工業(yè)產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)的規(guī)范：顧名思義，工業(yè)產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)是就產(chǎn)品的外表所做出的設(shè)計(jì)，并且外觀設(shè)計(jì)還隱含了其工業(yè)實(shí)用性，即使用了某一外觀設(shè)計(jì)或具有某一外觀設(shè)計(jì)的產(chǎn)品是可以批量復(fù)制生產(chǎn)的。如果不能批量復(fù)制生產(chǎn)，不具有工業(yè)實(shí)用性，則不能申請(qǐng)專(zhuān)利，這是規(guī)范的一點(diǎn)，工業(yè)產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)的規(guī)范包括了產(chǎn)品在外觀設(shè)計(jì)必須要遵守大眾審美，色彩搭配需要合理，功能實(shí)用性，材料規(guī)范等。工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品外觀的構(gòu)成：對(duì)于產(chǎn)品外觀來(lái)說(shuō)，它本身就是構(gòu)成產(chǎn)品外在的基本，所以在設(shè)計(jì)產(chǎn)品外觀的時(shí)候也必須考慮到與產(chǎn)品結(jié)構(gòu)上的銜接問(wèn)題。而上述說(shuō)了外觀設(shè)計(jì)包括了圖案，形狀，色彩等方面，產(chǎn)品外觀的構(gòu)成可以把這幾種形式的設(shè)計(jì)結(jié)合在一起，讓人們對(duì)于產(chǎn)品產(chǎn)生一定的關(guān)注，這樣就體現(xiàn)了工業(yè)產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)的價(jià)值。而在工業(yè)產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)中需要考慮到外觀是否會(huì)對(duì)產(chǎn)品功能造成問(wèn)題，這是需要考慮的問(wèn)題。

在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中，有什么便捷的方法幫助我們做好產(chǎn)品定義呢?筆者通過(guò)周全的分析后，認(rèn)為“頭腦風(fēng)暴”與“6 頂思考帽”會(huì)是不錯(cuò)的辦法。

打破常規(guī)思維的一個(gè)要素是偽造先前的假設(shè)，即可以證明它們是否有效。一旦對(duì)問(wèn)題的狀況提出了疑問(wèn)并進(jìn)行了調(diào)查，解決方案的生成過(guò)程將幫助產(chǎn)生出反映該特定問(wèn)題的真正約束和方面的想法。

設(shè)計(jì)思維提供了一種更深入的挖掘方法;

設(shè)計(jì)思維5個(gè)階段：“移情，定義，概念，原型，測(cè)試”。本文所涉及工具箱聚焦在定義階段。移情：與用戶(hù)

定義：用戶(hù)需求，問(wèn)題和見(jiàn)解

概念 ：挑戰(zhàn)性的假設(shè)為創(chuàng)新解決方案創(chuàng)建思路

原型 ：開(kāi)始創(chuàng)建解決方案

測(cè)試 ：解決

產(chǎn)品是為誰(shuí)解決問(wèn)題？為什么他會(huì)有這樣的問(wèn)題？

確定了產(chǎn)品設(shè)計(jì)目的之后，我們就要考慮產(chǎn)品是為那一類(lèi)人群解決問(wèn)題？即產(chǎn)品的目標(biāo)用戶(hù)是誰(shuí)，以及他使用產(chǎn)品的理由是什么。

比如，餓了嗎的存在就是為用戶(hù)提供便捷的點(diǎn)餐服務(wù)，目標(biāo)用戶(hù)就是不會(huì)做飯、不想做飯或者沒(méi)機(jī)會(huì)做飯的人群。用戶(hù)通過(guò)餓了嗎點(diǎn)餐，足不出戶(hù)就能享用食物就是餓了嗎需要解決的問(wèn)題。所以在此基礎(chǔ)上，我們知道了產(chǎn)品的用戶(hù)人群，就要開(kāi)始了解為什么用戶(hù)會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，只有了解了問(wèn)題的產(chǎn)生原因，才能更好的解決。

另外，在考慮用戶(hù)的同時(shí)，還需要考慮其他方面的因素，就不僅要考慮 C 端，還要顧及 B 端用戶(hù)，比如廣告主、服務(wù)提供方等等。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)

產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要課程有：設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、思維與創(chuàng)意、設(shè)計(jì)概論、表現(xiàn)技法等。因?yàn)楫a(chǎn)品設(shè)計(jì)涉及到社會(huì)糊口的方方面面，各校的課程設(shè)置根據(jù)培養(yǎng)方向和教授教養(yǎng)特點(diǎn)也有所不同：有的偏重于家居裝飾，有的偏重于紡織，有的偏重于陶瓷，有的側(cè)重于公共舉措措施設(shè)計(jì)，有的側(cè)重于工業(yè)產(chǎn)品的外觀?？忌稍敿?xì)查看開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)院校的課程設(shè)置。

如中國(guó)地質(zhì)大學(xué)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)就偏重于珠寶首飾設(shè)計(jì)方向。主要課程有：構(gòu)成、素描和色彩、設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、金工制作基礎(chǔ)、鑲嵌、雕蠟、玉雕加工、珠寶概論、珠寶首飾設(shè)計(jì)、珠寶首飾表現(xiàn)方法、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等。