準(zhǔn)備建模這個(gè)環(huán)節(jié)要求通過教師的指導(dǎo)和小組討論的方式進(jìn)行為準(zhǔn)確，師生在建模之前都要理清初步思路，學(xué)生要通過對(duì)實(shí)際問題的分析，來確定建模的客體，并且設(shè)定具體的提取條件。而教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，組織學(xué)生進(jìn)行討論，并不斷的點(diǎn)撥學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路。

建立模型環(huán)節(jié)要求根據(jù)所研究客體的主要特征，來綜合學(xué)生的知識(shí)水平，將宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境相互轉(zhuǎn)化，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)要充分的運(yùn)用自己的感知，通過科學(xué)的抽象，建立模型。而教師要不斷的進(jìn)行講解和總結(jié)。

應(yīng)用模型要求學(xué)生創(chuàng)造性的使用各種學(xué)習(xí)方法，來創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)模型應(yīng)用的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生要在應(yīng)用模型的過程中形成自己的概念，同時(shí)不斷鞏固模型應(yīng)用過程中所學(xué)到的知識(shí)，教師則要協(xié)助模型的應(yīng)用，并且進(jìn)行啟迪。

有些實(shí)習(xí)課題在平面視圖中直觀效果差，對(duì)于具體形象思維仍占優(yōu)勢(shì)的中職生來說不易理解和掌握，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段效果也不理想。而教師在利用模型教學(xué)﹙直觀教具﹚使實(shí)訓(xùn)課題形象化、具體化，降低學(xué)生的理解梯度教師用模型講解由圖紙的平面視圖轉(zhuǎn)變立體直觀的具體實(shí)物，把抽象的內(nèi)容具體化，使學(xué)生一看就明白，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于剛剛接觸鉗工實(shí)習(xí)專業(yè)的學(xué)生來說有利于課題工藝步驟的編寫。