準(zhǔn)備建模這個環(huán)節(jié)要求通過教師的指導(dǎo)和小組討論的方式進(jìn)行為準(zhǔn)確，師生在建模之前都要理清初步思路，學(xué)生要通過對實際問題的分析，來確定建模的客體，并且設(shè)定具體的提取條件。而教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，組織學(xué)生進(jìn)行討論，并不斷的點撥學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路。

如何使學(xué)生充分理解并掌握教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)中要考慮的問題。針對本文的特點，我們認(rèn)為在教學(xué)中使用模型是一種簡單而有效的方法。通過使用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的模型，能使理論知識與工程實例結(jié)合在一起，容易被學(xué)生掌握，從而改善教學(xué)效果。

為適教學(xué)需要，模型各組件間加重了色彩對比度，且模型制作原料根據(jù)材料特性會多數(shù)選用有機(jī)玻璃（亞克力）生產(chǎn)，故建議模型設(shè)備避免陽光直射，在閑置時需采用必要的遮光措施，以防退色影響教學(xué)。模型對干濕度不敏感，無需過多注意。

建議妥善保管易損備品備件，如指示燈，按鈕等，以便于元器件損壞后及時更換。

過程模型主要包含在物理過程當(dāng)中，重點關(guān)注所研究的物理模型的本質(zhì)和需要。通過對研究對象主要因素的發(fā)現(xiàn)，去處次要因素，從而呈現(xiàn)出一個能夠直接揭示物體本質(zhì)的理想過程。主要的過程模型有：自由落體、勻速直線運(yùn)動、絕熱變化、簡諧運(yùn)動等等。物理過程模型主要就是把實際過程進(jìn)行處理，給出近似的結(jié)論，便于歸納出整個物理過程的本質(zhì)。