甘孜造價培訓含哪些課程需要學習，東英時代培訓學校專注工程培訓十余年，有著豐富的教學經(jīng)驗和專業(yè)的教學老師，其中造價課程東英時代教育培訓的主要課程之一，詳情請咨詢東英測量培訓學校的馮老師

圖紙理解：許多造價人員介紹自己時都說，能看懂圖紙，但這個看懂和理解到底有多大距離，面試人在短時間內(nèi)也很難當場測定。以前沒有電子版圖紙，算量要在紙制結(jié)構(gòu)圖紙上找相應尺寸，一些設計好象故意設制障礙，一個構(gòu)件上總是要少標注1-2個尺寸，讓施工方從其他現(xiàn)已知條件中去推導未標注尺寸的數(shù)字?，F(xiàn)在電子信息技術發(fā)展了，圖紙上尺寸標注更是云里霧里了，許多裝修圖紙只給出平面和綜合天花兩張圖紙，配上幾幅圖片，就要把整個空間的工程項目、工程量全部列出和算準，能看懂圖紙的人算量能達到這種境界嗎？就算項、量過關了，基層的做法在沒有節(jié)點圖的情況下能想象出來嗎？

成本理解：上面講了收入理解，有了這一基礎，成本就容易理解了，許多造價人員在領導要成本分析時臨時抱佛腳，其實成本分析只不過是收入-費用這種小學數(shù)學題，難以理解的只是收入與費用對應的關系，領導對預算中的丟項漏項不是完全的火眼金睛，但通過逆向思維，用費用對應收入，就很容易看出丟項漏項這些問題，造價人員通過成本分析，也是對工程造價的一次總結(jié)，就是領導不要，造價人員也應該在工程竣工結(jié)算前做完此項工作，為結(jié)算尋找增加收入的突破口。

程序理解：做工程的對程序理解不了，一輩子都算白忙。造價人員正確制定自身的學習程序、工作程序、發(fā)展程序是快速進步的前提，許多看似復雜的問題，其實都是許多技術含量不高的問題的組合，如中期結(jié)算（報量）程序，首先是報量，然后是對量、組價、爭議，之中，可能許多時間是在忙于簽字，簽字人的排序就是報量時要注意的關鍵的問題，先張三、再李四，后王五，那么這三人的簽字階段人所處的方位、正在從事的工作、和當時的心情可能都會影響報量工作，事先把程序安排好可節(jié)省許多時間。

達到了對圖紙的理解，才可以自稱懂設計，會施工。認真讀懂上百個設計公司的作品后，會發(fā)現(xiàn)如同懷揣三百首唐詩一樣，能做到不會做詩也會湊的水平了。

收入理解：收入是造價人員追求的業(yè)績，結(jié)算期間的爭議都是因為甲乙雙方對收入概念不明確而產(chǎn)生的意見分歧，乙方總是認為收入中缺一少十，想多要一點；甲方總是辯解合同中已經(jīng)包括一二三等等，想多扣一點。多要少給已經(jīng)成為許多造價人員的職業(yè)病。

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