澤普數(shù)字評(píng)估與日常訓(xùn)練康健設(shè)備

2.法定的定義

（1）美語(yǔ)聽(tīng)語(yǔ)學(xué)會(huì)（ASHA）對(duì)說(shuō)話和語(yǔ)言溝通異常的定義：

a.說(shuō)話異常是指一種說(shuō)話聲音的清晰度及流利度遭受損傷而這種損傷可以在傳達(dá)的過(guò)程中觀察到。

（a）聲音異常是指聲音的質(zhì)量、音調(diào)、音量、共鳴、長(zhǎng)短或組合的產(chǎn)生缺乏或異常。

（b）清晰度異常是指說(shuō)話語(yǔ)音的產(chǎn)生異常。

（c）流利度異常是指語(yǔ)文表達(dá)的流利度異常，速度和節(jié)奏不順暢同時(shí)也伴隨著說(shuō)話者努力掙扎的行為特征。

b.語(yǔ)言的異常是指對(duì)語(yǔ)言的理解或使用有困難（或兩者皆包括），對(duì)于語(yǔ)言文字的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有困難，或其它文字元號(hào)系統(tǒng)的發(fā)展不完整。

（2）依據(jù)我國(guó)特殊教育法第十五條第四款所稱之語(yǔ)言障礙是指語(yǔ)言理解或語(yǔ)言表達(dá)能力與同年齡者相較，有顯著偏差或遲緩現(xiàn)象，而造成溝通困難者。★2.需含有3種大型獨(dú)立的語(yǔ)言功能評(píng)定量表西方失語(yǔ)評(píng)定法（WAB法）和兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩評(píng)定法（S-S法）和標(biāo)準(zhǔn)失語(yǔ)癥評(píng)定法（SLTA法）：

2.1明確以下評(píng)定模塊：機(jī)能性操作、事物的符號(hào)、語(yǔ)言規(guī)則語(yǔ)序、語(yǔ)言規(guī)則被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、動(dòng)作性課題、交流態(tài)度、表達(dá)檢查補(bǔ)充項(xiàng)目、自發(fā)言語(yǔ)、聽(tīng)理解、復(fù)述、命名、閱讀、書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用（含左利手和右利手兩部分）、結(jié)構(gòu)、名詞理解、動(dòng)詞理解、句子理解、執(zhí)行口頭命令、漫畫(huà)說(shuō)明、畫(huà)面描寫(xiě)漫畫(huà)描寫(xiě)等。

2.2系統(tǒng)可自動(dòng)評(píng)分、計(jì)算AQ值、CQ值，自動(dòng)對(duì)失語(yǔ)癥進(jìn)行8大分類：完全性失語(yǔ)、Broca失語(yǔ)、Wernicke失語(yǔ)、命名性失語(yǔ)、經(jīng)皮質(zhì)混合失語(yǔ)、經(jīng)皮運(yùn)動(dòng)失語(yǔ)、經(jīng)皮感覺(jué)失語(yǔ)、傳導(dǎo)性失語(yǔ)。

★3.需含有大型兒童早期教育與智力開(kāi)發(fā)模塊，分甲套和乙套。甲套含有：大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、社交行為、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力。

乙套含有：大肌肉運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練（含圖例）、精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練（含圖例）、生活自理能力訓(xùn)練（含圖例）、社會(huì)適應(yīng)能力訓(xùn)練（含圖例）、語(yǔ)言理解能力訓(xùn)練（含圖例）、語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練（含圖例）、認(rèn)知能力訓(xùn)練（含圖例）。

★4.需含有大型兒童體格發(fā)育監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，評(píng)測(cè)報(bào)告含指標(biāo)：Quetelet指數(shù)、Kaup指數(shù)、Roler指數(shù)、Verveak指數(shù)、身高胸圍指數(shù)。

評(píng)價(jià)含曲線指標(biāo)：WHO標(biāo)準(zhǔn)的年齡-身高、年齡-體重、年齡-頭圍、年齡-BMI、身高-體重、中國(guó)九城市標(biāo)準(zhǔn)的年齡-身高、年齡-體重、年齡-頭圍、年齡-胸圍、身高-體重。

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