拓展培訓（戶外拓展）的概念源于1941年的英國，英文名為Outward Bound，意為投向外界未知旅程，迎接挑戰(zhàn)。有些中文使用國也翻譯為"外展訓練"。

野外拓展訓練是提高企業(yè)生產力的新型學習方式。這種學習方法的前提是：體驗先于學識，同時，學識與意義來自參加者的體驗。每個參加者的體驗都是獨特的，因為這個學習過程運用的是歸納法而不是演繹法，是由參加者自己去發(fā)現、歸納體驗過程中提供的知識。

當時的英國正處于二戰(zhàn)時期，當時大西洋商務船隊屢遭德國潛艇襲擊，許多海員葬身海底。

人們從生還者身上發(fā)現，他們并不一定都是體能的人，但卻都是求生意志頑強的人。于是Kurt Hahn 等人創(chuàng)辦了Salem School（沙拉姆海上訓練學校），訓練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧。隨著時間推移，這種訓練形式的內涵迅速擴大，技法越來越豐富，隨后Hahn將已在德國、英國各地成立的學校整合，創(chuàng)辦了Outward Bound School。

戰(zhàn)爭結束后，拓展的獨特創(chuàng)意和訓練方式逐漸被推廣開來。1961年，Josh Miner,一位曾為Hahn工作的培訓師,將拓展培訓介紹到美國，創(chuàng)辦了Colorado Outward Bound School。由此，拓展培訓在世界各地蓬勃發(fā)展起來，訓練對象由海員擴大到軍人、學生、工商業(yè)人員等群體。訓練目標也由單純體能、生存技能訓練，擴展到心理訓練、人格訓練、管理訓練等。

企業(yè)的培訓及衍生服務

學生和成人的態(tài)度教育

殘障青少年的心理修復

行為偏差問題少年幫教

公務員觀念和溝通調整

商務會議休閑旅游拓展

社區(qū)倫理家庭生活引導

培訓自從1994年—1995年開始在中國內地醞釀引進，從中國廣東和北京兩個方向開始輻射全國開展拓展訓練，拓展訓練逐漸被社會的院校和企業(yè)所接受。經過17年的發(fā)展，拓展訓練從無到有，從暴利到微利時代;從高端體驗式培訓到現今的旅游拓展，從成人自我體驗式的學習到純娛樂性的游戲……太多太多的變化，隨著時代的進步，肯定還會出現太多太多的形式，將對提升個人綜合素質有很大提升，也定時未來培訓發(fā)展的熱潮趨勢。

拓展訓練培訓公司和自由拓展培訓師的職業(yè)去向又將是如何呢?今天在這里和大家進行簡單的交流。

價值觀

拓展訓練培訓在剛開始的很長一段時間里，拓展培訓機構和拓展培訓師一直能夠堅持“有所為有所不為”的理念，積極努力的要把拓展培訓做到效果，市場認知度，樹立了很強的拓展培訓師價值觀。

積極主動：積極的工作態(tài)度和人生態(tài)度是拓展精神的核心。樂觀自信，從我做起，環(huán)境因我而變;坐言起行，言必行，行必果;從內心關懷客戶;

開拓創(chuàng)新：以開放的心態(tài)，應對變化，積極進取。

認真負責：人和事因認真，注重細節(jié)是專業(yè)化的表現。堅守承諾，積累信用。

獨立協作：獨立自主，各司其職，獨當一面。個人和公司的競爭力來自你不可替代的價值。高水平的獨立，才有可能帶來高水平的協作。局部利益服從整體利益;以雙贏的心態(tài)創(chuàng)造動力。

共享成功：成功來自每個人的努力和貢獻，成功是協作的結晶;共享成功的經驗，共享成功的好處。但共享不是平均分配，吃大鍋飯。

培訓分類

專業(yè)拓展培訓

增值型拓展培訓

標準型拓展培訓

經濟型拓展培訓

青少年素質拓展

大學生素質拓展

部隊拓展基地

企業(yè)團隊拓展訓練

新員工拓展訓練

領導力拓展訓練

團隊協作拓展訓練

客戶關系的拓展訓練