教具﹚使實(shí)訓(xùn)課題形象化、具體化，降低學(xué)生的理解梯度教師用模型講解由圖紙的平面視圖轉(zhuǎn)變立體直觀的具體實(shí)物，把抽象的內(nèi)容具體化，使學(xué)生一看就明白，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于剛剛接觸鉗工實(shí)習(xí)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有利于課題工藝步驟的編寫。