澤普數(shù)字評(píng)估日常生活能力康健電腦

學(xué)理的定義:

（1）一般特殊教育學(xué)者對(duì)語(yǔ)言障礙所作的定義：

a.溝通：是思想、信息或概念的交換。它可以是非語(yǔ)文的，可透過(guò)語(yǔ)言和面部表情來(lái)傳達(dá)，溝通的必備條件是一位輸出者、一項(xiàng)訊息和一位接收者。只要輸出者能正確且完全傳達(dá)自己的訊息而且接收者也能完整的了解這項(xiàng)訊息即可算了已達(dá)到溝通的意義與目的了。

b.語(yǔ)言：是一套既定的符號(hào)或文字以系統(tǒng)性的口語(yǔ)產(chǎn)生，用來(lái)作為人類(lèi)表達(dá)、接受訊息的工具。

c.說(shuō)話：是以有聲或口述的方式來(lái)表達(dá)語(yǔ)言，作為人與人之間溝通的方式稱之為說(shuō)話。

說(shuō)話的產(chǎn)生包含下列四個(gè)過(guò)程：

（a）呼吸作用制造發(fā)音的能量。

（b）發(fā)聲是透過(guò)聲帶的震動(dòng)制造聲音。

（c）共鳴是讓聲音有獨(dú)特的特質(zhì)，以便辨認(rèn)發(fā)聲者。

（d）清晰的聲音是口與舌的動(dòng)作制造出說(shuō)話的音素。

兒童部分：

兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力評(píng)定量表 兒童孤獨(dú)量表(CLS) 兒童孤獨(dú)癥評(píng)定量表(CARS) Conners兒童行為問(wèn)卷(父母問(wèn)卷) 父母養(yǎng)育方式評(píng)價(jià)量表(EMBU) 個(gè)性問(wèn)卷兒童版(EPQ) Achenbach兒童行為量表(4-16)(CBCL) 家庭環(huán)境量表中文版(FES-CV) 家庭親密度和適應(yīng)性量表(FACESⅡ-CV) 家庭功能評(píng)定(FAD) Rutter兒童行為問(wèn)卷(父母問(wèn)卷) 自尊調(diào)查表(SEI) 智力成就責(zé)任問(wèn)卷(IAR) 兒童N-S內(nèi)外控制量表(CNSIE) 子女教育心理源控制量表(PLOC) 窘迫感受性量表 兒童控制知覺(jué)多維度測(cè)查表(MMCPC) 兒童自我意識(shí)量表(PHCSS) Rutter兒童行為問(wèn)卷(教師問(wèn)卷) NYLS 3-7歲兒童氣質(zhì)問(wèn)卷 青少年生活事件量表(ASLEC) 兒童孤獨(dú)癥家長(zhǎng)評(píng)定量表(ABC) 兒童社會(huì)期望量表(CSD) 兒童社交焦慮量表(SASC) 學(xué)齡前兒童活動(dòng)調(diào)查表(PSAI) 兒童適應(yīng)行為評(píng)定量表城市版(SAC) 貝利嬰幼兒發(fā)展量表(BSID) 嬰幼兒智能發(fā)育量表(CDCC) 麥卡錫幼兒智能量表(MSCA) 嬰兒-初中學(xué)生社會(huì)生活能力量表(S-M)

沛縣鹿樓鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院

用戶使用單位名稱

蘇州九龍醫(yī)院

用戶使用單位名稱

泰州市陽(yáng)光寶貝殘疾兒童康復(fù)中心

用戶使用單位名稱