拓展培訓是以體育技術為原理，充分整合各種資源，融入科技手段，運用獨特的情景設計，通過創(chuàng)意獨特的

專業(yè)戶外項目體驗，幫助參與者改變態(tài)度及心智模式以期完善行為達到追求美好生活愿望的訓練方式。

它是一種全新的體驗式學習方法和訓練方式，適合于現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織。大多以培養(yǎng)合作意識和進取精神為宗旨，幫助企業(yè)和組織激發(fā)成員的潛力，增強團隊活力、創(chuàng)造力和凝聚力，以達到提升團隊生產(chǎn)力和競爭力的目的。

目前我國在公務員執(zhí)政能力培養(yǎng)、學生素質(zhì)拓展教育、軍人及警察心理行為訓練、問題青少年心理修復、社區(qū)及婚姻家庭構建方面都有應用。

中國拓展與露營委員會是國家體育總局主管，并經(jīng)中華人民共和國民政部批準的我國拓展業(yè)合法行業(yè)組織（注冊號：社政字第4757-2號）。

業(yè)務范圍

1、根據(jù)有關國家體育的方針、政策和法規(guī)、組織，協(xié)調(diào)全國定向拓展（體驗式訓練）和露營活動；

2、宣傳定向拓展（體驗式訓練）和露營知識，普及定向拓展（體驗式訓練）和露營活動，不斷提高國內(nèi)相關運動水平；

3、根據(jù)《體育法》的規(guī)定，擬定有關定向拓展（體驗式訓練）和露營的各種技術等級標

準、競賽規(guī)則，報請國家體育總局批準后施行；

4、協(xié)調(diào)、組織全國性定向拓展界（體驗式訓練）和露營組織的培訓、考核、競賽、評比及其他活動，加強各地定向拓展界（體驗式訓練）和露營組織之間的聯(lián)系和交流，增進全國定向拓展界（體驗式訓練）和露營愛好者之間的團結和友誼；

5、根據(jù)國家體育總局有關規(guī)定，參加、申辦國際定向拓展（體驗式訓練）和露營會議、競賽等活動，保持與國際定向拓展界（體驗式訓練）和露營組織和國家、地區(qū)定向拓展界（體驗式訓練）和露營組織之間的業(yè)務聯(lián)系并展開交流活動；協(xié)調(diào)各地組織的定向拓展界（體驗式訓練）和露營活動；

6、完成國家體育總局委托的其他任務

在傳統(tǒng)的經(jīng)濟模式中，產(chǎn)品個性化與產(chǎn)品批量生產(chǎn)是兩個相互矛盾的概念，

一般而言，只有標準化的產(chǎn)品才能形成批量，而標準化是必然以犧牲個性化為代價的。而體驗理論替代了這一理論，提出了大批量生產(chǎn)個性化產(chǎn)品的概念。體驗理論的理想特征是：在這里，學習是一個過程，學習者是這一過程的“產(chǎn)品”，因為當學習過程結束的時候，記憶將長久保存對學習過程的“體驗”。學習者愿意為這類體驗支付相關時間與費用，因為它美好、難得、非我莫屬、不可復制、不可轉讓、轉瞬既逝。

驗經(jīng)濟理論四特點：

1 學習的體驗

2 逃避的體驗

3 娛樂的體驗

4 審美的體驗

綜合這些要素，經(jīng)常被用來作為體驗經(jīng)濟范例的一些體驗品牌其實都無法完整地回答這幾個體驗經(jīng)濟理論中所格外強調(diào)的問題。然而，卻有一種體驗產(chǎn)品幾乎給出了答案：這就是體驗式培訓-----拓展培訓（戶外體驗訓練）。

在拓展培訓（戶外體驗訓練）中，教師被稱為培訓師，也不再是主角，學員站在了舞臺的中央，培訓師從知識技能的傳遞者，變成了引導、激發(fā)學員盡情表演的導演。培訓方提供舞臺，并且與學員一起編寫劇本（培訓方案），學員既是演員，又是觀眾。同時，強調(diào)學員在培訓后的回顧，這個過程使參訓者在自我的反省、回顧中完成自我關照，完成對體驗的超越。讓每位學員都體會到學習原本是一件很快樂的事。

其次，拓展培訓（戶外體驗訓練）真正做到了四種類型的體驗兼容，拓展培訓（戶外體驗訓練）本身就是一種學習，“學習的體驗”是其中核心的部分；由于拓展培訓（戶外體驗訓練）打破了在現(xiàn)實學習生活中的角色關系，因而給參訓者提供了一種“逃避的體驗”；體驗式培訓的載體是各種器械科目（教具）與游戲，這些科目本身多變而有趣，所以參訓者獲得了“娛樂的體驗”；在訓練過程中，由于受訓學員都非常投入，一些人性中的本善和一些人所特有的高尚素質(zhì)得以充分的發(fā)揮，使受訓者得以欣賞到人性美這一主題，獲得充分的“審美體驗”。