光標(biāo)閱讀機(jī)（OMR即是“Optical Mark Reader”），是用光學(xué)掃描的方法來識(shí)別按一定格式印刷或書寫的標(biāo)記，并將其轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)能接受的電信號(hào)的設(shè)備。

OMR能應(yīng)用于教學(xué)綜合評價(jià)中

包括：學(xué)生評教師、領(lǐng)導(dǎo)評教師、教師互評。例如學(xué)生評教師：學(xué)校對任課教師的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，可根據(jù)具體情況設(shè)置評價(jià)項(xiàng)目（如：教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、業(yè)務(wù)素質(zhì)、紀(jì)律考勤等），讓學(xué)生給予每個(gè)教師涂卡打分，通過OMR給予教師公正、客觀、的分值。由于應(yīng)用OMR可自行設(shè)定各個(gè)評價(jià)項(xiàng)目，故使得群體對個(gè)人的量化評價(jià)更加明朗、客觀、準(zhǔn)確。能避免被評價(jià)為落后教師誤認(rèn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任人唯親、優(yōu)親厚友而造成的矛盾，真正實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)、教師心平氣和，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

OMR能應(yīng)用于校園網(wǎng)絡(luò)中

開展信息技術(shù)教育，首要的任務(wù)之一是建立校園網(wǎng)，它需錄入很多的學(xué)校管理信息，應(yīng)用OMR將信息進(jìn)入校園網(wǎng)比人工敲鍵盤錄入速度能提高數(shù)百倍。

光標(biāo)閱讀機(jī)可在《干部民主測評軟件》中的應(yīng)用。

建立科學(xué)的干部考核制度是干部隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)，很大程度上關(guān)系到干部人事制度改革的成敗。對干部的準(zhǔn)確考核，有利于正確的識(shí)別干部，客觀公正的評價(jià)干部，合理的使用干部，有效的教育激勵(lì)干部，從而改變優(yōu)劣不分、賞罰不明、能上不能下的狀況。只有建立科學(xué)的干部考評考核制度，才能在干部能上能下方面取得突破，作到舉優(yōu)黜劣、賞罰分明，使的人才脫穎而出，才能增強(qiáng)干部的使命感。

通過融入國內(nèi)外先進(jìn)的人才考核理念和模式，借鑒傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)干部及領(lǐng)導(dǎo)班子考核方式方法，對現(xiàn)行領(lǐng)導(dǎo)人才和班子考核測評體系進(jìn)行科學(xué)的豐富和擴(kuò)充，形成了一套高度智能化軟件系統(tǒng)。針對系統(tǒng)中建立的科學(xué)評體系(標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo))，逐項(xiàng)進(jìn)行科學(xué)量化，合理分解，并借助360度評價(jià)方法(測評主體包括上級、同級、下級和本人四個(gè)層面)對體系指標(biāo)詳細(xì)考核，在對大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、匯總、統(tǒng)計(jì)、加工和分析處理的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的考核測評報(bào)告。