盡管許多專業(yè)學(xué)校已經(jīng)建立了工業(yè)設(shè)計專業(yè)，但仍存在許多誤解。特別是對于工業(yè)設(shè)計，機(jī)械設(shè)計，很多人無法區(qū)分它們。您知道工業(yè)設(shè)計，機(jī)械設(shè)計之間的區(qū)別嗎？讓我們看看基準(zhǔn)工業(yè)設(shè)計小編為您做簡單介紹： 工業(yè)設(shè)計與機(jī)械設(shè)計之間并不是廣義上一種，它們既有共通之處，相互之間也有著差別的。設(shè)計師由于側(cè)重的不同，精通的也不一樣，很少有人能夠同時精通幾種不同的工作。首先，工業(yè)設(shè)計與機(jī)械設(shè)計它們的概念不同。1、工業(yè)設(shè)計 工業(yè)設(shè)計主要表現(xiàn)在工業(yè)產(chǎn)品的形狀，特征，材料，顏色和表面處理之間的位置關(guān)系的設(shè)計和表達(dá)。廣泛用于工業(yè)產(chǎn)品，工藝品，日用品等行業(yè)。一個真正的工業(yè)設(shè)計師不僅要具有審美創(chuàng)造力，還要了解和熟悉產(chǎn)品的工作原理，功能實現(xiàn)方式，內(nèi)部結(jié)構(gòu)，產(chǎn)品實現(xiàn)過程，制造模式和模具實現(xiàn)方式。 2、機(jī)械設(shè)計 機(jī)械設(shè)計一般用于非標(biāo)自動化設(shè)備，機(jī)械設(shè)備，機(jī)器人等行業(yè)，主要集中在運(yùn)動部件較多的產(chǎn)品上，整機(jī)復(fù)雜，價格昂貴，技術(shù)含量較高，但生產(chǎn)批量為一般不會太大。這個位置需要堅實的機(jī)械原理，機(jī)械分析，運(yùn)動模擬等。它還需要了解每個組件的相關(guān)知識。

借著制造業(yè)中心形成的東風(fēng)，正好實現(xiàn)工業(yè)設(shè)計重心從教育界到產(chǎn)業(yè)界的轉(zhuǎn)移。隨著制造業(yè)的發(fā)展，這種轉(zhuǎn)移是必然要發(fā)生的，它不以任何人的意志為轉(zhuǎn)移。在日本，大企業(yè)工業(yè)設(shè)計部門的工業(yè)設(shè)計師具有的實踐水平;其次是自由設(shè)計師(即工業(yè)設(shè)計公司內(nèi)的設(shè)計師和個人設(shè)計師);高校只是提供工業(yè)設(shè)計師苗子。我們要為這種轉(zhuǎn)移作好充分地準(zhǔn)備，對工業(yè)設(shè)計教育所扮演的角色，也要進(jìn)行重新的思考和分析。 工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)核心力量是：工業(yè)設(shè)計公司和企業(yè)內(nèi)設(shè)計部門。盡管目前的大陸大規(guī)模的工業(yè)設(shè)計公司屈指可數(shù)，盡管有實力和眼光設(shè)立設(shè)計部門的企業(yè)尚不多見，隨著制造業(yè)的深入發(fā)展，企業(yè)經(jīng)營模式的逐步升級，這兩股產(chǎn)業(yè)的核心力量必將發(fā)揮出更大的作用。如果從產(chǎn)業(yè)鏈的角度來思考問題，甚至可以把模型手板業(yè)、模具制造業(yè)都納入到工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)中來，因為這兩個行業(yè)是由工業(yè)設(shè)計行業(yè)直接策動的。另有部分自由的個體工業(yè)設(shè)計師，也是工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)的力量之一。

工業(yè)設(shè)計教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的工業(yè)設(shè)計師?工業(yè)設(shè)計公司應(yīng)該提供什么樣的工業(yè)設(shè)計服務(wù)?要回答這兩個問題，必須清晰地認(rèn)識到目前工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，并準(zhǔn)確地估計工業(yè)設(shè)計的發(fā)展方向。對現(xiàn)狀的清晰認(rèn)知和對將來的準(zhǔn)確判斷能夠使我們更加準(zhǔn)確地評介現(xiàn)有的工業(yè)設(shè)計教育、工業(yè)設(shè)計實踐和工業(yè)設(shè)計研究。引進(jìn)工業(yè)設(shè)計概念，是老一代工業(yè)設(shè)計教育工作者的貢獻(xiàn)。70年代末80年代初，工業(yè)設(shè)計概念從國外引入中國大陸。當(dāng)時的企業(yè)根本就不需要任何工業(yè)設(shè)計師。工業(yè)設(shè)計的出現(xiàn)不是基于企業(yè)的需求，而是遵循著“理論先行”的模式?！袄碚撓刃小睂?dǎo)致了“教育先行”。 “教育先行”模式導(dǎo)致了下列現(xiàn)象：一方面，高校工業(yè)設(shè)計教育空前繁榮，各地高校紛紛設(shè)計工業(yè)設(shè)計專業(yè)，招生人數(shù)也急劇增加，各種主題的工業(yè)設(shè)計研討會、工業(yè)設(shè)計節(jié)此起彼伏，熱鬧非凡;另一方面，工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)并沒有真正形成，春天并沒有真正到來。工業(yè)設(shè)計公司的收費(fèi)也不高。在跟一些工業(yè)設(shè)計公司負(fù)責(zé)人交流后，共同的感覺就是一個字：“累”。在廣東省，工業(yè)設(shè)計服務(wù)領(lǐng)域內(nèi)的價格戰(zhàn)已經(jīng)打響。價格戰(zhàn)如果不能有效遏制，新生的工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)將會走幾步彎路。 “理論先行”、“教育先行”，本身并沒有錯誤。但是，由于缺乏實踐的支持，工業(yè)設(shè)計的理論研究不可避免地陷入空虛化的泥潭。過分地夸大工業(yè)設(shè)計的作用，提出一些遙遠(yuǎn)而不切實際的理論，是目前工業(yè)設(shè)計理論研究存在的問題。工業(yè)設(shè)計學(xué)科是一門實踐的科學(xué)。如果“教育先行”演化成“教育為主”，將阻礙工業(yè)設(shè)計學(xué)科和產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。

產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計和產(chǎn)品概念設(shè)計的區(qū)別是什么？由于產(chǎn)品設(shè)計階段要確定整個產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、規(guī)格，從而確定整個生產(chǎn)系統(tǒng)的布局，因而，產(chǎn)品設(shè)計的意義重大，具有“牽一發(fā)而動全局”的重要意義。如果一個產(chǎn)品的設(shè)計缺乏生產(chǎn)觀點，那么生產(chǎn)時就將耗費(fèi)大量費(fèi)用來調(diào)整和更換設(shè)備、物料和勞動力。相反，好的產(chǎn)品設(shè)計，不僅表現(xiàn)在功能上的優(yōu)越性，而且便于制造，生產(chǎn)成本低，從而使產(chǎn)品的綜合競爭力得以增強(qiáng)。