準(zhǔn)備建模這個環(huán)節(jié)要求通過教師的指導(dǎo)和小組討論的方式進行為準(zhǔn)確，師生在建模之前都要理清初步思路，學(xué)生要通過對實際問題的分析，來確定建模的客體，并且設(shè)定具體的提取條件。而教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，組織學(xué)生進行討論，并不斷的點撥學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路。

對模型的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)重點抓住概念的實質(zhì)。想要加強對物理模型的應(yīng)用，就必須要先弄明白模型的概念。首先要考慮為什么要建立模型，因為物理模型是一個抽象的概念，能夠?qū)F(xiàn)實生活當(dāng)中的具體問題進行簡化。建立模型需要抓住問題的本質(zhì)，這樣才能更好的解決實際問題。

對物理模型進行轉(zhuǎn)換，舉一反三。物理模型是一個非常靈活的模型，并且在教學(xué)過程中并不是一成不變的，可以對其進行多方位的思考，以便準(zhǔn)確的了解物體運動的規(guī)律和特性。例如動力學(xué)的公式可以應(yīng)用在電力學(xué)當(dāng)中。如果對做拋物線運動的小球運動規(guī)律做好了把握，也就能用同樣的思維來解決小球在電場、磁場當(dāng)中的運動規(guī)律。一旦了解了“單擺”的周期性公式，就也可以用同樣的思路來解決小球在光滑圓弧軌道當(dāng)中滾動的周期問題。

鉗工實訓(xùn)是機械類專業(yè)的一門重要的實踐課程，對于剛步入技工學(xué)校校門的學(xué)生而言，由于空間概念淡薄，又缺乏必要的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，學(xué)生在實習(xí)上遇到的困難較多。尤其是在零件加工工藝方面，傳統(tǒng)教學(xué)法多是以文字?jǐn)⑹黾又院唵蔚氖止ざS圖形來講授。而在鉗工工藝中使用模型教學(xué)是將一些抽象的、難以讀懂的課題，生動、直觀、形象地展現(xiàn)在我們面前，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時對于培養(yǎng)學(xué)生的積極動手操作的能力也會起到很好的作用。